作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小籬笆大班教案反思篇一

在本周的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們都各自玩的很開心，一會(huì)兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的孩子跑來說：“吳老師，你快來看，杜小昆把玩具都弄壞了。”我過去一看，發(fā)現(xiàn)昆昆把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個(gè)上發(fā)條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣，這么好的幾個(gè)玩具，都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓(xùn)他的沖動(dòng)，一問原因，原來他是想弄明白，發(fā)條為什么一扭小青蛙就能跳起來，他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個(gè)小秘密：“只要抓住發(fā)條使勁擰，里面的皮子就會(huì)卷得緊緊地，青蛙就跳起來了起來?！笨吹剿歉迸d奮的樣子，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會(huì)抹殺孩子的探索欲望。我對他說：“你的發(fā)現(xiàn)真棒，老師也要向你學(xué)習(xí)，可現(xiàn)在玩具都壞了，你能想辦法把他修好嗎?”他使勁點(diǎn)頭趕快去修去了，雖然最后沒修好，可昆昆依然興奮的拿著玩具對小朋友說著他發(fā)現(xiàn)的秘密。

俗話說“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動(dòng)，要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

小籬笆大班教案反思篇二

今天上籃球課，學(xué)習(xí)基本的傳接球動(dòng)作，上節(jié)課教了雙手胸前傳接動(dòng)作，這節(jié)課主要是擊地傳球，男生因?yàn)榻佑|籃球多很容易就掌握了動(dòng)作，可是到了女生，感到有點(diǎn)吃力。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的雙手胸前傳球，雖然經(jīng)過了上節(jié)課的練習(xí)，可是明顯還是存在問題，所以對女生還是采取了分組多練的形式。通過觀察發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是：一、很多女生的力量不夠，傳球不能到位。二、動(dòng)作掌握不對，部分女生傳球時(shí)采用拋的方式，接球時(shí)采用捧的形式。三、練習(xí)不夠?qū)Ｗⅲd趣不夠，練習(xí)過于拘謹(jǐn)。針對這些情況，我開始尋找解決方案，結(jié)合其它學(xué)科的.教學(xué)特點(diǎn)，我突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己的教學(xué)中好像存在問題。學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生還存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，沒有真正參與和在參與中去思考去研究的過程。教學(xué)中自己為什么不設(shè)置學(xué)生主動(dòng)思考的環(huán)節(jié)，通過主動(dòng)思考發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的基本要求，這樣不是更有利于學(xué)生掌握動(dòng)作，提高教學(xué)效率嗎？于是在接下了的教學(xué)中，我設(shè)置了簡單一個(gè)環(huán)節(jié)。示范擊地傳球時(shí)采用三種不同的傳球距離（示范時(shí)傳接人員的距離超過3米）：1.擊地點(diǎn)離接球人大約1米左右。2.擊地點(diǎn)離傳球人大約1米左右。3.擊地點(diǎn)在接球人腳下。讓學(xué)生觀察傳球中有哪些特點(diǎn)和不同，通過討論和交流分析每種傳球的利弊。結(jié)果讓我感到很驚訝！全體女生興趣高漲，積極主動(dòng)交流和發(fā)言，分析了我剛剛傳球的特點(diǎn)：力量、角度、線路、擊地點(diǎn)不同。我問她們那種傳球方式比較合適，她們認(rèn)為，第一種種情況比較好。原因是：這種情況接球人很輕松的接到球；第二種情況是球的運(yùn)行過程中需要很長時(shí)間才能到接球人身前，同時(shí)需要兩次彈起，很容易被人截獲；第三種情況是球彈起時(shí)接球必須后撤，同時(shí)不易抓住。通過學(xué)生的分析和老師的引導(dǎo)，明顯學(xué)生對擊地傳球的正確方式形成概念，接下來的教學(xué)就變得很輕松了。學(xué)生的練習(xí)興趣也明顯提高。

通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。我體會(huì)到，我們的體育教學(xué)中學(xué)生雖然在練習(xí)中體現(xiàn)自主練習(xí)的方式，可是在技能的掌握中不能以被動(dòng)接受的形式，而是要通過獨(dú)立思考和合作研究，結(jié)合教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生理解和掌握正確動(dòng)作。這樣的教學(xué)學(xué)生受益，教師輕松，何樂而不為之！

小籬笆大班教案反思篇三

細(xì)節(jié)描寫：

一、動(dòng)物在哪里。教師示范繪畫隱身動(dòng)物，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內(nèi)容，有一群小動(dòng)物要和我們捉迷藏，你們想知道它們在哪嗎?出示工具，教師操作，引導(dǎo)幼兒正確使用工具與操作順序要點(diǎn)。在教師操作的時(shí)候，由于一些原因，效果不是很明顯，幼兒對動(dòng)物的顯現(xiàn)非常期待，感覺非常神奇，有強(qiáng)烈的動(dòng)手操作的欲望。

