方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
校本研修項目方案 校本研修實施方案篇一
一、指導思想
以科學發展觀為指導，認真貫徹落實教育規劃綱要，進一步提升教師師德素養和業務水平，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《高效課堂程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、工作目標
1．加強高效課堂的理論學習，進一步提升課堂的用作能力。
2．提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。
3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
4．認真組織開展 “精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動。
5．繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
6．大力培養青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。
四、研修方式
1、自主學習：教師自學，切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。
次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。
4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。
四、研修內容
2、高效課堂理論學習
5．教育科研能力：教育教學問題的發掘、教學調查研究、課題的選擇、研究和報告撰寫等。
五、具體措施
1、加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習高效課堂理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清高效課堂標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。
2、抓好教師的業務學習
制定周密的業務學習計劃，每周四下午的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比、考核。
3、營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研和備課活動常抓不懈。經研究決定每周日下午定為檢查備課時間，通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
（3）給教師創造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4、加強教師培訓工作
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5、開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統，教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量。
6、大力培養中青年教師。對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。
六、領導小組 組 長：王關女 副組長：石曉明
成 員：楊維濤 許海生 馬恩民 王振京 許建生
七、研修計分辦法
1、在學期初制定本學期的研修計劃，每周安排一次研修活動，缺席或遲到15分鐘，每次扣1分。（病產假和公出除外）
2、聽課研修。每學期20節，并上交相關的聽課筆記，缺一次扣1分。
3、資源網積分。一學年積分不低于200學分，累計5學分，少30分扣1分。
常豐中心小學 2012年2月13日
校本研修項目方案 校本研修實施方案篇二
基于學情的教學目標制定與課堂有效教學
隨著新課程實施的不斷深入，雖然我校教師對于教學目標的認識已經有了明顯的改變。但從實際教學的現狀來看，教師往往為了完成自己的備課任務，照著參考書上的教學目標一字不漏抄在備課本上，以此來應付學校的檢查，卻忘記了教學目標制定的合理與否直接影響課堂教學的有效性，影響學生的課堂學習的達成度。教師在目標的理解和應用方面也存在著一些認識上的誤區。如設計課程時，往往過于重視教學過程的設計，而忽略對教學目標的思考，教學目標的制定不夠深入，甚至“走過場”，這樣就無法發揮教學目標應有的價值，也加大了提高課堂教學有效性的難度。同時，在實際的教學管理工作中也發現，教師缺乏對課堂教學目標達成的有效檢測與評價的方法。因此，急需對教師進行教學目標制定與促進有效教學方面知識的培訓，使全體教師掌握基于學情的教學目標的制定的相關知識，掌握一定的目標制定的方法，積累更多的基于目標制定與課堂有效教學的經驗。
基于學生的實際水平制定教學目標是課堂有效教學的需要：深化課程改革，推進課堂變革，實現教師的教為中心向學生的學為中心的轉變，做到以學定教，就向老師制定教學目標提出了更高的要求。它要求我們制定目標必需要基于學生的實際學情為起點，不能好高騖遠，不能偏離實際，只有認真研究學生的實際需要、能力水平、已有的知識體系和認知傾向，為課堂教學制定切實可行的，容易達到的教學目標，才能促進課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率。
（1）提升教師的專業素養：通過理論學習和課例研討，使教師掌握相關的基于學情的制定教學目標的方法，積累與制定教學目標相關的經驗，能夠基于學情制定出有效的教學目標。
