心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
太陽島寫生心得體會篇一
太陽病是一種常見的中醫疾病，主要是由于外感寒邪或陽氣不足引起的。在我自己的實踐中，與太陽病病患者的接觸讓我深入了解了這一病癥的特點和治療方法。以下是我關于太陽病的心得體會。
首先，太陽病一般是由寒邪所引起的。在春夏季節，人體陽氣較旺盛，抵抗力較強，這時發生太陽病的可能性較低。然而在秋冬季節，人體陽氣相對較弱，外感寒邪容易侵入體內，導致太陽病的發生。我曾經遇到一個患者，他在冬天被寒風吹了一陣子后，出現了典型的太陽病癥狀，如發熱、頭痛、身體酸痛等。通過這個案例，我進一步認識到了太陽病與季節變化和天氣寒冷有關的重要性。
其次，在治療太陽病時，陽氣的調理是非常關鍵的。根據中醫理論，太陽病屬于寒邪襲表的病證，因此在治療過程中要重點調理陽氣。最常用的方法之一是艾灸，通過熱力溫熱經絡，活化陽氣，達到驅寒的作用。我在一位太陽病患者身上進行了艾灸治療，他的癥狀明顯減輕，體溫逐漸恢復正常。這個案例讓我深刻認識到陽氣的調理對太陽病的治療具有重要意義。
再次，太陽病的治療需要綜合考慮病情和個體差異。每個人的身體狀況和體質都不同，因此對太陽病的治療方法也應因人而異。我曾經遇到一位年輕女性患者，她患有寒性體質，經常感覺寒冷，而且太陽病癥狀也較重。經過仔細觀察和分析，我給她開出一副溫陽補氣的中藥方，通過調理她的體質，她的太陽病癥狀大大減輕。從這個案例中，我了解到太陽病的治療應該結合患者的個人情況來制定方案，才能取得最佳療效。
此外，太陽病的治療中還要注意早期防治。太陽病的初期癥狀可能比較輕微，很容易被忽視。然而，如果不及時采取措施，太陽病可能會迅速發展，引起更嚴重的癥狀。因此，對于太陽病的早期治療尤為重要。我曾經遇到一位中年男性患者，初診時只是出現了一點發熱和寒戰的癥狀，但由于早期及時治療，他的病情沒有惡化，很快痊愈。這個案例告訴我，在太陽病的治療中，早期防治十分重要，可以避免病情的發展。
最后，太陽病的治療需要綜合運用中醫辨證施治的理論和方法。中醫辨證論治是中醫的核心理論之一，也適用于太陽病的治療。根據病情判斷太陽病所屬的證候類型，選擇相應的治療方法和藥物。我曾經遇到一位老年人太陽病患者，他出現了發熱、頭痛、口渴等癥狀，通過辨證發現他屬于陽明經證，采取了清熱瀉火的方案，很快他的病情得到了緩解。這個案例使我更加深入地理解到中醫辨證施治在太陽病治療中的重要性。
綜上所述，太陽病的治療需要注意季節和個體差異，調理陽氣，早期防治，并綜合運用中醫辨證施治的理論和方法。通過與太陽病患者的接觸和實踐，我不斷提高了對太陽病的理解和治療水平。我會繼續學習和探索，為太陽病患者提供更好的醫療服務。
太陽島寫生心得體會篇二
【教材簡析】
《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。
【教材處理】
《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發現問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。
【導學目標】
（一）學生學習目標
1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。
2．朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3．理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。
4．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
（二）教師技能重點訓練目標
1．組織引導學生學習的策略與技能。
2．發揮學生主體性的策略與技能。
3．利用各種媒體教學的策略與技能。
4．指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。
【導學重點】
1．會認7個生字，會寫14個生字。
2．了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。
【導學難點】
