當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

小組心得體會 小組合作的學(xué)習(xí)心得體會篇一

新課改至今，我們的數(shù)學(xué)課堂悄然發(fā)生了許多變化：教學(xué)目標(biāo)由“雙基”（基礎(chǔ)知識和基本技能）增加到“四基”“四能”（“四基”是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)，“四能”是發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力），教學(xué)方式也從教師為主體地教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體“自主、合作、探究”地學(xué)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，2016年3月，我校啟動了“實(shí)施生本教育，構(gòu)建陽光課堂”的實(shí)驗(yàn)課題研究活動，而“小組合作學(xué)習(xí)”就是這一課題下“新五環(huán)教學(xué)模式”的關(guān)鍵與支撐。為此，我校實(shí)驗(yàn)教師在教研室教研員的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，不斷地學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，從最初的迷茫無措到現(xiàn)在的應(yīng)對自如，積累了一些“小組合作學(xué)習(xí)”方面的經(jīng)驗(yàn)，下面把“開展小組合作學(xué)習(xí)”的一些做法作一簡單介紹。

第一步：科學(xué)分組，取長補(bǔ)短。一般四人為佳，優(yōu)劣搭配，男女同組，性格互補(bǔ)。

第二步：合理分工，明確職責(zé)。剛開始搞“小組合作學(xué)習(xí)”時，低年級學(xué)生年齡小加上老師指導(dǎo)不到位，“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式，經(jīng)常是嚷嚷半天，問題沒能解決，匯報(bào)時推三阻四，浪費(fèi)很多時間。找到問題根源，老師根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn)對其進(jìn)行分工。組織能力強(qiáng)的為小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)時的紀(jì)律并有序地組織本組成員完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)時就是“小老師”；寫字好的為記錄員，負(fù)責(zé)提煉本組觀點(diǎn)，簡潔準(zhǔn)確記錄；聲音洪亮的為匯報(bào)員，負(fù)責(zé)把本組的學(xué)習(xí)成果展示介紹給大家；能力差一點(diǎn)的為小助手，負(fù)責(zé)幫助本組成員做些力所能及的事，就像建筑工地的“小工”，需要慢慢地培養(yǎng)！為了有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，我建議：小組成員分工先固定一段時間，不要急于實(shí)行輪流制，時機(jī)成熟時再適當(dāng)調(diào)整，讓每一個學(xué)生能力都得到不同的鍛煉。

小組合作學(xué)習(xí)等于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，但絕不是老師放任不管。此時，老師搖身變成學(xué)生，參與到各組學(xué)習(xí)當(dāng)中去，一是了解各組學(xué)生的想法，更好地做到“以學(xué)定教”；二是對有問題的小組及時進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，達(dá)到有效地學(xué)習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立思考是小組合作學(xué)習(xí)的前提，小組合作學(xué)習(xí)又是集中交流的前提，老師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，針對不同的環(huán)節(jié)要提出不同的要求，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，這也是小組合作學(xué)習(xí)有效性的必要條件。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，功夫要用在平時，要使小組合作學(xué)習(xí)“常態(tài)化”。只有這樣，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓我們的實(shí)驗(yàn)課題順利地開展，讓我們學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升。

1、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。“語言是思維的載體”，學(xué)生不會表達(dá)，是小組合作學(xué)習(xí)的最大障礙。所以，老師從一年級就要教學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言有條理地、完整地表達(dá)自己的想法。比如：講解決問題，老師教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，像語文“造句”一樣描述。學(xué)生講解決“一共有多少只兔子”的問題時，說：“要求一共有多少只兔子，就是把白兔的數(shù)量和灰兔的數(shù)量合起來，用加法計(jì)算。列式是9加8等于17（只）。檢查：一共有17只兔子，其中白兔有9只，灰兔正好有8只，解答正確。口答：一共有17只兔子”。這樣，有了關(guān)鍵詞的幫助，學(xué)生都能順利地講解決問題，在幼小的心靈埋下“成功的種子”，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

著名特級教師華應(yīng)龍教育他的學(xué)生“千金難買回頭看”，作為老師的我們，尤其是實(shí)驗(yàn)教師，因?yàn)檎n題尚在實(shí)驗(yàn)中，還存在這樣或那樣很多的問題，我們更應(yīng)該“回頭看”，這一回頭，也許是驀然回首的驚喜，也許是處理不當(dāng)?shù)倪z憾。但不管怎樣，“回頭”值“千金”沒錯，葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思就有可能成為名師。”那就讓我們在反思中將發(fā)現(xiàn)的“小組合作學(xué)習(xí)”的相關(guān)問題解決掉，積累更多的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的教學(xué)！