（2）提高課堂教學的有效性：通過基于學情的教學目標制定與課堂有效教學的專題培訓，努力轉變教師的教學理念與方式的同時，積累有關教學目標制定的經驗，促進課堂教學的有效性，以達到提高課堂教學效果的目的。
1、主題確定：各科任教師根據學校總課題，結合自己所帶學科特點確定個人研修子課題并制定研修計劃。
2、主題學習：主題確立后，要圍繞主題開展有針對性地學習，找到解決問題的理論依據找到解決問題的具體策略。
（1）圍繞主題選擇相關的教育刊物，教育專著等文字資料進行學習。明確教學目標制定的基本思路和方法、理清教學目標不同維度之間的聯系與區別，正確認識教學目標對于課堂教學有效性的作用。
（2）圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進行學習。獲得有效達成課堂教學目標的合理策略與方法，提升課堂教學的有效性。
（3）圍繞主題與同學科教師、與業務指導部門進行研究學習等。通過開展務實、深入的教研活動，在提高課堂教學有效性的同時，不斷提高教師科研行為的有效性。
1、加強領導，組織到位。學校將切實加強對主題式校本研修工作的領導，形成一個校長親自抓、教務負責抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網絡。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處。
景家小學主題式校本研修領導小組：
組 ?長：李輝琦
副組長：劉維林
組 ?員：全體教師
2、以學科教研組為陣地，集中理論學習和分學科課例研討相結合，以課例為載體，以行動研究為主要方法，對教師進行基于學情的教學目標制定的理論、課堂教學目標的實施方法、課堂教學目標達成度的檢測與評價等方面的培訓。
3、學校每學期結合當前的課改熱點和我校的實際，有層次地組織教師外出參加培訓、參觀兄弟學校聽課研討活動，外出學習的教師回校后要把外校先進的教育理念和經驗方法引進來。通過座談交流、寫感受體會、上示范課等形式進行推廣，促進我校教育教學工作，切實提高學習的成效。
4、充分發揮教師間的互助作用。校本教研強調學科間的整合以及教師間的合作、互助。 我們將開展 “骨干教師與青年教師結對子” 活動，骨干教師要在校本教研中發揮引領作用， 一方面要加強教育理論學習與研究，重視個人的教學反思，使自己成為其他教師的真誠同伴和專業引領者；另一方面要積極與新教師結對子，對新上崗的教師進行跟蹤指導；每學期至少要承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課，并在研討活動中發揮骨干作用。
校本研修項目方案 校本研修實施方案篇三
根據根據通遼市中小學教師教育技術能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發[2017]168號文件的要求，結合我校實際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。
一、工作思路：
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、工作目標
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、工作要點
本年度的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。
1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
3、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息
技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。
四、研修方式與活動
1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。
4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
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校本研修項目方案 校本研修實施方案篇四
一、確立開發理念，初步形成校本研修指導思想我校確立了以學生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識，個性化校本課程的價值。旨在創辦特色學校，構建特色課程，成就個性化教師，培訓個性化學生。
二、領導重視，強化校本研修管理領導非常重視校本研修工作，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評四落實“，做到了輔導教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學校有專人考評和信息反饋記載。
三、建立激勵機制，推動校本教研進程為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了有關新課改的報刊、書籍，教學輔助軟件(希沃)，并邀請相關人員對希沃白板使用進行教師培訓。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了考核方案，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
四、采取多種研修模式，全面提升教師素質1、互學互助模式。我校大力開展青藍工程活動。
