無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
游樂園教學反思篇一
《我會整理》是主題《做個好孩子并不難》中的一個數學活動，我想讓孩子們通過這個活動能夠養成有條理地收拾、整理物品，物歸原處的好習慣。
第一環節，認識各種物品，激發幼兒學習興趣。我通過出示圖片讓幼兒觀察豆豆家里東西很多，擺放的也很亂，都有些什么東西，引起幼兒的興趣。再通過出示各種物品的圖片，讓幼兒說出物品的名稱及他們的用處。接著我引導幼兒說出豆豆家很亂，豆豆不會整理，想請我們班的小能手幫忙整理，孩子興趣都很濃厚，都積極說應該怎樣擺放。
第二環節，學習給物品分類和設計標志。我請孩子們給物品分類，將同一類的物品放在一個盒子里面，并說說這些物品都有什么用處。孩子們都很能干，將吃的、用的'、穿的分別放入了三個盒子里?？啥苟共恢滥膫€盒子裝得是什么？于是。我就請孩子們做一回小小設計師，在盒子上設計一個標志，讓豆豆一看就知道里面裝得是什么，孩子們都很厲害，比如盒子里裝得是吃的東西他們就想到了畫一些零食、畫一個嘴巴，穿得就畫了一些衣服。
第三環節，練習《我會整理》，鞏固分類。我首先和孩子們一起認識了黏貼紙上的物品，讓幼兒更好的去放入每間房間。出示茶壺時，孩子們都說應該放入廚房，我問：“貼哪里更合適呢？”觀察仔細的孩子馬上說“放在煤氣灶上”。接著，我請幾個幼兒來示范，加深對孩子們的印象，等會自己操作起來也會更簡單?！巴?，寶貝們都很厲害，老師這里每人有一份黏貼紙，現在想請你們來幫忙整理一下，你們愿意嗎？不過，老師有一個要求，你每貼一個黏貼紙都要說它的同處?！焙⒆觽兌挤浅Ｔ敢鈳椭?。由于，我做了引導示范，也請個別孩子上來示范操作，孩子們自己操作時正確率都很高，只有個別能力弱的孩子有點困難，幾個能干的孩子及時過去幫助他們。
第四環節，檢查與點評。我請孩子們根據黑板上的作業本范例，檢查自己的本子，然后和組上的小朋友互相檢查，孩子都檢查的很仔細。
我相信，通過這個活動，孩子們以后不管在家、在幼兒園都會養成有條理地收拾、整理物品，用完歸還至原處的好習慣。
游樂園教學反思篇二
愿學習。而在故事會上，學生在講述的歷史人物中補充墨子的“止楚攻宋”、“扁鵲 見齊桓侯”、“馬陵之戰”孫龐斗智的具體事例，就使這些人物變得栩栩如生了?？?之，通過歷史活動課，擴展了學生的知識面，加強了對教材的理解，調動了學生學習 歷史的積極性和主動性，出現了課后爭相購買和閱讀歷史書籍的可喜現象。 二、激發愛國情感 初中歷史教學中的德育，特別是愛國主義教育具有十分重要的意義。幾年來的歷 史活動課實踐證明， 它有助于大大激發學生的愛國主義情感。 許多學生在日記中表示， 中華民族有著悠久的歷史，燦爛的'古代文明，我們為自己是龍的傳人而自豪。我們要 努力學習和弘揚祖國的優秀文化遺產，繼承中華民族的優良傳統，讓東方巨龍重振雄 風。有些學生還在日記中發出了心靈的呼喊：莫忘國恥，警鐘應時時響起；愛我中華， 更是我們心中的最強音。通過教育活動，廣大學生深刻地認識到：沒有共-產-黨就沒有 新中國，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，這是經過中國人民 用血和淚的代價得出的真理。從近代中華民族屈辱與抗爭中，領悟到落后就要挨打的 沉痛教訓，要使中華民族自立于世界民族之林，就要抓住機遇，加快改革，迎接世界 的挑戰。
總之，要把學生在歷史活動課上引發的感情沖動、形象的感染，上升為歷史的反思、理論的 過程：
歷史活動課的設置，是歷史學科課程適應時代發展的結果。但對于歷史活動課教學，我們還處于 一個探索的階段。需要對活動課教學進行專題研討，不斷地反思：歷史活動課與常規歷史課是一 種什么關系？通過歷史活動課的教學，學生會得到怎樣的發展？歷史活動課教學對教師提出了什 么新的要求？怎樣才能推動歷史活動課的教學？從下幾點認識。 1． 歷史活動課與常規歷史課相輔相成的。 常規歷史課中所學的歷史知識可在活動課中去體驗、 去感悟，并運用于解決活動課中的問題，借助于活動檢驗學生對歷史知識的實際運用能力。歷史 活動課中所形成的歷史學科的能力有利于進一步學習常規歷史知識。 2．歷史活動課減少了對教師和學生的束縛，為學生學習歷史提供了廣闊的空間，使學生真正 體會到歷史的豐富多彩，為學生的歷史學習提供了一個寬闊的平臺，從而形成對歷史學習濃厚的 興趣，使學生由“要我學” 變成“我要學”。 3．歷史活動課的過程就是學生自主學習、合作學習、 探究學習的過程，通過活動課的學習，形成歷史學習的研究之風，培養學生的創新精神和實踐能 力，從而彌補了常規歷史課的不足。 4．歷史活動課促進學生相互合作與交流，培養了學生的團結精神和協作能力。活動過程中， 學生們共同搜集資料、研究資料，從而形成小組的研究成果。在這個過程中，同學們在實踐著人 與人的和-諧相處。
