作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

集體課教案篇一

《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內容很簡單，以一個孩子的視角，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中被罪惡的戰爭破壞的描寫，并在最后一節中發出祈盼，希望制止戰爭，維護和平，讓戰火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經歷硝煙和炮火，但在課文《一個中國孩子的呼聲》里學生已經感受到了戰爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰爭遠離明天的世界!在上完這堂課之余，寫下我的教學反思:

在課文導入時，我采取談話形式，讓學生自由暢談自己眼中的春天是怎么樣的。同學們便七嘴八舌，說得詞匯也是那么豐富:桃紅柳綠、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃……于是，便順勢揭題:在我們眼中，春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，今天我們就一起學習課文《和我們一樣享受春天》。接著讓學生看課題質疑，說說自己有什么疑問?學生紛紛提出“誰和我們一樣享受春天?什么是享受春天?為什么說是享受春天呢?”通過質疑，使學生產生對課文的學習興趣，為學習課文奠定基礎。然后讓學生帶著自己的問題入情入境地朗讀課文，初步感知情感。

1、緊抓關鍵句，切入文本，激發情感。

詩歌前四小節的敘述結構比較相似，都是對原有美好與寧靜的景象與遭受戰爭破壞的景象進行對比，迸發出一聲聲痛心的疑問:“這究竟是為什么?”所以教學中，我抓住這句重復的疑問句作為教學的切入點，先引導學生有感情地反復誦讀，在朗讀中質疑:“這究竟是為什么?”然后再帶著疑問進行探究:詩人為什么會發出這樣的呼聲?接著讓學生自由選擇一個自己喜歡的“這究竟是為什么”去深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復朗讀，用心體會。

2、朗讀形式多樣，尊重學生的個性想法。

讀是理解詩句的基礎，是啟發情感的基本手段。整堂課，我留給學生充足時間去讀。通過指名讀、齊讀、男女生賽讀、同桌讀等豐富的形式讓學生進行反復讀，用心體會，在有感情誦讀中表達自己的思想情感，讀出維護和平、制止戰爭的心愿。

1、對文本挖掘不夠深。尤其對課文最后一段中的“……”沒有指導到位。課后反思，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是美好的希望，更是千千萬萬的人對和平的祈盼。如果能抓住“……”，對學生進行引讀，如(師)我們希望，我們祈盼--(生)讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園;(師)我們希望，我們祈盼--(生)讓金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲的天下;(師)我們希望，我們祈盼--(生)讓藍得發黑的夜空永遠屬于星星和月亮;(師)我們希望，我們祈盼--(生)讓綠茵茵的草地永遠滾動著歡樂的足球,讓學生讀出發出內心的呼喚，升華情感，這樣會達到良好的效果。

2、沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進行激情拓展，進一步讓學生體會“和平”。

一位特級教師曾經說過:“不能只挖一個坑，要挖一口井。一個教師有多遠，就能引著孩子走多遠?！蔽仪宄刂雷约含F在只為學生挖了一個小小的“坑”，所以必須不斷地學習借鑒，不斷地充實自己，把“坑”越挖越深，成為一口“井”。

集體課教案篇二

集體課教案篇三

《科學改變我們的生活》這一單元的內容。針對新課標的要求并結合上教材的內容，這節課我安排了三個活動。

第一個活動是“尋找科學的蹤跡”，首先，通過探探、究究、奇奇、妙妙四個伙伴在妙妙家聚會中所發現的幾個科學問題為引子，讓孩子們認識到科學是我們生活中的朋友，它無時無刻、無處不在的伴隨在我們身邊。接下來我讓孩子們的思維從引子里跳出來，讓他們回憶自己曾經去過的地方，聯系自己的生活實際，在去過的地方中他們曾經發現過哪些科學問題，為了使課堂氣氛高漲起來，我提示給他們“游樂場”、“電影院”、“超市”等等孩子們比較喜歡去的地方，在我的調動下，孩子們的熱情果然很高，紛紛舉手發表自己所發現的科學蹤跡。整個活動中我用“你真是一個有心人”、“你提出的科學問題真有深度”、“你的這個科學問題最具有研究價值”等肯定和鼓勵性語言給予學生評價，孩子們在回答完問題后所表現出的成就感表情讓我對下面的活動內容放心了許多。