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。
【切入點】
太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系？
【導學方法】
1．激發興趣2．自主識字3．朗讀感悟4．合作探究
【導學時間】
2課時：每課時40分鐘
第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽的特點。
第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣；背誦課文最后一個自然段；學習生字詞。
【導學準備】
1．生字詞卡片、多媒體課件等。
2．課前布置學生收集有關太陽的資料。
【導學步驟】
第一課時
一、創設情境，質疑導入
）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
3、（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）
4、肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！
二、初讀課文，整體感知
（一）自主識字
1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。
3、出示生字卡片，檢測學生自學生字情況。
（二）感知內容
1、.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）
2、導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。
（講太陽離我們很遠。
講太陽很大。
講太陽會發光、發熱，溫度非常高。
講太陽與植物、動物和人的關系。
講太陽與雨雪的關系。
講太陽與風的關系。
講太陽和人類關系密切。）
3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內容？
歸納板書：
太陽的特點
和人類關系密切
三、閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點
1、思考：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。
2、自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組共同完成以下表格。（板書）
5.朗讀課文第1～3自然段。
四、小結練習
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
第二課時
一、閱讀課文4——8自然段，了解太陽和人類的關系
2、出示“太陽和我們的關系非常密切。”
3、、自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系？（并在書上批注）
4、、課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？（請分別用一句話概括）
教師結合學生發言板書：
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
5、、以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。
（a.合作朗讀學習法b.畫關系圖理解法c.結合實際理解法d.借助資料理解法）
二、學習課文最后一段
1.太陽和人類關系那么密切，因此，課文最后進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最后一個自然段。
2.學生朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等）
3.鼓勵學生把最后一個自然段背下來。（交流方法）
4.聯系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
三、前后聯系，整體把握
1、通讀全文。