5．活動的過程，也是學生深入社會進行實踐的過程，在這個過程中，學生關注社會、關注生 活，從而增強了學生的社會和歷史責任感。 6．活動課教學對教師提出了較高的要求，要求教師具備良好的教育、教學素質，要以新的教 育理念來指導教育實踐，不斷更新知識，優化自己的知識結構。另外，還要具備較強的組織能力 和創新的能力。同時教師角色也正在發生變化，教師不再僅僅是一個知識的傳授者，更是一個學 生學習的合作者、課程的開發者、教育教學的研究者?；顒拥倪^程，也是教師和學生共同學習、 共同發展的過程。 7．為了有利于活動課的開展，必須進一步完善評價體系，建立能真正促進學生發展、教師提 高的評價體系。首先，對學生歷史學業成績的評價中，應該包括學生在歷史活動課中的表現，即 使是書面測試，也可以考慮開卷考試和開放性試題，使學生評價為提高學生的能力服務。其次， 對教師的評價，除關注教師的教學能力和效果以外，還要關注教師教學活動設計的能力、教學指 導的有效性，以促進教師具有“組織豐富多彩的教學實踐活動” 的積極性，使教師充分施展自己的 教學智慧，使教學成為一個真正具有創造性的活動。
游樂園教學反思篇三
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了。本學期我擔任中專一年級的語文教學工作。經過上一學期與學生的溝通磨合,這一學期開展語文教學比較順利。無論在教學實踐上,還是在心理上的壓力都有了一定的緩解。但認真盤點這一學期的教學工作,我覺得值得自己總結思考的問題還很多。由于中專一年級是承上啟下的一個年級，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。為促進教學工作的改進和提高，現將教學工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課。普校教材對于我們的學生來講，理解起來難度較大，每天我花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，查閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。認真寫教案，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導，注重講練結合。
二、認真對待每一節課。課堂是我們的舞臺，上好了一節課，就像完成了一個杰作令人興奮不已。所以，雖然我對本冊教材比較熟悉，也決不自恃怠慢，而是嚴謹地對待教學的每一個環節。無論備課、上課，還是課后輔導、作業批改，我都盡量在心在意。同時喜歡督促自己不斷反思，調整改進教學思路。以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固加強。如要求學生學會課前預習，學會對課文中重點詞語進行圈點勾畫，養成自主學習的習慣，減少學生對老師的依賴心理。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，提高學生的自學能力。學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和-諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。
三、重視朗讀與背誦、進而感悟生活.語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，我堅持讓同學們把一些重要的課文進行背誦。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。