第一階段：每學期開學初，教務處組織各學科優秀教師在教研活動時間展示課堂教學。同學科組內教師在課后積極評課，提出自己想法，學到了哪些經驗等。
第二階段：在學期中期，青年教師講公開課，按學科和年級段分成若干組開展活動。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得好成果。
校本研修項目方案 校本研修實施方案篇五
組長：xxx
成員：xxx
第一階段：
1、8月10日至14日，小學以中心小學為單位集中培訓，中心小學校長為第一負責人，中學按教體局安排活動。活動內容：組織教師收看教學光盤，進行集體備課（教研室提供的八節課）。各校將各年級、各科的課任教師名單務必于8月11日上午9點前交教育辦。
2、8月14日由各中心小學抽出一名微機教師到一中培訓電腦制作課件。
3、本階段的教師考勤由各中心小學校長負責，同時將好的典型和不足之處要認真總結，15日交中心校。
4、本階段，中心校將進行督查，凡發現組織不力，搞形式走過場的學校，中心校將予以通報批評。
第二階段：
1、8月15日至19日各位教師帶著準備好的8節教案，集中說課、講課、評課。
2、每位教師講一節課，采取抽簽的形式進行。
3、每節課規定50分鐘，講30分鐘，評20分鐘，參加課件培訓的老師必須利用課件講課。
4、集中地點為：xx小學。
5、各集中點分班情況：一、二年級語文、數學設一個班；三、四年級語文設一個班；三、四年級數學設一個班；五、六年級語文設一個班；五、六年級數學設一個班，共分五個班，每班分別抽評委3人。
6、中心校分片負責人：
總負責：xxx
成 員：
7、各點具體責任人：每片的兩個學區主任
1、建立班委會，加強學員思想政治教育工作和學習生活管理。學區主任和部分小學校長為班長，負責本班具體事務。
2、建立考勤、請假制度，上課期間不會客，不接打手機，不準帶小孩。
3、遵守課堂紀律，認真聽講，認真學習，記好筆記，不閑談，禁止大聲喧嘩。
4、講究衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸煙，按規定認真值日。
5、注意安全，外出要結伴而行，保管好個人財物。
6、注意飲食衛生，中午不得喝酒。
7、愛護班級財產，不亂動電器等物品，損壞公物照價賠償。
8、各班按給定的篇目認真備課，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長補短，共同提高。
1、每天堅持點名制度。
2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請假。
3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分；請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。
4、無故不參加校本研修者，將上報局黨委進行嚴肅處理。
5、作息時間：上午8：30―11：30；，下午3：00―6：00。
點名時間：上午8：20 下午2：50
各人寫出心得體會，各班寫出總結各點集中匯總，一式兩份，于8月20日上午交教育辦，結合講課、評課細則以及學習期間的表現對每位教師給予評價。對于在這次活動中成績突出的單位和個人要予以表彰，對于表現較差的單位和個人要通報批評。
校本研修項目方案 校本研修實施方案篇六
為進一步加強我校教師校本研修工作，促進教師的專業成長與發展，不斷提高教研水平、教學技能、教育質量,增強我校教師的整體素質和綜合實力，進一步提升學校內涵發展水平，現根據教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》和《基礎教育課程改革綱要》以及縣教體局《嵐皋縣中小學校本研修實施方案》文件精神，結合我校實際,制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，全面落實省、市中小學校本研修工作要求，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育教學實踐中存在的問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標, 有計劃、有步驟地全面促進我校教師隊伍專業成長，努力建設一支師德高尚，素質優良，結構合理，業務精湛，充滿活力的教師隊伍。
二、總體目標
1、 構建以校為本，全員參與的校本研修制度，加強管理、培訓、監督、考核機制，形成教師專業成長的長效機制，努力將校本研修工作落在實處。
2、抓實教學常規，狠抓校本培訓，努力形成校本研修成果。
3、深入開展課題研究工作，使課題與教學有機結合。
4、培養“引領者”隊伍，建立學校名優教師梯隊，加強對校本研修工作的業務指導和專業引領。
5、通過各式各樣的教育實踐，使教師的專業素養得到提升，教學技能得到提高，打造一支高素質的專業化教師隊伍。
三、工作重點
1、加強校本教研制度建設，掌握校本教研的基本方法和工作流程；
2、建立校本教研組，起到輻射帶動作用，達到提高教育質量的目的；
3、落實教學常規，引導教師關注課堂教學行為，提高教師教學技能水平；
4、完善教師學習培訓制度，加快教師成長步伐；
5、大力實施“三個一”工程，促進教師專業化成長。
四、主要工作及措施
1
（一）健全組織，完善制度，強化校本管理。
1、組織管理
副組長：陳洪武 邱祖輝 程時勇
成 員：伍玉慧 李英艷 姚紅梅 各科教研組長
2、制度管理
學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度、校本研修學時學分登記管理制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。