2、交流體會：認識到正因為太陽有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。
四、總結拓展
《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。
板書設計：
遠：一億五千萬公里
走：三千五百年 飛機：二十幾年
特點 大：一百三十萬個地球
21太陽（大火球）熱：表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
教學反思
首先，由后翌射日的傳說引入：這個傳說有沒有可能呢？帶著這個問題學生自主閱讀1——3自然段，通過討論得出結論：不可能。從而引導學生了解太陽的三個特點：遠、大、熱。再從文中找出相關句子，引導學生理解作者正是運用了列數字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的。
本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽和我們的關系非常密切。將這個句子放至屏幕上，引導學生注意到過渡句的作用，在平時寫作中也可以應用。
太陽和我們的關系密切，沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界，這個部分只要求學生認真閱讀課文，了解太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關系，我讓學生選擇喜歡的方式來讀，體會和感受太陽的作用。
課文最后一段要求背誦，我的設計是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個別賽讀，再嘗試當堂背誦。
太陽島寫生心得體會篇三
小說《小太陽》是林語堂先生的代表作之一，以故事中的小女孩為中心，描繪了一個普通家庭中的生活場景和人物性格。這本小說以其細膩的情感描寫和深刻的人物塑造，讓人不由得思考生命的意義和如何活出自己的價值。在閱讀過程中，我有很多的體會和感悟。
第二段：孩子的成長記憶
《小太陽》中的小女孩小蕙，被描繪成一個天真善良、喜歡幻想的孩子。她身上展現了孩子渴望快樂、尋找自我的本能，為了獲得成長，她學會了沉默、學會了拒絕和迎接挫折，用自己的方式去發現、去探索。小女孩的成長記憶，讓我想起了自己的童年時光，仿佛在聽她說自己的故事，每當想起過去的那段時光，我都會深深地感到心里悸動不已。
第三段：人物之間的合理性
《小太陽》中的人物關系非常復雜，家庭成員之間的親情、友情、愛情，透過文字流淌出來的都是放松而自然的感覺。作者巧妙地通過人物之間的互動，讓人們理解到發生在生活中的很多事情，往往涵蓋了多種因素和因素的交織，而人類的情感相互影響是平衡和運作的關鍵。而在家庭中，每個人都有著自己的角色和責任，人物之間的合理性也是故事的另一大看點。
第四段：人生的真諦
《小太陽》讓我思考人生的真諦：人生是一場不可重來的旅程，人們應該珍惜每個人、每件事和每個瞬間。小蕙的生命像一束閃耀的小太陽，雖然生命短暫，但她在那短短的六年時間里，卻有一顆堅定的內心。她帶給大家的不是快樂，而是在塵世中稀有的感動和震撼；是一種溫馨和情感，彰顯出生命的崇高和人性的可貴，這些都是她的精神遺產和生命意義。而故事的最后，我也明白了人類與生命，人類與自然，人類之間彼此的關聯，人類彼此之間作為社會的一份子應盡的責任。
第五段：結語
每個人的成長和經歷都不盡相同，但面對挫折與困難，人們需要的是正向的思考和樂觀的人生態度。《小太陽》通過小蕙與她身邊人物的關系和事件，讓我們明白了一個道理：人類的尊嚴、真正的快樂和感動，都寄托在相互關心、相互關愛的生命中。這種生命的意義和價值，在每個人甚至是每個孩子的心中都應該得到尊重和肯定。此時，我相信，讀完《小太陽》之后，一定會在心中留下一些清晰且持久的痕跡。
太陽島寫生心得體會篇四
你來了，像一個小火球，從東方那一片絢麗的紅光中跳出來跟我相會了。一瞬間，天地沉靜，萬籟無聲，仿佛一切都因你的出現而沉醉。
漸漸的你從小火球變成了巨大無比的火球，陽光更加的耀眼更加的強烈了。原本全身冰冷的我，立刻被你那似火的熱情撫為通體的暖和。我依偎在你溫暖的懷里，靜靜的享受著你帶給我的溫暖。這種溫暖在我的世界里輾轉，凝結成了一種不可言狀的幸福。
