心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

研修心得體會與感悟篇一

作為一名從事教育事業的工作者，不斷地提升自己的能力和素質是必不可少的。此次參加的研修活動，讓我深刻體會到了學習和成長的重要性。在這次研修中，我學到了很多新的理論和實踐經驗，也結識了很多優秀的同行。在此，我將分五段式來總結此次研修的心得體會。

第一段：對新理論的學習

在研修中，我們學習了很多先進的理論，涵蓋了教育、心理、管理、應急等方面。這些理論都是與實踐緊密相連的，通過實例和案例的講解，讓我們對這些理論有了更深入的了解和認識。例如，我們學習了關于家庭教育的理論和實踐，了解了如何在家庭中進行有效的育兒和教育。我們也學習了如何進行學生心理輔導，對于學生的身心健康有了更為全面的關注和照顧。通過這次研修，我深刻認識到，理論和實踐是密不可分的，只有多去實踐才能更好地內化這些理論。

第二段：前沿科技的應用

在研修中，我們也學習了很多前沿科技的應用，如區塊鏈、人工智能、大數據等等。這些科技的應用，讓我們深切意識到了時代的變遷和教育的新機遇。例如，人工智能技術可以有效優化學生的學習過程，大數據技術可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，這些都是教師必須掌握的新技能。通過了解和學習這些科技，我們可以在未來的工作中更好地適應數據化、智能化的教育發展。

第三段：實踐經驗的分享

在研修中，我們不僅學習了新的理論和科技，還有許多同行們分享的實踐經驗。這些經驗源于多年的教學和管理實踐，非常具有參考價值。例如，趙老師分享了他在教學中的有效方法和策略，這些方法能夠幫助學生更好地理解和掌握知識；劉校長分享了他在學校管理中的成功經驗，這些經驗能夠幫助我們更好地領導和管理學校。通過這些實踐經驗的分享，我們不僅能夠學到更多實戰的知識和技能，還能夠汲取前人的智慧，提高我們的職業素養和工作效率。

第四段：交流合作的機會

在研修中，我們有很多機會與其他同行進行交流和合作，共同探討教育領域的熱點問題和挑戰。這些交流和合作，讓我們有機會了解其他學校和教育機構的經驗和做法，也更好地認識了自己的不足和改進的方向。同時，這些交流和合作也加深了我們之間的聯系和合作關系，有利于更好地開展聯動和協作，共同提高教育事業的質量和水平。

第五段：自我學習和反思

最后，這次研修也給我提供了一個自我學習和反思的機會。通過參加研修，我意識到自己的某些知識和技能需要進一步提升和完善，也發現了自己的一些不足和局限性。因此，我將在今后的工作中加強自我學習和反思，不斷提高自己的職業素養和工作效率。

總之，此次研修給我留下了深刻的印象和收獲，讓我更加有信心和動力去從事教育工作。我相信，在不斷學習和探索的道路上，我們會有更多的發現和成長，也會為教育事業做出更大的貢獻。

研修心得體會與感悟篇二

這次的研修培訓學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地，不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。

總之，通過這次培訓學習我有不少的收獲及提高：

1、思想有了較大轉變?

2、教育觀念得到更新?

3、教育教學理論掌握得更為系統?

這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，回去慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加清晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

4、合作學習、共同成長?

5、師生相互交流，結下深厚友誼?

總之，這一次培訓使我的意志品質得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富。

研修心得體會與感悟篇三

研修是提高自身能力的重要方式，它可以幫助我們不斷地優化自己，提高自我價值。在研修中，不僅能夠提升自己的技能水平，還能夠進一步完善自己的人格魅力。因此，我們需要不斷地參加各種研修，從中不斷學習、反思與成長。

第二段：研修前期準備

在參加研修之前，我們需要了解研修內容、研修地點、時間安排等相關信息，并做好相應的準備，例如準備筆記本、記事本、筆等物品。在準備過程中，我們還應該明確自己的學習目標，制定個人學習計劃，以便更加有效地梳理知識點和思想。

第三段：研修中的體驗

在研修中，我們需要積極參與各種活動，爭取獲得更多的學習體驗。此外，我們還應該與其他學員交流、討論，從他們身上學習更多知識和經驗。同時，我們也要不斷地反思自己，總結自己的不足，并思考如何改進。