“親愛的同學們，既然科學是我們生活的親密伙伴，一直伴隨在我們身邊，那么它對我們的生活又產生著怎樣的影響呢？”我通過這一句話把課堂內容順其自然的過渡到第二個活動上面：“科學使生活今非昔比”。這個活動的內容比較好引入，直接用書上的兩幅古代與現在的生活對比圖就可以顯而易見的讓孩子們認識到科學已經從各個方面影響著、改變著我們的生活。為了使活動有更好的拓展性，我讓孩子們進行小組討論自己有哪些好的例子能說明科學已經使我們的生活今非昔比，討論后小組成員們匯報的很好，“在過去人家想出遠門只有騎馬，現在不但可以開車、乘火車，甚至還可以坐飛機，大大節省了人們的時間”，“過去人們都穿布鞋，現在都穿皮鞋，皮鞋不但美觀、結實還更保暖”，“過去人們都住平房，甚至是茅草屋，現在卻可以住高樓大廈，我現在每天晚上在家就能欣賞到美麗的夜景”……學生們的匯報異彩紛呈，各個都說的頭頭是道。我內心慶幸孩子們沒有說一些偏離主題的話。這個活動進行的也比較順利，但美中不足是我課前沒有考慮到孩子們的認知特點，沒有想到他們畢竟年齡還小，認知范圍還不夠廣闊，所以沒有做過多的引導，最終導致孩子們的話題基本上都圍繞在生活的最基層上，沒有匯報出一些具有深度的內容。

第三個活動是整節課堂令我最滿意的一部分，“展望美好的`未來”這一活動使孩子們的興致提到了最高點。這要感謝教材上提供了一個很好的素材，我把它介入到課堂開始時給孩子們所講的探探、究究、奇奇、妙妙聚會的小故事上，四個小朋友就未來的衣服開展暢想游戲，從而引發孩子們也來加入這一游戲，孩子們好似早已有過這樣的暢想一般，暢想的內容層出不窮，“未來的房子可以自由放大和縮小，睡覺的時候就放大，出門的時候可以縮小放到口袋里，想去哪就去哪，可以真正的四海為家”，“未來的汽車不再限于只能在陸地上行走，可以在半空中就行駛，緩解交通壓力”，“將來的鞋子可以自由伸縮，當我們的腳張大了的時候鞋子也可以跟著一起長，這樣就避免了鞋子還沒穿壞就變小了不能穿了浪費”，“未來的手電筒可以幫警察抓小偷，用電筒把警察一照，警察就可以隱身了，這樣去抓小偷的時候就可以不讓小偷看到，輕而易舉的就可以把小偷抓住”，等等，孩子們的想象力真的是無窮的，他們一眨眼就會冒出一個想法，我在課堂上沒有過多的評論孩子們誰的猜想更好，誰的猜想更具有科學性，而是把時間都交給了他們，并仔細的聆聽他們的猜想，讓他們隨心所欲的道出他們對未來生活的猜想和假設。

在我的反思過程中我還發現一個問題，這節課上雖然我做到了把課堂交給學生，以學生為主體，讓孩子大膽提問和假設，培養和鍛煉了孩子們的觀察和提問能力，但是有一點我在課前沒有想到，其實，科學雖然幫助我們的生活進步了很多，但在這種改變之中也并不全是正面的，有些影響和改變卻是負面的，比如汽車的尾氣、電腦和電視導致孩子們的視力不佳等等，如果我想到讓孩子在發現科學使生活今非昔比這一活動時，也發現科學也會從負面影響我們的生活，進一步再使孩子認識到這些負面作用都是人們對科學的不恰當使用造成的，也許這節課會更完整，也更具有正確的引導和教育意義。