小組心得體會 小組合作的學(xué)習(xí)心得體會篇二

在學(xué)校里，學(xué)習(xí)小組是一個非常重要的學(xué)習(xí)方式。它能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)小組期間，我有幸參與了一個充滿活力和智慧的小組。通過這次學(xué)習(xí)小組的經(jīng)歷，我深感受益匪淺。在結(jié)尾處，我想用五段的方式來分享我的心得體會。

首先，學(xué)習(xí)小組讓我明白了合作的力量。在小組學(xué)習(xí)的過程中，每個人都會遇到困難和問題。但是當(dāng)我們相互合作，互相借鑒，互相幫助時，我們可以共同解決這些問題，取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在我們小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)擅長計(jì)算題，有的同學(xué)擅長解決思維題。當(dāng)我們碰到困難時，我們會相互討論，互相幫助，最終找到了解決問題的方法。通過合作，我們互相促進(jìn)，互相激勵，實(shí)現(xiàn)了共同的進(jìn)步。

其次，學(xué)習(xí)小組讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升的空間。在與他人合作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)上的一些問題，比如在思考問題時缺乏耐心，對于問題的理解不夠深入等。這些問題讓我意識到了自己的不足之處，并激發(fā)了我提升自己的動力。在小組的互動中，我學(xué)到了很多其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，這些經(jīng)驗(yàn)對于我來說都是非常寶貴的。通過與他人的交流和學(xué)習(xí)，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷成長和提升。

再次，學(xué)習(xí)小組讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣和動力。在小組學(xué)習(xí)的過程中，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。當(dāng)我與小組成員共同探討一個問題，最終解決了它時，我感到非常興奮和滿足。這種成就感讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，更加勤奮努力。同時，小組學(xué)習(xí)還能夠營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)的樂趣。在小組的互動中，我們可以互相分享學(xué)習(xí)的喜悅，增加學(xué)習(xí)的動力。

此外，學(xué)習(xí)小組還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組學(xué)習(xí)的過程中，每個人都有不同的責(zé)任和角色。我們要學(xué)會分工合作，協(xié)調(diào)合作。只有做好自己的本職工作，并與小組成員緊密配合，我們才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在小組學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了尊重和欣賞他人的貢獻(xiàn)。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對于我將來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。

最后，學(xué)習(xí)小組讓我培養(yǎng)了自律和堅(jiān)持的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)小組中，我們需要按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，參與小組討論，完成小組項(xiàng)目等。這需要我們具備自律的品質(zhì)和堅(jiān)持的精神。通過小組的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了制定計(jì)劃，合理安排時間，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。這種自律和堅(jiān)持的品質(zhì)為我的學(xué)習(xí)提供了良好的保障。

總之，學(xué)習(xí)小組是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過學(xué)習(xí)小組，我明白了合作的力量，發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升的空間，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和動力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了自律和堅(jiān)持的品質(zhì)。學(xué)習(xí)小組給我?guī)砹撕芏嗍斋@和成長。我相信，在將來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)小組的精神，不斷完善自己，取得更好的成績。

小組心得體會 小組合作的學(xué)習(xí)心得體會篇三

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，合作是一種比知識更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對教育教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)越來越受廣大中小學(xué)外語教學(xué)工作者的重視。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機(jī)會，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個人責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價(jià)依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。

合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

合作學(xué)習(xí)包含以下要素：

1. 小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動;

3. 小組成員之間的信任;

4. 人際交往和合作技巧;

5. 對成員完成任務(wù)的加工和評估。

如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的。

3. 討論前讓小組成員先獨(dú)立思考，然后再分說自己的想法;

4. 組織討論，形成集體意見;

6. 學(xué)生討論時，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等;同時激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實(shí)現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織管理引導(dǎo)評價(jià)角色，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。教師角色意識應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識，激發(fā)意識，參與意識，監(jiān)控意識和反饋意識。

初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化，結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn)，可采用任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。

任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法是以學(xué)生圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，讓學(xué)生按興趣和愛好自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)組合。小組成員在共同的目標(biāo)下開展學(xué)習(xí)活動，小組成員既分工又合作，將完成任務(wù)情況記入小組集體成績。這種學(xué)習(xí)活動與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)緊密聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可在課內(nèi)外進(jìn)行。

任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出，也可在小組成員討論后自主設(shè)定，允許各小組的任務(wù)有所差異，時間也相對靈活。例如初中英語一單元時，出現(xiàn)了環(huán)境問題，教師可讓小組學(xué)生共同討論，根據(jù)自己的體驗(yàn)和語言知識，設(shè)計(jì)和完成一個任務(wù)項(xiàng)目。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報(bào)。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)一單元時，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國的春節(jié)如何慶祝這一話題，結(jié)合中國的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷，提到了放鞭炮，貼春聯(lián)，包餃子，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬圣節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)和中國的兒童節(jié)、國慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù)，小組成員利用課余時間通過查尋工具書、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論，得出結(jié)論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和合作意識。小組交流時，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時引進(jìn)競爭，對學(xué)生適時適度進(jìn)行鼓勵。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時，也應(yīng)建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，把小組的總成績作為評價(jià)的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，同時也要對小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，打消個別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。