第四段：研修后的感觸

研修結束后，我們需要認真總結自己的收獲，深入分析自己的優點和缺點，進一步挖掘自身潛力。同時，我們還應該及時應用所學知識，將其轉化為實際的能力，為自己的工作和生活帶來實際的改變和提升。

第五段：結論

總之，研修是提高自身能力的重要方式，它不僅可以提高自己的技能水平，還可以進一步完善自己的人格魅力。在研修過程中，我們要做好預備工作，積極參與各種活動，與他人交流、討論，不斷反思自己，總結自己的經驗和收獲。在研修結束后，我們要認真總結所學，將其轉化為實際的能力，為自己的工作和生活帶來實際的改變和提升。

研修心得體會與感悟篇四

研修心得體會

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研修心得體會

田徑

幾天的培訓是一場思維的盛宴，讓我們經歷了一場頭腦風暴，收獲良多。從各位專家的講座中，我對名師的自畫像又有了進一步的認識。各位導師的講座中對于名師的解讀各有側重，但綜合起來又有共性特點。而具備一定的科研能力就是共性之一。將教學實踐中的思考提煉為自己的思想是成為名師的必經之路。因此學會撰寫論文是我們成為名師路上必須克服--------的一道難關。下面就綜合幾天來的學習內容談談對教學論文撰寫的一些心得體會。

我認為一篇好的論文有三大關鍵的要素：新穎的論點、詳實的論據、科學的論證。能夠運用理論依據，運用教學案例，積累總結教學經驗，進行科學論證，從而提出新穎的論點就是成功的論文。因此寫好一篇論文難就難在，如何準確的運用理論，如何積累和總結有效的教學實例和經驗，如何出提新科學的論點？因此我認為教師撰寫教學論文中有三個需要克服的難題。

（一）難題一：理論從哪里來

宋代理學家朱熹說過“為學之道，莫先于窮理，窮理之要，必先于讀書”。就我理解教師要提升理論水平就在于一個“讀”字。我把這個“讀”字理解為三方面。

1、讀書：

第一：讀什么書？

記得曾經聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優秀的教師必須具備三個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”。由此我認為我們的理論水平要提高，要讀三類書：專業類的書籍；人文類書籍；教育學、心理學書籍。

第二：給自己的建議

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建議一：重讀教育學、心理學。這些理論是我們教師寫論文時候運用最多的理論。不要認為有教師資格證，就具備了教育學、心理學的理論。在沒有任何教學經驗大學時期學理論，只是停留在認知層面。現在再讀，是有一定教學經驗基礎上學理論，會有更深刻的理解。

建議二：特別關注本專業的核心期刊。如我們學科的《中學政治課教學》、《中學政治教學參考》。現在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有一定水平。

建議三：多運用網絡的力量。在快餐文化盛行的時代，凡事要講求效率，網絡強大的搜索功能滿足我們的需求。

建議四：養成做讀書筆記的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我們沒有過目不忘的本領。記筆記能讓我們寫論文的時候快速的輸出理論觀點。

2、讀人

第一：通過培訓從名師大家那里學理論

知識是在不斷更新的，因此我們教師在大學期間--------所學的知識不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓再充電，及時更新自己的知識體系很有必要。學校在這方面搭建很多的平臺，如荔灣大講堂、心理c證的培訓等等。對于這些培訓的機會要珍惜。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓，現在又進入了市百千萬培訓的平臺。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”。我們應該珍惜把握好每一次的機遇，成就自己。

第二：通過教研從專業人士那里問理論

撰寫教學論文不同于教育綜合性論文，要求有很扎實的專業知識。而處在專業知識前沿的領頭人無疑是區市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機會多與教研室的老師交流，從他們哪里熟悉課改的前沿理論。例如我參加了市教研室張云平老師主持的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》。借此機會經常就學業質量評價標準引導教學向張老師討教，在討教中對于學業質量評價標準有了更深的理解。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學科學業學質量評價標準指導下有效教學初探》奠定了一定的理論基礎。

第三：通過交流從同行老師那里得理論

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此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑。“三人行必有我師”善于學習，能幫助自己更快的成長。我在東莞參加省優質課比賽的過程對這一點的感觸比較深。優質課的比賽除了現場上課之外，還有現場說課環節。說課是現場抽簽，幾個小時準備。說課不同于上課，說課要重點說出教學設計的理論依據，因此說課很考究教師的理論功底。當時我除了緊張準備自己的比賽，也用心的去聆聽別人的說課。對有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點也成為我后來撰寫論文中經常引述的觀點。

