作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)體育教案教學(xué)反思篇一

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。

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一年級(jí)體育教案教學(xué)反思篇二

低年級(jí)小學(xué)生有一種天性，就是愛玩好動(dòng)，精神不易集中，而且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇。因此這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的，即在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。

在我上投擲課時(shí)，我讓學(xué)生從拋紙球到附加各種動(dòng)作的拋接練習(xí)，提高學(xué)生的`聯(lián)系積極性。引導(dǎo)學(xué)生去嘗試和探索把紙球投的又高又遠(yuǎn)的方法，然后老師總結(jié)講解屈肘過(guò)肩、快速揮臂的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生集體練習(xí)快速揮臂，分小組練習(xí)投球。課中由于學(xué)生們第一次接觸紙球投擲，手中拿著紙球都很興奮，都想著自己去投著玩，練習(xí)中場(chǎng)面有點(diǎn)混亂不受控制；講解示范時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注面不夠，有少部分同學(xué)仍在玩弄紙球；練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題沒有及時(shí)指出、更正，給予評(píng)價(jià)，只在課后小結(jié)中提出，效果欠佳。

在今后的課堂中規(guī)范課堂常規(guī)，講解示范時(shí)照顧到班上每一名學(xué)生，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予評(píng)價(jià)和更正。讓自己的課堂更加的精彩！

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一年級(jí)體育教案教學(xué)反思篇三

在識(shí)字教學(xué)課上，我主要采用以下教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識(shí)字的目的。

1、看圖識(shí)字低年級(jí)學(xué)生具體形象思維比較活躍，特別是一年級(jí)學(xué)生，如果通過(guò)生動(dòng)而有趣的圖片，并結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系身邊的人和事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物將有利于提高識(shí)字教學(xué)的效率。

2、比較聯(lián)系識(shí)字在生字中有許多形近的，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而把形近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。

3、游戲識(shí)字學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì)忘記，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙利用游戲設(shè)計(jì)豐富多彩情境使學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。

4、結(jié)合生活識(shí)字漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，我讓學(xué)生在校內(nèi)，在家里，在街上，在社區(qū)，通過(guò)讀書，看報(bào)，看電視，看廣告字??只要見到漢字，就鼓勵(lì)學(xué)生自己去識(shí)記，不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)回家問(wèn)家長(zhǎng)，達(dá)到識(shí)字目的。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我還根據(jù)漢字字義方面的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用具體事例加注明，我用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解字義，把抽象的知識(shí)變成學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的東西等，幫助學(xué)生在理解字義方面取得事半功倍的效果。

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思二：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思（2088字）

一年級(jí)學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)要經(jīng)過(guò)一個(gè)適應(yīng)期，雖然已經(jīng)有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，但還有很多小朋友對(duì)于學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，有些學(xué)生是對(duì)這種正規(guī)的教學(xué)不太感興趣。而我們老師也都在不斷反思，不斷創(chuàng)新。特別是識(shí)字教學(xué)對(duì)于一年紀(jì)的小朋友來(lái)說(shuō)有些枯燥，我在教學(xué)課件中插入會(huì)認(rèn)與會(huì)寫的漢字，剛開始還有點(diǎn)興趣，慢慢就沒什么感覺了，而且像課件這些輔助對(duì)于教學(xué)是有幫助，但還是不能從本質(zhì)上提高小朋友識(shí)字的興趣。我們老師在這方面還需努力。要讓學(xué)生自己喜歡學(xué)漢字，主動(dòng)去識(shí)字漢字，去了解漢字的奧秘，才是關(guān)鍵。

一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較小，還是喜歡一些形象具體的事物。現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量比以前要多，每一課的識(shí)字至少有十多個(gè)，會(huì)認(rèn)字十多個(gè)，會(huì)寫的字至少是八個(gè)左右。一個(gè)學(xué)期以來(lái)會(huì)認(rèn)字420個(gè)，會(huì)寫的字240個(gè)。一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期主要是以識(shí)字這主，而我們學(xué)校的教研課題研究也是分階段進(jìn)行研究，一年級(jí)以識(shí)字為主，先教后學(xué)，先學(xué)后教，先講后練，先練后講。其實(shí)不管是哪種教學(xué)模式，都是為了讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)識(shí)字。先課改都要求注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性很重要，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更重要，我們老師總希望學(xué)生在課堂上能喜歡上課，能積極回答問(wèn)題，能大聲讀生字，老師嚴(yán)厲要求學(xué)生大聲讀生字，就算學(xué)生大聲在喊也不是用心在讀，效果還是不好，如果是學(xué)生自己喜歡學(xué)生字，喜歡讀生字那效果會(huì)更好，要讓學(xué)生愛上識(shí)字愛上寫字，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做到實(shí)處卻不是那么容易的事，我們老師必須有自己的主見好好想一想，其實(shí)也可以下課之后與學(xué)生多交流多溝通，了解學(xué)生心里是怎么想的，我們要知道學(xué)生怎樣才會(huì)喜歡識(shí)字，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解識(shí)字的重要性，想去學(xué)，可是我們暫時(shí)還不能做到，這需要慢慢去摸索，慢慢去了解學(xué)生的心理與興趣。