6.初中生語言運(yùn)用能力還不甚成熟;過多的合作活動可能會造成學(xué)生語言運(yùn)用準(zhǔn)確率的降低等。

小組心得體會 小組合作的學(xué)習(xí)心得體會篇四

隨著教育理念的不斷發(fā)展和改進(jìn)，學(xué)校小組學(xué)習(xí)作為一種新的教育模式，受到越來越多學(xué)校和教師的重視。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過互動交流和合作學(xué)習(xí)，使得自身的學(xué)習(xí)成果得到更好的提高。在我所在的學(xué)校進(jìn)行的一次小組學(xué)習(xí)活動中，我深深感受到了小組學(xué)習(xí)的益處和積極影響。以下是我對學(xué)校小組學(xué)習(xí)的心得體會。

首先，小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在小組學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并為小組的共同目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。在合作的過程中，需要相互溝通、協(xié)調(diào)和分工合作，這能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我們小組的一個學(xué)生在數(shù)學(xué)方面特別擅長，他在小組作業(yè)中負(fù)責(zé)解答數(shù)學(xué)問題，而其他成員則負(fù)責(zé)其他科目的內(nèi)容。通過這樣的合作，不僅完成了作業(yè)的任務(wù)，也增強(qiáng)了小組成員之間的凝聚力和友誼。

其次，小組學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自由地交流和分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，這種開放式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和渴望。在我們的小組學(xué)習(xí)中，每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，通過交流和互動，大家對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚。在小組中，我們經(jīng)常進(jìn)行主題討論和分享學(xué)習(xí)資源，這極大地拓寬了我們的視野，也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有動力。

再次，小組學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要通過交流和合作來解決各種問題，這可以鍛煉學(xué)生的思考和分析能力。在一個問題面前，每個小組成員都要提出自己的看法和解決方案，然后通過集體討論和意見交流，找到最佳的解決辦法。在這個過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，同時也要提升自己的表達(dá)和思辨能力。通過這種思維碰撞和問題解決的過程，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力將得到顯著提升。

最后，小組學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)和責(zé)任，需要按時完成并與小組成員分享。這要求學(xué)生具備良好的自我管理和時間管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在我們小組的一次活動中，每個成員都需要準(zhǔn)備一份PPT，并在小組分享后進(jìn)行討論和反饋。這個過程既可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律精神。

總之，學(xué)校小組學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教育方式，具有許多優(yōu)勢和益處。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生，我深刻認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，我相信通過小組學(xué)習(xí)，我們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績和成就。

小組心得體會 小組合作的學(xué)習(xí)心得體會篇五

隨著我國教育的不斷改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平。只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，這樣，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，老師在教學(xué)中提到的每一個問題，都先留給學(xué)生一定的時間和空間去思考和討論，這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對于一些比較困難的問題，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，可以先讓小組成員在一起進(jìn)行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。

之后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚(yáng)，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、多元化的解題思路，不僅使學(xué)生思考的能力得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，對于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅能使成績優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn)，也可以使成績中等的學(xué)生受激勵，竭盡全力去思考，以便可以在小組討論過程中提出自己的見解。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。

在小組討論時，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點(diǎn)的話，在很大程度上，可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感。課堂是一個絕對公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)該給每個學(xué)生提供公平的機(jī)會去展示自己思考與鉆研的成果。這樣才可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

比如，老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個學(xué)生的手中，讓小組在一起進(jìn)行討論，研究出各種問題不同的解題辦法。在上課的時候，教師需給學(xué)生提供機(jī)會讓他們能夠站在講臺上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果。

這時，有的平常不怎么與人交流或成績很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，也使學(xué)生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自己的語言表達(dá)能力，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生通過老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動，通過小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向老師暴露了自己的困惑，從而，給老師講課的重點(diǎn)提供了方向。面對學(xué)生的困惑，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行點(diǎn)撥，努力地使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)過程的快樂。當(dāng)然，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候，應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以使學(xué)習(xí)更具針對性，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率。

初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期，對很多問題他們多怯于表達(dá)，以至于老師在上課時無法弄清哪里是學(xué)生會的，哪里是學(xué)生不會的，課堂沒有了針對性的重點(diǎn)，也無法達(dá)到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以很好地解決這一問題，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂，課堂氛圍更加積極活躍，從而很好地提高了課堂的效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個學(xué)生不論成績好壞，聰明與否，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無顧忌地提出自己的觀點(diǎn)，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。

另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多的趣味，化抽象為具體，使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識點(diǎn)。同時，也可以增進(jìn)學(xué)生的情感，增強(qiáng)班里的凝聚力，對促進(jìn)我國教育發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。