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幼兒園教師招生心得篇一

20xx--幼兒教師轉崗培訓項目的學習。首先，我要感謝國家對學前教育的重視，感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞。 在這為期十五天的學習時間里，我每天的感覺都是幸福而又充實的，每一天都有豐碩的收獲，下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲。

本次培訓的主要課程有：李玉俠教授《學前教育的基本理念與教師的職業道德》、幺丹彥教授《提高幼兒教育質量需要注意的幾個問題》、張煥榮教授《幼兒衛生保健》、趙繼忠教授《腦科學對幼兒教育的啟示》、韓映紅教授《面向兒童全面發展的早期教育》、王銀玲教授《幼兒園一日生活質量的實踐解讀》、王碩旺教授《幼兒游戲概論、孫志英教授《幼兒園語言教育活動設計與指導》、劉曉輝教授《多媒體教學》、高曉薇教授《幼兒園環境創設》、李英霞教授《兒童心理發展特點與教育》、丁海東教授《游戲在課程實踐中融合和運用》、劉為影教授《幼兒園課程》、王秋芝教授《幼兒社會教育活動與指導》、趙章留教授《陽光心態 健康人生》、趙曉麗教授《藝術教育活動的設計與實施》、宋二華教授、《幼兒園一日活動的安排與指導》、王書華教授《幼兒常見心理問題診斷與危機干預》，并見習公立園桃城區一幼和私立園陽光藝術幼兒園。

專家們獨到的見解引領著我，更新著我的教育理念，其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象。

唐山市第一幼兒園園長幺丹彥的《提高幼兒教育質量需要注意的幾個問題》在游戲中成長，在童話中成長，在閱讀中成長，在生活中成長。教師要有新思想，要眼中有孩子，心中有目標。

1、高質量的幼兒園是什么樣的，和諧的校園文化，科學的辦園理念，清晰的半園思路，井然有序的一日生活，師生良好的精神風貌，優良的育人環境，社會、家長、教育部門的滿意及高度評價。

2、課程研究的主要內容與研究重點。

3、環境創設的策略—讓環境和幼兒互動。讓每一寸空間都具有教育價值，讓每一面墻飾都盡可能與幼兒互動。不同類別的墻飾以其不同方式與幼兒互動，實現不同的教育價值，讓幼兒在細微而平實的生活中獲得健康。要做有思想的教師，讓教育回歸真實的生活，充分利用自然材料讓兒童參與環境創設與記錄，教育應當密切貼近生活，綜合化、具體化、多樣化、民族化、挖掘利用鄉土資源。

4、墻飾應具有五個基本特征：1）、教育價值與審美價值同時存在，富有美感，與教育目標、教育教學相呼應。2）、成為孩子們學習過程和結果的記錄。3）、展示的內容和形式有助于提升和促進幼兒的關鍵經驗。4）、成為孩子們之間、師友之間交流與溝通的紐帶，孩子們表達與經驗分享的平臺。5）、墻飾內容與作品要走向有價值的收藏方式?；訅︼棥獋鬟f教育的信息。1）、樓梯樓道的過渡性墻飾。色彩的選擇不是越多越好，越濃越好，應該以幼兒的需要和幼兒的發展為依據，形成一些主色調。從心理學角度說，黃色—使幼兒思維活躍，充滿溫暖感。綠色—能緩解心理性緊張，有和諧、平靜的感覺。紅色—刺激大腦神經，使幼兒產生積極、歡快的情緒。2）、與教育活動相呼應的互動墻飾。以兒童的關鍵經驗和發展線索為核心特點，能夠給教師新的視角，用什么樣的材料支持幼兒的學習。3）、主題生成：師幼+家園+親子+社區—順應需求，以“興趣為基礎”內容延伸。環境+信息+活動+記錄——回歸生活，以“發展”為動力材料使用，本土+體驗+遷移+設計——利用資源，以“創新”為突破價值取向。內化+責任+合作+成長——快樂學習，以“和諧”為效應。主題是以個人的學習、表達和記錄為基礎的。墻飾是孩子們學習活動過程，各種各樣的活動構成，創設各種各樣的問題情境和開放性問題，目的在于激發兒童的思考，調動兒童探索，參與活動的積極性。