然而幸福轉眼即逝，不知何時你已發生了改變？最初那玫瑰色的曙光退色了，那耀眼的光茫也變得昏暗了，那似火的熱情已慢慢退去了，那暖暖的陽光已被收起來了，你正慢慢的向西山邊上走去。
我抬起頭想好好的看看你的眼，希望能從你的眼中找到一點點暖意。可你的目光卻始終處在游離的狀態，你始終不愿看我的眼。也許你是怕我在你的眼中，讀出你的不耐煩讀出你的冷漠吧。西下的你變得好沉默好陌生。
然后一點一點的消失在我的眼前。
太陽島寫生心得體會篇五
綠太陽是一款環保型的移動電源，具有高效率充電和多功能的特點。使用綠太陽一段時間以來，我有著深深的體會和心得。綠太陽不僅僅是一個普通的移動電源，它更是我生活中不可或缺的一部分。從它的便捷性、節能環保、產品質量，以及對用戶使用體驗的細心考慮，我在使用過程中有了很多的感受和體會。下面就讓我來與大家分享一下我的心得體會。
首先，我要說的是綠太陽的便捷性。綠太陽不僅僅是充電寶，它還具有緊急車載啟動器、LED手電筒等多種功能。這一點讓我在旅行時感到非常方便。不管是在戶外露營還是在旅途中，綠太陽都能滿足我的各種能源需求。而且，它還有著多個充電接口，可以同時為手機、平板電腦等多個設備進行充電，非常實用。在綠太陽的使用過程中，我體會到了它的便利性和靈活性，幫助我解決了很多出行中的問題。
其次，綠太陽的節能環保特點也是我對它深深動容的原因之一。綠太陽采用了先進的充電技術，能夠實現快速充電和高效能轉換。這不僅可以為設備提供持久的電力供應，還能夠減少能源的浪費，節約能源資源。另外，綠太陽還采用了高品質的電池芯片，延長了電池壽命，避免了電池的頻繁更換，減少了廢棄電池對環境的污染。通過使用綠太陽，我意識到自己對能源的消耗應當更加謹慎，并且環境保護事關每個人的生活。
再次，我要說的是綠太陽的產品質量。綠太陽的外觀設計簡約大方，手感良好，采用了耐用的材料，非常結實耐用。同時，綠太陽還具有過壓、過流、過溫等多種保護功能，有效防止了充電設備的損壞。更重要的是，綠太陽具備了國際認證并通過了多項質量檢測，確保了產品的穩定性和安全性。我深深感受到綠太陽注重品質的態度和對用戶的負責任，為用戶提供了可靠的產品。
最后，我要說的是綠太陽對用戶使用體驗的細心考慮。綠太陽的外觀設計簡單且易于操作，不需要太多的學習成本。其充電接口清晰標注，用戶可以根據自己設備的需求自由選擇，沒有繁瑣的設置過程。此外，綠太陽還配備了LED顯示屏和按鍵，可以實時顯示電池剩余容量和功率輸出情況，方便用戶隨時了解電池的使用情況。綠太陽還考慮到了用戶的需求差異，提供了多種容量選擇，滿足不同用戶的使用需求。通過使用綠太陽，我深刻感受到了它對用戶體驗的關注和用心。
總之，綠太陽作為一款環保型移動電源，通過其便捷性、節能環保、產品質量和用戶使用體驗的細心考慮，給我留下了深刻的體會和心得。綠太陽不僅僅是一款功能強大的移動電源，更是表達了對環保理念的擁護和對用戶的關心。我相信，隨著科技的進步和環境保護意識的增強，綠太陽一定會越來越受到人們的喜愛和青睞。讓我們一起努力，用綠太陽守護我們的地球家園。
太陽島寫生心得體會篇六
《太陽照常升起》是海明威的第一本長篇小說，也是他的成名作。下面是小編為大家收集關于《太陽照常升起》讀書心得，歡迎借鑒參考。
這本《太陽照常升起》是海明威的第一本長篇小說，也是他的成名作。有人說海明威的長篇小說沒有他的短篇寫得好，他們為什么會有這樣的觀點，我不知道，反正誰都有隨便發表自己看法的權利。我只相信，如果一個故事能用一個短篇可以寫出來，海明威是不會把它寫成長篇的。反過來說，如果一個故事用一個短篇寫不完，那他就會把它寫成長篇。這樣說的意思是：與其說他的長篇是長篇，還不如說一個大號的短篇。那么普通所說的長篇與短篇之間的區別是什么?僅僅是篇幅上的差別么?當然不是!短篇與長篇的區別是它的結構更為緊湊、主題更為單一。如果說長篇象是個十連發的散彈槍，短篇小說就是個"單打一"，這樣一說，其實海明威的這種拉長了的短篇就象一個射程長，精度高只有一發子彈的大狙了，他小說的篇幅無論多長，那主題都會把它的前后洞穿。
