在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

中國古代四大發明教學反思篇一

中國畫是我國傳統藝術，歷史悠久，風格獨特，具有很高的藝術成就，深愛國內外廣大人民的喜愛。從小培養學生對本民族藝術的興趣和愛好是我們教育工作者的責任。也是對祖國藝術傳承的重要途徑。中國畫教學在小學內較難開展，這是由于孩子年齡小，對筆墨的運用技巧很難掌握。在中國畫教學中，注重學生“觀察——體驗——發現——想象——創造的心理發展過程，尊重學生，讓學生自由自在地表現自己的愿望。

中國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產生變化無窮的跡象。剛開設國畫課時，我引導學生通過玩墨，玩筆讓其發現筆的運用如側畫，豎畫會產生不同筆跡，墨加水分多、少會產生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學生對筆、墨、水、紙產生興趣后再引導學生掌握幾種常用的名詞，如運用中鋒、側鋒、勾線、點厾等。

中國畫技法的掌握與恰當運用可以延伸藝術形式和藝術學習者的視野，但對于小學生來說只有讓其深刻體驗創造過程中自主創造的樂趣和收獲，美術技能的學習與訓練，才真正具有效果，學生學到的知識才會轉化成智慧。在教學中我們通過游戲實驗的方法讓學生親身去體驗與發現技能、技巧。讓學生通過筆的輕重緩急，抑揚頓挫，方圓粗細，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來來回回第“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續運動，可以在已有的墨色上重復運行……游戲結束后，通過實物投影儀展示學生作品，引導學生認識他們作品中所創造的各種墨色，以及墨色產生的原因，幫助學生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現出來的。學生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經不自覺地運用了中國畫的一些基本筆法、墨法。激起了學生有意識地進行一些筆墨基本訓練的熱情，以期提高運用、表現能力。同時，欣賞一些名家作品，讓學生觀察和領悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現手段來表現各種不同的對象，抒發各自不同的思想感情，實際練習時，要讓學生認識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現各種事物，產生不同的筆墨情韻，如，學畫金魚，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫藤蔓時用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時濃時淡、時干時濕，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內涵。

中國水墨畫傳統的學習方法是從臨摹入手，中國畫的臨摹要臨著名畫家的優秀繪畫作品，俗話說得好，“學其上上，得其中中;學其中中，得其下下。” 臨摹著名畫家的作品才能讓學生在一開始就有較高的起步。剛開始臨摹所選擇的繪畫內容要與小學生的日常生活有著密切關聯并且學生容易學到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛的小動物等。因為小學生對這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來比較容易上手。同時，在臨摹的過程中，注意培養學生多觀察、勤思考的習慣，讓學生學會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進行藝術表現的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點，要求學生邊臨摹邊思考，找規律，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養兒童舉一反三的創造能力。讓學生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學生產生強烈的成功感，激發學生進一步學生中國畫的欲望。

為學生提供提供一個平臺和空間，展示自己所創造的作品。讓學生互相欣賞，對比和總結，提高學生自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽學生所表現的作品制作過程和內心世界，并欣賞他們成功的喜悅。聽學生心中的語言，了解學生在每一個作品中所表達的體驗，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個樣?”等注重學生情緒體驗。

中國古代四大發明教學反思篇二

通過上《中國龍》后，我的感慨萬千，有驚喜，也有不足。

第一：讓不同繪畫程度的同學得到了不同程度的鍛煉。

為了讓所有的同學都得到鍛煉，我把作業分成了四組，改變以前以個體為單位，相互不交流不研究各自為政的完成作業的方式。這樣設計，讓所有不同程度的同學都得到了鍛煉，讓每一個同學都得到了發揮。

第二：課堂氛圍很好

本課不僅要達“到能抓住龍的特點，畫一條栩栩如生的龍”的目標，還要讓學生體會龍的精神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。所以，在最后一個環節，我安排了欣賞歌曲《龍的傳人》，同學們聽到歌曲后很感動。在情感上達到了共鳴，達到了升華。下課后，同學們遲遲不愛離去。這個環節比我預想的要好。

我覺得唯一不足的地方就是作業再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些廢舊物做一條龍就更好了。

中國古代四大發明教學反思篇三

本節課在整體知識結構中的地位和作用：

1、《中國龍》是一節以“欣賞、評述”為主，融“設計、應用”“造型、表現”于一體的美術課。

2、這節課是用一些綜合材料繪畫或完成一件舞龍道具，復習運用了前幾節課的學習內容。本節課后面安排了《吉祥圖案》，讓學生再次感受我國民間藝術的魅力。所以本課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學生在觀察欣賞中感受、體驗；在實踐操作中表現、創造。

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

1、認知領域： 初步了解中國龍的文化歷史。通過觀察感受龍奇特的造型、千變的動態，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。

