范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

杜鵑圓舞曲教學反思篇一

音樂教學是引導(dǎo)學生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，在學唱《青春舞曲》時，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，取得了較好的教學效果。

在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。《青春舞曲》這首歌曲之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因為歌曲貼近學生的生活，表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術(shù)魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。

我還注重體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權(quán)給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內(nèi)心的需求。

杜鵑圓舞曲教學反思篇二

新課標對文言文教學提出了如下要求：“要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于學生增強民族自尊心和愛國熱情，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”這對于提高學生閱讀文言文的能力、增加學生的傳統(tǒng)文化積淀有很大的作用。在這樣一種新的形勢之下，如何有效地開展文言文教學成為一個急需解決的問題。

對于文言文教學，我曾經(jīng)以教師講解為主，不重視學生誦讀，因為文言文有講頭，其中的實詞、虛詞、句式、情感、理趣等等，都可以講出很多“東西”來。這種教學方法并不是不受學生歡迎，不少學生還很愛聽老師“侃”，但這種做法卻不能使學生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我在教學中感到了一種“舍本逐末”的尷尬。

于是我參照新課標精神嘗試改變文言文教學思路，從由教師講解變成讓學生誦讀，從重視翻譯到重視感悟。我把自己的思考設(shè)計為“文言文四步誦讀法”：一讀，讀準字音，二讀，讀懂句意，三讀，讀出情感，四讀，品味評價。《蘭亭集序》的教學，基本上就是按照這一思路進行的。

《蘭亭集序》是一篇文言散文。文章寫景語言簡潔，議論語言深刻。作者借助富于韻味的文言語言，極富魅力地表達了當時人們的生存體驗。

在教學過程中讓學生帶著任務(wù)去讀書，每一遍誦讀都有目的，每一遍誦讀都有任務(wù)。通過誦讀，使學生身臨歷史的情境，直入文本深處，切身體驗“此景此情”，與作者進行面對面地溝通與交流，產(chǎn)生心靈之間的感染與共鳴，從而在更深的層次上感悟文本、感悟人生。

可以說，誦讀是學習文言文的一把鑰匙，一把重要的鑰匙，一把不可替代的鑰匙。學生在誦讀中就能夠有所感知，就能夠增加積累，就能夠形成語感。當然，這節(jié)課還有很多缺憾，而我感到最大的缺憾，就是因為時間原因沒有展開更充分的誦讀活動。

在以后的文言文教學中，應(yīng)該還嘗試新的教學方法，最終的目的在于讓學生學會如何學習文言文。

杜鵑圓舞曲教學反思篇三

音樂教學是引導(dǎo)學生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，取得了較好的教學效果。主要感受有：

1、在審美中發(fā)展內(nèi)心聽覺。新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受新疆的風土人情，然后我通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學生在一次次的聽賞中感受到音樂的內(nèi)涵，感受到歌曲的風格特點。

2、在審美中學唱歌曲。音樂教學應(yīng)給學生完整的音樂形象，在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，我通過讓學生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風格和情緒，使學生在美的享受中學習歌曲。

3、在創(chuàng)編中豐富情感體驗。音樂教育的核心是審美教育，在創(chuàng)編教學環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力。

本課的不足之處：

1、本課涉獵的內(nèi)容有點多，是我備課的時侯設(shè)計的，為避免面面俱到，要突出重點，我在課堂上特別注意了這點，但感覺做的還不夠，有待加強。

2、因為是使用外校學生上課，在師生配合默契度上差了一點，課堂氣氛沒有達到我想要的沸點。

3學生的演唱基礎(chǔ)差，在唱歌環(huán)節(jié)也沒有達到我預(yù)想的效果。

4課件的制作應(yīng)該再豐富一點。

杜鵑圓舞曲教學反思篇四

3月20日下午，按區(qū)繼教中心的安排，我在所帶教學班，上了《沁園春·雪》這節(jié)課。為了上這節(jié)課，我雖然作了比較充分的準備，但為了保證這節(jié)課的"原生態(tài)"，我既沒有在本班提前預(yù)演，也沒有在平行班級進行試講。這一節(jié)課上下來，我認為整個教學過程基本是按課前的教學設(shè)計在推進，也基本完成了教學任務(wù)。但教學設(shè)計往往是一種理想狀態(tài)下的設(shè)計，在實際的操作過程中，常常會出現(xiàn)更多的問題。