在這部小說中，主人公巴恩斯在大戰中受傷，此傷讓他不能與他所愛的女人在一起正常的生活，而且更要命的是，他愛的這個女人又天性風流、熱愛生活、向往自由和享受，她叫勃萊特。勃萊特認為巴恩斯非常可愛，巴恩斯更是對勃萊特愛之入骨，他們很早就認識，但是現實卻讓他們無法在一起生活。小說開始的時候，勃萊特就已經離過兩次婚，這是兩次都是不幸福的婚姻，而且還都是巴恩斯只能眼睜睜默許的，然后正想結第三次婚，小說的故事也就在這個時間段里依次展開。首先從這個小說空空的框架里，我們就可以想像巴恩斯心里應該具有的復雜滋味，這里有內疚，有隱痛，有妒疾，有失意，有孤獨，有無奈，有苦戀，有空虛，有屈辱，有等等禁錮了精神并使之痛苦的東西，而這種種復雜滋味也就是海明威要隱匿下的那"八分之七"。讀這小說如果沒有先認同一下巴恩斯的感受，那么你去讀這小說中巴恩斯與其它人的所有的酒桌前的閑言碎語都會覺得平談無味。而這小說中有八分之七又是由這樣的"閑言碎語"所構成。
海明威小說的魅力首先是在他對人心的洞察力上，這表現在他的角色塑造上，他的角色正象是人們都知道的就是一個"打不垮的人"，但是僅僅說他打不垮，那還不能完全解釋他何以讓人崇拜有加，其實這個"打不垮的人"的本質不是拒絕向命運低頭，而是拒絕命運被一小撮人操縱。普通的人會認為，我們的命運僅僅是上帝安排的或自己創造的，但是卻意識不到它有時是被一小撮人操縱了的。意識不到的人會樂于向命運低頭(又能怎么辦)。但是一旦人意識到了，那他就會氣憤難忍，而海明威的這個"打不垮"的形象，也正是從這種認識中脫胎出來的。對上帝低頭，對自己的選擇認輸，這無損真漢子的光榮，但是任由別人插手自己的命運，這就不可忍受。這些人總把手插在你的錢袋里，把腳踩在你的肩膀上，把路上修在你的土地上，或者總是要求你為他們的事業獻身，然后賞給你一個你再也無法享用的東西。只有在這種人面前，這個"打不垮"的形象才真正的金光閃閃，具有真正的價值，才真的知道"自由"和"獨立"到底是什么東西。
在這篇小說里，圍繞著這個"打不垮"的形象塑造的其實是三個人，一個是巴恩斯，一個人科恩，一個是勃萊利的最后一個男朋友羅梅羅(他是一個斗牛士)。在巴恩斯身上，我們首先看到一個安于命運的人，這是個被天意命運"打敗了"的人，但是他對愛情和生活是不屈服的，但這是他的"敗而不垮"。當然，僅僅是這一點并不能說明什么東西，但是只要他的形象只有投射到那個追求勃萊利的猶太人科恩身上，才會顯現"打不垮"的真諦。科恩這個人，我們首先看到的是一個生活得意的人，但是他最后不僅垮掉了，而且垮掉的丑陋無比。他雖然把巴恩斯揍暈了，把羅梅羅打得爬不起來，但是在勃萊利、巴恩斯和羅梅羅他們眼里，他卻一敗涂地。他最后只好灰溜溜的走了。他是一個不折不扣的愛情奴隸，他不是被天意命運擊敗的，而是被勃萊利這個人擊敗的，而勃萊利之所以能擊敗他，是因為他本身就是個可以輕易被什么人都可以擊敗的、一個可憐的家伙而已。正是從他身上才反襯出巴恩斯對生活的認識，對打不垮的精神的認識。而羅梅羅這個人，海明威用他與科恩(前拳擊冠軍)的決斗把那種"打不垮"的精神展現的更徹底。決斗那一段寫得簡直太精采了。一個是斗牛士，一個是拳擊手，斗牛士用斗牛的那種不屈精神面對拳擊手的兇悍。最后的結局是：拳擊手比公牛難斗和斗牛士比拳擊手頑強，也就是說"打不垮"的本質不是兇悍而是頑強(海明威最喜歡的兩個主題"拳擊"和"斗牛"在這本小說里發生了撞擊，只不過這個拳擊手有點菜)。從這里看，海明威對人性的洞察力就很讓人著迷。
當然這僅僅指出海明威對人性的洞察力，別外海明威講故事的技巧也是非凡的。科恩這個人的心理在這個小說中被他從頭抓到尾，僅僅這一點，就非常不簡單，小說中對科恩和勃萊利之間發生的事沒有一點正面的描述，但是他們之間所發生的事卻讓讀者感到非常清晰，就仿佛海明威在小說里全都講過。而這只是因為他在描述科恩那些怪異的行為時描述的非常真實，確實真實，太真實了。為什么會這樣?這是因為，就象是模特的眼窩越深畫家才越能表現人臉的體積一樣，正因為科恩怪異的行為怪得很所以才使這事更真實——當然，這也是這書最現實的趣味，其它說了都有點虛。
最后把海明威關于"冰山理論"的一句話作為本文的結尾：如果一個散文作家充分了解他所寫的東西，那他就可以省略他和讀者都了解的東西;"如果斷個作家寫得極為真實，那他會強烈地感覺到那些東西，就仿佛作家已經講述了它們。"(摘于《午后之死》)這也就是他的冰山理論的另一種表達。他的冰山理論包皮含太多的意義。上面這句話里最重要的一個詞就是"極為真實"，而要做到"極為真實"，需要一些聰明才智，就象生活也需要聰明才智。海明威真正的迷人之處在于他絕不僅僅是一個打不垮的漢子，而是一個無論生活還是寫作中都散發著既聰明又老練、既謹慎又判逆、既認真又玩世不恭魅力的老男人(書里的巴恩斯也是這樣的人)。而這種人在我們這里還暫時沒有出現過，我們這里的人老了，總是變成一個個"天真的"匹夫有責的遣老們，那些干枯的人。