每一篇課文都是文質兼美的佳作。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。如在《鄒忌諷齊王納諫》的教學中，我是這樣引導學生品評：“學習了這篇課文，你有什么感悟？有什么收獲？”此時的學生充分表述了他們的真實感受，讓他們在各自品評中進一步升華認識，應用到生活中，去感悟生活。
四、平等地對待每一個學生。這是我一直以來奉行的`教學宗旨。學生在我的眼中就是一粒粒飽滿的種子，他們需要我們用心去施肥、培土、澆灌、除草。所以，學生不論學習成績好與壞，我給予他們更多的是鼓勵，而沒有責備，更沒有放棄。我在實踐中找到了“對癥下藥”的良方。每當下午放學后，我會把某個學生交到辦公室單獨交流，通過這種方式，了解了學生的思想，扭轉了學生的思想。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教育教學工作。
?五、認真學習，提高自身教育能力。積極主動地參加本組教師聽課評課、學習手語等教研活動。在集中評課中，與老師們共同探討。為了不斷提高自己的業務水平，積極閱讀教學報刊，學習優秀經驗，并在教學實踐中靈活運用。我們使用的是普校教材，在實踐著新課程的新理念，我能認真撰寫教學反思，記下自己嘗試新課程的足跡。
語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，作文表達能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。
游樂園教學反思篇四
本次期中檢查我們進行了半日活動的開放。從進行的情況和反饋的請款來看，主要是：
總的來講，整個半日活動的安排比較合理，能夠嚴格按照中班幼兒的作息時間開展各個環節的活動。每個環節都安排了豐滿充實的活動內容。每個活動進行的時間長短也比較合理，每項活動都能準時開始，按時結束?；顒拥拈_展有效并講究動靜結合。檢查者給予提出的是晨間活動需要制作一個提示牌，目的在于讓晚到的幼兒看到指示牌后能夠明白班級幼兒和老師在什么地方活動，從而能夠順利地找到大家。這個提醒之后，我們在當天的下午已經做好該指示牌。
本次教學活動進行的是《熱鬧的工地》的活動。這是《建筑工人》這一主題中的其中一個子活動。這個活動在幼兒觀察建筑工地之后，進行一個總結性的談話。本次活動因為借助了豐富的圖片，開展針對性的談話，所以效果較好。孩子們看圖片能夠回憶起自己原先的生活經驗，教師在此基礎上幫助幼兒提升生活經驗，將幼兒原先零散的生活經驗串起來，使他們形成完整的認識。在活動進行的過程中，孩子們基本能夠跟著老師的思路，一起思考，一起探討，許多小朋友也講得不錯，也受到了檢查老師的好評。
本次活動，在參考教科書的基礎上，我自己也進行了改變，增加了欣賞《建筑工人之歌》的環節，較好地引發了他們對建筑工人的熱愛之情，所以在最后的環節中，他們說一句感謝建筑工人的話，也說得不錯，很好地抒發了他們對建筑工人的最真實的感情。
區域活動在原先創設、材料添置之后，我們已經開始玩起來。原先區域活動進行的情況確實不是很好，許多時候有擺設的現象?，F在通過對區域材料的一思再思，一改再改，現在的這些材料實用性更強了。加上對區域備課的改進，我自己覺得區域活動的開展變得順利起來。
本次的區域活動重點指導的是數學區的相鄰數游戲。這個游戲小朋友已經也玩過，有些小朋友能夠理解游戲額意圖，有些小朋友則不能理解。通過今天的指導，孩子們應該都能明白這個游戲的玩法了。所以他們一定會在數學區中都感受一次此游戲的。
另外，今天也對美工區中的橡皮泥制作再次提出了記錄的要求。要求小朋友根據每張圖示，自己學習制作一個物體，并在該記錄紙上寫上自己的學號，如果今天學會了，就打鉤，如果沒掌握，就打叉。老師會對他們的記錄情況作追蹤，對沒掌握的幼兒下次進行重點指導，以便幫助他們完成此項的操作。
另外，區域活動的創設方面，我們還缺少社會性區域?，F在我們已經規劃創設“美發小屋”和“童真舞臺”兩個角色區，在下一步，會收集材料，制作道具，來創設好這兩個角色區，以便使幼兒能夠在角色區中進行游戲、玩耍和學習。
游樂園教學反思篇五