3、研修時間
（1）組內研討：我校將每周二下午第三節課開始延長四十分鐘定為數學教研活動時間，周三下午第三節課開始延長四十分鐘定為語文組教研活動時間，周四下午第三節課開始延長四十分鐘定為英語及綜合組教研活動時間。
（2）主題研修：
根據實際情況安排專題研修時間。
（3）個人研修:
根據個人校本研修計劃按時進行。
4、加強校本研修的管理
注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好學校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效。
（二）夯實教學常規工作，強化教師專業成長。
1、狠抓教學常規，把各項工作落到實處。每學期學期初重申教學常規的各項要求，強調薄弱環節，使每位教師心中有數，根據各自情況有計劃、有重點的開展工作。學期末認真進行總結，提出問題，不斷改進。
2、重視常規檢查，提高教學教研活動質量。每個教研組由蹲點領導專職負責，落實每周教研活動內容；由教研組長做好每周的備課檢查，配合學校搞好每月常規檢查，發現問題及時解決、糾正，突顯教學常規檢查的實效性。
（三）發揮“專業引導”作用，加強教師的學習與培訓工作。
讀一本教育名著；撰寫一篇有實效的教學論文或教育敘事、教學反思；主動申請上一節優質的公開課。
2、繼續推行“走出去”“請進來”的培訓方式。鼓勵教師積極參加各級各類骨干班的學習，提高教師的業務水平。外出學習的教師回校后，結合學習的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，并利用校本研修時間，舉行一次專題講座，達到“一人學習，多人受益”的效益。并邀請省市縣專家來我校做專題講座培訓，進行經驗交流、示范引領，讓更多的教師受益。
3、做好“互幫互學”工作。進一步發揮骨干教師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，開展專題講座，各教研組扎實開展好集體備課，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
4、內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。建立“名師工作室”， 開展名師論壇，通過名師帶動教師隊伍整體水平提高。每學期將安排各層次教師開展教學研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大對中青年教師、研究型教師的培養力度。
《城關小學校本研修方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
5、開展好讀書活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師文化修養。積極倡導每位教師每學期讀好教育專著，撰寫讀書筆記，并定期進行讀書感悟分享。
（四）加強青年教師的培養力度，促進教師專業素養的提升。
1、以教師的個人專業發展規劃為原動力，指導我們的教育教學工作。各教研組要關注中青年教師的成長，建立教師個人成長檔案，確定后備骨干教師人選，制訂發展規劃，并由教導處實施幫扶計劃。 我校將繼續開展“青藍工程”活動，發揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，通過“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的“青藍工程”實現校本研修雙贏模式。并通過校級骨干教師的培訓和“校級教學能手”的評選等活動不斷為青年教師提供條件、搭建舞臺，加快成長腳步，爭取有更多的青年教師成為教學能手、學科帶頭人。
2、大力開展聽課評課活動，實行隨堂聽課制度，每學期聽課15節以上。聽課后要及時寫出點評，利用一切空時及時反饋，做到聽評課“3個1”（即:提一條優點，指一點不足，提一條建議），以便真正達到取長補短共同提高的目的'。
3、立足崗位培訓活動，著力打造名師工程。進一步加強對優秀骨干教師的培養考核工作，創造機會給他們壓任務，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，力爭在省、市、縣各類比賽中取得好成績。
（五）豐富教科研形式，引領教師專業成長。
1、教學研討——促教學反思
各教研組利用每周的教研活動時間，有針對性的進行教學研討：
（1）以本年級每單元為重點，有針對性的，有主題的備課研討。
（2）每月開展一次學生作業展示互學活動，在活動中對有問題的學生作業布置，提出改進的建議，規范作業的布置。
（3）每月開展一次專題研討學習活動。每位教研組成員每學期至少組織一次專題學習研討活動，活動內容可是自己在教學中遇到的某個問題，可是自己在教學中的經驗介紹，也可是有針對性的理論學習。各種活動必須做到有計劃，有目的，有活動過程記錄。
(4)每月觀看一次名師上課光盤，并就所看的內容進行交流，談各自的收獲和體會，作好記錄。
2、課例研討——促個體提高
（1）每個教師圍繞自己確定的組內教研主題上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。
（2）同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點建議。執教教師結合大家的建議，進行二次、三次修改。
（3）大力開展微型課堂研究活動，以“新課程有效化教學”、“高效課堂”為載體，解決教學中的難點和疑點問題，轉變教學方式，提高課堂教學效果。
3、課題研究——促教研成效
(1）各教研組對每學年確定的研究課題要落實研究方案，抓實研究進程，每次活動有重點、有反饋、有理論學習和探討，并及時做好各種資料的積累。