集體課教案篇四

第四單元的主題是和平，《和我們一樣享受春天》雖然只是略讀課文，但卻是對和平含義的升華。它是一首呼喚和平的小詩，詩中以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚，教學中，我覺得以下幾個方面比較成功：

板書課題后，請學生放聲自由朗讀課文，初步感知詩歌所要表達的情感，認讀生字后，全班同學齊讀課文，營造一種震撼人心的朗讀氣氛。學生的朗讀興趣被點燃了，許多同學主動舉手要求讀給其他同學聽，我就抓住這個機會請舉手的同學分節朗讀課文，進一步保持他們專注課堂的時間，其他同學在仔細傾聽的過程中思考把這首小詩分成二部分，引導他們在讀中悟，在讀中思。全班五十一位同學，四十八位同學能正確完成?？梢妼W生們真正成為學習主人時，他們能在讀中正確地悟出文章的要領。

在教學第一小節中，當講到海鷗因為戰爭而失去家園時，我問了這樣一個問題“如果你是海上的一只海鷗，當你看到自己的家園被戰爭破壞時，你心里會想什么，會說什么？”學生們頓時陷入了深思，完全把自己當成了一只海鷗，恰如其分地體會到了戰爭帶來的戰爭有多么嚴重；當教學完前四個小節后，我又引導了這樣一個問題“難道戰爭僅僅破壞了大海，沙漠，夜空和草地嗎？請你展開自己的想象，也來寫一首小詩?！睆膶W生們的反饋情況看，效果相當不錯，在這個過程中，學生的想象力得到了很好的培養。

在教學的最后，由教師帶領學生朗讀課后閱讀鏈接中的《兒童和平公約》，我將整個過程設計得如同學生們一年級戴上紅領巾成為少先隊員時的情景，讓學生知道維護世界和平是我們少先隊員應該做的事情。通過這樣一個環節，在孩子心中播種了責任意識。

集體課教案篇五

《和我們一樣享受春天》，這是一篇略讀課文，同時也是一首詩歌。詩歌語言真摯，感情豐富，從一個孩子的視角出發，揭示了因為戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出了對和平的呼喚，表達了對戰爭的強烈憎恨，對和平的無限向往。

一開始，我先讓孩子們欣賞春天的自然美景，接著板書課題，質疑這個春天是不是我們剛剛看到的春天?引發孩子的思考。接著進入文本，去自讀自悟，讓孩子們來談談對“春天”的理解。在設計時，我想給學生創設一個自主質疑空間，讓學生主動思考，盡情想象，這樣才能顯現出個性化的理解，迸發出智慧的火花。

本課詩歌生動易懂，我沒有做過多的講解，而是把更多的時間用在學生的自主閱讀上，讓學生在反復朗讀中體會詩歌所表達的思想感情。如讓學生從1-4節中自由選擇一節深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復讀，用心體會，將自己的感受送入朗讀，在有感情的誦讀中表達自己的思想情感。在指導讀“這究竟是為什么?”時，我首先是問孩子們這四句話該怎么讀?你們有什么建議? 這僅僅是詩人的疑問嗎?這還是對戰爭的一種——抗議，控訴。如果在后面再加一個標點，該加什么?然后請學生加一加。通過加表達符號來引導學生讀出疑惑、悲憤、質問、控訴、抗議的語氣。