又到了萬物復蘇、鳥語花香的季節，春游成了孩子們的熱點話題，春游去該帶點什么東西呢？根據平時帶領孩子們春游的經驗，孩子們春游帶的物品應有盡有，有些是不該帶的，有些是必帶的反而沒帶。由此，我想到了何不生成一個《購春游物品》的社會活動呢？于是我就設計了這一社會活動，目的是讓幼兒在選購物品時能更加合理性，豐富一些購物的經驗，并及時分析與解決問題等。
為了能激起孩子們參與活動的興趣，我為孩子們創設了超市的場景，又用布角料設計了人手一個環保購物布袋，既方便又環保。
1.春天到了你們想去春游嗎？（想）春游需要帶些什么東西呢？（梨、蘋果、橘子、牛奶……這些都是誰幫我們準備的呀？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）
活動分析：第一個環節我設計了談話來導入活動的主題，根據幼兒的特點，創設了模擬購物情境，激發孩子參與活動的興趣，為他們埋下了了解生活的種子。
活動分析：第一次的購物、交流活動幫助幼兒建立了適量購物的正確價值觀。最重要的是讓幼兒有了初步的`為春游購買物品的經驗。
活動反思：因為在購物前我沒有提出購物的要求，就讓孩子們去買東西導致了購物中一些小細節的處理不當。例如購物前我應該提醒孩子們買東西時注意商品的安全，要禮貌購物，別把東西隨意弄到地上。這樣或許孩子們在購物時就會注意很多。這個環節下來孩子們對購春游物品有了初步的了解。
三、再次購物，體現經驗。
活動分析：第二次購物是為了讓幼兒對買春游物品經驗的提升，從感性感受到較理性的思考。并肯定了幼兒購物的自主性。
活動反思：在檢查袋子時，我及時地肯定了幼兒適當的購物，不過，也出現了個別幼兒買了啤酒，這點我當時只說對孩子們不好讓骨骼發育不良，也不知道孩子們是否理解，要是我把話語變成：“這個啤酒呀是大人們喝的?！被蛟S能讓孩子們容易理解。如果在購物前我再進行強調，也許就不會出現這樣的情況了。
增加難度，三次購物，從虛擬購物接近生活實際，提出看價格購物的要求，購物的標準是每人7元。這可是很有挑戰性的購物要求，選擇的物品既要適合春游的，又要正好是7元的。帶著挑戰自我的購物要求，孩子們展開了第三次購物。
活動分析：第三次購物在課堂上加入價格的運用，把活動再次推向高-潮，同時更豐富了幼兒的購春游物品的經驗。
活動反思：我首先肯定了對于價格相加是7元的孩子，對買了一樣正好是7元物品的幼兒加以了表揚。對計算有誤的幼兒，請他自己去超市糾正，結果，還是發現不能符合7元的要求。其實，因為孩子的能力差異，需要老師或者同伴幫助指導購物，是我疏忽了這些能力弱的孩子。
反思活動效果，經過了仔細琢磨、修改教案，我把該社會活動進行了行為跟進。讓我欣喜的是活動效果得到了較大的改善，把各個細節處理得都比較到位，但也還是出現了不少的問題，特別是第三次的計算購物，因為注重了孩子們的能力差異，使得這一環節花去了較多的時間，沒能把握好整個課堂的時間。這是我以后還需要進一步思索的問題之一，在集體教學中如何更好地處理孩子們的個別差異，讓每一個孩子都能在原有的基礎上得到發展。
通過實踐、反思，讓我認識到生活與教育的密切結合，這需要我們教師在幼兒的社會性教育上長期一貫的堅持，所以在日常的教學中我們要進行長期的規劃，借助日常生活的特性，幫助孩子們積累更多的生活經驗。
游樂園教學反思篇六
“婚禮”對每一個幼兒來說都是最有吸引力的事，新郎身穿禮服笑吟吟地迎接朋友，新娘穿上了仙女般的婚紗，來賓們也是個個打扮得喜氣洋洋，婚禮的熱鬧場面，讓幼兒體會到人與人之間親密無間的快樂?！靶∝i的婚禮”是一部有趣而富有想象創造、深受幼兒喜愛的動畫片。他們對于婚禮的歡快現場，尤其是小豬們為出席婚禮而進行的富有創造性的裝飾打扮的片段非常地感興趣。童話最貼近幼兒的生活經驗，能引起他們情感上的共鳴。
本次活動，我設計了兩個目標：
1.欣賞動畫片《快樂的婚禮》中小豬們有趣的裝飾，大膽想象并設計服裝的式樣。
2.知道受邀參加聚會要打扮出席，在幫小豬準備禮服的過程中體驗婚禮的喜慶與歡快。
生活中的服裝和飾物造型生動，花色多樣，絢麗多彩，對于這些孩子已有一定的經驗，在此基礎上讓孩子通過欣賞產生興趣，從而大膽設計服裝的式樣，也能適應幼兒的發展，預定的教學目標也能自然實現?；顒又校變涸谏鷦印⒕唧w的動畫情節中，與極具美感的動物形象產生了心靈的共鳴，孩子的生活經驗得到了提升，他們不僅產生了表現美、創造美的興趣，還在幫助小豬準備禮服的過程中進一步體驗了婚禮的喜慶與歡快，以及人與人之間的親密和友誼。