剛開始我總是在班上帶讀，學(xué)生慢慢沒有什么興趣，聲音也越來(lái)越小了，后來(lái)我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又開始分組比賽，學(xué)生也是剛開始興趣濃，后來(lái)過(guò)了幾周又沒興趣了，這樣下去會(huì)沒什么效果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅僅適合高年級(jí)，低年級(jí)也可嘗試一下，我就在語(yǔ)文識(shí)字課上有時(shí)請(qǐng)“小老師”帶讀，沒想到出乎意料的好，大家讀的聲音都很大，我在班上說(shuō)：“如果誰(shuí)讀的好就可以當(dāng)選為小老師”，這樣大家的積極性都很高了。而且小朋友在寫字方面我也是鼓勵(lì)加獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是來(lái)自興趣，一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，自主能力較弱，需要一些能吸引他們的事物才能提高興趣，從而加強(qiáng)自主性。學(xué)生覺得自己就是學(xué)習(xí)的主人公，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是自己的事，也就會(huì)很努力去學(xué)習(xí)。識(shí)字也是一樣，學(xué)生如果喜歡識(shí)字，也就會(huì)覺得識(shí)字很有趣。

順與筆畫。就漢字這一個(gè)方面的知識(shí)就有這么多的內(nèi)容，如果學(xué)生對(duì)漢字教學(xué)不感興趣的話，那學(xué)生還會(huì)有很多知識(shí)點(diǎn)就無(wú)法掌握，那對(duì)以后果的閱讀與寫作都會(huì)有影響，要讓學(xué)生知道漢字的重要性，知道其重要性之外，還要學(xué)生愿意自覺去學(xué)習(xí)漢字。其實(shí)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)真的很重要。學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，每節(jié)課都會(huì)學(xué)習(xí)新的生字，學(xué)生首先要喜歡生字，知道漢字的重要性，知道漢字原來(lái)這么有魅力，慢慢學(xué)生就會(huì)喜歡漢字。我們中國(guó)漢字有幾千年歷史，從古到今，很多國(guó)家都在模仿與使用我們中國(guó)的漢字，而且漢字的發(fā)展歷史也很悠長(zhǎng)，剛開始漢字還沒有完全定型，時(shí)間長(zhǎng)了就演變成了方塊字。我們學(xué)的漢字就是從古代的字演變過(guò)來(lái)的。學(xué)生了解我們中國(guó)的漢字，這樣教起來(lái)就有些基礎(chǔ)，利用課件教學(xué)，漢字結(jié)合圖片，學(xué)生會(huì)覺得漢字很有趣。而且會(huì)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)漢字，和漢字教朋友。

漢字教學(xué)需要教師慢慢去積累經(jīng)驗(yàn)，利用更多的方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法。方法很重要，興趣也很重要。通過(guò)這些年的教學(xué)，我了解漢字教學(xué)其實(shí)可以與生活相聯(lián)系。學(xué)生可以在路上認(rèn)字，也可以邊看電視邊識(shí)字，也可以邊看書邊識(shí)字，其實(shí)有很多方法識(shí)字，就是要做有心人，讓學(xué)生愛上識(shí)字，并喜歡識(shí)字。在學(xué)習(xí)與生活中積累漢字。漢字教學(xué)也需要循序漸進(jìn)的，先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，再學(xué)習(xí)由兩個(gè)或幾個(gè)獨(dú)體字合成的合體字，在練習(xí)加偏旁部首，這樣漢字教學(xué)由難到易，慢慢積累越來(lái)學(xué)越多，也不會(huì)感覺漢字很難了。

我們?cè)跐h字教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)漢字并不難，也不枯燥，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的漢字的同時(shí)并能了解漢字的特點(diǎn)與且能靈活去運(yùn)用才是關(guān)鍵。而這些都取決于學(xué)生對(duì)漢字的興趣，只要有了興趣學(xué)生才會(huì)用心學(xué)好它，學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松又快樂(lè)，也就達(dá)到我們教學(xué)漢字的目的。學(xué)生學(xué)好了漢字，也能為以后的口語(yǔ)交際、閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思三：一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思（1592字）