波瀾壯闊的大海，本來是……

水平如鏡的大湖，本來是……

奔騰不息的大江，本來是……

滾滾東流的大河，本來是……

通過我的啟發，孩子們的思維被打開了，他們開始自己想象，因為戰爭，給人類帶來了多大的災難與痛苦，戰爭的硝煙彌漫了整個大自然，整個世界，從而激起他們對于和平的呼喚。

本堂課比較成功，在朗讀與仿寫上孩子們都表現十分出色，我也跟著學生一塊成長，感受到了學習語文是一件多么美妙的事情，收益頗豐。

集體課教案篇六

繪本《我爸爸和我》講的是一只和熊爸爸之間的故事：爸爸，只要我和你在，我就會變得又高大又強壯。我想，我是所有小熊里最靈活的，我也是最勇敢的，因為我知道——爸爸，你就在我旁邊。當你坐在我身邊時，我也會很安靜、很安靜。我盡情地歡笑，快樂的玩耍，我愛每一天，爸爸，只要我和你在一起。

初探繪本，我也被故事里濃濃的所感動了，但是顯然光拿著ppt跟一起暢談父子情會是很蒼白的，于是我做了這樣一個準備：請孩子帶一張跟爸爸一起的，最好是在一起玩的時候的。但結果總不如人意，孩子跟爸爸在一起的照片本來就少，就算是有的帶來的，也是在照相館里規規規矩矩的坐著拍的。這樣的照片起不了太大的效果。

活動開始時我用話題：“一起說說和爸爸在一起的事情。”孩子們似乎想不起什么事情，就說：“我爸爸抽煙?！薄拔野职稚习唷薄Ｓ谑牵艺劻宋倚r候爸爸帶我出去玩，牽著我的手走路，抱著我、馱著我跨小水塘的事，希望引出孩子們的開心事。可是，孩子們說得并不多，讓他們小組討論，小組反饋時發現有些孩子能說出一些了，但也比較少。（現在想來，是我當時引導還不夠，其實還有一些小朋友的照片，應該讓他們看看，受到了些后，應該能說出一些來）第三個環節和孩子們一起分享繪本，溫馨、美麗的色彩、繪聲繪色的講述，深深吸引著孩子們，一個個眼睛亮亮的。

講到最后一幅圖，和爸爸依偎在一起，好像說著什么，畫面定格在那里，我問：“們，小熊和爸爸在一起玩真開心啊，它會對爸爸說什么呢？”“現在，我是熊爸爸，你是熊寶寶，哪個寶寶來和爸爸說說悄悄話？”于是，我挨近孩子們，一個一個和爸爸說悄悄話，不過，孩子們不能進入情境，不能用第二人稱說話，只是說：“我愛爸爸?！被蛘摺靶軐殞毾矚g熊爸爸”。而不能面對熊爸爸說：“爸爸，我愛你。”試探著讓孩子用第二人稱說話，于是，對著一個寶寶，我和他說：“寶寶，我是爸爸呀，爸爸愛你。”（輕輕抱抱寶寶），寶寶看看我，不好意思地說：“爸爸，我愛你?！币苍S我所營造的氛圍還不足夠讓孩子們進入情境吧，個個都放不開。

這節課中最大的感覺就是孩子們節奏慢，啟發之后思維難以打開，自我感覺我自己課堂中也許比較著急了，孩子們說不出來的`時候，沒能耐心地、慢慢地啟發，就急著過渡到下一個環節，以至于孩子們思維都沒能打開。繪本的介入倒是讓孩子們眼前一亮，他們挺感興趣?？磥斫窈蟮恼n堂中，要在啟發孩子思維方面下功夫，多一點耐心。

在進行這節活動前，為了讓孩子更好地理解這個繪本，我上網想查閱一些這個繪本的資料，網上用“用心靈解讀繪本”來形容這本故事，的確，打開繪本，一種輕柔的感覺就充盈我心，作者用柔軟的筆觸描繪出爸爸和孩子之間那份獨特的愛意，如山，其實，父愛也有溫柔似水的時候。通過繪本畫面的柔和美麗意境。讓我們感受到安靜、快樂。父愛和母愛的區別，知道爸爸的愛可以使我們更加勇敢、自信。但是孩子們的理解能力有限，談起父親還顯得比較拘謹，沒有引起心靈上的碰撞。