3、讀事

理論源于實踐，理論指導實踐。因此我們還可以通過教學實踐、課題研究來悟理論。

尤其對于調查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調查研究和自己的實驗來得出。

難題二：論題（研究方向）從哪里來

很多老師寫論文的時候會有這樣的感覺，好像有很多東西寫，但真要寫起來又不知道該從哪里著眼，不知道寫什么論題，研究的方向不明確，或者說根本不知道研究什么。記得華南師范大學鄺麗湛教授，曾經給我講過如何撰寫教育教研論文。她提到：編輯想要什么樣的論文？回答是：首先看你的選題是否新。--------從她的回答中我們可以看出教師要寫出一篇吸引編輯的教學論文，就要有敏銳的嗅覺，能找到當下的教學實踐中熱點問題，能站在一定的高度洞悉教學發展的動態。當然這種嗅覺，這種洞察力絕對不是與生俱來的的，我們可以從以下幾方面去努力：

1、從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己教學實際和研究專長的典型問題作為研究的論題。

例如：從2003年出臺的《課程標準》（2003實驗稿）廣州市教研室各學科就啟動了學業質量評價標準的制定研究工作。2003年的時候，我當然是不知道這些信息的，直到2008年，我們政治科以張云平老師為總負責人的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》在全市范圍內邀請一線老師參加子課題研究，我才對教研室引領的教研方向有所洞悉。也是通過積極報名參加這個課題，我對課程標準（2003版）實驗稿和課程標準（xxxx版）、布魯姆的目標分類學、教學目標的制定這些方面也有了系統的了解。也是從參與這一課題的研究才明確了如何科學的制定教學目標，教學目標引領又如何催生高效課堂等應該是新課標、新課程改革的一個研究的方向。沿著這個方向，對自己的教學實踐進行了反思--------和總結，之后的好多篇論論文都是從這個方向來進行論述的。例如：《在〈思想品德學科學業學質量評價標準指導下有效教學初探》、《落實目標導教打造高效思品課堂》、《基于學業質量評價標準的思想品德課堂探究活動設計研究》等等。這些論文的論題與當下教研的主流相一致，所以容易引起頂層設計者的注意，自然獲獎的幾率也就大。

2、在教學實踐中，注意觀察，勤于思考，就自己體驗較深的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。

來講講我xxxx年申報的區級小課題研究的研究方向的。我的課題是研究主題探究活動的開展。我們有很多學生甚至一些老師都會對我們政治課有這樣的定見，政治課是枯燥的，就是講大道理。當然政治課肯定要講道理，但這道理怎樣講讓學生能接受呢？我一直在我的課堂教學中去探索解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂開始引入活動探究的環節。通過多樣的活動讓學生自己去體驗感悟。實踐中又發現，這種變化，學生積極性會有所提高。同時我也觀察到，xxxx年開始使用的新版教材中有個變化，就是在每個單元前有個新增板塊叫做“主題探究”。這個板塊正好跟我自己在課堂教學實踐中研究的方向相吻合。但當--------時在很多公開課，觀摩課、教研活動當中，確很難看到有教師重視教材中這一新增板塊的內容。我當時覺得，如果我在這方面去進行研究應該是有新意，而且也是我自己感興趣的內容。所以在xxxx年我就以這個研究方向申報了區級課題，很順利的通過了申報。

記得華師附中語文科科長在介紹課題研究經驗的時候提過“課題就是一個問題，而這個問題就來自于每天的教學中等待我們去發現。”由以上事例可以看出，我們在教學中要做有心人，不要只是埋頭苦干，要適時的臺頭看看方向。

3、通過認真閱讀書刊雜志，在借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點的啟示，發現問題，總結經驗，推陳出新。

很多老師都有一種習慣，要寫論文了，就開始跑圖書館，開始借閱期刊，甚至有的老師還喜歡ps別人的，將幾篇拼湊出自認為集大家所成的佳作。這種做法不可取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出，不要侮辱編輯評審的智慧。當然，毫不夸張地說我們寫論文要飽覽群書，但目的不是為了抄襲。我認為閱讀期刊要做好以下幾項工作：第一，對比。找出同類研究方向的，有何不同。第二，篩選。在同類中找出哪些論題已經是過時，哪些課題才是符合當--------下課改方向的。第三，創新。在符合潮流的課題中，別人研究到了什么程度，已經做了哪些功夫。我在此基礎上可以繼續研究什么。這樣以來，你能站在別人的肩膀上對研究方向看得更清晰。