2、操作領域：能抓住龍頭、龍身、龍尾三部分合作完成一件舞龍的道具,在舞龍的過程中塑造龍變化的造型,感受舞龍的樂趣。

3、情感領域：體會人們對龍的尊重、崇拜之情，感受作為龍的故鄉、自己是龍的傳人的民族自豪感。

1、觀察探究：引導學生觀察龍形象，探究龍的組成。觀察課本中龍的形象，體會龍形象的演變過程， 加深對不同時代龍的理解。

2、欣賞感悟：欣賞身邊的龍文化，感悟龍在人們心中的獨特地位與象征。

3、合作體驗：引導學生合作完成舞龍道具，共同體驗做與玩的樂趣。

中 國 龍

奇 特 的 造 型

千 變 的 動 態

1、探究龍奇特的造型——首先學生觀察，說出自己的理解，然后通過探究鹿角、虎眼、鷹爪、鯉魚鱗、蛇身這些部位，感受體會龍的身上集中了多種動物最美或最精華的部位。

2、龍千變的動態——龍身汲取了蛇身靈動的特征，塑造了姿態萬千的龍形象，但這些形象背后又寄托著人們美好的寓意：

升龍：升騰、奮進 勇往直前

降龍：降福、降雨 造福人類

坐龍：尊貴、權威 團結凝聚

雙龍戲珠：吉祥、好運

龍的出現距今已有八千年，在不同的時期都有著奇特的造型和人們寄予它美好的愿望，找一找，哪一個是最早的龍形象，它是哪些動物的組合而成的。

龍見證了中華民族五千年文明的發展，龍的精神鼓舞者人們不斷創新，進取，探索，古人遙不可及的夢想在我們這幾代中國人身上實現，（神七飛天、太空漫步；海底隧道……）

引導學生感受龍文化源遠流長，感受龍不同時期的造型變化的美和象征意義。體會龍的形象一直在激勵著人們，所以龍是中國的象征，我們是龍的傳人。

1、生活中，你在那兒見到過龍形象？

2、欣賞龍形象的圖片

大同九龍壁――瓷器――工藝品――雕塑――中國乒乓球運動員身著印有龍圖案的運動服

體會龍代表著中國，代表著中國運動健兒頑強拼搏的精神，再次升華龍的精神，感受作為中國人的自豪感。

1、欣賞民俗活動中的賽龍舟和舞龍場面，激發創作欲望。

2、龍由哪幾部分組成？〈龍頭、龍身、龍尾〉

提出制作要求、步驟（示范龍頭、龍身畫法）：

（1）、龍頭和龍尾分別由兩位同學來畫，龍頭非常關鍵，你喜歡畫什么樣的龍就畫什么樣的，繪畫時要讓龍昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才有精神。龍身自由設計，但畫時要構思好，線條流暢。畫完后粘在紙盒的兩側即可。

（2）、其他同學兩人一個小組做龍身，一個同學在卡紙上用勾線筆畫龍身，主要表現龍鱗，用點、線、面來裝飾，排列有序，文飾新穎。另一個同學用皺紋制作龍背鰭（演示）

（3）、做完以后把每段連接起來，舞龍道具就做好了。

3、學生合作完成舞龍道具。（播放《龍的傳人》）

通過合作，我們每個小組做了舞龍道具的一部分，組合在一起就變成了一件完整的舞龍道具，它是我們在坐的每一位同學精誠合作，團結一心的創作。它看起來威武不威武呀。讓我們帶著喜悅的心情一起舞龍好嗎？(剩余的學生手搭在前一位學生的肩上，全班同學組成一條“巨龍”。

同學們，我們現在就是一條龍，有組織，有紀律、有氣勢，由向心力。又凝聚力，出發！（有條件可走出教室，融入校園，盡情舞動，感受體驗）擺不同的造型，體會造型的寓意。

行龍 （繞、有起伏）

臥龍 ：蹲、起

蟠龍：團結凝聚，和諧美滿。

中國古代四大發明教學反思篇四

《中國美食》是部編版二年級下冊第三單元的一篇識字課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生了解中國的美食，通過認識這些美食，從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發學生的愛國熱情。

在教學時，我先請孩子們欣賞關于美食的視頻，孩子們看到各種各樣的美食，都垂涎三尺。然后說也給孩子們上幾道菜，這樣很自然帶孩子進入對菜名的認識學習中，學生很感興趣，精神比較投入。比簡單直接的菜名學習要好很多。

在《中國美食》這一課的教學中，為了預防和糾正錯別字，我采用了多種識字教學，情境識字，看圖識字，歸類識字，字理識字和寫字教學。

在識字教學中，我們把要認識的漢字分為草字頭的字、提手旁的字、火字旁的字、四點底的字，這樣方便學生記憶字形，理解字意，了解漢字的構成規律，了解了四點底來歷、變化過程，理解四點底和火字旁的聯系和區別。這種識字方法學生學會以后也可以用來學習新的生字，為以后的生字的學習打下良好的基礎。