1.順應幼兒的情趣傾向，引發自主閱讀?！靶∝i的婚禮”這個動畫片以極其生動的情節和動畫效果調動了幼兒的主動觀賞，小豬們的有趣表現激發了幼兒的活動興趣。
2.診視幼兒的本我觀點，引發語言分享。我用啟發性的問題引導幼兒討論，鼓勵幼兒大膽地表述自己的觀察所見，幼兒暢所欲言，個體主動性得到發展。
3.激發幼兒的創造熱情，引發繆斯設計。讓幼兒進行示范創作，是一種大膽嘗試，是為了激發全體幼兒的創作熱情，釋放幼兒的繆斯性創造力。孩子們都充滿了自由設計、自由表現的欲望，并設計出了各種式樣的服飾。從作品中我們不僅看到了幼兒生活的影子，還更多地感受到了孩子們想象的奇特和有趣。
游樂園教學反思篇七
在北美、歐洲的幼兒園和小學里，有一種流行的活動——“圓圈活動”，即早談活動，就是讓教師和孩子圍圓圈坐在一起談話、學習。由于該活動能夠創設一種充滿關懷的學校氛圍，通過相互示范進行教育，倡導民-主價值觀與親社會行為，有利于促進兒童道德、心理、社會和文化的發展，同時也促進兒童語言能力的發展，所以深受歐美各國各級學校的歡迎。在我園，也特別重視早談活動，從早談氛圍的營造、早談流程、早談規則和要求到早談內容的選擇，處處融入人文關懷。
安全、溫馨的心理環境是使早談活動達到良好教育效果的必要條件。在這里，孩子們可以暢所欲言，可以展示才華，也可以排解負面情緒。即使做錯了事的孩子也不會受到批評，他們得到的只是老師、同伴善意的忠告和建議。在這個安全的環境里，孩子體會到了誠實的樂趣，體會到了分享的溫馨，體會到了尊重的力量。這種溫馨的心理氛圍，潛移默化地影響著孩子的道德品行。
同時，老師也根據談話的內容和孩子們的年齡特點進行相應的環境準備，如跟主題相關的圖片、錄像資料等，也允許孩子們帶來分享的東西，如照片、禮物等。
早談流程
我們一般以柔和的音樂開場。音樂一響，孩子們開始收拾手中的玩具和圖書。早談的時間到了，孩子們都集中過來，或坐椅子或坐地上，每個人都找到了舒服的位子。
音樂停了，我們開始了開放式的談話。一般由一些輕松愉快的話題開始：
“我今天很開心，因為我沒有遲到!”
“今天鬧鐘一響我就起床了，媽媽表揚我了!”
“今天早上來園的時候，我看到門口的‘文明小天使’好有精神，我也大聲向他們問好了!”
“我用英語跟老師說：good morning!”……
然后，老師或某個孩子將話題引入一些有針對性的主題，如分享以前的舊照片，一起解決某個難題，討論一件最近發生的事情等。孩子們通過發表自己的觀點，學會表達和傾聽；對于所出現的不同答案，也學會以開放的態度進行討論。最后，老師總結談話的主要內容，對孩子進行積極正向的引導和強化。
早談規則和要求
根據幼兒園各級各班的特點，我們的早談活動并不一定圍圓圈，而是本著以幼兒為本，由自己選擇舒適的位置，或圍圓圈盤腿坐地上，或坐椅子上，或圍半圓等等。
除了給孩子營造輕松的氛圍，參與早談的老師還必須關注孩子的興趣點，讓孩子們有話可說，有話愿說，同時適時評價和小結，幫助孩子們理清思路，暢所欲言。
我們的早談活動對孩子也有特殊的規則和要求。首先，當某個幼兒講話時，其他孩子必須目視說話的孩子并認真傾聽。在這里，孩子得到的不僅僅是談話的內容，更重要的是學會尊重他人，學會傾聽。其次，當有不同意見時，每個人都有權利表達自己的觀點和看法，但必須在其他人講完之后再表述。第三，談話的孩子可以提出特殊的要求，如要求關上房門，要求其他孩子站起等。第四，當有資格說話的孩子不愿意說話時，教師和其他孩子給予他思考的'時間，可以選擇放棄。
早談內容的選擇
不同的討論主題可以達到不同的教育效果。在我園，早談內容來源廣泛，包括社會上的各種熱點問題、孩子們身邊的偶發事件、各種節假日見聞等。除了以上內容，早談中還有一個重要內容，就是孩子們的自我成就展示，如“我把垃圾丟進垃圾桶”，“我買了一個漂亮的蝴蝶結”，“我自己起床”……在這里，誰有一點小小的“成就”，誰就會引人注目，成為“中心”，獲得大家的欣賞。同時，也讓孩子們相互分享自己的快樂、分享自己的表演、分享自己的秘密，培養孩子們的信任感，并和同伴、老師建立親密關系。
早談活動看似簡單，但要達到良好的效果，卻需要認真管理，認真鉆研，并長期堅持。只有這樣，蘊含在早談之中的教育之花才能越開越艷!