在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

音樂蝴蝶花教學反思篇一

1、觀看蝴蝶花，愿意聽老師講述蝴蝶花的特征。

2、學說“蝴蝶花”。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

1、教師準備多媒體，電腦等。

2、蝴蝶的標本或者圖片。

1、把幼兒集中在一起，準備讓幼兒認識蝴蝶花。

2、歡看蝴蝶花。

出示蝴蝶的標本或者圖片，引導幼兒學說“蝴蝶花” 。先讓幼兒看一些別種類型的花，告訴他們這些花分別是什么，集中小朋友的注意力接著出示蝴蝶花的圖片讓小朋友得到一定的認識，并學會說蝴蝶花。

引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)蝴蝶花有各種顏色，如紫色、藍色、紅色、等。莖和葉子是綠色的。在出示一些蝴蝶的圖片，讓小朋友觀察蝴蝶和蝴蝶花到底是怎么樣的不同呢？等。

3。帶幼兒去戶外散步，找找其他的花，說說這些花的莖、葉子是怎么樣的。

對與這堂課，我發(fā)現(xiàn)了很多不足也收到很多老師給我的意見和反饋，比如，我在第二個環(huán)節(jié)沒必要出示別的花，這樣反而讓小朋友亂了，這個環(huán)節(jié)可以去拿一盆假花讓他們欣賞，親密接觸。然后，在語言上有些不必要的話可以舍去，每看過一些圖片后可以讓幼兒思考了先，在讓他們記住這是蝴蝶花。在介紹蝴蝶花的.時候也沒有介紹到蝴蝶花的特點，這樣孩子的注意力容易分散。在操作教具上我也有很多的問題，比如不能管自己，而忽略了孩子應該邊關注孩子邊操作，孩子集中力散了，可以突然聲音一輕可以抓住孩子的注意力。盡量把課件分析透徹，別思考過多不必要的因素。

音樂蝴蝶花教學反思篇二

1、在熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎上，有興趣的學習歌表演。

2、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容進行表演，動作合拍、優(yōu)美，富有表情。

熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎上，有興趣的學習歌表演。

能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容用身體動作并表情地進行表演。

1、幾盆蝴蝶花，一些蝴蝶標本。

2、在區(qū)域活動中，讓幼兒多次欣賞歌曲，個別幼兒已會跟唱。

3、歌曲錄音。

1、觀察蝴蝶花與蝴蝶標本：

——“這是什么花？為什么叫它蝴蝶花？”

“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”

2、欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容：

——“歌曲里講了一件什么事情？為什么我會把蝴蝶花當做蝴蝶？”

“你認為哪一句最優(yōu)美、好聽、有趣？”（教師分句示范演唱。）

3、學習完整、有表情地唱歌：

在幼兒學唱中，注意在說白“喲！”處聲音略提高，以表現(xiàn)出喜悅、歡快的表情。

4、欣賞教師的表演，并愉快地學習歌表演：

教師邊唱邊表演（對著幾盆蝴蝶花），重點示范蝴蝶飛時的.小碎步動作。

學習歌曲表演，進一步理解歌詞的不同情感：

——“ ‘我輕輕的走過去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧 一樣？”（啟發(fā)幼兒隨歌曲旋律，動作優(yōu)美地舞蹈。）

小組或全班完整地、有表情地進行歌表演兩至三遍。

幼兒學習蝴蝶花的舞蹈動作。

本次活動雖然這是一個藝術活動，但是我以介紹蝴蝶花的形式來吸引幼兒的注意力，作為活動的導入習慣那時。 制作了蝴蝶花生動則大大提高了幼兒對于活動的興趣，這也是將科學領域和藝術領域的有機整合。體現(xiàn)了《綱要》里提到的整合性原則。活動中，我還運用“看看誰坐的最好”、 “看誰和我一樣”等多種巧妙的語言來對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)，這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富。如果在教學活動中我能夠更好地集中幼兒的注意力，提高教學的質(zhì)量那就更好了。還有一點我如果在幼兒創(chuàng)編動作后和幼兒一起表揚就更能體現(xiàn)活動中的師幼互動。

音樂蝴蝶花教學反思篇三

七、八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡直觀的美麗的事物。根據(jù)孩子的這一年齡特點，我嘗試著在音樂教學的過程中把課件制作得精美，富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的過程中，首先借助于美麗的大花園的形象，看著圖片聽引導我們進入花的王國，從而展現(xiàn)出美麗、乖巧的蝴蝶花，并且運用歌聲來把故事講述出來，這種方式是之前教學設計中所沒有嘗試過的，從感官上直入主題，激發(fā)孩子學習的興趣，提高學生的學習效率。