在小學語文的課堂上，特別是低年級的課堂，每節課都要有較長時間的寫字教學，本節課的識字教學有觀察、范寫、練習、自我評價評四部組成，我覺得每一步都很重要。遺憾的是我覺得自己這節課書寫展示的還不夠缺少點評環節，我希望在今后的教學中，更能精簡環節、優化過程，指導學生寫好每一個字。

在鞏固生字時，我設計了搶收食材的游戲，并告訴學生每個蔬菜下面都藏著一個漢字，只要你大聲、正確的讀出這些漢字，就能獲得食材。每個孩子都有競爭意識，都希望自己在同伴中大顯身手，來獲得尊重和成就感，我讓孩子們開火車比賽，這樣孩子們的學習的積極性很高，專注度也很高，對生字的記憶快速準確。

課后,我對本課識字教學成果進行檢測，實踐表明，孩子們本課識字的辨識度很高，認錯的字很少，書寫上也明顯規范，錯別字率也降低了。

中國古代四大發明教學反思篇五

教學目標：

1.認識“菠、煎”等15個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒”“肉”兩個字。

2.能認識“燒、烤、爆”等制作美食的方法。

3.激發學生對中國美食的熱愛。

教學難點和難點：生字教學了解烹飪方法。

教學過程：

一、欣賞視頻舌尖上的中國

1.師：孩子們，看完視頻，你有什么感受，誰來說說。這些美味的菜我們稱之為美食。

2.看了這么多的美食，你有什么感受？生說。這些美食都是我們中國的美食。地大物博的中國，盛產美食，不僅品種多，而且色香味俱全，今天我們一起走進中國美食。

3.中國的美食在世界上可有名了，我們自豪地讀一讀。全班齊讀課題。

二、初讀課文

師：現在請孩子們翻開書，看誰能又快又準確地認識這些美食。

（一）情景識字

第一環節：看圖認識菜名

出示：看看這是什么菜？涼拌菠菜誰來讀一讀？

這又是什么？香煎豆腐（腐是輕聲）

這道菜你吃過嗎？紅燒茄子

烤鴨

水煮魚（煮是翹舌音）

蔥爆羊肉

小雞燉蘑菇（蘑菇在一塊，讀輕聲。）

第二環節去圖識字

1.師：剛剛是通過看圖片認識了七種美食。現在去掉圖片了，孩子們還認識這些菜名嗎？請大家自由讀一讀，帶拼音的字多讀幾遍。讀完后請舉手。

去圖片，認識菜名：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。

2.帶拼音的生字寶寶你會認嗎，來挑戰一下吧。（齊讀）

3.生字寶寶讀得真棒，咱們來開火車讀讀這些詞語吧。（開火車讀）

4.去掉拼音你們還會嗎？男女生來比比看誰讀得整齊又洪亮。（男女生交叉讀）

第三環節：卡片搶答鞏固識字

1.孩子們真厲害，我們來玩一個游戲吧！這些卡片上的生字寶寶如果你認識它，請大聲喊出它的名字。

菠煎腐茄烤煮爆燉蘑菇

2.請你給這些生字寶寶找規律分分類，你會怎么分呢？我請同學上臺來分，下面的同學，同桌之間互相說一說。（貼生字分類）

草字頭：菠茄蘑菇與植物有關

火字旁：燒烤炒燉炸爆

四點底：煎煮蒸與火有關

師：講授。

a.老師想問一下你為什這么分呢？（與植物有關）。火字旁和四點底的生字跟火有關系，而這些都是我們制作食物的烹飪方式。

b.孩子們在看看這些字，形旁表示意義，聲旁表示讀音，所以這些都是形聲字。

3.師：剛才我們知道了這么多的烹飪方法。現在我們來找一找看這些菜肴里有哪些，烹飪方法呢？誰來說一說。

涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子

烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

師：中國美食不僅豐富多彩，連烹飪方式也是如此。我們來看看這些主食？完成老師兩個任務：

（1）讀準字音，圈出主食里的烹飪方式。

（2）說說這些主食是怎么做的。

蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

4.師：誰來說說你們找的烹飪方式并且說說這種食物是怎們做的？師貼生字

蒸炸炒（新授小米粥的制作方式熬小米粥）

師：同學們之間配合真是默契，一下就完成了老師布置的任務。咱們把掌聲送給自己。

5.中國人不僅愛吃，對吃還這么講究，同一樣食材，有不同的做法。

蛋炒雞蛋煮雞蛋蒸雞蛋煎雞蛋

6.師：今天呀你們都是小廚師，下面食材，你會怎么做？

西紅柿，茄子，豬肉，黃瓜，花生，羊肉，土豆，螃蟹，青菜，蝦。

師：你用什么做呢？請生回答。

第三關：寫字

2.請大家仔細觀察一下這些生字，偏旁、結構有什么相同點。寫這些生字的時候要注意些什么？誰來說一說（都是左窄右寬，撇比較難寫）

3.師：現在我們來寫寫燒字，誰來提醒一下讀音？請領讀一下。