（2）在校內對我校目前研究情況較好的小課題進行小范圍的交流和推廣，建立校內交流平臺。
4、信息化研修——促教育教學發展
（1）學校逐步建立電子備課室，充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能，促進教師相互學習和交流。
（2）積極開辟網絡研修方式，建立專題論壇、主題空間、博客寫作、qq群-交流；做好班班通與課堂教學整合的探索實踐，深入開展網絡教研活動，讓信息化帶動教學方式的變革，促進教學質量的提高。
(五)、保障措施
1、加強研修組建設，保證組織人員、措施制度落實到位，經費投入落實到位。
2、充分引導教師利用互聯網的強大優勢資源作好反思、交流、研討工作，打開眼界，及時吸收先進的教育教學資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。
3、注重青年教師的進修和培訓工作，不斷提高他們的整體素質和專業水平，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動，提高校本研修的效果。
4、學校每年投入一定的資金購買教育教學方面的理論書籍、訂閱一定數量的教育教學雜志，為教師學習奠定物質基礎。
5、學校把研修活動中教師的參與度納入績效工資管理。
五、實施步驟
(一）、宣傳動員，形成共識（2017年3月——4月）
制定校本研修實施方案和年度工作計劃，明確任務，落實責任。建立完善校本研修制度，全面推進校本研修工作，同時指導教師制定個人成長規劃和校本研修計劃。
（二）強化管理，組織實施（2017年4月——2017年12月）。
加強校本研修管理，落實管理制度，加強校本研修的業務指導，為教師的研修提高優質資源。抓好校本研修各項措施的落實，校本研修專題研修取得階段性成果，豐富校本研修內容，深化校本研修活動主題，校本研修質量和效果明顯提升，爭創校本研修示范校。
(三) 完善機制，形成常態（2017年1月—2017年12月）。
全面完成校本研修的各項任務，總結、提煉校本研修工作的成功做法和基本經驗，全面展示校本研修成果，迎接全縣中小學教師研修綜合評估考查。加大學習推廣力度，積極探索構建校本研修工作的長效機制和管理制度，促進校本研修步入常態化、制度化，推進校本研修工作有序、有效、持續深入開展，不斷提高教師隊伍的整體素質和業務水平。
校本研修項目方案 校本研修實施方案篇七
根據根據通遼市中小學教師教育技術能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發[2017]168號文件的要求，結合我校實際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。
一、工作思路：
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、工作目標
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、工作要點
本年度的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。
1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
3、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息
技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的'基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。
四、研修方式與活動
1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。
4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
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校本研修項目方案 校本研修實施方案篇八
為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業成長與發展,不斷提高教研水平、教學技能、教育質量，增強我校教師的整體素質和綜合能力，進一步提升學校內涵發展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養優良深厚、業務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育、創建教育強鎮，提供有力的師資保障。
1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。
3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。
(一)師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
(三)進行德育工作和班主任工作培訓。
(四)結合學校實際，系統性學習教育教學基本理論。
(五)及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。
(六)加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。
(七)進行教科研基本知識、方法培訓。
(八)繼續加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應用。