歌曲的旋律運用孩子們喜聞樂見的排序游戲解決，這充分抓住了孩子們的童心，使他們的學習情緒驟然高漲，并且這種新穎的學習方法，符合學生的接受能力，使學生輕松愉快的就掌握了歌曲的旋律。

根據(jù)心理學家的分析，小學階段的孩子具有強烈的表現(xiàn)欲望。而音樂藝術在很大的程度上也只是“只能意會，不能言傳”。孩子們的年齡還小，生活經(jīng)驗很少，單憑老師的口頭講述，而沒有親自參與和體驗，讓他們來理解音樂作品是很難的。我在學生熟練掌握歌曲之后，加入動作來幫助學生理解歌曲的情緒，這樣，既幫助了他們理解歌曲，又符合了他們好奇、好動的'心理。

不足： 在音樂課堂上，要注重培養(yǎng)孩子聽、記、視唱的能力，尤其是低年級的學生，要運用較好的方式訓練學生演唱旋律的能力，而不是一味的只讓學生唱會歌。

音樂蝴蝶花教學反思篇四

這是一篇很有意義的童話故事。課文通過淺顯通俗的語言揭示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨特的美麗。”的道理。依據(jù)教材特點，結(jié)合學生學習的重點和難點，我認真鉆研教材，努力體現(xiàn)21世紀教材的特點，并在教學中加以實踐，在上課中有成功的經(jīng)驗，也有一些遺憾，下面加以簡單敘述。

成功的地方：

21世紀實驗教材的特點是給廣大教師留有自我發(fā)展的空間。在教學實踐中，我們應該在深入鉆研教材的基礎上，努力開發(fā)教材，挖掘教材的空白點，對學生進行語文能力的培養(yǎng)。《小蝴蝶花》一課中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會隨著發(fā)生變化。但是這是教材中所沒有的，因此，我抓住了教材的這一空白點，設計了想象的訓練。如：在體會小蝴蝶花擁有自己獨特美的時候，我采用角色體驗法，對學生說：“小蝴蝶花們，看看你身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞你身上散發(fā)出來的淡淡的清香，再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶，你此時是什么心情？”通過這種方法引導學生把自己當成小蝴蝶花，體會人物的內(nèi)心世界。

在教學過程中，我努力為學生創(chuàng)設情境，引導著學生始終以小蝴蝶花的身份來學習課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽了孩子們的話自己會想什么？說什么？從而體會小到小蝴蝶花的自信，認識到人人擁有一份獨特的美麗。

1、在情境中學文，突出讀的訓練。

朗讀是語文學習中一項重要的基本功。在課堂教學中，我引導著學生在情境中去體會和感受小蝴蝶花情感的變化，同時通過多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會和感受。學生們在朗讀的過程中表達了自己對語言文字的理解和感悟。

2、依照教材特點，加強學、用語言的訓練。

語文學科的工具性表現(xiàn)在，學生能夠運用語言表情達意。在課堂教學中，我特別注意加強對學生進行這方面的訓練。在反饋詞語的認讀時，我請學生朗讀句子，注意培養(yǎng)語感；在學習課文時，通過想象引導學生感悟什么叫“名花奇葩”，同時進行運用語言的訓練。即用“（xx）的（xx），（xx）的（xx）”來練習說話。這都是在對學生進行語言文字的訓練。

一些遺憾：

教學環(huán)節(jié)的設計還應該更關注學生的學：

1、有訓練語言的意識，突出學科特點，對學生進行句式訓練，但是，有些難度，學生不好接受，說明在教學前的備課環(huán)節(jié)中，“備學生”做得不夠。沒有去深思學生可能在哪里會出現(xiàn)問題，從而設計更加利于學生學的教學環(huán)節(jié)。

2、最后的設計：“你想對小蝴蝶花、同學或自己說些什么？”這個問題有些牽強生硬，又把學生放在了課文、教材之外了。因此不如設計這樣的環(huán)節(jié)：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花抬起了頭。這不，小蝴蝶花又回到了原來的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此時此刻你會說些什么？”這樣一來，學生依然是以小蝴蝶花的身份來理解、體會，較好的達到了教學目的。

音樂蝴蝶花教學反思篇五

對于歌唱活動，幼兒總有著濃厚的興趣。在這一課前有我充分的做了準備，制作了與本課相關的課件。我給孩子們上了《蝴蝶花》這個音樂活動，這次活動我先請幼兒欣賞蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，《蝴蝶花》就是這樣一個活動。通過描述來讓幼兒了解，這樣做是讓幼兒通過直觀感受理解歌詞，并且我還一邊做動作一邊表演了歌曲。整首歌的歌詞大意是小朋友誤把蝴蝶花看成了是花蝴蝶，為了讓幼兒理解，我采取動作形式來解釋，并且向幼兒說明是“一只花蝴蝶，一朵蝴蝶花”，將量詞突出理解，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞，并理解其涵義。

《蝴蝶花》是一首很優(yōu)美的歌，同時也很有趣。開始我先以說旁白的方法有節(jié)奏地念歌詞，到“為什么蝴蝶不害怕”時才唱起來，這樣孩子們更對這首歌幼兒學唱的欲望，還增加了歌曲的趣味性。整首歌學下來幼兒對于那個旁白“喲”字表現(xiàn)出了異常的興趣，他們開心并響亮的說著這個字。從這里我也看出了幼兒基本已掌握了。在這個活動中，除了讓幼兒學會唱這首歌，理解歌詞大意之外還要讓幼兒有感情的演唱歌曲。會唱對于他們來說只要認真上課這個很容易辦到，但對于有感情的唱有點難度。小班的孩子，一首曲子教下去不出意外人人都會唱，但當讓他們打開聲音，用好聽的'聲音來唱，他們就認為是大聲唱，然后拉著嗓子喊。我一直會關注到這點，也教他們一些簡單的發(fā)聲練習，并且多次提醒引導他們用好聽優(yōu)美的聲音來唱，慢慢的他們自己也會注意了。可是要讓他們有感情的唱，這點總是不盡人意，要么我的引導有問題。因此，在這個活動中，我特別重視這個目標。

動腦筋，孩子們學的就會輕松，老師上的也就有興致。

上課真的是一門藝術，真正上好一堂確實很不容易，這個過程需要時間的積累，需要經(jīng)驗的磨練。而我也處于學習、摸索的階段，只有通過我的不斷積累、不斷的反思、才能創(chuàng)造藝術。

音樂蝴蝶花教學反思篇六

今天上的歌唱活動《蝴蝶花》，效果非常好，幾乎所有的小朋友都學會了這首歌曲，達到了我備課的既定目標，而且小朋友還非常喜歡這首歌曲。這次活動我沒有象以往那樣分段欣賞，然后再教唱。而是采用了先欣賞—理解歌詞—根據(jù)歌詞畫圖譜—看圖譜欣賞歌曲—幼兒自己“畫”歌曲—最后幼兒學唱的教學流程，結(jié)果課堂上小朋友一直很活躍，學習的興致始終高漲。

活動開始，我先請幼兒完整地欣賞了兩遍歌曲，然后把歌詞編成一個小故事講給他們聽，小朋友們都很感興趣，很快就理解了歌詞的內(nèi)容，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導幼兒自己把這首歌“畫出來”，鼓勵幼兒最好不要和老師畫的一樣。小朋友一邊畫，我一邊唱，在我的《蝴蝶花》歌聲中，小朋友很快就把歌曲“畫”出來了，而且有的小朋友還給每句歌詞打上格子，我請他們每個人都到前面來展示自己的歌曲作品，邊展示邊演唱，其他的小朋友也看著自己的作品跟著唱。整個活動下來，小朋友不但輕松學會了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了，我也覺得這節(jié)課一點也不辛苦和乏味，師生都感到余興未盡。下午課后休息的時候，好幾個小朋友還拿著他們畫的圖譜，邊看邊輕聲地唱著，我覺得，即使是一節(jié)很普通的教學活動，只要老師肯動腦筋，孩子們學的就會輕松，老師上的也就有興致。

音樂蝴蝶花教學反思篇七

《小蝴蝶花》講的是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒，最后又找到心理平衡的感情變化，能正確地看待自己了的童話故事，能夠正確地看待自己了。故事中，含著一定的人生哲理，每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

根據(jù)《語文課程標準》閱讀教學目標（第二學段）中提出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”我認為語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養(yǎng)。為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下幾個方面。

朗讀是語文學習中一項重要的基本功。文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學生真正理解，體會，有所感悟，朗讀是條主要途徑。在教學過程中，我努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生始終以小蝴蝶花的身份來學習課文，體會和感受小蝴蝶花情感的變化，同時通過多種形式的朗讀讓學生在讀中思考問題，讀中感受語言，讀中體驗感情，讀中品味語言，進而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會生長在草叢里的小蝴蝶花很驕傲時，我就讓學生置換角色，把自己當成是生長在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，還可以加上自己的動作、表情來朗讀，這樣學生很快就進入了角色，讀出了小蝴蝶花當時說話時那種驕傲、誰也瞧不起的語氣，體會到了小蝴蝶花驕傲的情感，收到良好的教學效果。

課文是以小蝴蝶花的情感變化為線索展開的，因此在設計教學時，我把教學的重點放在理解小蝴蝶花為什么會有那么大的情感變化上。教學過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語句，讓學生進行對比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認識到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時，我用課件出示她驕傲時說的話和自餒時的心里想法，讓學生來對比讀，思考小蝴蝶花怎么會有這么大的情感變化？學生當時的發(fā)言非常精彩，有的說：“因為小蝴蝶花和普通的小草比，算是漂亮的，有優(yōu)點的。可是要和那些名花奇葩比起來就不起眼兒了，好像沒有優(yōu)點了。”有的說：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會自餒。”從學生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。這樣聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點句子對比起來理解，使課文內(nèi)容以一種動態(tài)的滾動的方式出現(xiàn)，大大提高了學生的閱讀分析、理解能力，有利于學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學任務。

訓練學生抓住重點詞句理解、體會課文內(nèi)容是中年級語文教學的一項重要內(nèi)容。在教學過程中，我通過引導學生結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文、角色體驗、展開想象、句子對比等多種方法理解課文重點詞句，體會小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花自餒的情感時，學生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學生想一想小蝴蝶花此時心情怎樣，學生說很自卑，很傷心。接著我就引導：面對這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對她說點什么？學生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方。”有的說：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應該相信自己。記住以后可不要驕傲了。”在理解“最寒磣”這個詞語的過程中，學生既體會到小蝴蝶花自餒的情感，又進行了說話訓練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學效果。

中年級語文教學的重點是段落的教學。可是當下許多語文課，年段的教學特點并不明顯，中年級的課聽起來和高年級的課沒有什么區(qū)別，歸其原因就是在教學中，我們教師對學段目標把握還不夠準確。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，在教學中，揭示課題后我先讓學生用自己的語言說說“課文講了小蝴蝶花怎樣的故事”，這是對課文整體內(nèi)容的把握，也就是篇的教學。緊接著我就布置自學，讓學生默讀思考：

2、仔細閱讀描寫小蝴蝶花驕傲、自餒、心情舒暢的段落，邊讀邊思考她為什么會有這樣的情感變化？用波浪線畫出相關的詞句。這是段的教學和訓練，是本節(jié)課的重點部分，也是三年級語文教學的重點目標。這種由篇到段的教學，適合中年級教學特點，符合學生的認知發(fā)展水平，有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

當然，在教學中，由于工作經(jīng)驗不是特別豐富，還存在著許多不完善的地方。比如教師面對學生課堂上臨時生成的問題，還不能夠發(fā)揮教學機智，巧妙引導。在進行教學設計時，考慮還不夠細致、全面。例如在進行語言訓練時，讓學生看著各種鮮花的圖片，用“還有（xx）的（xx）花”來說話，由于課件中我沒有打出句式的文字字幕，導致學生沒有按照這樣的句式來說，效果不是很好。這些不足都是我在今后的課堂教學中應該努力改進和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實踐，追求更加完美的語文教學境界。

音樂蝴蝶花教學反思篇八

在活動時候，幼兒園周圍沒有蝴蝶花，我改用蝴蝶花的圖片，幼兒通過蝴蝶花的圖片了解了蝴蝶花的外形不僅很美，更主要的是很像蝴蝶，由此理解為什么花蝶花像蝴蝶的了，為學習歌曲做好了前期的準備。

二、在幼兒理解的前提下的活動

在了解了蝴蝶和蝴蝶花的基礎上傾聽歌曲，幼兒通過直觀感受理解歌詞，并且我還一邊做動作一邊表演了歌曲，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞，并理解其涵義。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，引導幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來，鼓勵幼兒臉上帶有表情的表演，重點在學驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動作一邊。演唱整個活動下來，小朋友不但輕松學會了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。

音樂蝴蝶花教學反思篇九

本次活動雖然這是一個藝術活動，但是我以介紹蝴蝶花的形式來吸引幼兒的注意力，作為活動的導入習慣那時。制作了蝴蝶花生動則大大提高了幼兒對于活動的興趣，這也是將科學領域和藝術領域的有機整合。體現(xiàn)了《綱要》里提到的.整合性原則。活動中，我還運用“看看誰坐的最好”、“看誰和我一樣”等多種巧妙的語言來對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)，這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富。如果在教學活動中我能夠更好地集中幼兒的注意力，提高教學的質(zhì)量那就更好了。還有一點我如果在幼兒創(chuàng)編動作后和幼兒一起表揚就更能體現(xiàn)活動中的師幼互動。

音樂蝴蝶花教學反思篇十

課文《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。教學重點是讓學生體會小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后又找到心理平衡，能正確地看待自己了的感情變化。教學難點是讓學生體會故事中的人生哲理：每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養(yǎng)。為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下幾個方面。

文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學生真正理解，體會，有所感悟，朗讀是主要途徑。在教學過程中，我努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生始終以小蝴蝶花的身份來學習課文，體會和感受小蝴蝶花情感的變化，同時通過多種形式的朗讀讓學生在讀中思考問題，讀中感受語言，讀中體驗感情，讀中品味語言，進而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會生長在草叢里的小蝴蝶花很驕傲時，我就讓學生置換角色，把自己當成是生長在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，讓學生加上自己的動作、表情來朗讀，這樣學生很快就進入了角色，讀出了小蝴蝶花當時說話時那種驕傲、誰也瞧不起的語氣，體會到了小蝴蝶花驕傲的情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通過置換角色這種方法來學習的，收到良好的教學效果。通過圖片的展示，對學生理解課文也有很大的幫助。比如：生長在草叢中的小蝴蝶花和生長在花園中的小蝴蝶花什么樣，通過看圖，學生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很大的.作用，學生就能夠在理解的基礎上帶著語氣去朗讀了。

教學過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語句，讓學生進行對比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認識到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時，我用課件出示她驕傲時說的話和自餒時的心里想法，讓學生來對比讀，并通過體會前后兩個“百花”的不同，使學生體會到小蝴蝶花的情感變化。從學生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。學生說：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優(yōu)點的。這里的“百花”指的是草叢中的這些小草小花。可是要和那些名花奇葩比起來就不起眼兒了，好像沒有優(yōu)點了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”。我又通花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對比展示，使學生體會到小蝴蝶花此時的自餒，學生說：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會自餒。”這樣，聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點句子對比起來理解，大大提高了學生的閱讀分析、理解能力，有利于學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學任務。

在教學過程中，我通過引導學生結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文、角色體驗、展開想象、句子對比等多種方法理解課文重點詞句，體會小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時，學生抓住了“平平常常”“一朵半朵”“最了不起”“埋沒”“出頭之日”這些詞，先讓學生說說這些詞語的意思，再放到句子中進行體會，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時，學生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學生想一想小蝴蝶花此時心情怎樣，學生說很自卑，很傷心。接著我就引導：面對這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對她說點什么？學生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方。”有的說：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應該相信自己。記住以后可不要驕傲了。”學生既體會到小蝴蝶花自餒的情感，又進行了說話訓練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信時，我用了換詞的方法，將“揚”換成“抬”讓學生體會有什么不同，學生體會到“揚”字能體現(xiàn)小蝴蝶花又找回了自信，，“揚”字在這里更能表現(xiàn)小蝴蝶花當時的情感。

在體會花園里百花很美很多時，讓學生想象花園里還有哪些花？開得怎么樣？對學生進行口語訓練。然后，讓學生看課件顯示的各種鮮花的圖片，對學生進行語言訓練，用“還有（ ）的（ ）花”的句式來說話。鍛煉了學生的口語表達能力。在教學中，還存在著許多不完善的地方。在讀的過程中，對學生的評價不夠到位，缺乏針對性：在體會小蝴蝶花情感變化時，強調(diào)的過多，所以耽誤了課堂的有效時間，影響了后面的練筆。這些不足都是我在今后的課堂教學中應該努力改進和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實踐，追求更加完美的語文教學境界。