4.師：小手舉起來跟著老師一起寫燒字。范寫燒字（左窄右寬左右交叉）

4.在書上寫寫吧，看誰寫得既美觀又漂亮。師巡視

5.選一本展示一圈，誰來評價一下哪里寫得好，哪里需要改進呢？

五、作業布置：請大家下去把剩下的生字寶寶寫一寫。

總結師：同學們，今天我們一起了解了中國美食。我們來欣賞一下

板書：

中國美食

茄菠蘑菇與植物有關

火燒烤炒燉炸爆

四點水煮蒸煎熬與火有關

教學反思

《中國美食》是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的.菜品圖片，讓學生了解中國的美食，通過認識這些美食，從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發學生的愛國熱情。

本節課教學時，大部分學生對美食還是很感興趣的。因為學生在輕松愉快的氣氛中學習，成為了主體，主動性增強。在學習中，能運用多種形式：如通活動前收集美食的信息和各種不同信息，學習活動中的交流和看視頻，使孩子們充分的運用各種感官來調動對傳統美食的喜愛和中國的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。整個學習活動注重的情感和知識的積累，環節層層遞進，支持了教學目標的有效落實。

教學目標的有效落實：中國的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來，還有更多的內容在里面，怎樣能讓學生了解的更多，除了教師的講解以外，還能用其他形式來呈現，是我一直思考的問題。

回顧本課教學，課堂上學生始終興趣盎然。特別是“隨圖識字”這一教學環節，由看圖認美食進而認識漢字，既形象又讓學生印象深刻，這一環節中的“小廚師”更讓學生樂于參與。此時，我大膽放手，把課堂讓給學生，表演的學生語態自然，語調抑揚頓挫，下面聆聽的學生個個聽得津津有味，將課堂氛圍推入了高潮。縱觀本課，無論是識字，還是寫字，或是發現漢字的規律，我都將美食這一主題貫穿始終，將熱愛祖國的情感注入其中，真正達到了“潤物無聲”的教學境界。

因此，今后教學時，課前一定要準備充分，多角度的調動學生的積極性，激發學生積極性，對教學內容完全熟悉。

中國古代四大發明教學反思篇六

教學目標：

1、會認16個生字；會寫9個字。

2、學會歸納總結漢字的構字規律，并能說出常見的菜名。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、啟發談話，說說對美食的了解，引入課題。

2、出示美食圖片，指導學生說說菜名。

3、揭示課題,板書課文題目。

二、初讀課文，識記生字詞。

1、鼓勵學生自主認讀生字。

2、組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。

3、檢查自學情況，教學生新字。

（1）指認生字，交流識字方法。

（2）開火車認讀生字。

（3）用生字組詞。

4、指導學生書寫。

5、知道學生利用字典查出與“水”“土”“木”“金屬”及“說話”等相關的字。

三、精讀課文。

1、了解課文中的美食。

涼拌菠菜香煎豆腐

紅燒茄子烤鴨水煮魚

蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

蒸餃炸醬面

小米粥蛋炒飯

2、針對課文提出問題：

（1）課文中一共介紹了幾種美食、其中主食有幾種？菜肴有幾種？各分別是什么？

（2）課文中的'美食共體現了幾種烹飪方式？

（3）課文中的美食你吃過哪些？

（4）說一說課文中的食物分別需要用到哪些烹飪方法？

（5）談談自己接觸的美食有哪些？烹飪方法是什么？

三、總結課堂，生活感知。

1、總結全文。

2、給學生布置作業搜索一些菜肴的制作方法，與家長一起試著完成。

中國古代四大發明教學反思篇七

本節課通過賞美食、說美食、吃美食，引導學生欣賞中國飲食文化的特點。感受勞動人民的聰明和智慧，培養民族自豪感。使學生感受到中華美食文化的博大精深，激發學生進一步探索美食文化的興趣。

優點之處：

2.學生是在一定情境下，借助老師的幫助，及與同學的協作、交流，同時利用已知信息為基礎，通過意義的建構而獲取認識，符合教學規律。

不足之處：

1.識字課，識記字形沒有貫穿到課堂中。

2.寫字時間不夠10分鐘。

改進措施：

通過這節課的教學，我也深刻認識到：我們要從學生的實際情況、實際需要、實際能力出發，把學習的主動權交給學生自己，要培養學生自主學習的能力。只有這樣，我們才能達到新課程標準的要求，我們才能讓學生真正做到快樂學習、高效率學習！