難題三：素材從哪里來

理論知識儲備了，論題研究方向也有了，我們要寫出一篇有血有肉的論文，還有關鍵的一環，尋找合適的素材。我們經常看到有這樣的一類論文，空談理論，只有大道理，那么這種論文是在紙上談兵，是無本之木。積累素材是撰寫教學論文的先決條件，是論文結論最有力的支撐，也是一篇論文的獨特之處，甚至可以說是一篇教學論文中最精華，最值得借鑒的部分。那么素材從哪里來？以我自己的經歷而言主要來自于以下方面。

1、公開課

公開課對于我們教師來說是家常便飯，每年都會要上各類型的公開課。公開課和平常的課堂存在一定的區別。教師對于公開課所下的功夫更多。會精心的進行教學設計，一堂成功的公開課是非常不簡單的，也是非常寶貴的一手材料。但我們很多老師上完公開課后就會覺得如釋重負的感覺，沒有及時通過所上公開課，積極反思教學的習慣。學校教導處規定其中教--------學檢查的時候檢查教案中有要求檢查教學反思一項。在檢查中有時候會發現有的教師的教學反思就是寥寥數筆，草草應付，非常形式的寫寫這節課成功之處，不足之處，泛泛而談，深度不夠。

我覺得既然花了那么大的功夫準備一堂公開課，如果不及時的總結反思，不及時的提升，那么不能發揮公開課的最大效益，無形中對精心準備公開課的前期勞動是一種巨大的浪費。因此我如果開開課，一定會對自己的公開課及時反思，并選取最有感觸的地方進行深追，圍繞某一點寫成反思性論文。例如：上完《自我新形象》公開課之后我以學生怎樣參與課堂為切入點寫了題為《課堂因學生做主而精彩》的反思；上完《學會合理消費》公開課后寫了《寓“情”于教》的反思；上完《禮貌顯魅力》的公開課之后我寫了題為《知識在活動中生成品德在情境中內化》的教學反思等等。這些反思如果加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參加省優質課后撰寫的反思性論文《思品優質教學“三導”模式的實踐與思考》。養成寫反思的習慣，這些反思在你寫論文的時候，就可以成為你龐大的素材庫，信手拈來。

2、競賽交流

每個學科都會有很多競賽活動，有教師自己參與--------的，也有輔導學生參與的。如我們學科有命題比賽、教學案例征集、作業設計比賽、時事競賽、法制競賽等等。這些競賽給我們帶來榮譽的同時，也幫助我們成長。更難能可貴的是，在參賽中很多過程性的資料都會成為你寫論文的一手材料。

例如：我參加的省優質競賽在觀摩各市精英教師的課例、學習他們說課技巧中都收集了很多的案例。我自己在參加這次競賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如，在參加區的作業設計比賽中，自己設計的開放性作業和學習到的其他老師精彩的作業設計，成為了我后來撰寫子課題《思想品德開放性作業的設計與評價研究》的靈感和主要素材。

3、聽課評課等各類教研活動

“它山之石，可以攻玉”通過教研的交流活動，我們可以博采眾長，為我所用。我們的區域教研活動，最常見的形式是課例觀摩和研討。所以我以聽課評課為例來進行說明。

觀摩完別人的課例之后，都會安排評課的環節。但我的評課環節比聽課學習別人的課例本身更重要。但很多時候我們校內教研的評課也好還是區級教研的評課也好都流于形式。聽完課后找些代表談談，上得好的地方在哪里，不好的地方在哪里等等。聽課中不--------是帶著疑惑聽，聽課后也不是有針對性的評。這樣別人的課例對你的作用是很小的。

2019年12月份我在順德勒流江義中學跟崗學習。其中一項很重要的學習任務就是聽課評課撰寫課堂觀察報告。我們的導師朱湘紅校長要求聽課之前都選好自己的觀課維度，制定觀察量表，并按照量表的內容觀課，對課堂進行量化評價。我們導師要求每聽完一節課、評課完之后，要撰寫不少于3000字的課堂觀察報告。在跟崗期間我寫了《錘煉課堂的語言藝術》、《方法為經情境為緯構建高效課堂》、《活動導學式課堂模式中的設問藝術》等等，這些課堂觀察自然也成了我寫論文很好的素材。