今年暑假，我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與海》。我十分佩服小說中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個人一定要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。
小說描寫的是一個年近六旬的老漁夫，在一次單身出海打魚時，釣到了一條大魚，卻拉不上來。老漁夫同魚周旋了幾天后，才發現這是一條超過自己漁船數倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。后來又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，但老人仍不愿就這樣放棄，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。
當我讀到“老漁夫想：這里離海岸實在是太近了，也許在更遠的地方會有更大的魚……”時，我十分佩服這位老漁夫，因為他這時已經打到了一些魚，但他沒有安于現狀，而是向著更大的目標前進。再看看我們，平時遇到一點小困難，我們都叫苦連天。我們是祖國的未來，應該像這位老人一樣胸懷大志，去追求更好、更大的目標。
當我讀到“大馬林魚開始快速地圍著小漁船游動，將纜繩纏繞到了桅桿上，老人右手高舉著鋼叉，在它躍出水面的一瞬間，竭盡全力地向它的心臟擲去，一聲哀鳴結束了大魚的生命，它靜靜地浮在水面上……”時，我的心也像一塊大石頭落了地。我非常欽佩老人那種毫不畏懼、堅持不懈的精神，雖然知道對手實力很強，但他沒有絲毫退縮，而是迎難而上。正因為有了這種精神，老漁夫才獲得了這場生死較量的勝利。我們在生活中也要學習老漁夫的精神，做事情不怕困難，才能取得成功。
在讀到大魚的血腥味被一群鯊魚嗅到了，爭相游來搶食，老人的左手正好在抽筋，他只能使用右手，用木棒、捕到的劍魚的嘴等一切可以用來攻擊的武器自衛，并最終趕走了這群鯊魚。但大魚的肉已經被吃了一大半，而老人還風趣地批評自己的左手“該工作的時候卻在休息”的時候，我也被老人樂觀的精神所折服。在生活中，有些損失是不可避免的，我們應該以樂觀的態度來對待，不能斤斤計較。
最后，小說以一個少年看到老漁夫在度量足有十八英尺長的大馬林魚，再次描寫了這條魚的巨大，說明老漁夫所克服的困難之大，非比尋常。
小說歌頌了老漁夫不畏艱險努力奮斗的精神，我們也應該像他那樣，不能滿足于現狀，應該積極向上，做任何事都要堅持不懈，遇到困難要迎難而上，決不能半途而廢。只有這樣，我們才能獲得更大的成功和勝利。
最近我又開始迷戀海明威的作品，前段時間在其它書籍中讀到有關西班牙內戰的那段歷史，讓我重新開始閱讀《喪鐘為誰而鳴》，這部小說就是反映西班牙內戰那段復雜的歷史。過去由于我對許多時代和歷史背景不是十分了解，對許多小說的理解也只是停留在故事表面，當我再一次閱讀海明威的其它作品時，卻發現自己越來越喜歡這位敢于冒險及充滿陽剛之氣的硬漢形象的海明威，海明威的文字語言不僅幽默、有趣、簡潔，少了那種女性作家的過于抒情和無病呻吟之感，在我的內心深處里一直喜歡這種男人的大氣和豪放，這種豪氣的語言卻給我一種無法用言語表達出來的心境。這一次閱讀之旅讓我意外地發現海明威在刻畫人物心理活動尤其生動。
當我重溫海明威的《太陽照常升起》，今天一讀完時，讓我驚奇地發現曾經對菲茨杰拉德《了不起的蓋茨比》和凱魯亞克的《在路上》卻多了一份理解，曾經當我讀完這三本書時一直不十分明白，并且也不是很喜歡，今天當我重新讀完海明威的這部經典小說時，忽然能夠理解菲茨杰拉德《了不起的蓋茨比》這部小說。
太陽島寫生心得體會篇七
在農村，我們經常聽到這樣的話：“春來種太陽，秋收真金。”種太陽，是指在春天進行農業生產的時候，要用心、用情去栽種，耐心、投入地呵護、管理，像對待自己的孩子一樣去對待作物。在這個過程中我們不僅能夠獲得豐收，而且擁有了一種富有靈性的生命體驗。
