作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

快樂跳跳跳教案課后反思篇一

在第26課《快樂銀行》的學習中我和孩子們在課堂中都覺得很開心。

我很想向孩子們傳遞這樣的思想：其實一個人快樂與否全在于自己的想法。而課文似乎也正有這個意思。小雞原來不快樂，因為她不能向小鴨那樣在水里游泳。當她向快樂銀行借出七分快樂后，她又變得很快樂了，因為她想到自己雖然不會游泳，但是卻能捉蟲子吃。其實小雞不會游泳這個事實并沒有改變，但是小雞卻由不快樂變為了十分快樂，改變了的是她自己的想法。于是我把這個意思說給學生聽后，還給他們講了這樣一個故事：同樣的半杯水放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說：“唉，怎么只有半杯水喝呢？”哥哥看到這半杯水并不快樂。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂：“真好，有半杯水喝！”

后來，我又設計了這樣一個環節：現在，胖小熊要到咱們芷蘭學校來開分行了。孩子們一聽，顯得十分興奮，有的還站起來到處張望。我接著說：胖小熊打廣告了，你有多余的快樂請存進來，如果你不高興，請到這里來借快樂吧！

李楊名說：“我又想存快樂，又想取快樂！我的爸爸和媽媽每次回家，都會給我買好多好多東西，還和我說很多話，這時我就非?？鞓罚业目鞓肪涂梢源嫫饋?。而當我的爸爸媽媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時，我就非常不快樂了！”李揚名的爸媽在云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說：“那好，你爸媽回來了，你就有萬分的快樂，到我們銀行來存下九千九百九十分快樂，然后到了不快樂的時候就天天來支取吧！”

來說：“我也又想存快樂，又想取快樂！前些天，我的喉嚨長了一個好大的泡，很痛，現在被醫生治好了，我很快樂；不過，我總是在咳嗽，這又讓我不快樂！”

孩子們興趣很濃，紛紛說了很多。大家都是又想存快樂，又想取快樂，看來孩子們開心與不開心的時候也挺多的嘛。真希望他們在不快樂的時候，能多想些快樂的事情，每時每刻都開心快樂！

快樂跳跳跳教案課后反思篇二

快樂銀行是一篇充滿快樂的有趣的童話故事。通過學習本文，理解感受內容，正確認識自己，只要找到自己身上的優點，充滿自信，就能快樂的生活。

本文的教學當中，有值得欣慰的地方，當然也有需要完味的地方。

教學伊始的出示的廣告，其實是文章當中一個自然段，于是經過慎重思考，最后我決定把這一段單拿出來，作為引課來激發學生的學習興趣。當出示課文題目《快樂銀行》時，學生根據課題提出了許多的疑問，有兩個問題學生提得特別好：一個是“快樂銀行”前面為什么加了“快樂”兩個字？一個是“快樂銀行是存錢的'地方嗎？”此時，學生的思維已經充分被激活，為學習課文做好了鋪墊。

利用漂亮的圖片以及優美的課件來輔助教學，不僅吸引了學生的眼球，而且也為學習課文起到了事半功倍的效果。

我利用課件出示了幾個學生難以掌握的詞，如“快樂”、“廣告”等等，我并沒有一味的講讀，而是采用一些有趣的小辦法來讓學生記住詞語。如教學“快樂”一詞時，讓學生用“快樂”說一句話，并且在課文當中試著找出與“快樂”相近的詞，學生在課文當中找出了“興奮”、“開心”。教學“廣告”一詞時，我鼓勵大家說一句喜聞樂見的廣告語，學生們興趣盎然，又唱又跳，趣味橫生。我覺得這樣來掃清課文障礙，并沒有給學生一種老師在教知識的感覺，而學生在無形中就已經把知識學會了。

在教學最后，設計了一個快樂銀行向學生開放的小環節。學生們親身體驗，尋找快樂，學之受用。此環節拓展學生的思維空間，培養學生的想象力和表演力，課堂氣氛也隨之活躍起來。

思考：

一）、尊重學生閱讀的獨特感受與體驗。

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有四十個孩子就有四十只青蛙，四十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。我應該拼棄以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲。就像文章當中的小動物由“不快樂”向“快樂”這種心情的轉變，隨之而來就帶有語氣上的轉變，必須給學生創設情境，充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性，而不是一味的強求。當閱讀效果不盡人意時，就應該有一定的教學機智，隨時做以調整。

二）、評價應注意促進學生的發展

評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，還可以是學生自我進行評價，這同樣可以激起孩子們的自我反思。

快樂跳跳跳教案課后反思篇三

《誰爬得快》是北師大版數學四年級下冊第69頁—第70頁的“循環小數”。本節課讓學生通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，從而發現余數和商的特點，知道什么是循環小數。會用四舍五入法對循環小數取近似值。培養同學們分析問題、解決問題的能力。通過自己的教學實踐，談談自己的體會。

一、導入新課，激發學生的求知欲望利用ppt課件出示生活中的一些現象，讓學生通過感受生活中的一些交替、重復出現的現象，如：交通中的紅綠燈，白天、黑夜的交替出現等等，讓學生了解這種現象其實在數學中也存在，從而激發學生的求知欲望，為新知的探究作好了鋪墊。

二、新知探究，應符合學生的認知規律放手讓學生計算73÷3和9.4÷11的.商，自己去發現余數和商的規律，從而引導學生像這種從小數部分的某一位開始依次不斷重復出現的小數就叫做循環小數，并介紹循環小數的表示法。通過學生自己發現問題到解決問題，經歷了新知的形成過程，這符合學生的認知規律。）

三、充分挖掘教材，了解更多知識充分利用教材提供的“數學萬花筒”，讓學生了解更多關于循環小數的一些知識，從而激發學生學習數學的興趣。

四、靈活應用新知，體會學習數學的價值通過一些適當的練習，來鞏固新知，給學生提供一些輕松拓展題，體會循環小數在生活中的應用。讓學生進一步感受我們學習數學的價值。

快樂跳跳跳教案課后反思篇四

輪胎存在于我們生活中的許多事物中，如：小汽車、溜冰鞋、自行車、滑板等。幼兒喜歡這些事物，對輪胎也有一定的了解。根據本次主題《轱轆轱轆》，我開設了這一節小班語言活動《快樂輪胎》。

1、傾聽故事，理解故事內容，能嘗試隨著故事情節展開想象。

2、體驗小動物乘坐輪胎時快樂的情緒情感。

此活動重點是引導幼兒隨著故事情節展開想象?；顒幽繕嘶具_到，層次清晰。幼兒能在教師的引導下創造性地想象出輪胎還會滾到哪些地方，會發生什么事情。

在第一環節中，我以故事開頭進行導入，引導幼兒猜猜輪胎帶著小松鼠滾到什么地方，會發生什么有趣的事情。幼兒能大膽想象，有的說會滾到金倉湖遇到小花小草，有的說會滾到上海去玩，有的說會滾到樹林里遇到小動物……第二環節，請幼兒欣賞故事，聽聽故事中的輪胎帶著小松鼠滾到了哪里。第三環節，是一個想象活動。讓幼兒把自己想象成一直快樂輪胎，說說你會滾到哪里，最后以教師的口吻引導幼兒做動作。幼兒對做動作是比較感興趣的，但在訴說自己會滾到哪里時，回答的和之前有些重復。

1、在出示圖片時，應該一張一張出示，這樣比較吸引幼兒的注意。若展板不夠大，可以采用kt板進行展示。

2、情境性應更多一些。活動最后一個環節，可以在延伸活動中繼續進行。

3、教師的提問應避免重復，類似的問題可以換一種問法，這樣可以引導幼兒更多的展開想象。

快樂跳跳跳教案課后反思篇五

在《快樂的人》一課備課過程中我已預設到學生遇到的困難會比較多，加上我校教學條件的限制，特別是在電線材料的準備、剪開和連接上學生制作起來存在相當大的困難。這種技能性較強且又涉及到安全問題的課，不僅需要學生多多鍛煉，而且需要更合適的場地和時間才更妥當。那是否就選擇放棄?(因為教學進度所限等原因，以往我們也會對一些實施有困難的教學內容選擇不上)可是再看看課題《快樂的人》，我又實在不舍得放棄一次感受快樂的機會。

于是我靈機一動，藝術是相通的這一道理應該更適用于本領域的學習。教學中，我建議學生采用各種自己喜歡的、有風格特點的線來畫一畫快樂的人，然后用各色油畫棒圍繞著人兒涂涂抹抹，那些直線的、曲線的人兒閃閃發光，他們有的在草地上舞動、有的在運動場上奔跑跳躍、有的在木馬上旋轉、有的在飛機上飛翔、有的在秋千上蕩漾、有的在恐龍樂園里追逐恐龍……內容豐富極了，題材新穎極了!

不僅輕易解決了本課材料準備和制作時會遇到的困難，又體會了一番獨特的畫畫感覺，孩子們釋放出無比的快樂!他們快樂了，我們的課題《快樂的.人》也似乎更真實更有價值了!由此讓我深刻地感受到，教師對于教材的創新使用以及對學習方式的轉換和特殊表現形式的嘗試，不僅會有效果獨特的作品出人意料地呈現出來，更會有無心插柳柳成蔭的欣喜，何樂而不為呢?此時腦中突然冒出某優秀同行的一句話：“藝術是需要規則的，而規則是用來打破的!”

快樂跳跳跳教案課后反思篇六

快樂王子 做裙子的女裁縫 紅寶石 寫劇本的年輕人 一只眼睛 賣火柴的小女孩 另一只眼睛 兩個饑餓的孩子 金片 善良 舍己為人第六次備課，前面的設計都已經沒有經過多大的改變，但是在進行了第三次試教以后，總是感覺學生并沒有被感動，自己也并沒有上出這篇課文的層次感來，老師上得雖然是很有激情，但是同學們的感情總是調動不起來，為什么呢？是設計上有問題嗎？還是老師不夠煸情？這些似乎都不是，試聽的老師們都認為我這兩點做得比較好。這時候，老師們所提的缺點都是一些細節上的問題了。

但我覺得這一次試教的效果并不好，沒有想像中的那么理想，雖然有音樂的渲染，幾處細節的設計上都還算不錯，問題到底在什么地方呢？我認識到自已對這篇課文主題的挖掘非常欠缺。周二的晚上，我又把教材反復通讀了幾遍，發現這篇文章其實是有層次性的，快樂王子第一次獻出的是劍柄上的紅寶石，雖然珍貴，但那畢竟是身外之物；第二次獻出的是自己的一只眼睛，為了幫助別人而失去一只眼睛，對于常人來說是想都會去想的，如果說第一次是“善良”，是“舍已為人”，那么這一次，僅僅用“善良”二字恐怕是難以形容的。

他的這種品質，可以說是無比“崇高”了?。ㄊ聦嵣?，在授課的那天，有一個同學用自己的說得很好：“我認為，快樂王子善良得不能再善良了”。）而第三次，他將僅剩的一只眼睛也獻出去了，那對他來說意味著什么呢？我再一次陷入了深深的沉思……現在回想，更多的時候，我們上課可能就是需要一種“悟性”，有的時候，每個人對文本的解讀不盡相同，每個人提的意見也不盡一致，最終各種建議各種意見反饋到授課者這里以后，還是要靠自己慢慢消化才行。尤其是在解讀文本時，更是需要有自己的一點理解才行。

當我體會到快樂王子的這種“崇高”時，再想想，先前的幾次緊扣“善良”來進行教學，就顯得有些膚淺了?！吧屏肌钡膬群鞘裁矗烤褪强吹絼e人不舒服自己也不舒服，那么，這種“善良”其實是每個人都能夠做到的，“舍已為人”對于有的人來說并不算什么，有些人物質豐富，能夠舍棄一部分自己的東西去幫助別人，像先前的快樂王子，獻出劍柄上的紅寶石，對于他來說，只是失掉了一點華麗的外表而已。但是要像快樂王子這樣，舍掉“一只眼睛”，舍掉自己的“另一只眼睛”來幫助別人；甚至于當沒有了眼睛的時候，傾其所有，連自己身上的最后一片金葉子也拿下來去幫助別人，最后心甘情愿地被市長毀滅，這種品質，恐怕真的是很難用“善良”和“舍已為人”來形容的了。

所以這一次，我對授課的思路進行了又一次修改。本次的板書設計如下： 快樂王子 女裁縫 紅寶石 善良 年輕人 一只眼睛 舍已為人小女孩 另一只眼睛 崇高很多窮人 金片 第七次備課，我感覺得心應手了。在大體保持第六次備課的基礎上，我在第二件事和第三件事情的原有教學基礎上加入了同前一件事情的“對比教學”，讓學生理解這一次快樂王子的付出與前一次的付出到底不同在什么地方？從而讓學生深刻領會到快樂王子“崇高”的思想品質和“偉大”的精神。

現在總結一下這一次的備課，我深深的感覺到：作為一名語文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒有自己對文本的個性化解讀，沒有將一篇課文挖深，挖透，（當然，這一點，我在教學中也是做得不夠的。）那么，語文教學將是多么的乏味?。”荣愐呀浗Y束了，授課的過程中又發現了很多問題，比如對學生的評價還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場的那種緊張導致的授課不十分順暢。

快樂跳跳跳教案課后反思篇七

本課教學以“快樂的人”為課題，通過觀察、分析人體的多種優美姿勢，激發學生的學習興趣，感受它的藝術特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現出特點突出的快樂的人，進一步提高學生的設計、制作能力。在本課教學環節中體現了可持續發展的理念，培養學生養成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。使枯燥的美術知識同趣味形式及學生熟悉的生活融為一體，使學生對美術有親切感，拉近美術與學生生活的距離，本課在注重美術的工具性功能的同時，更強調美術的智育功能和完善自我功能，在注重美術教育的科學價值的同時，更強調美術教育的人文價值。

本課的教學主要有以下幾點變化：

首先以線造型表現為主線，以競賽游戲貫穿于教學中，變脫離學生生活和經驗的學習內容為多樣的美術活動：從學生的生活實際出發，針對學習者先前的經驗和學習者的興趣，通過自己的經驗來建構認知。把美術活動建立在學生已有的經驗上，緊密聯系學生的生活實際。努力反映學生身邊的美術，使學生感到親切、自然、有趣，引發學習美術的欲望。

第二、變枯燥的知識傳授為創設生動活潑的美術情境：關注學生學習的情感、態度、個性、價值觀，不再是知識第一位，民主、和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學習組織形式，激發學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動，全身心地投入學習活動。愛玩、好動是學生的天性，課堂中教師組織一些游戲活動如爭當“慧眼英雄”“智多星”“創新明星”“巧手超人”等“竄聯”美術知識，讓學生在玩中學，學中玩，做到學得有趣、學得愉快、學得輕松、學得主動、學得深刻?！皠撛O這種競賽的情境，課堂中充滿懸念，學生的情緒熱烈而高漲，避免了純粹知識表達的枯燥性，促使學生帶著強烈的學習動機和問題意識去尋找、探究知識的內在規律，教學效果比較顯著。

第三、傳統的交流方式是教師問學生答。新理念指導下，教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，給學生提供形式多樣的交流活動：生生交流、小組交流、師生交流等，使每位學生都有獨立思考的空間和提出問題的機會，相互切磋，取長補短，能力強的學生可以提出富有挑戰性的問題，并擔任起輔導有困難的學生的任務，能力稍差的學生可以先傾聽后表達自己的意見，這樣不僅能激發學生的主動思維，讓學生自己發現問題，解決問題，而且培養了自主學習的能力，形成良好的交往品質，在合作交流中學生感到學習成功的快樂，使學生深信自己的力量，指引他們力爭上游，培養學生利用美術知識分析問題和解決問題的，徹底擺脫傳統觀念的束縛，勇于創新，打破陳規，對教材進行整合、重組，幫助學生在實踐中學，在合作中學，為學生終身學習奠定基礎。

最后采取多種評價手段：正確的學習評價對培養學生的創造精神，使他們向創造型人格發展，具有重要的作用，除應制定有利于培養創新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更新至為關鍵。例如：評價學生的創造力，不能把創造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創造力不與智力正相關，但一定和人的精神狀態、人格特征、綜合素質正相關。學生在美術學習過程中，其探索行為受到鼓勵，不同于他人的意見受到重視、標新立異的作品得到贊揚，他們的創造興趣就會增強，創新精神就會發揚。在巡視過程中趁著學生繪畫的興致進行自評，可發揮其主體作用，深化創造過程；互評可以讓學生們互相取長補短；小組評議有利于加強學生間的情感交流；而教師點評則起著畫龍點睛、錦上添花的作用。靈活多變的點評方式從多角度、多方位看待學生的作業，更加客觀地給學生做出評價，這其中要注意的是教師的點評一定要站在學生的角度出發，用童心看作品，激發學生的創作欲望，更多地張揚學生的個性。通過學生之間作業相互比較、討論?；ピu提出優點及需要改進的地方，吸取他人好的繪畫方法與創意來改進自己的不足之處。學生之間的作業又可以互相激發其想象力的發展，這樣學生的學習興趣提高了，自信心、自尊心加強了，也提高了他們的成功率，學生的審美能力與語言表達能力隨之得到提高。

快樂跳跳跳教案課后反思篇八

《快樂的歌》是一首二拍子的歌曲，節奏清晰，節拍感較強。通過學習這首歌曲，要讓學生認識二拍子的拍號知道它的含義,了解二拍子的強弱規律;認識二分音符,知道二分音符的時值,并能在演唱時正確演唱;通過學習這首歌曲,還要讓學生學會設計對形,學會走隊列的正確方法。

《快樂的歌》就是一個載體，這么多的知識，全都要通過這首歌曲的學習，使學生能夠掌握。這就要求教師在設計教學過程時有周密的打算。

在這首歌曲的教學設計上，我從抓住學生的聽覺入手，一開始就讓學生聽著這首歌曲的音樂進教室，然后提問：你們剛才是用怎樣的律動進教室的？學生交流后得出結論：這些動作的都符合一二，一二的節拍規律。由此再得出這首歌曲是二拍子的。在這里我自然地導入二拍子的拍號和含義以及二拍子的強弱規律這兩個知識點，在認識、了解二拍子的拍號和含義以及二拍子的強弱規律后讓學生再聽歌曲，并且跟著歌曲的音樂律動，把對音樂知識的了解與自己的感受結合起來，以次促進對音樂知識的理解。這樣的設計達到了非常好的教學效果，通過反饋，大約百分之九十的學生掌握了這些常識。

針對二分音符的教學，我把它安排在歌曲處理時引出來。因為大多數學生在歌唱時有這樣的壞習慣，時值較長的音往往都會縮短。我就在學生出現這個問題的時候，導入二分音符。先讓學生認識二分音符,知道二分音符時值,最后再指導學生唱足時值。學生既學到了樂理知識,同時又學會了正確的演唱歌曲。知識學得牢固、學得扎實。

這一課里，第一次引進了隊列活動，通過學習這首歌曲要讓學生學會設計對形,學會走隊列的正確方法。在學生感受音樂、聽音樂做律動時，我已經為學習隊列做了準備。在學生的律動中，最適合這首歌曲的、最簡單的就是踏步。我先引導學生按照音樂的節拍正確地踏步，然后在學會歌曲之后指導學生先設計兩個隊形，聽著音樂進行簡單的隊列練習，之后再增加隊形數，逐步豐富、美化。

這首歌曲的教學通過以上這樣的設計，能比較全面、周到地完成教學目標，學生學得比較輕松、比較容易投入，課堂上師生的教學互動也比較流暢。

快樂跳跳跳教案課后反思篇九

《溶解的快與慢》是小學科學四年級上冊第二單元第五課的內容。通過前幾節有關食鹽溶解的課以及平時的經驗，學生們對溶解的概念已有了一定的了解。這節課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實驗，從而啟發學生從更寬廣的角度去探究事物。教材分為三個部分：1.攪拌對于食鹽溶解快慢的影響。2.水溫對于食鹽溶解快慢的影響。3.研究水果糖。

在確立教學目標時，我定了這么兩點：教學目標：1.理解可溶性固體物質在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。2.初步感受對比實驗的意義，親身經歷控制變量進行實驗的活動過程。3.體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣。教學重點：探究影響可溶性固體物質在水中溶解快慢的取決因素。教學難點：感受對比實驗的重要性，以及在實驗中的變量與不變量的控制問題。在教學準備方面，我采用課件與課堂教學的相結合，準備了一系列材料，如：每組四個杯子、每組一個量杯、攪拌棒、食鹽、水槽、一塊抹布、熱水、糖。

在攪拌這一個實驗時，我是和學生一起來完成試驗計劃單，其目的在于讓學生共同解決這一實驗中的相同條件和不同條件，理解科學課學習的嚴謹性。在第一個實驗的提示部分，有一條是要求學生順時針攪拌，并且是不能碰到杯底和杯壁，是因為今天我雖然用的是一次性杯子，但是平時我們大家可能用到燒杯，所以我也就把這一條滲透在里面了。而且我也要求在實驗操作時，不要把杯子拿起來等一系列要求。這一系列要求意在培養學生科學學習的嚴謹性及規范實驗操作。同樣，對于杯子的選擇也是這個目的，可以讓學生直觀感受到水量是一樣的。實驗計劃單的完成是以填空的形式出現的。四年小朋友到目前為止，還沒有制定實驗計劃的要求，所以以這樣的形式出現，我覺得可能更適于于這個年齡段的學生，()更容易讓學生理解。

第二塊實驗是水溫對于食鹽溶解快慢的影響以及切碎對食鹽溶解快慢的影響，這兩個實驗在前一個實驗的基礎上，學生已經了解了對比實驗是如何操作的。所以讓學生來說，成為本個實驗的重點，讓學生自主學習，思考如何要做這一個實驗，這當中也滲透了學生實驗計劃培養的意識，讓學生自己發現問題，解決問題，同時再鞏固對比實驗的要求。

最后用了吃糖作為一個拓展，如果以書上水果糖而言，在前面試教過程中，發現學生的注意力都不在科學實驗上，而且時間不夠。所以四人小組討論怎樣吃糖可以吃的最快，以此來促進學生之間的發散思維，讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲。但是因為時間的原因，我們把這個問題留到了課后，分發給孩子們材料，讓孩子們在課后繼續探究，有利于學生在科學課后的繼續學習。

本堂課中，還是有許多不足的地方的，比如個別環節的時間控制，課堂教學時的過渡引導語言比較貧乏，教學板書設計也需要一定的改進。另外對于最后一個緩解水果糖的溶解把握的不是很到位，沒有對教材進行全面的了解分析。