5、區域活動的背景墻飾。各個活動區如提供滾珠玩具的玩法，剪紙片怎樣玩罐頭筒，判斷怎么引導，由淺入深一步一步引導幼兒搭建程序，各個活動區域的背景墻飾應具有以下共同特征：1）、與區域的內容、階段性目標、操作材料相適宜。2）、具有美感。3）、常規性提示。4）、對幼兒游戲和學習活動有引發、引導和促進作用。

幼兒園教師招生心得篇二

有人說，老師是一種信仰，是一種堅持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠;

還有人說，老師就是一份責任，無論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會永遠帶著愛在路上前行。

《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯的每一個故事。

《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現了八十年代的師生百態及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進行了消解，平淡真實地再現了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現了慈祥、和藹的一面。

《老師好》的整體敘事并沒有禁錮在愛情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們日常發生的瑣事而展開，影片呈現出的人物也都幾乎來源于現實生活中真實存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛的關婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實的人物刻畫讓觀影現場的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時就是這樣”。你有過老師嗎?我說是真正的老師,前不久，“學術圈的師生關系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識，還應該 “育人”，而好老師的教育應隨風入夜，潛移默化地留在每個學生的心里。面對如今逐漸淡薄的師生關系，《老師好》逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。

最后把電影中的經典臺詞送給大家：我堅信，青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數已盡的鉛筆，褪色的發卡，還有一個空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒有戳穿我的刻意堅強。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光。

幼兒園教師招生心得篇三

我是一名學前教育的在校學生，最近，學校安排我們回鄉實習三周時間。我愿與你分享我這次的幼兒園見實習的所見所聞及其一些自身感受。

我剛回學校就發現各地教育局已經陸續來我校招聘老師了。當然他們的招聘對象主要是五年級的同學，我聽到有一位學姐激動說：“我的人生大事來啦!”聽到這句話我感觸特別大，我知道這意味著她們即將步入社會，要真正走上幼教崗位。對于一名優秀的幼兒教師來說，我想理論知識還是很重要的?，F在我也步入了大專階段的學習，學校為我們開設了很多理論課程。有了教育理論的引導去幼兒園實習是一種幸福的感覺。以前，去幼兒園實習，除了一些皮毛的技能，什么都不懂。而今卻能自己備課，給小朋友組織活動，雖然依舊是問題連連，可是我們已經能夠用一些理論知識來指導組織幼兒各類活動，從而更近一步地了解幼兒。

這次見實習，有了理論知識作支架，與實踐相結合，我受益匪淺。這次實習我們都上過課，幼兒園課程分五大領域：有健康領域、語言領域、科學領域和社會領域藝術領域。我對語言領域的感觸比較深，語言領域大多涉及到講故事。我們這學期已經開設了語言課程，講故事在學校也練習了很久，所以上語言課時，上課之前我是胸有成竹，但在真正上課的時候還是連續出了好幾個問題。首先是語速問題，平時，在學校講故事，面對的是同學、老師，她們可能不會感覺我語速太快，一般也不會存在詞義理解的問題?？墒堑接變耗蔷筒煌?，我們看似正常的語速，也許對于幼兒來說是稍快的，我帶的大班還好一些，一起實習的同學有帶小小班的，他們的年齡大多在三歲左右，同學說活動時小朋友不聽她的，后來知道了，并不是小朋友不聽她的。還是語速的問題。小小班，不僅要講得很慢，而且要注意重復。這樣她們才能懂意思。還有個詞義的問題，我記得自己組織的一節語言活動《城里老鼠和鄉下老鼠》，這是一個故事，教案要求幼兒嘗試角色扮演，我怕他們記不住對話，反復強調對話，忽視了幼兒對故事的欣賞。老師告訴我，要讓孩子們理解語境，如果都理解了，可以在情竟中引導幼兒自己去說對話，這樣，他們就記住了。

