范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級美術畫出你的想象課后反思篇一
小學生有著豐富的想象力，奇思妙想故事特別能促進學生想象力的發展，而豐富的想象力多半源自于聯想，許許多多的孩子可以由一個事物聯想到多個與此有關的事物，這就是想象力的源頭。從小培養小學生的想象力，對他們以后的成長是非常重要的！下面我想簡單的談一下我在教本節課時的點滴體會。
首先，繪畫的重要性不言而喻，因為動手能力主要開發的是人的左半腦，這樣會促進左腦的智力開發。同時在顏色如何運用、空間位置等方面的'能力對右腦開發也大有好處。
其次，孩子在畫畫的過程中時候，他的腦、眼、手并用，因而能促進身心的成長發育，讓孩子的潛能與個性多了一條途徑來展現，同時更加培養了學生們的想象力。大家共同給小狗設計一個家，一個溫暖的小窩，極大地激發了學生動手的熱情，大家各抒己見，充分拓展思維，令小狗的房子五顏六色，造型各異，漂亮極了，學生們在設計的過程中對空間的把握，對色彩的運用都經過了用心地思考，可以說是在興趣中學到了知識，掌握了技能，身心都得到了發展。
這節課教師完全可以放心大膽地讓學生去做，去聯想，去發揮，充分運用多種工具，從而畫出各種造型各異，美輪美奐的作品來。不要拘泥于課本上的要求，拓展延伸才是本課的主旨。
二年級美術畫出你的想象課后反思篇二
我外甥最喜歡看圖寫話，給他一張圖，他能給你編出一大段故事。他編的故事都特別的有意思，我驚詫于一個三歲的小孩子，腦袋里怎么會有這么多稀奇古怪的東西。想想自己現在，如果給我一幅圖，讓我去寫一段話，或者去編一個故事，我未必有他說的精彩有趣。思來想去，我得出了一個結論，我的想象力已經逐漸消失了，給我一幅圖，我只會循規蹈矩的去描述圖中有誰，我看到了什么，而不會去想他們之間發生了什么。
豐富的想象力是我們最珍貴的'財富，但是隨著我們不斷的長大，周圍的人會告訴我們，你這么想不對，你應該怎么樣怎么樣，甚至于寫作文，都要給你一個模板，開頭要怎么寫，結尾要怎么寫，中間要寫什么，完完全全被束縛在一個框架里。看似是為我們好的舉動，實際上卻是在扼殺我們的想象力，為了得高分，為了求穩，大部分學生只能選擇循規蹈矩，按照常規要求去放棄自己一個又一個天馬行空的想象。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。古希臘哲學家亞里斯多德也說過：“想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。”可見，想象力對人類社會的創造和進步是多么的重要。世界是在我們的想象中發生改變的，所以，別輕易扼殺孩子的想象力，讓孩子們大膽想象吧！
二年級美術畫出你的想象課后反思篇三
今天講了第五單元的習作，還是有一些地方需要思考和改進。
一、導入新奇有趣
在剛開始導入習作的時候，我從想象引起的發明創造導入，引導同學們想一想，有哪些發明創造是需要想象參與的呢？很快打開了學生的思路，讓學生明白想象如此的重要。其次，因為是習作，我又出示了經典文學作品中的人物，比如說阿拉丁神燈以及孫悟空，讓學生知道這些也是作者想象出來的，但是作者想象豐富，內容精彩，于是成為了經典的作品，引發學生的寫作興趣。
二、環節設計緊湊、合理
在備課的過程中，我對各個環節之間的連接反復琢磨，以及過渡語應該如何使用。從教學設計的整體來說，結構比較緊湊，設計比較合理。
三、練習之前的內容進行回顧，打開學生的思路
想象對于三年級的學生來說比較熟悉，但是要是想創造出獨一無二的想象還是有一些難度的，需要多加引導。因此我帶領學生通過學過的兩篇課文回顧想象的特點要大膽奇特，回顧想象的方法，可以根據事物的特點來想象，也可以反著來想象，并嘗試著讓同學們說一說，這樣就打開了思路。
一、留給學生思考的時間不夠
在授課過程中，有一個問題學生的回答不是很積極：你準備選擇哪個標題來寫作文，作文的內容準備些什么？這個問題稍微有一些難度，需要學生進行構思才能回答，應該在預習的時候讓學生想一想則海洋就會好很多。也可以在課堂上多留一些時間，讓學生思考之后再回答。
二、語言連貫性不夠
在授課的過程中，偶爾會出現語言不連貫，突然斷句的現象，這樣的話學生的思路也可能會中斷，所以下次要注意語言的連貫。
二年級美術畫出你的想象課后反思篇四
人的想象力越強，思維能力越強：想象力強的人，記憶能力一般也較強。調查資料顯示，想象力特別強的學生，學習成績也比較好。而且，想象力強的兒童個性特點鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨立見解，尋根問底，記憶力強，知識面較廣，聯想豐富，學習新事物快，對感興趣的問題專注。然而，在現實生活中，兒童的想象力卻經常被嚴重幽閉，或者被繁重的課業負擔所禁錮。
想象作文最關鍵的是什么，就是引導學生去聯想，開拓學生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學生明確習作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所想，寫出你的獨特經歷。既要大膽想象，又要注意結合這種動物或植物的特點。”
我在教學中設計了這樣的教學環節：激情導入一一分析要求一一示范賞析一一引導聯想一一討論并展示一一寫作。其中“寫作”環節屬于第二課時。在實際操作過程中，以“引導聯想”和“討論并展示”為主要環節，占用一半的課堂時間。