反思：可將此繪本作為親子閱讀，建議家長帶著孩子再看看，說不定效果會更好一點。

集體課教案篇七

由于這是一篇閱讀課文，在教學時，我沒有逐字逐句進行講解，而是通過感情朗讀、補充材料和展開想象三種形式來理解課文內容的。

感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節課中，我重視了引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。通過朗讀，讓學生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對戰爭的訴，一種對戰爭的抗議。因此，在朗讀這句話時，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責。這樣，朗讀促進了學生對課文內容的理解，理解又深化了學生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關系。

補充材料是拓展內容的有效手段。在課前，我布置學生收集近些年來有關戰爭的資料，學生在收集的過程中，對戰爭自然有了一個初步的了解。而課文中所講的戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，是一個抽象的概念，這樣學生就可以從這些資料中了解到戰爭到底給人類社會帶來了哪些不安定的因素。從這些資料中，學生可以清楚地了解到戰爭讓那么多的人無家可歸、流浪街頭；戰爭讓那么多的親人生離死別、國家淪喪??這樣，學生的頭腦中，便會出現一幕幕戰爭的災難。使學生能夠更加深入地理解了課文內容。

展開想象是學習課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎上，我引導學生展開想象：大海本來是什么樣的？現在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現在又是什么情景？通過想象，學生也能夠了解到戰爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰爭給自然社會帶來的災難。

這節課的教學，讓我重新對閱讀課文有了一個新的認識。感情朗讀、補充材料、展開想象，無疑是學習閱讀課文的很好的方法。

整堂課的教學基本能夠按著自己的思路順利完成，但其中還有很多的不足之處：

1、這是一篇閱讀課文，應該放手讓學生多讀，在讀中感悟詩歌情感?；趯W生的特點，我還是選擇了“扶、放、收”的方法，所以課堂中學生讀的機會就相對少了。

2、學生在提問題的環節中，問題內容比較浮淺，只是居于自己對字面的理解來進行提問的，不會沒有深入挖掘詩歌內涵。

3、針對這節課，我還安排了多種形式的練習題，但由于時間關系，沒有展示給學生，覺得和可惜。

4、詩歌結尾處，學生情感沒有得到進一步的升華。

5、課前準備不夠充分，課堂語言不夠豐富。

集體課教案篇八

《小學語文新課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成?！备鶕@一理念，我在這節課的每個環節都注重以生為本，關注學生，實現師生共同發展，努力營造充滿生命活力的課堂。在課堂上時刻關注全體學生參與語文學習的精神狀態，制造多種機會讓他們朗讀、想象，激發學生閱讀的興趣，讓他們在閱讀中有所得，有所悟。朗讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學中，堅持以讀為本，讓朗讀貫穿全課的始終，引導學生通過反復誦讀來體會詩歌所表達的思想情感。

課堂實施上，我會把朗讀指導作為重點，做法如下:

第一，把讀、思、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。在第一節，在讀的基礎上，想象大海還是哪些動物的樂園，預設學生會說海燕、水底的魚兒、游玩的人們等等，想象后說一說:這樣的情景讓你有什么感受，預設學生會想象到一幅歡樂地景象，然后再讓學生帶著歡樂地語氣去讀。用“讀——思——想——說——讀”的結構，訓練朗讀，并讓學生在讀中體會感情。

第二，詩歌前四節敘述結構相似，感情色彩相同，所以在教學中，我重點引導讀第一節，讓學生自主學習第二至四節詩，讓學生小組合作學習，自主發現問題，這樣做的目的是為了關注學生的個性發展。這個環節出現的不確定因素比較多，因為讓學生自主學習，學生發現的問題會比較多，教師在這個環節要把握好，盡量引導并提取有價值的問題進行全班探討。這個環節需要老師有一定的教學機智，希望能把自己的教學機智激發出來。

困惑與疑問: