作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
畫畫我的表情教案反思篇一
教學目標：
1、通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識各種透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。
2、培養學生的觀察力、表現能力。
教學重點：
認識各種透視現象（特別是近大遠小的透視現象）。
教學難點：
在繪畫中運用透視知識。
教學準備：
圖片，2b鉛筆等。
教學過程：
一、欣賞
1、出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象：
小結：近大遠小。
2、思考：這種現象是如何產生的？
是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）
3、出示攝影風景圖片
生活中除了近大遠小的透視現象以外，還有其他的透視現象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發現。
學生答（略）
師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。
二、學生練習
通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）
三、展評作業
1、透視現象是否合理把握。
2、線條是否流暢。
3、畫面是否完整。
四、課后作業
找一找校園中有透視現象的場景。（條件允許的畫可以用攝影的方式它拍下來。）或把自己家里有這種現象的圖片帶過來，為下一堂課的寫生做好準備。
課后記：我覺得這一課的內容比較實用，但一節課的時間學生還是不能完全掌握。
畫畫我的表情教案反思篇二
某市中考錄取分數出臺之后，有些學校將過該市重點高中分數線的人數或學生名字以廣告或光榮榜的形式登出。有一所學校因考取某重點高中的人數甚多，所以有網友在該市某論壇上提出將此學校更名為某重點高中附屬中學，且同意者不在少數。看到這些現象，筆者甚感憂慮，素質教育實施有幾年的時間了，可是社會對學校的評價依據仍然是看分數，憑升學率，學校對外宣傳也是靠升學率，從而引起筆者深深的思考。
一、民眾過分關注考分和升學率影響素質教育的開展
科舉考試制度在我國歷史上存在了一千多年，雖然早已廢除科舉考試制度，但因科舉考試而形成的舊觀念仍深扎在人們心中。中第就意味著光宗耀祖，意味著飛黃騰達，意味著榮華富貴。于是，那些懷揣夢想的讀書人開始了頭懸梁椎刺骨式的苦讀，即使如范進一樣也再所不惜。長此以往“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想就深入人心了。而在現代社會中，情況也沒有發生太大的轉變。高分數意味著好學校，意味著好工作，意味著好前程。而且在這紛繁復雜的人際關系包裹著的社會，無錢、無門路的家庭和學生怎樣才能改變目前不盡人意的生活現狀呢？更多家庭和學生選擇以讀書來改變現狀，改變命運。
二、不完善的學校選拔機制制約著素質教育的發展
素質教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。從素質教育定義的闡釋來看，素質教育是不同于以往的應試教育。它不贊同應試教育中單純應付考試，爭取高分和片面追求升學率的錯誤傾向。
三、經濟利益的獲取阻礙素質教育的縱深推行
四、素質教育的宣傳力度不足削弱了素質教育的影響力
素質教育實施的這幾年，學校、老師都在以飽滿的熱情迎接這一新事物，從多種途徑提高學生的能力，使學生得到全面的發展。學校是教育的主陣地，但是僅僅靠學校的一己之力是遠遠不夠的。它需要家庭、社會的合力，眾人拾柴才能使素質教育之火越燒越旺。可惜的是，社會中能準確了解素質教育這一內涵的人并不多，更多的人認為素質教育無非是在學習之余彈彈琴唱唱歌跳跳舞罷了。即使有人了解，這其中的大多數人也會將素質教育的重任托付給學校完成。
“十年樹木，百年樹人”，人的培養是一項長期而又艱巨的工程。任何人的發展都要依靠家庭、學校和社會三方的共同作用。只有全社會都來關注素質教育，都來為素質教育的發展盡一份力，素質教育目的的實現就指日可待了。所以，學校社會要加大素質教育的宣傳工作，改變社會大眾的舊觀念，在社會中形成重視能力培養的良好氛圍。
五、堅持素質教育才能符合人類的發展需要
素質教育在實際推行中遇到了這樣或那樣的問題，所以有專家直言“素質教育不是幾年，甚至也不是十幾年的事情，恐怕要有幾十年的思想準備”。是的，這幾年素質教育的實施有成績也有不足，但我們不能因噎廢食，我堅信素質教育的提出是順應時代要求，符合人類發展需要的。只要全社會都來愛護素質教育這棵幼苗，就能使它在將來長成參天大樹。
畫畫我的表情教案反思篇三
本課的教學目的是通過實地觀察和分析，使學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解，使學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。
在教學活動中，我首先通過一個師生互動環節―觀察手，引導學生觀察，初步感知近大遠小的透視效果，緊接著我又讓學生思考：生活中還有哪些類似的現象？這種現象是如何產生的？師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀地了解）
接下來出示攝影風景圖片，讓學生結合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發現。最后小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。
最后通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業的展評。
通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區分和分析畫面中、生活中的透視現象。
把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業時，表現物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學生具體應用透視原理實踐創作的能力較弱，作業構圖及完整性欠缺。
五年級的學生對這個透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢地進行引導，使他們對這一概念更好的表現在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養，要經過多次反復的練習之后，才能用線準確的表達出來透視的現象。
畫畫我的表情教案反思篇四
本課的教學目的是通過實地觀察和分析，使學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解，使學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。
在教學活動中，我首先出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象；學生通過仔細觀察后總結出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。緊接著我又讓學生思考：這種現象是如何產生的？師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）
接下來出示攝影風景圖片，讓學生結合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發現。最后老師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。
最后通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業的展評。
收獲：
通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區分和分析畫面中、生活中的透視現象。
不足：把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業時，表現物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學生具體應用透視原理實踐創作的能力較弱，作業構圖及完整性欠缺。改進措施：
五年級的學生對這個透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢的進行引導，使他們對這一概念更好的表現在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養。
畫畫我的表情教案反思篇五
教材分析：
在生活中常常會出現這樣的現象：同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里會出現近大遠小，而且越遠越小的變化，這種變化用繪畫上的法則來解釋就叫透視現象。
本課是“造型?表現”學習領域的內容。教材的意圖是通過觀察、分析和講解，學生能夠認識到景物有近大遠小的透視現象，并能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中，進而提高空間表現能力。
透視教學是小學美術教學中的一個難點。因為學生初次接觸這種理性化、抽象化的知識會感到難度較大，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊，如課前提出問題、留觀察作業、搜集相關資料等。
教學目標：
1、通過觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。
2、培養學生的觀察力、表現能力。
教學重點：讓學生了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。
教學難點：如何運用所學得透視知識表現身邊的景物。
教學用具：
課件、圖片資料、鉛筆、圖畫紙。
設計理念：
本課建立融洽的師生關系很重要，應多發現身邊同學的優點，尊重他人的品質，以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現方式為輔，重視自我評價。
教學過程：
一、導入新課
生：福娃！貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。
師：福娃象征著北京歡迎你。今天我們請福娃歡歡來同大家一起學習，高興嗎？
師：仔細看，歡歡從遠處到近處，你覺沒覺得有什么不同呢？
生：在近處的大，遠處的小。
生：站在路中央往遠處看，路兩邊的景物近處的大遠處的小；當我站在樓上往遠處看，近處的樓房大，遠處的樓房小。
師：同學們真是觀察生活的有心人！但在觀察這些現象的時候一定要注意安全。
像這種同樣的物體處在不同的位置時，在觀者眼里出現近大遠小的變化在繪畫上就叫透視現象。
（設計意圖：根據學生的年齡特征和認知能力，采取啟發和引導的方法，從生活中的透視現象入手，提出問題，讓學生參與思考和討論，循序漸進地進行教學，使學生真正感知和理解。）
二、講授新課
生：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低、近清晰遠模糊……
師：哇，好厲害。同學們發現這么多透視現象，恭喜你們。
師：同學們注意看，近處的樹向遠處延伸發生什么變化？
生：兩旁的樹木向遠方逐漸縮小，最后縮到一個點上，這個點就叫消失點。
師：這位同學的回答真是棒極了。道路兩旁的樹木向遠方不斷縮小，最終兩旁的樹木都縮到一個點，這個點就叫消失點，通過消失點的水平線就是視平線。
師：藝術來源于生活，又高于生活。現在我們就去看看藝術家是怎樣處理畫面中的透視現象的。
這是一條普通的.鄉村道路，兩邊高高的樹木通向遠方，道路兩邊是鄉村的田園，不遠處，教堂和農舍的房子依稀可見。在田間和路上，有二三農夫的影蹤。盡管這是一幅普通的鄉村景色，但霍貝瑪通過巧妙的遠近透視，使它具有詩一般的田園情趣，給人一種明朗寧靜的美好感受。此畫被認為是風景畫中的稀世之作。
師：這是荷蘭畫家梵高的《梵高的臥室》。一大一小的椅子、一大一小的兩個床頭及地板紋理向遠處延伸匯集在一起，在平面上表現出了臥室空間的深度。
生：理解。
三、學生作業
作業要求：尋找生活中熟悉的具有透視現象的畫面，表現出近大遠小的透視效果。再充分發揮你的想象力給它添加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。
學生創作，教師巡視輔導。
（設計意圖：在作業過程中，啟發學生認真觀察周圍近大遠小的透視現象，在頭腦中留有印象，盡量在繪畫中不形成錯誤透視的習慣。對透視現象有粗淺的認識，并能初步表現出透視效果，為以后的教學做好鋪墊。）
四、展評作業，評價拓展
1、透視現象是否合理把握。
2、線條是否流暢。
3、畫面是否完整。
學生互評，從他人的作品中學習和借鑒，相互學習，不斷提高。
教學反思：
五年級學生對于近大遠小的透視現象早就注意到了，為使學生把感性認識上升到理性認識，教學過程中教師還是要通過大量的感性認識，來引起學生的興趣。講課中不要出現過多的名詞，只要使學生理解視平線、消失點即可。介紹繪畫理論知識是這節課的一個重點，教師切不可只講理論知識，而使學生感到學習乏味，影響教學效果。
教師要通過聯系生活實際、演示課件，引起學生的學習興趣，使學生在輕松的氣氛中學到知識。通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區分和分析畫面中、生活中的透視現象。把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在作畫時，表現物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學生具體應用透視原理實踐創作的能力較弱，作業構圖及完整性欠缺。