反思這節(jié)課，我認為還存在這樣一些問題：

1、學生的調(diào)動不盡人意。

因為是下午最后一節(jié)課錄課，考慮到學生的精神狀態(tài)可能不會太好，因此，我特意在上課之前，換上平時不愛穿的本裝，一走進教室，就聽到學生的一陣驚呼，加之平時與學生的關(guān)系比較融洽，我以為學生會因此而亢奮，在教學過程中會有積極的表現(xiàn)。但事實上，學生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意。我想除了因為學生沒有見過這種架式有些膽怯外，可能還另外的原因：一是問題的設(shè)計，二是學生的活動設(shè)計。在設(shè)計問題時，我注意到盡可能只設(shè)計一些對學生體悟詩詞感情的問題，而且盡可能使問題指向明確，但在實踐中，有些學生的回答卻與我的問題相去甚遠，我想這也許是高估了學生的理解領(lǐng)悟能力所致。在學生的活動設(shè)計上，設(shè)計得不夠豐富，導(dǎo)致學生大多數(shù)時間都是在思考或回答問題，使課堂氣氛顯得有點沉悶，學生的參與度不夠高。

2、學生誦讀指導(dǎo)不夠細致和充分。

在教學設(shè)計中，我是計劃通過關(guān)鍵字的品讀，讓學生領(lǐng)悟詩歌的感情，進而指導(dǎo)誦讀，但在實際操作中，還是未能將二者很好地結(jié)合起來。例如在品讀上闋"望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓的滔滔"中的"惟"和"頓"字時，品讀了作用情感，但沒有即時指出該如何讀。在品讀下闋"惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕"幾句中的"略"、"稍"、"只"幾個字的作用和蘊含的感情時，也沒有及時指出應(yīng)該如何處理朗讀時的重音與語速等問題，使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣。

針對這些問題，我認為可以從這幾個方面改進：

1、進一步縮減教學內(nèi)容，重點放在朗讀上，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機結(jié)合起來。例如在問題設(shè)計上少提一些問題，也沒有必要引導(dǎo)學生從上闋說到下闋，而是將上下闋的品讀任務(wù)分配給各小組，由他們先品再讀，在這個過程中進行必要的引導(dǎo)的指導(dǎo)，我想這樣的話，品和讀會結(jié)合得更好，既將課堂還給了學生，又能提高課堂的效率，效果可能更好。

2、讓學生充分地活動起來。可以先給學生充分的時間先讀先品，讓學生先在小組內(nèi)進行品和讀的實踐，談朗讀處理，這樣學生的參與度會提高，學生由于有了說的實踐，課堂發(fā)言可能也會積極和精準一些。

杜鵑圓舞曲教學反思篇五

中小學新課標要求音樂課要在培養(yǎng)學生興趣的同時還要重視學生的審美能力和鑒賞能力。《青春舞曲》是一首維吾爾族音樂而***是一個多民族聚居地區(qū)，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，具有多元文化的鮮明特點。所以在這節(jié)課中重點以歌唱教學為主，主要通過三個環(huán)節(jié)來完成。

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，教師通過猜謎語、聽兒歌、說***特點為學習歌曲做好鋪墊，來激發(fā)學生興趣。

第二環(huán)節(jié)歌曲的學習，通過學生自主參與和教師合作學習歌曲，進一步激發(fā)學生學習興趣，并收獲自學歌曲的成就感。在講解歌曲歌詞時讓學生品味歌詞，體會音樂在生活中無窮魅力，“懂得青春一去不復(fù)返，珍惜青春時光，并為理想而奮斗”，從而得到情感升華。

第三環(huán)節(jié)是拓展也是這節(jié)課的一個亮點，特別是讓學生充分感受維吾爾族音樂的節(jié)奏型放手讓學生結(jié)合肢體語言，如拍打桌面使學生的天性得到“解放”，氣氛活躍起來，而且和***歌曲的氣氛也很相符。在愉快中的氣氛中解決本節(jié)課難點很快完成了教學任務(wù)。

在解決難點后體驗“歌舞之鄉(xiāng)”讓學生載歌載舞來一次大聯(lián)歡，增強學生對音樂的感知力和表現(xiàn)力，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。欠缺的是，個別學生的節(jié)奏表現(xiàn)不夠準確大方，這需要我們在今后的音樂課上繼續(xù)加強節(jié)奏訓(xùn)練。

本節(jié)課教學效果很好，整堂課學生的興趣很高，學生的自主性強，達到了預(yù)期的效果。但是我的語言不夠有感染力，今后應(yīng)在此方面多下功夫，爭取能用簡潔生動的充滿激情的語言來吸引學生。

《青春舞曲》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