4、課題研究

源

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研修心得體會與感悟篇五

近年來，隨著經濟的發展，研修已經成為企業提高員工技能和素質的重要方式之一。筆者最近也參加了一個為期5天的研修班，通過此次研修，從學習中受益匪淺，深感受到研修能夠以更加系統和專業的視角來幫助人們提升自我素質，進而幫助企業發展。

第二段：研修的收獲

在研修過程中，我學習了很多專業知識，接觸了很多高層次的案例分享，更重要的是，結識了許多在同一行業工作的企業家，我們分享各自的經驗和教訓。在此次研修班上，我破解了自己在工作中所遇到的難題，領會了許多實踐管理的有效手段和方法。比如，我在此次研修中更加清晰地理解了公司文化的概念，以及如何運用公司文化來提高管理層的效能。這些經驗和方法不僅為我目前的工作類型提供了含金量高的素材，在將來的一些機會中也會極大提升我的競爭力。

第三段：研修所能帶來的好處

作為企業家，我們應該重視培養自己和員工的素質，不斷努力促進個人和企業的發展。而研修正是一個極好的路徑：它能夠通過分享知識、經驗和技能，讓學員擴寬眼界，提高綜合素質，增強組織凝聚力和執行力，推動員工的成長和企業的發展。通過研修，我們可以不僅提高自身所能競爭的優勢，還可以發掘企業所擁有的機遇和潛力，并跟據需求量身創建應用潛力與機遇的商業策略。通過多方共同的探討交流，不但能夠更加準確有效地識別企業所遇問題和瓶頸，而且為未來的發展規劃賦予更大的方向性。

第四段：研修給予自我啟示

通過研修，我們不妨花點時間思考，一些常規的工作應用和方法快速臻于證明，所以在研修過程中，我學會了將一些平時不易得到的體驗和感受轉化為實踐知識和技巧，并隨時對所學所見不斷調整思路和方法。在參加此次研修前，我一直認為公司的發展指標應該以資金量為標準，然而，在專家的指導下，我改變了這種看法：

公司應當專為建立“目標為驅動、成果為導向”的商業標準，激勵員工體驗企業的價值和發展；進一步定制企業常規，實現目標的精確化，并建立精準指標的設計、實施、考核和評優機制，以達到催生業績的最佳模式。

第五段：總結

此次研修班是我工作和生活中不可多得的經歷。通過此次學習，我清晰的知道了自己的職業規劃，并得到了許多的啟示和指導。工作中這些實踐知識將成為我新的解決問題的方法，讓我對自己的工作更加有自信，也讓我更加熱愛和投入到企業發展中。總的來說，研修班不僅是一次知識和技術的升級，更重要的是一次思想與態度的升華，讓我更好地理解了自己人生的意義。

研修心得體會與感悟篇六

5月25-26日，在教辦的統一安排下，有幸參加了“全國中小學德育管理創新與新時期智慧型班主任專業成長高級研修班”的培訓，雖然兩天的培訓有些累，但有收獲，有啟發，對今后我的工作也必然會有促進，所以說是累并快樂著。

1.我們的教育工作是神圣的

兩天的時間，聆聽了三位全國優秀的教育專家的精彩報告，鄭學志老師的自主教育管理的機制建設萬平老師的教育是溫暖的李曉凡老師的內化師德，當代德育新坐標的支撐點，從三位教育的報告中，我也深深地體會到，三位專家之所以能成功，都基于一個共同點，他們熱愛教師這份工作，熱愛自己的學生，真正做到了愛每一位學生，民主公平對待每一位學生。其他工作失誤了也許有挽救的方法，唯有教育，不可能重新來過。是呀，我們的工作是無比神圣的。

2.我們的教育工作是有方法的

從三位專家教育成功的經歷來看，我們的教育工作是有方法的，這要看我們是不是善于去思考。以前在我的班主任工作中，更多的是班主任說了算，而沒有真正去思考用簡單淺顯切實可行的班規去管理學生，總是想到哪，算到哪，說到哪，做到哪。再比如說鄭老師的層級”獎勵機制”，完成一級任務，班級表揚;完成二級任務，電話通知家長;完成三級任務，發送專門喜報等，一級一級，都刺激著孩子向更高的要求萬進。再如萬平老師成功的故事說明，教育必須有耐心，教育必須有情感投入，教育必須奉獻自己的青春。

3.我們要做有魅力的老師