在平時的教學過程中，學生很多是害怕作文的，一抓起筆來就抓耳撓腮,主要有以下幾方面的原因：一是覺得無內容可寫，作文亂編的多。一是平時的語言積累少，難以寫具體。一是平常對周圍的事物沒有去留心觀察。一是循規蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達不了真情實感。
這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學生在整個教學過程中學習的積極性都較高；學生的回答是那么富有想象力，那么富于創新；學生動筆時興致盎然，每一個同學都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。那些平時一聽到寫作文就緊皺雙眉的學生，這一次也沒有感到困難。
同桌互說后，學生迫切地想要與老師分享自己的想象。當學生和我分享他們的想象時，我讓其他學生認真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達形式，充分尊重學生的每一個閃光點，并引導他們盡可能說得具體些：隨后請學生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習作要求。我根據學生的評價隨機板書，對學生進行了比較明晰的寫作指導，幫助學生歸納出想象應該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當用上一些平時積累的好詞佳句、運用擬人、比喻手法，注意神態、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣，更吸引讀者。緊接著讓學生給自己的想象內容起題目。在學生擬題目的過程中，我請兩個學生說說自己打算重點寫什么內容，進而指導學生進一步明確了習作的重點段。在這一教學環節中，我還注意捕捉一切機會進行習作的指導，有意識地為學生提供了一些習作的素材，激發了學生的習作興趣，盡量克服學生作文中千篇一律、千人一面的現象，使原來內容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個性；而且培養了學生的想象能力，訓練了學生的口頭表達能力。
課堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。
二年級美術畫出你的想象課后反思篇五
“千年修得同船渡，萬年修得共枕眠”是講緣分的難得，需要倍加珍惜。可“同船渡”對其中的每位成員也是一份沉甸甸的責任，只有大家齊心協力，這條船才能夠安全地快速前行。一個家庭，一個班級，一個學校都如同一條船，大家來到一起就是一種十分難得的緣分，同時對每個成員又都有一份責任，大家都必須履行好自己的責任，家庭才能興，班級才能旺，學校才能發。
可我們有時候在教育孩子時卻并沒有讓我們的孩子明白他肩上應負的這份責任，往往會有意無意地把孩子的責任剝奪掉。比如，很多家長在無奈的情況下就會對孩子說“聽不聽話，努不努力還不是你自己的事，今后你有出息了享福的還不是你自己，做父母的還能享到你什么福？你現在不努力，今后吃苦的還不是你自己？”。很多時候老師也會如此這般苦勸他的學生“………………”（此處省略好幾十個字）。一下子我們家長和老師就把孩子在家庭、在班級中應負的責任撇得一干二凈，孩子也就理所當然地認為努力與否完全是他自己的事情，與家長、老師毫無關系，使得接下來的教育就進入了死胡同，孩子更是變成如脫韁的馬，家長的勸、老師的教全不管用，任由自己信步。
首先，這種說法是錯誤的。孩子承載著我們的未來，孩子現在的生活和教育是我們做父母、老師應該負有的義不容辭的責任，而我們的未來就是他們應該負有的責任。孩子今后的前途如何，不僅會影響其父母未來精神生活的質量，還會大大影響其父母物質生活的.品質，怎么能說“努不努力是孩子自己的事”呢？老師和學校同樣也撇不清這個關系，沒有學生學業的成功，就不可能有老師事業的成功，更別說現在的獎金、職稱、先進、職位評定等都與之關系密切；學校目前的生存就會存在危機，更別說做大做強。也許有老師會說，我有那么多學生，不靠這一個兩個。可要成就您事業，您還真就需要靠每一個學生的努力配合，否則您的事業還就只能平淡，只有讓每個學生盡力了（不是要求每個學生都能很優秀），您的事業才可能不平淡無奇。
其次，這種做法是不對的。現在的孩子都非常聰明，我們這樣做只會讓孩子厭惡我們虛偽。孩子會想：“你們明明熱切盼著我們努力學習，讓我們今后有一個好的前程，使你們做父母的今后也能有一個無憂無慮的美好老年，做老師的能夠成就你們的事業，學校能夠揚名，卻還非要在我們面前一本正經地顯高尚。既然你們嘴上口口聲聲要說這是我們自己的事，那就由著我們自己來好了，不用你們管”。您瞧，出現這種局面了，壞了吧！
其實，我們應該正面去教育我們的孩子，應該讓他們明白這是他們義不容辭的責任，一份對家長、對家庭、對老師、對學校乃至對國家對社會所必須要承擔起來的一份集體責任、社會責任，而不僅僅是他自己個人的責任。所以，要讓他們意識到，他們現在有義務盡心盡力搞好自己的學習，多長本事，為將來能夠更好地承擔這份責任，他們就應該努力，必須努力！
我們在教育孩子時，真不應該哪怕是在口頭上剝奪孩子應該承擔的集體責任、社會責任。