其次對抽象詞的講解問題。小班小朋友(4-5歲)是以具體形象思維為主，我給小班小朋友組織過一節語言活動，當時還沒有學過語言領域的內容，我在活動中請幾位小朋友到上面，然后對他們說：請你們問一問他們這餅干好吃嗎?”那些小朋友個個疑惑地看著我。不一會，一位孩子將我的重復了一遍。我很驚訝，為什么會這樣呢?學了理論我可以解釋了，原因就在于小班孩子的思維是形象具體的，像你們、他們這類詞是泛指，沒有具體指誰，小班小朋友不能理解。后來，在老師的提醒下，我改變了提問方式，我對其中一位小朋友說：“皮皮，請你問問小朋友餅干好吃嗎?”皮皮就理解了我的意思;中班小朋友(5-6歲)處于抽象思維的萌芽階段，也就是一個過度期，家長教師要不斷地引導小朋友，在一定的情景中創設有利條件，幫助幼兒抽象思維的發展。比如，你可以拿一個李子或者其它帶有香味的物品，讓孩子聞一聞，告訴他們這種聞起來舒舒服服的味道叫做香味。小朋友有了直接經驗，往后，當你再說到香味時，他們的腦子中就會有了一些香味的概念;大班小朋友(6-7歲)已經轉為抽象思維，但這并不意味著他們能夠理解所有的抽象名詞。我在一次大班語言活動中給小朋友講故事： “城里老鼠兄，有空請到我家來玩。在這里，你可以享受享受鄉間的美景、呼吸新鮮的空氣”。針對這句話，我設計了一個問題，我問小朋友城里老鼠是怎樣介紹自己的家鄉的，小朋友回答不出來，我以為他們沒聽清楚，又重復了一遍這句話，等我再問，有小朋友回答上來了，我很高興。不想，活動結束，老師和我說，這不是他們沒聽清楚，是她們根本不理解“享受”“美景”“新鮮”這幾個詞的意思。這時，才發現這幾個是抽象詞。我后來又試驗了一下，問了一個小朋友，你覺得你最享受的事是什么，他反問我：“老師，什么是享受?”這是個大問題，原來，幼兒園講故事要注意很多，對抽象詞的理解要有經驗準備，如果 班里老師很少用到書面語，那么即使是大班孩子可能也不理解這類詞。所以，在和孩子們交流時，就要把這些語言轉化為小朋友能夠理解的話進行講解。和幼兒交流，我們的言語要貼近幼兒的生活實際，符合她們的年齡特點，這樣才能很好地進行交流。

以上我所經歷的這些，如果沒有掌握一定的理論知識，根本不知道這是為什么。所以在實踐中在學校所學的理論知識會發揮重要的指導作用。再次是普通話的發音標準問題。我在網上看到這么一個故事：老師和小朋友說了：汽車載人，應該載是念第四聲，老師念成了第三聲，他們就記住了錯誤的讀法，更有意思的是，一位孩子悄悄地說：汽車怎么會殺人呢?”我恍然大悟，原來孩子聽成了宰殺的宰。漢語的同音詞很多，但幼兒掌握的卻很少，聽到一個詞音時，只能在已有詞語中尋找意思。這類理解在幼兒各個年齡均有。因此，幼兒園教師，應要求自身普通話標準，才能給幼兒做好示范和指導。我們學校也有專門的普通話課程，每年都要組織普通話測試。

此外，我知道了幼兒教師在組織活動時，還要特別注意自己的語言。有時候一不小心就把自己生活中的壞習慣帶入了幼兒園。比如“是不是?對不對?”孩子只能回答是或不是，這些都是幼兒園禁語，而我在不經意間都用上了。這會限制孩子思維，抹殺孩子的想象力和創造力。

說完活動組織，我想再和大家簡單分享下我學寫觀察日記的過程。牛頓通過觀察發現了萬有引力定律、魯班觀察帶齒的樹葉發明了鋸子?？梢娪^察還是很重要的。剛開始，老師讓我去幼兒園寫觀察日記，我一點頭緒也沒有，記的東西也東一塊西一塊的，很散亂。后來，心理學書有參考，可是我還是模糊不清的，到幼兒園，主班老師細細地教了我怎么寫，給了我幾本觀察記錄參考書，我仿寫了。寫了問題就出來了，老師告訴我，一般觀察記錄老師是不參與其中的，自己就站在一邊看他如何處理就好。漸漸地，我掌握了方法，每天都變得特別忙碌，白天簡單記錄孩子行為，晚上回家整理分析。寫好后，翻看自己的記錄還是比較有成就感的，在此也要感謝老師在實習期間對我的耐心指點。我想這除了成就感以外，這對往后的活動組織也有幫助和借鑒，因為通過觀察分析可以更加透徹地了解每個孩子的特性和行為產生的原因。