這學(xué)期，我第一次接觸了一年級(jí)人教版的教材，驚訝于其內(nèi)容的新穎，識(shí)字編排上的形式多樣，同時(shí)又為一年級(jí)上冊(cè)要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字――那么大的識(shí)字量所深深震撼。

下面我就一學(xué)期來(lái)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。

比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過(guò)家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場(chǎng)景，此時(shí)，我說(shuō)：“這些陳設(shè)還會(huì)變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會(huì)出來(lái)和你們做游戲。”這樣一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語(yǔ)。再如《菜園里》一課，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語(yǔ)，識(shí)漢字，充分調(diào)動(dòng)他們的五官參與識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。

如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂(lè)稱為“文化早餐”時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”??學(xué)生興趣十足。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高

由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：

1．培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過(guò)我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

2．聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

我今年擔(dān)任的一年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)，共有學(xué)生61個(gè)，面對(duì)這么大班額的學(xué)生，要檢查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況存在一定的困難，我采用了聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量

比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。

以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn)，希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

一年級(jí)體育教案教學(xué)反思篇四

《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解公園的景物和娛樂(lè)設(shè)施。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲中識(shí)字。

新課標(biāo)中明確提出:識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我始終以“趣”貫穿整節(jié)課，巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校恢挥X地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。如：在教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：去公園玩闖關(guān)奪紅花的情境。（放音樂(lè)《郊游》）當(dāng)音樂(lè)響起，學(xué)生手舞足蹈，有的跟著旋律唱了起來(lái)，個(gè)個(gè)興奮不已，仿佛置身于郊游中。

二、鼓勵(lì)孩子個(gè)性化朗讀。

朗讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生、教師、文本、情感之間的一種對(duì)話方式。在朗讀過(guò)程中，我珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，充分利用多種讀（指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導(dǎo)讀）的形式，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評(píng)價(jià)，善于用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生多元化的朗讀感悟，從而既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又正確提升了學(xué)生的自主感悟。

三、巧妙地滲透說(shuō)話訓(xùn)練

從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，練習(xí)仿說(shuō)，拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，在練說(shuō)中不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生思維的多樣性，對(duì)于不同層次學(xué)生的發(fā)言給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。

四.利用生成資源，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

識(shí)字的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)綜合訓(xùn)練的過(guò)程。在教學(xué)中，我能及時(shí)利用學(xué)生所說(shuō)的動(dòng)詞，編成兒歌，作為課中操，不但積累了動(dòng)詞，又讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，這既是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的基本要求。

五、悟中識(shí)字，感受漢字形體美。

在我們的教學(xué)中常常存在著孩子們對(duì)生字的短時(shí)記憶的情況，孩子們?cè)趯W(xué)字時(shí)記得很好、很快，但過(guò)一段時(shí)間又忘記了。那么。又如何使孩子們對(duì)識(shí)的字記得牢呢？其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。所以在教學(xué)中，我通過(guò)象形字“水”和“火女”告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷，記住字形，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái)，變成一幅幅圖畫、一個(gè)個(gè)故事。

總之，這節(jié)課讓我深刻地感受到：教師設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)心中應(yīng)裝著學(xué)生，深入地挖掘教材，才能帶給學(xué)生更多的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)有所得，這樣課堂教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處。

[一年級(jí)下學(xué)期識(shí)字教學(xué)反思]

一年級(jí)體育教案教學(xué)反思篇五

我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)，我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，二個(gè)學(xué)生就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)參賽。

在室內(nèi)可以做的動(dòng)作練習(xí)有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”，這些動(dòng)作本可以在室外練習(xí)，在室內(nèi)練習(xí)的目的是室內(nèi)相對(duì)于室外便于組織，在學(xué)生還沒有在室外的時(shí)候已經(jīng)規(guī)范了學(xué)生的行為，在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽講之后，活動(dòng)一下，可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的作用。通過(guò)動(dòng)作練習(xí)所進(jìn)行的行為規(guī)范練習(xí)這在第一節(jié)課的時(shí)候是必要的，因?yàn)轶w育課畢竟是教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)開放的課堂，更需要規(guī)范學(xué)生的行為。另外，結(jié)合動(dòng)作練習(xí)，給學(xué)生講明哨音的意義，長(zhǎng)音表示什么，短音表示什么，長(zhǎng)短音結(jié)合表示什么，也可以用哨音指揮學(xué)生的動(dòng)作。簡(jiǎn)單動(dòng)作練習(xí)和哨音意義的講解，將會(huì)為將要開始的室外課做好準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)懂得了最基本的要求和行為方法。