作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

汽車開來了教案反思篇一

春天，油菜花開了，一場孕育著新的油菜花的生命活動也開始了，《油菜花開了》是四年級《新的生命》單元的第一課，如何讓學生通過本課激發對整個單元乃至生命的探究意識和研究興趣，是擺在眼前的一個切實的問題。而本課的教學重點是讓學生仔細觀察一朵油菜花進而觀察一株油菜上的.花。如何讓學生有效地觀察，又是擺在眼前的一個重難點。

油菜花是學生們比較常見的一種植物，為了調動學生的積極性，在課前，我讓學生們收集了許多的油菜花，上課時學生一進入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學生的話題立刻到了油菜花上面。通過觀察，我發現有位平時上課比較沉默的學生今天異常的興奮，有一種欲言又止的感覺，于是我請他上臺鼓勵他做小老師，請他來介紹介紹所了解的油菜花，結果出乎意料，這個男孩子說起油菜花來頭頭是道，從油菜花的生長過程到不同時期的特點甚至連農民伯伯如何采摘油菜果實獲取種子榨油也說得比較詳細，滔滔不覺說了很久，下面的學生也聽得聚精會神，有的舉手還想要補充，我順勢又請了幾位學生上講臺來給全班介紹，課堂氛圍熱烈，學生們情緒也挺高漲。

汽車開來了教案反思篇二

《油菜花開了》一課上完了，便作了一番教學的反思：

1、科學課的一個顯著特點就是讓同學通過實驗研究活動得出結論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為小朋友們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導小朋友們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不時地提出問題，想方法解決問題，得出結論。激發了同學熱愛科學的情感，培養了勇于探究的精神。

2、考慮到實驗的實際操作，我為同學準備了人人能操作的實驗資料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些資料的準備，是同學進行充沛的觀察、操作、發現等活動的前提保證。在實驗過程中，我布置了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。

3、關注情感，整合發展。在課末，告訴小朋友們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得保護它們。面對大家桌上已經研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續關注它們的生長情況，自然滲透環保教育，培養了人文情懷。同學在學習科學知識，掌握探究方法的同時，激發了探究的欲望，受到了維護環境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。

一堂課下來，當然還有很多值得深思的地方：

1、關注細節，注意習慣培養。課堂常規的養成是上好每一節課的關鍵所長，一般的實驗操作課，同學都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重同學的課堂常規的養成，做到次序井然，收放自如。

2、在同學實驗操作時（對油菜花的觀察以和進一步的解剖中），對同學還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現出同學的主體參與性。

《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是

1、科學知識：能說出油菜花的各組成局部的名稱，知道油菜是十字花科的植物。

2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各局部構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。

3、科學情感、態度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，發生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個局部是本節課的重點。

四年級有六個班，第一節課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充沛，解剖后油菜花各局部擺放不齊，同學觀察不夠細致，有價值的發現不多；沒有控制好教學資料，一開始就把一串油菜花發給同學，同學拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于顧惜花草、珍惜生命這樣一種態度情感的養成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發展變化，這幾個活動的內部聯系、層次關系沒有處置好；教學過于匆促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發給了同學，要求同學描述一朵油菜花，這就需要同學從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓同學經歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。

教學反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，同學還沒有完全進入學習狀態；401班今天有15位同學參與數學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的同學。

主觀原因：

3、沒有控制好實驗資料。

針對第一節課存在的問題，下午第二節課在404班上課時，我做了如下改變：

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2、給同學一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個局部。

3、控制好資料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給同學資料，最后給同學一串油菜花，推測油菜花蕾的發展變化。

經過這樣的改進，第二節課上下來，發現由于給同學較為充分的時間解剖觀察油菜花，同學的觀察細致多了，有價值的發現也增加了，說明同學的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了資料，教學順暢了許多。

汽車開來了教案反思篇三

“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。

選取油菜花作為觀察實例，學生較為熟悉，而且構造也較為簡單，具有代表性。這節課的活動從觀察一棵油菜開始，其中隱含著一個從整體到部分的觀察順序。要求學生能區別油菜的根、莖、葉、花、果實和種子，并要求學會自覺地與鳳仙花進行比較，使學生對“植物的一生”概念又增加了新的外延。

本課力度用一個驅動性問題或任務來統領，把教學內容轉化為學生從內心想探究的活動，提高學生的參與度，當觀察了油菜的完整植株后，試圖用油菜的果實是由什么發育過來的這一問題，引導學生“觀察一朵油菜花”，在觀察、表述過程中獲取十字花科的一些特征，為了觀察的更清楚了解的更細到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎樣發育的，讓學生卷入“觀察一棵油菜花”。