理論與實踐結合是件非常有趣的事，它改變了我的觀念，讓我能夠零距離地和孩子們進行溝通、交流。很高興，我是一名學前教育專業的學生!只是，我的征程才剛開始!我會好好珍惜在校時光，讓自己變得更有價值!

幼兒園教師招生心得篇四

在學習了浙江省學前教育保教管理指南后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。了解了很多以前都不知道的東西。

第三條確保幼兒園課程開設的嚴肅性，未經縣(區)級以上教育行政部門批準，不得隨意增減課程門類，不得開設超越幼兒發展階段的學科課程，防止幼兒園課程小學化。有些農村幼兒園就是開設小學化的課程，很多原因也是因為有些家長的文化水平比較低，思想上認為孩子只要學習就夠了，不會想到幼兒園的孩子還應該以游戲為主。希望這個指南主來以后，很多幼兒園不要因為家長的這種思想而讓孩子承受太大的壓力。

第九條以幼兒為中心構建和使用園舍環境。搖重視幼兒園多種功能教室如美工創意室、科學探索室、生活操作室、幼兒圖書室等設施的建設，為幼兒多樣化的學習活動提供切實的保障。這點我認為對幼兒的發展是非常有利的。

第十一條搭建家長互相學習的交流平臺，開設各種形式的家長學校、家長沙龍、親子活動、網絡論壇活動等，充分利用家長中的思想資源，宣傳先進的教育思想，傳播科學的育兒觀念。要發揮家長委員會的作用，建立家長人才資源庫。鼓勵家長參與幼兒園課程建設與實施，要利用不同行業家長的專業和職業優勢，協助幼兒園組織參觀和實踐活動，開展各類家長助教活動和家長志愿者活動。對于這點主要是針對城市中的幼兒園，家長素質相對比較高的幼兒園，不然比較難搞起來。

第十四條建立備課制度，引導教師形成良好的備課習慣，克服教學參考資料的過度依賴。采用主題備課與活動設計相結合、獨立備課與集體討論相結合、職初教師的規范性備課與經驗教師的個性化備課相結合，使備課成為一項促進教師專業成長的研究性工作。我認為這個對于我們新老師來說，的確是這樣的情況，對參考資料有過度的依賴感。

作為一名幼兒園教師，就應該不斷的學習，累積經驗，在不斷的學習中提高自身的素質，在不斷學習中建立現代化教育觀念，在不斷學習中不斷學習創新，在不斷學習中提高教研能力。為幼兒更好的成長而努力。

幼兒園教師招生心得篇五

“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在美好的時光里遇見了你們，而是因為遇見了你們，我才擁有了這段美好的時光”，一只彩色的蝴蝶闖進我的視野，拉開電影的序幕。

一個發生在1985年的故事，一個普普通通的縣城，一只軍綠色的書包，一輛永久牌自行車，一個昂貴的收音機，一個“大”牌的茶杯……充滿了八十年代的特色的畫面，這些時光早已過去，但永遠不變的是師生間那種有喜，有悲，有感動的情思。

本想看看這部電影緩解壓力，但觀后換來的是沉默與淡淡的悲傷。

電影中的苗老師，一出場便是一副嚴厲的模樣，身著一件簡樸的白襯衫，戴著黑框大眼鏡，禁止學生涂口紅、化妝、燙發，一言不合就“前邊兒站著去”……那嚴肅的神情，冷漠卻滿是期盼的眼神，洪亮的嗓音，使我想起了我的班主任，她同樣對學生的著裝嚴格管理，連自己也以身作則。