開展以課程標準和教材研究;三維教學目標的設計與實現;“高效課堂”教學設計與案例研究;教師職業道德;教育法規與政策;現代教育技術與應用;學生成長與身心發展;班主任工作與班集體建設;校本研修規劃與方案等為內容的校本研修。
1、側重高效課堂教學的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結對互助;教研活動等。
4、著眼專業發展的研修：實踐反思;技能訓練;教學競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網絡平臺的研修：主題空間;博客寫作;qq群交流等。
6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質;發現規律等。
7、鎖定方向任務的研修：目標引領;任務設定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內化課標;深鉆教材;有效教學;優化過程;提質增效;強化管理等。
我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合;崗前培訓與過程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。
我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課;每學期期末組織師徒上匯報課。( 2)每學期整理一份教學反思、教學案例(優秀教案)進行評比，每年學期末進行課件制作評比活動。每年學期末舉辦教學論文評比活動。(3)立足于提高質量、解決問題，結合學科特點，每學期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學理論和業務知識學習，開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道，促使教師專業成長。立足于教師的專業發展，認真總結以往的經驗，加強跨校片區教研交流，加強校際之間、教師個體之間的'交流學習，共享教研資源，促進教師專業成長。(5)以網絡信息為載體，構建信息化教學模式。充分利用校園網絡，鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業發展創造廣闊的空間。建立健全完善的發展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業素養保駕護航。
校本研修項目方案 校本研修實施方案篇九
為順利推進我校各項教育教學工作，按照隴縣教育體育局總體安排部署，以及縣教研室《“高效課堂”背景下校本研修工作實施方案》的具體要求，結合我校工作實際，特制定本方案。
一、指導思想
圍繞“高效課堂”教改實驗這一核心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，深入現代教育科學理論的學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，深化“高效課堂”教改實驗，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
新、銳意進取、教育教學能力強、學歷層次與年齡結構合理的師資隊伍，力爭創辦一所師強、高效、突出教學個性化特色的一流學校。
三、研修重點
（一）、認真學習落實教學評價改革方案，特別注重“高效課堂”這一核心，進一步推動教師專業發展和業務水平的持續提高。
（二）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
（三）、采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
（四）、及時進行新課標和教材等教學用書的研修、學習，系統了解和掌握各科知識體系、教學重難點、全面分析學情，精心設計教法、學法，科學確定教學目標、落實三維目標，不斷提升教師鉆研、處理教材的能力。
（五）、結合學校實際，系統性進行教育教學基本理論學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓、學習。
（七）、加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。
（八）、進行教科研基本知識、方法培訓。
四、研修方式
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（一）以學代培
（二）以課代培
（三）以結對代培
（四）以研代培
（五）以會代培
（六）走出去、請進來代培
五、研修措施
教育改革的成敗和教育教學質量的提升在于教師，師資水平是學校發展的關鍵所在。我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合；崗前培訓與過程培訓相結合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合；靈活、互動的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業發展創造廣闊的空間。建立健全完善的發展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業素養保駕護航。
（一）努力提高管理者的管理技能和專業水平。針對學校領導進行以更新觀念、更新工作方式、提高工作效率為內容的培訓。
（二）“走出去、請進來”。定期選派骨干教師到示范校，學習先進的教育理念及教學方法。同時，定期聘請優秀教師到我校指導教育教學工作。