觀察一朵油菜花是本課的重點，它是由解剖油菜花、記錄觀察結果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學生主動探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細地觀察和了解花的各個部分的構造是本課的關鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進一步學習的基礎。

本課通過教師指導，讓學生解決、觀察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長變化情況，使學生較深刻地學會本課知識。通過使用鑷子、放大鏡，提高了學生的實際操作能力，通過小組互相學習、討論交流，培養了學生對自然知識的推測、探究能力，使學生珍惜花朵、熱愛大自然。

要盡可能地減少采摘，并要進行愛護植物的教育，學?？稍谛@內種一些油菜供學生實驗時使用。

汽車開來了教案反思篇四

《油菜花開了》一課上完了，便作了一番教學的反思：

1、科學課的一個顯著特點就是讓學生通過實驗研究活動得出結論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結論。激發了學生熱愛科學的情感，培養了勇于探究的精神。

2、考慮到實驗的實際操作，我為學生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學生進行充分的觀察、操作、發現等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。

3、關注情感，整合發展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續關注它們的生長情況，自然滲透環保教育，培養了人文情懷。學生在學習科學知識，掌握探究方法的同時，激發了探究的欲望，受到了保護環境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。

一堂課下來，當然還有很多值得深思的地方：

1、關注細節，注意習慣培養。課堂常規的養成是上好每一節課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規的養成，做到次序井然，收放自如。

2、在學生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現出學生的主體參與性。

《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。3、科學情感、態度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節課的重點。

四年級有六個班，第一節課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發現不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態度情感的養成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發展變化，這幾個活動的內部聯系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。

課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態；401班今天有15位同學參加數學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。

主觀原因：

3、沒有控制好實驗材料。

針對第一節課存在的問題，下午第二節課在404班上課時，我做了如下改變：

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。

3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發展變化。

經過這樣的改進，第二節課上下來，發現由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發現也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。

汽車開來了教案反思篇五

在油菜花開的時候，一個叫婕的女孩來我們學校實習。她清純的臉龐上閃動著一雙夢幻似的大眼睛，穿著黃色的衣服，走起路來像一只飛舞的蝴蝶。

學校安排婕實習期間有我帶，她總會向我提出很多的問題，有時把我都難倒了。她的青春、活潑感染著我，我仿佛一下年輕了許多。那幾天，我頭腦里老會浮現她的身影，我知道自己已經喜歡上這個純樸、率真的女孩。她總是無拘無束的想說什么就說什么，想干什么就干什么就干什么，有時竟和開起玩笑來，開玩笑時偶爾拍打我一下，會使我像觸電一樣，渾身陶醉。我盡情地享受來自她的純真，至于她說什么，干什么我壓根兒不知道。

我總會靜靜地看著她微笑的樣子，看著她那迷人的酒窩，看著她那玉石般的牙齒。我也這時才明白：人生最大的痛苦不是擁有的東西失去，而是在自己的身邊卻無法擁有。

我們回校的時候，已經黃昏了，在路邊有一片油菜花，油菜花在夕陽的映照下，更加迷人。微風陣陣，油菜花涌起層層的浪，顯得格外壯觀。有幾只蝴蝶在花浪中翩翩起舞。婕突然張開雙臂像蝴蝶一樣向油菜花的深處跑去，嘴里還不停地招呼我“快來呀！快來呀！”我也像小孩子一樣跟她跑了起來。

累了，我們沿著小路往回走，小路似乎特別的長，我望著夕陽中的油菜花說：“這油菜花開的太美了?！?/p>

婕說：“的確太美了，真舍不得它再開下去?！?/p>

我說：“如果能和你在這條有油菜花的小路上一直走下去，直到天荒地老，該多好！”

我知道，蝴蝶總會飛走的。轉眼間，婕的實習期滿了，她要離開我們學校了。

我問婕：“真的要走嗎？”

她說：“是的?！?/p>

我說：“為了這片美麗的油菜花，能留下來嗎？”

婕輕輕地搖了搖頭。我知道她有她的夢想，我也知道她會這么回答，可我還想這么問，我也多希望她能騙我一次，哪怕就這一次。她說，她很幸運遇到我這樣的一位老師，一位朋友，我和她相處的這段時光值得她一輩子珍藏。我抬頭看著天空中的牽牛星和織女星，想起了這個美麗的傳說，那條天河不也橫在我和婕之間嗎？里面有責任、世俗。婕似乎明白了什么，她也抬頭看著天空，然后看著我說：“若有來世我會陪你在這條有油菜花的小路上一直走到地老天荒。”

我鼻子一酸，淚水涌了出來，一下子把她緊緊地抱住，我多希望時光能夠停止……