老師，您嚴厲的教育、無私的奉獻，我們將永記于心。

溫婉純潔的安靜、打扮前衛的關婷婷、游手好閑的洛小乙、為了治病而奸商的耗子……三班的學生齊心協力“對付”老師，當苗老師昂首將新買的自行車推進校園，被所有學生都盯上了，他們一起將車綁上繩子，升上了主席臺的桿子，氣得老師直跳腳。但在得知老師的自行車丟后，都紛紛犧牲晚自習時間，舉著手電筒，滿大街的尋找，為的是找到那輛卷著綠色膠帶的自行車，不讓老師傷心；那次演出，為了爭回老師的榮譽，他們悄悄排練，驚艷全場。學生們的團結一致，一聲充滿尊敬和愛戴的“老師好”是對老師永遠不變的情思。

看完《老師好》，我已哽咽無語。我們不會忘記老師的諄諄教誨，不會辜負老師對我們的期望，我們將永遠記住這段美好的時光，永遠不變我們對老師的這份情思！

幼兒園教師招生心得篇六

暑期培訓又開始了，這對于我來說是一件心煩的事情，因為每年的暑期都培訓，都是在走過場，一點意思都沒有。但是今年的暑期培訓確是別開生面，給人耳目一新的感覺。

2019年8月27日，是海南臨高思源實驗學校暑期培訓工作開始，今天的培訓真是讓人回味無窮。根據按培訓內和地點的安排，我校在第二思源實驗學校多媒體教室參與了小組建設體驗式培訓。

開始，學校把全體教師組織起來，分成4個小組，坐在指定的位置上。每一個體驗活動小組進行小組建設，活動中每個小組無論是在組名的制定，還是組訓制定無一不是小組成員智慧的結晶?？吹叫〗M的組名真是豐富多彩：“七星伴月”組、“高速探索”組、“球星”組等。一個個團隊喊出了各自響亮的口號，跳起自己的舞蹈等。在組長的帶領下，各個成員都為小組文化建設出謀劃策：喜歡畫畫的積極動手畫畫，大家分工明確，合作非常成功。每個小組還進行了才藝展示，有個人表演唱，小組合作唱等。

課堂上風趣的語言，生動的展示，睿智的評價層出不窮，笑聲、掌聲、喝彩聲此起彼伏。整個培訓過程歷時三個多小時，所有的教師都在活動中以學生的角色演繹了小組合作課堂的精彩，親身體驗了“小組合作學習模式”，體會到了小組合作的重要性，感受到了小組合作課堂的魅力。讓我真正認識到：

學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

(1)增強了學生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。

作為一名班主任，除了教學工作外，還要面對繁重瑣碎的班級工作，采取科學合理的管理措施，根據班級的實際情況，讓各小組可組有分工又有合作。如小組范圍內的事情在小組范圍內解決，班級的問題分配到不同小組去合作解決。完全調動所有學生參與班級管理，力爭做到人人有事干，事事有人管的境界。

(2)打破了傳統課堂教學模式下的僵局、分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了。

在傳統課堂氛圍下，學生的學習習慣和“愿聽不愿說”“愿記不愿議”的思想并沒有改變。偶爾在老師的引導下，也開始班內交流或同桌交流，但是交流僅僅流于層面，且偏重于單項交流，并沒有思想撞擊產生的火花，更談不上人人積極參與學習的激情。

樹立了中等生和后進生的信心，形成“讓每一個學生進步”的教學氛圍。

建立“小組合作學習模式”，在某種程度上，給中等生表現的機會，給后進生發言的權利，一旦學生的學習主體地位得到了尊重，這對樹立他們的學習信心起到了至關重要的作用，他們都會或多或少地做出努力。另外，每組里有了優秀生的輔導和指點，解決了老師不能面面俱到輔導的弊端，這樣減輕了我們教師整天為學生補缺補差的煩惱。

(4)有利于學生長久的發展。培養了學生之間的交流合作能力，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身。學生在課堂上的能大膽而準確發表自己的觀點，思路敏捷，觀點獨特，顯出良好的學習態度和學習熱情。

通過這次體驗式培訓，老師們對合作學習小組的建設、課堂的展示、教學的評價等方面都有了非常深入的了解和體驗，在我的心中把課改的火把燃燒得更旺，我愿融入到這課改的鐵流中!