范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新認識鐘表的教學反思優質篇一

課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍貓入手，把大家帶入鐘表店，激發學生的興趣。在新課的學習中，始終讓藍貓陪伴小朋友一起學習，當學生學的好時，讓藍貓來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣。

抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學！讓數學應用于生活。

最新認識鐘表的教學反思優質篇二

1、充分利用學生已有的生活經驗

在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識：如上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的，但仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。

因此，教學時我

充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學生對所撥的時刻進行觀察，想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規律。

2、創設學習情境

把對時刻的認識與生活情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

3、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學交流。學生在合作中體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。

4、充分體驗“生活數學”

數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，特意安排了讓學生撥上學、放學時刻把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。

總之，在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受數學，理解并體會數學就在身邊，對數學產生親切感。

但是，本節課也存在很多不足。時間安排不是很合理，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意。

最新認識鐘表的教學反思優質篇三

昨天在學校開了一堂“理解鐘表”的公開課，我在這堂課上看了很多視頻和教案，但發現和自我想象之間還有很大的差距。夢想是充實的，現實是渺小的。也就是說，我喜歡這個。在這節課上，我使用多媒體課件和學習工具來調動學生的多種感官參與學習。讓學生在有形的情境中學習新知識。

在整個課堂上，我想創造教學情境，盡可能激發學生的學習興趣。因為一年級的學生不執著，不活潑。所以我一開始就介紹了鐘表王國。它給孩子們帶來了很多問題，一個接一個，創造了一個吸引人的環境。然后用謎語引出鐘表，欣賞各種各樣的鐘表。我希望它能激發學生的學習熱情，對學習新知識有濃厚的興趣。

然后，在知道鐘面時，讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有什么，然后回答名字。如果不完整，學生應補充，以提高聽力參與度，逐步養成聽力習慣，提高學習效果。但這一點在實踐中并沒有很好的突破。它在想象中仍然是片面的，尚未得到充分實施。

據說數學來自生活。沒有生命的數學就是沒有魅力的數學。因此，在設計本課程教學時，我從學生現有的生活經驗出發，從生活中發現數學，在生活中運用數學，充分調動學生的學習積極性，從而對數學產生興趣和熱情。唯一的例外是小明上午9點上課，晚上9點睡覺，但他在同一時間做不同的事情。他覺得一天有兩個9點。它不僅關系到學生生活的實際，更突出了應用意識和實踐能力的培養。

在課堂上，盡管我有意識地希望學生們多說話，總結規則，但我還是急于更換，因為學生們的表現不如我預期的好。譚校長還說，我最大的問題是，我沒有完全驅動后進生。全班都有優秀的學生回答。這樣，整個班級的整體差距就會擴大。我需要在今后的教學中提高。

學期快結束了。每次公開課結束后，我的同事們都會提出很多建議，這對我有很大的幫助。只是站在領獎臺上，我需要更多的努力！

最新認識鐘表的教學反思優質篇四

時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的，這就需要在教師引導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此，我在設計本課時遵循學生是學習的主體的原則，引導他們觀察，比較，動手操作，合作探究，大膽表達，在主體探究中學會認識鐘表的方法，從中進行教學思想方法的滲透和有效的學習方法的指導。

《認識鐘表》這一節課是學生第一次接觸時間的知識，我把本課的教學目標定位為知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格，會看鐘面上的整時和半時。通過本課的教學，我想這個教學目標已達到了。為了充分調動學習的主動性，吸引學生的注意力，我在課的一開始利用一曲猜謎的歌謠輕松活潑地引入新課。接著分三步來實現本課的教學目標，第一步通過看鐘面模型，來認識時針、分針，達到初步認識鐘面的目的；第二步通過撥熟悉的時間，讓學生發現整時的時候，分針時針所指數字的規律；第三步學習兩種計時方法。為了鞏固新知，學習中安排動手操作環節，通過師生互動，尤其是學生動口動手說時刻撥指針，進一步激發學生學習的積極性，充分體現出學生學習的主人翁地位。

感覺效果較好的地方有：整節課設計了去鐘表王國旅行的情境，比較有趣味性。體現了數學學習與生活密不可分。利用兒歌記憶所學知識很好，兩種計時方法落實到位，習題的設計體現了從易到難。

比較遺憾的是在教學組織時，忽略了對學生自我評價能力的培養，以及數學問題意識的培養。如果時間處理的再好一點，我想再給豆豆安排作息時間時，就能有機會讓學生討論交流自己的想法，可以做到互相糾正，效果會更好，也許對學生以后的發展會更有價值。

最新認識鐘表的教學反思優質篇五

1、結合生活經驗，使學生會認、讀、寫整時。

2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

3、培養學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。

1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具，而不是唯一的途徑，教師不應該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。

2、教學重點要突出。本節課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應該在引導學生通過觀察發現“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎上，多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反復說、反復觀察和討論的過程中，強化本節課的重點，并使學生的思路越來越明朗。

3、巧妙地利用好課堂生成，使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的游戲環節，有一個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發現。通過這節課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發現，并充分利用。

我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！