二、找動(dòng)物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動(dòng)物形狀的白紙一張，進(jìn)行刷畫活動(dòng)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的快樂與成功的喜悅。在操作過程中，有些幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物原本的形狀，即發(fā)現(xiàn)了白色蠟筆打的動(dòng)物的形狀，但是在操作的時(shí)候還是津津樂道，為顏色的顯現(xiàn)而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對紅色有一定的爭搶現(xiàn)象出現(xiàn)。能力強(qiáng)速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望。

三、揭示隱身動(dòng)物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。

課后反思：

在刷畫過程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現(xiàn)了一定的爭搶現(xiàn)象。針對這個(gè)情況是我事先沒有考慮周全，我應(yīng)該在顏料的選擇安排上做好工作，應(yīng)一個(gè)小組一種顏色的顏料，或在事先做好說明，讓幼兒自由合作選擇顏料。

在幼兒作畫的時(shí)候能力不同的幼兒出現(xiàn)了速度快慢以及由于活動(dòng)本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時(shí)根據(jù)時(shí)間情況，可讓個(gè)別幼兒再次進(jìn)行操作，并對他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動(dòng)物的秘密同時(shí)豐富了幼兒作畫的.經(jīng)驗(yàn)，滿足一些還有表現(xiàn)欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)行作畫。

重點(diǎn)問題探討：為什么刷畫效果沒出來？

這是一次教研組集體備課的活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，一個(gè)疑問始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現(xiàn)出來呢?按理說蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會(huì)避開的，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對?但是我自己的范畫到后來也是一樣沒顯現(xiàn)出來，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過幾次。究竟什么原因呢?于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯?；貞浾麄€(gè)過程，活動(dòng)的準(zhǔn)備，都好像沒有出錯(cuò)的地方，后來問老師，老師說可能是顏料調(diào)的太稀了，也有老師說可以蠟筆打底的時(shí)候力度不夠。真的是這樣嗎?帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，蠟筆打深，然后不同薄厚的顏料。

可是所有的畫都試過了，還是出不來效果。難道我操作也出現(xiàn)了問題，真是百思不得其解，這應(yīng)該是一個(gè)很簡單的操作活動(dòng)，其他班的小朋友都可以刷出來怎么進(jìn)不行呢?最后我請s老師一起和我操作，我們換紙，然后刷，一樣的步驟，可是效果出來了，然后再畫我那張紙上，也有效果了。最后發(fā)現(xiàn)原來是顏料出錯(cuò)了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來了。經(jīng)過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)真是什么都要事先做過實(shí)驗(yàn)，對幼兒的操作材料也要事先操作過，哪怕最是最簡單的事情，因?yàn)槲覀兺雎缘木褪钦J(rèn)為沒有必要的事物，結(jié)果他確實(shí)關(guān)鍵因素。還有教師對待事情真的要仔細(xì)，否則將會(huì)事倍功半！

小籬笆大班教案反思篇四

《鴨子騎車技》是美國作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品，講述農(nóng)場里的一只鴨子有了一個(gè)瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車，一路上遇到了農(nóng)場里八種不同的小動(dòng)物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅(jiān)持，并且越騎越熟練。最后，一群人來農(nóng)場把自己的單車停在那里，而所有的動(dòng)物有機(jī)會(huì)一起騎車狂歡。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色，鴨子朝著夢想堅(jiān)持不懈地努力的精神對學(xué)生很有教育意義，可謂圖文并茂，思想豐富，很適合低年級的孩子閱讀，幫助他們開啟閱讀之門。

本堂課的設(shè)計(jì)，是想通過這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來的閱讀的.快樂，享受閱讀帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣；鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，以“潤物細(xì)無聲處”滲透閱讀的方法；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、眼神，并展開了合理的猜想。猜想，引發(fā)了興趣，訓(xùn)練了思維，激發(fā)了想象。

在本周我進(jìn)行的試講中，時(shí)間明顯過長，所以我要考慮我的教學(xué)環(huán)節(jié)是不是過于繁瑣，還是我的語言不夠精煉，等等，這些都是需要我反思的，另外，語言領(lǐng)悟的教育活動(dòng)中，有很多的類型，例如，早期閱讀、聽說游戲、談話活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)、在不同的類型活動(dòng)中，它們的側(cè)重點(diǎn)不同，在目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意它們的細(xì)微差別，同樣在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該根據(jù)不同的類型的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這次試講中，也有一些不足之處，沒有讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的環(huán)節(jié)，對于各個(gè)小動(dòng)物的想象缺少層次，對于重難點(diǎn)的突破夠精確，目標(biāo)把握的不是很好，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上需要再行構(gòu)思等等。