段二： 種太陽需要耐心
春天是一個充滿希望和生機的季節。在這個季節中，田野里是一片繁忙的景象。無數農民帶著期望和憧憬的心情，拿起小鋤頭，揮灑著汗水種下一粒粒的種子。 種植作物需要種子、水、陽光、肥料等多種要素。其中最重要的，就是耐心。在農田中，干什么事情都需要耐心和耐性，處理每一件事情都要仔細，認真對待。耐心耐性的付出，會換來美好的收成。
段三： 心靈的呵護
除了肆虐的天氣，有蟲子來侵害作物也是一個必不可少的問題。農民們常常要用草藥和其他方法來保護莊稼。但除了生物的干擾，環境的無情也是一個人要克服的問題。例如干旱、洪水等等，這些問題也會嚴重地影響種植和收獲。愛護莊稼，不僅是種植者的價值觀，也體現了情感的投入。正是這種投入讓莊稼的生命變得更加有價值。所以，當太陽在莊稼生長時，種植者想必也在心靈和思想上呵護著作物。
段四：收成與人生
種太陽，秋收真金，是一種遠古的農耕思想，作為一種處在人類和自然之間的生產活動，它反映了人類對于自然和生命的理解，是人類自然觀念與價值觀的一種體現。不僅如此，種太陽更是一種人生態度。那就是付出，責任感，信任，以及對自然承擔起帶有其精神意義的人際責任。農民們辛勞了一個春夏秋冬，充分地尊重生命，完成了他們的心愿，這時反得到了豐厚的回報。這種收獲不僅是物質的，也包含精神上的體驗，存在著一種更加深刻的人生體驗。
段五：結語
種太陽不僅僅是一種物質生產方式，更是一種文化傳承和精神體驗。農民用他們的生命和心情，過去傳遞到未來的一代，訴說了一個個圓滿和成功的故事。種太陽也讓人們看到了生命的耐心和付出，看到了生命豐收的喜悅和奇跡。每個人都應該珍惜自己的生命和時間，去積極地投入到生活中去，認真地去做，因為只有真正地付出才會得到最好的回報。
太陽島寫生心得體會篇八
《太陽》這是小學三年級下冊的課文，本課是一篇科技說明文，主要通過舉例子、列數字、打比方等說明方法說明說明了太陽的主要特點和太陽與我們的聯系。旨在通過學習這一篇課文，讓學生接觸科技說明文，并學習科技說明文的特點，及舉例子、列數字等說明，并且學習將這些運用到寫作中去。
根據這篇課文的特點， 對于《太陽》這篇課文的教學，我做了如下反思：
一.教學設計
《太陽》這篇課文學習的重點在于說明方法的學習與理解，在這一點上，我沒有事先找好文中出現的說明方法的定義等資料，也沒有很好地歸納說明方法的作用，而使僅僅將課文中出現說明方法的句子找出來，簡單的說明了這里用了什么說明方法，沒有具體說明這種說明方法的定義，所以，學生對幾種說明方法理解不夠，容易將幾種說明方法混淆。
《太陽》的說明方法主要出現在第一部分——太陽的特點，在講解太陽特點的時候，我沒有將太陽特點的學習和說明方法的學習結合起來更好地理解說明方法和文本之間的聯系。而是在太陽特點講解時僅僅按照課文的自然段順序一個特點一個特點地講，從而導致對說明方法的學習不夠透徹。其實，在學習這一部分時可以將同樣的說明方法的句子歸納到一起學習，更好地理解太陽的特點和說明方法。
二.教學準備
在教案上，作為一個新手，不僅要呈現教學的具體過程，還要特別注意過渡語的準備。在課堂內容的過渡上要顯得自然而有力。當然好的過渡是需要精心準備的，所以在準備教案時，必須將過渡語準備好，并且記在腦海中。
在做教學準備工作時，不僅僅是指寫教案做ppt，更重要的是教師本身對文本的理解，所以，教師在寫教案之前必須先作為一個學生去學習這篇課文，并且提出疑問，然后自己解決疑問。寫好教案之后，教師本身還必須熟悉教案，熟悉整個教學流程，在正式上課之前，可以先通過試講、說課等方式熟悉教學流程。
在教學準備上，我想我做的是不充分的。最明顯的是過渡語的使用，過渡語使用不恰當，導致原本連貫的課堂內容卻顯現出了跳躍性，讓學生難以接受這樣的教學，使得學生思維無法立即跟上。
再是教學的設計上，沒有很好地結合太陽特點和說明方法，導致學生對說明方法的理解不透徹，混淆了幾種說明方法。
三.課堂呈現
1. 教案上的內容沒有完全按照流程呈現，導致小的內容遺漏。
不僅要做出漂亮的ppt，還要熟悉ppt，更重要的是ppt與教案的結合。
3. 課堂中過渡語使用不恰當，提問方式不準確，導致學生難以理解
由此可得，我想作為一個新教師，踏實地準備，充分地準備是最重要的。