（三）實施“結對傳幫帶”工程。根據學校師資情況，立足
于課堂，以課堂教學作為培訓青年教師專業成長的“主陣地”，把骨干教師和學科帶頭人與青年結成對子，建立“傳、幫、帶”的師徒關系，并制定雙方的職責和義務。簽訂協議，定期組織校內骨干教師給他們“把脈看病”，進行課堂“教學會診”，促使他們不斷地進步與成長。
（四）壓任務，崗位練兵。針對具有較高教學藝術和經驗豐富的骨干教師、學科帶頭人，一方面讓他們承擔學科助教員，組織和實施學科教研教改活動，帶動和培訓青年教師，另一方面引導他們“跳出課堂”，把具體教學實踐中所遇到的問題和難題作為研究的課題，引領他們進行鉆研、研究。更好的總結出實用性的教育教學經驗，大力推廣，達到共享教育教學經驗的目的，提高教師的教育教學能力、水平。
（五）“教書匠”向“教學研究者”轉型。針對已在課堂上“摸爬滾打”了多年教師但缺乏研究意識，因此建立集體備課小組，相互借鑒，相互啟發，群策群力，充分發揮各自的聰明才智，在集體備課組的引領下，結合自己的“匠心獨運”，創造性地發揮、拓展和創造，進一步促使他們成長，努力使他們以“教書匠”向“教學研究者邁進”。
《高效課堂校本研修方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
校本研修項目方案 校本研修實施方案篇十
根據普陀區《“十三五”培訓工作實施方案》的要求，結合學校的三年發展計劃以及實際情況，以促進教師的發展為本，提高教師的職業認同和教育教學能力，以實踐、反思、再實踐的方式，借助發展性評價等手段，激發教師自覺追求專業發展，打造教育教學綠色質量氛圍，把學校建設成學生快樂成長的家園。
按照區教委“為了每一位教師的專業發展”的工作理念，以學校工作計劃為目標，繼續圍繞課程改革與素質教育的深化，突出教師繼續教育的主體性、開放性、實效性，以校本培訓為切入點，進一步促使廣大教師轉變觀念，增強素質，提高能力，努力打造一支素質優良、業務精深、可持續發展的具有創新精神和時代特征的高質量的教師隊伍。
20xx學年，我校將進一步以教研組建設為核心，努力構建適合師生個性、多元、主動發展的課程文化,以學校課程實施方案為指針，全面整合三類課程，凸顯學校特色發展。
課程設置：
科目一：
所屬領域：教學能力領域 科研能力領域
二、科目簡介：
深化校本教研，以落實《學校課程實施方案》為前題，以“輕負擔、高質量”為要求，聚集課堂教學，以穩步提高學校的教學質量為工作中心，從素質教育的需求出發，探索基礎教育的改革之路，以期學生、教師、學校達到和諧而全面的發展。
三、課程目標
1、總體目標
以“輕負擔、高質量”的學校質量改進實施方案，探索“輕負擔、高質量”的教學模式和規律，追求有效教學，不斷提高三十五分鐘的課堂教學效率。采取多元、個性、主動發展的發展策略積極構建學校的課程文化。
進一步大力倡導務實求進的作風，把“開展自己的教研，解決自己的問題，發表自己的見解，改進自己的教學”作為校本教研的根本目的，加強理論學習，不斷提升教育理念的認識，加強課堂教學研究，促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負擔、高質量”為專題的教學探究，優化教學策略。
2、分層目標
(1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動，開展“一人一課” “上同題課”等教研活動。在專家引領下，總結實踐得失，課堂教學充分體現課改理念。結合實際鼓勵教師與區域內外的教育專家、特級教師、名師攀親結對，使自己的專業發展步入快車道。
(2)以“輕負擔、高質量”為專題的教學探究，探索優化課堂教學策略。從教學目標設計，目標制定依據，教學準備，教學過程的設計，教師、學生活動設計，對課堂可能發生的情況預測與對策，開放式作業，反思與重建等方面研究，進一步促進課堂教學的改革，關注學生學習的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學為主體，結合“優秀教案”、 “精彩教學反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認定和獎勵，引領更多的教師在課堂中脫穎而出。
(4)開展教育科研活動，繼續以項目負責制的方式，扎實開展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進教師專業發展。學校將結合市區級各類學科比賽，舉行學校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發展的推手。
(5)加強校本教研，開展“骨干學科引領，在碰撞中對話;同事合作交流，互助分享得失;個體實踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯系實際、創設各種學習形式，切實提高針對性、實效性。
四、研修對象
全體教師
五、實施過程
1、從備課、上課、作業、輔導、考試等環節入手，規范教學常規工作，加強教研過程管理。
2、潛心自學，專家解讀，撰寫體會：認真自學“兩綱”內涵與相關教研類理論著作并做好讀書筆記，請專家對教師進行專題輔導講座，撰寫學習體會并交流。
3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實效。教研組、備課組根據教學部計劃，以有效教學為中心，以“輕負擔、高質量”為探究，開展切實有效的教研活動，做到定時、定點、定內容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動，了解各年級的教學現狀，與教師一起研究改進課堂教學的方法。
5、難點研討：找尋難點問題研討交流。