小籬笆大班教案反思篇五

矛盾的普遍性，決定了人生不會(huì)完美，總有缺憾；生活不盡如意，時(shí)而有之。生活無法求全責(zé)備，人生難求盡善盡美，要不煩惱無盡時(shí)，困惑無盡日。如生活節(jié)奏被擾亂，生活習(xí)慣不適應(yīng)，生活理念行不通，人與人溝通障礙，都會(huì)讓煩惱乘虛而入，趁熱打劫。

工作太忙，太繁沉，也會(huì)煩。有事干事，煩得完嗎？越煩越不得完。蒼天賦予生命，就要充分地享受生活，如果只是煩，豈不是浪費(fèi)生命。

我們必須學(xué)著用一種更平和的心態(tài)面對人生的缺憾和失意，必須清楚地認(rèn)識矛盾的普遍性。

塞翁失馬，焉知禍福。是因禍得福，還是因福得禍。物極必反，麻煩可能是因?yàn)閮?yōu)秀，快樂也可能是因?yàn)殡y得的糊涂。自信展示了個(gè)人的力量和勇氣，是成事關(guān)鍵。如果自負(fù)，就會(huì)剛愎自用，充耳不聞，以致前功盡棄。如果自卑則是摔倒了不再爬起來。

信心取自信任，信任源于理解，理解來自溝通，溝通決定于彼此了解的誠意和相知的愿望，以及共同建立的彼此方便的溝通平臺。和諧文明的人際關(guān)系，給生活以方便，給事業(yè)以幫助。除了溝通理解誠意信心，還要智慧。特別是在面臨糾風(fēng)麻煩的時(shí)候，除了智慧，還要冷靜，處變不驚，臨危不亂，找出問題的凍結(jié)所在。推遲時(shí)間，改變方式，改變途徑，滿足對方合理要求。面對普通百姓，還要有一腔大丈夫的胸懷和氣質(zhì)。

效率太低，工具陳舊，技術(shù)落后，工作方式繁復(fù)，認(rèn)識不足，導(dǎo)致重復(fù)，多此一舉。浪費(fèi)精力，浪費(fèi)時(shí)間，甚至浪費(fèi)智慧，浪費(fèi)生命。

記得有一年的高考作文就是掘井，一人用鍬挖井，挖了好幾口也沒有挖到水，()其實(shí)水就在下面。多數(shù)人都說他沒有恒心，而有一個(gè)學(xué)生卻獨(dú)具匠心，說工具太落后，技術(shù)太落后，才導(dǎo)致挖井失敗。

良好的生活習(xí)慣，帶給人的是平靜而祥和生活。工作、學(xué)習(xí)、休息要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和節(jié)奏，才會(huì)成效顯著。例如常常找不到生活用品，既煩惱又耗費(fèi)時(shí)間，給生活學(xué)習(xí)工作帶來麻煩，極不方便。沒有事前規(guī)劃和準(zhǔn)備，總是臨陣磨槍，打亂仗，成事更難，辦事效率更低。

人生多求誰知足

不足人生深藏欲

欲望無止愁煩續(xù)

不如空念心如佛

小籬笆大班教案反思篇六

《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的.習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做到以下兩點(diǎn)。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2．滲透分類的數(shù)學(xué)思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理，是一個(gè)直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類，是一個(gè)抽象和過程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步感受物體分類的方法。

小籬笆大班教案反思篇七

《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文.這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程.贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了作者對蘇珊的深切懷念之請.

在教學(xué)本課時(shí),讓每個(gè)學(xué)生明白傾聽的魅力之后，我進(jìn)行了總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行了談話教育，我們在生活當(dāng)中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,甚至你在這些話中能悟出道理.這樣,你會(huì)少走一些歪路.同學(xué)們當(dāng)你們在浪費(fèi)食物的時(shí)候,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲;當(dāng)你們在浪費(fèi)水資源的時(shí)候;請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲;當(dāng)你們在上課吵鬧的時(shí)候,請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音;當(dāng)你們誤入歧途的時(shí)候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨;我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會(huì)覺得很煩人,但是這煩人的話卻對你有所幫助.同學(xué)們,當(dāng)你失敗沮喪的時(shí)候,請你去傾聽一下那個(gè)成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!

通過談話讓學(xué)生知道傾聽的重要性。了解傾聽的'含義。同學(xué)們,傾聽是很重要的,當(dāng)別人向你傾訴煩惱時(shí),盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,能讓他心理開心一點(diǎn).當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí),請安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,但這卻能夠幫助解決問題.同學(xué)們,其實(shí)傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.

小籬笆大班教案反思篇八

大班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認(rèn)識提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，老師需要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。

本次教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶€，通過游戲形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律，并用完整的語言描述自己觀察到的排列規(guī)律和自己操作的排列規(guī)律，讓他們在不斷的觀察與操作中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

其次，在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法，使各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，也最大限度地發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

本次活動(dòng)在組織時(shí)，還存在著一些不足之處：

1、教師的語言還不夠精煉，自身語言的表述能力要加強(qiáng)提高。

2、在組織第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒給圖形排序時(shí)，我當(dāng)時(shí)想讓每個(gè)幼兒都來說說自己是按什么規(guī)律來排序的，而沒有把握住時(shí)間，致使后面活動(dòng)的時(shí)間有些倉促了，若是讓每組幼兒互相交流自己的方法會(huì)更好些。

小籬笆大班教案反思篇九

國家骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)了近兩個(gè)月，在這兩個(gè)月中我學(xué)習(xí)到了很多的專業(yè)知識和專業(yè)技能。在“自主性游戲”這一主題學(xué)習(xí)后我有一些自己的想法和思考。

自主性游戲不同于學(xué)習(xí)型游戲，后者強(qiáng)調(diào)教師預(yù)設(shè)，幼兒的模仿。而前者強(qiáng)調(diào)的是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。在自主性游戲中，幼兒會(huì)利用自然環(huán)境和教師所提供的材料自我探索，研究出好玩的游戲。

在本學(xué)期，大班教材中安排了“土中尋寶”主題。一天戶外游戲，我?guī)е⒆觽兊接變簣@的菜園去參觀植物，并請幼兒自由游戲。孩子們剛開始還都不知道干什么，一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)小朋友們幾個(gè)幾個(gè)圍成一圈，我走到一個(gè)圈邊一看，原來他們發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓，并且在認(rèn)真的觀察。有個(gè)小朋友說：“這個(gè)蚯蚓可能是餓了，爬出來找吃的了?！边@時(shí)立馬有一個(gè)孩子反駁道：“不是的，蚯蚓吃泥土里的東西就可以了，不用爬出來找吃的。一定是下雨了它想出來逛一逛?！眲傉f完又一個(gè)小朋友指著蚯蚓的一邊說：“這個(gè)黑黑的一圈是蚯蚓的脖子嗎?蚯蚓的眼睛在哪里?”蚯蚓好像沒有眼睛啊，那它怎么認(rèn)得路的啊”……孩子們的討論越來越激烈，這時(shí)一個(gè)孩子拿了一根小木棍，說：“我來看看蚯蚓的眼睛是不是藏在肚子底下!”可是他把蚯蚓翻了個(gè)遍也沒有發(fā)現(xiàn)蚯蚓的尾巴，就自言自語道：“可能蚯蚓真的沒有眼睛吧。”“那蚯蚓的嘴巴呢?它是怎么吃飯的?”“蚯蚓為什么喜歡吃泥土，能好吃嗎?”就這樣，孩子們從“蚯蚓為什么從土里爬出來”一直聊到“蚯蚓的家是什么樣子的”，有的孩子能把自己知道的`知識告訴其他人，如：蚯蚓沒有眼睛，蚯蚓帶圍脖的那邊是頭等等。可是孩子們還是有很多的疑問沒有解決。這時(shí)一個(gè)孩子看我站在一邊，就趕緊叫我：“朱老師，蚯蚓身上有好多我們不知道的，你能幫我們解決問題嗎?”正好我們有專門關(guān)于蚯蚓的教學(xué)活動(dòng)，我便對孩子們說：“蚯蚓身上的小秘密多著呢，等會(huì)我們把蚯蚓請回教室慢慢研究，但是要注意，蚯蚓對我們菜園里的菜生長有很好的作用，可以幫助菜園松土、施肥，所以我們一會(huì)研究完了要把蚯蚓送回家哦!”孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭。

在這次戶外游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)蚯蚓后便自發(fā)的進(jìn)行觀察、討論。在討論中，孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)得到交流，自己也學(xué)到了新的經(jīng)驗(yàn)。而我在整個(gè)幼兒的自主研究中起到的是觀察者、支持者。引導(dǎo)者的作用。給孩子們足夠的自由觀察蚯蚓，并在他們求不得解時(shí)幫他們解答疑惑，而且這種解疑也是在孩子們的仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上完成的。幼兒觀察蚯蚓，我觀察幼兒，并給與適時(shí)支持，這是我覺得很好的推進(jìn)幼兒自主性游戲發(fā)展的策略。