總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

做五星紅旗的手工總結篇一

作為中國國旗，五星紅旗在無數個瞬間升起，象征著中國人民的胸懷和自豪。這面紅旗凝聚了全國各族人民的智慧和力量，激勵著每一個中國人為祖國繁榮富強而努力奮斗。下面是我在五星紅旗冉冉升起這一主題下的一些心得體會。

第一段：五星紅旗矗立在天安門廣場，給人一種莊嚴而肅穆的感覺。每當樂曲響起，五星紅旗冉冉升起，人們都會不由自主地站得更挺拔、目光更堅定。這是因為五星紅旗不僅僅是一塊布，它凝聚著國家的尊嚴和人民的希望，是中國人民百折不撓奮斗的象征。在我看來，五星紅旗的每一次升起都是一次激勵和鞭策，提醒著每一個中國人，我們要勇往直前，為實現中華民族偉大復興的中國夢奮力前行。

第二段：五星紅旗冉冉升起的瞬間，給我一種暖流涌動的感覺，仿佛時間在這一刻靜止。那五顆金色的星星閃爍著光芒，猶如我們民族的燦爛歷史，一個個瞬間便浮現在我的腦海中。五星紅旗的升起讓我感觸良多，讓我想起曾經的輝煌和斗志。從古到今，中國人民始終在艱苦奮斗中書寫著輝煌的歷史。五星紅旗在每一次升起的瞬間，重溫著這段歷史，激勵著我們每一個人為國家和人民貢獻自己的力量。

第三段：五星紅旗升起是一種自信的象征，體現了中國國家實力和人民自強不息的精神。作為一個年輕人，我深感五星紅旗的振奮人心。每當五星紅旗升起，我總能感受到自豪和驕傲。這面紅旗勾勒出中國人民的智慧和勇氣，讓我相信，只要我們堅定信心，努力奮斗，就能實現自己的夢想，為國家的繁榮貢獻自己的力量。五星紅旗升起，讓我感受到了實現個人價值與國家發展的緊密聯系，激發了我無限的動力和潛能。

第四段：五星紅旗是我們民族的象征，也是世界各國的關注焦點。中國的崛起和繁榮也使五星紅旗更加亮眼。五星紅旗在世界的舞臺上升起，展現出中國的嶄新形象和國家實力。這種力量給了我無比的自信，讓我相信，我們的國家能夠與世界各國并肩前行，為人類的進步和和平事業做出貢獻。五星紅旗升起，成為了各國人民對于中國的認可和敬仰，也是我們國民對中國的自豪和喜愛。五星紅旗是一個國家的名片，我們每一個人都應該以自己的行動為之增光添彩。

第五段：五星紅旗冉冉升起，在我的心中更加堅定了為國家做貢獻的決心。我們生活在一個時代，我們的力量可以為國家的繁榮做出貢獻。作為一個青年，我要努力學習，提升自己的綜合素質，為國家的未來做好準備。無論是在學習上還是工作上，我都要遵循五星紅旗所代表的價值觀，追求真理、追求卓越。五星紅旗冉冉升起，激勵著我為國家的發展和人民的福祉負責盡責，努力奮斗，為實現中國夢貢獻自己的力量。

五星紅旗冉冉升起，給我們帶來了無盡的力量和希望。我們應該以樂觀的態度面對生活和未來，用自己的努力和奮斗為這面紅旗添彩。五星紅旗冉冉升起，體現了我們民族的榮耀和輝煌，也激勵著我們追逐夢想。無論在任何時候，我們都要把五星紅旗作為對自己的鞭策和激勵，為實現中國夢而奮斗終身。

做五星紅旗的手工總結篇二

（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）默讀課文，理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重與熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

（4）了解面包店老板態度變化的原因，體會人物內心情感的變化。感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學重難點：教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教法：創設情境導入新課，朗讀體會法，課件演示法。

學法：采用聽讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀等朗讀形式，

教學過程：

一、導入新課。

1、課前誦讀《紅旗飄飄》

2、引入：喜歡剛才詩嗎？能說說有什么樣的感受嗎？

（這種引入即讓學生掌握怎樣誦讀，避免了單純的技術性的指導。又讓學生感受到國旗的神圣和尊嚴。）

今天我們就學習一篇有關國旗的感人故事故事。板書課題。

二、初讀課文，理清脈絡

課文講的是什么故事呢？下面讓我們自由讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。

交流講的什么故事。

（了解課文的主要內容是理解課文里人物的基礎。）

三、品讀課文，讀中感悟

想有更深的感受，還要讓我們再次走進課文，注意把帶“五星紅旗”“國旗”的句子畫下來，多讀幾遍，畫出留學生神情動作的詞，體會一下他的想法，并寫在課本的空白處。聽清老師的要求了嗎？下面開始吧。

（這樣要求比讓他們畫感受深的句子要降低了難度，更易讓學生接受，這樣的要求也相對明確，有利于學生的自學。）

學生讀書后，小組交流。

全班交流，交流預設：

1、展示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發了。

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（當初我帶上國旗實行漂流計劃，是表明自己是中國人。結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會，“我”在漂流出發前帶上國旗，就是表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難；在漂流遇到危險時，“我”首先想到的是把國旗系在脖子上，表明我怕國旗丟失，這是對國旗的尊重和愛護，對祖國的眷戀和熱愛，對親人的思念。）

2、當老板問那是什么時，我怎么做的？

展示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

為什么說“經過河水的清洗”？

展示：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

有什么感受？（非常困難，急需幫助）猜一猜背包里會有什么？帶著自己的體會讀一讀吧。

聯系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的尊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。

板書：鮮艷? 依然鮮艷

3、當老板提出用紅旗交換時，

展示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會想起什么呢？現在你就是那個留學生，你想到的也許就是留學生想到的，你能把他的話敘述出來嗎？（有一點是肯定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。）

學生交流。 （這絕對不行，五星紅旗是國家的象征，代表著民族尊嚴，我不會這樣做，紅旗是無價的，就是更多的面包也不能換。紅旗能鼓舞我克服困難，戰勝困難……）

再指名讀這一句話。

他會想到許多許多……下面讓我們欣賞幾幅畫片。

展示畫片：1、天an門莊嚴的升旗儀式 。2、奧運賽場上， 劉翔奪冠后身披國旗慶祝勝利。 3、登山隊全體隊員不畏艱險、 讓五星紅旗在世界最高峰上迎風飄揚 。4、四川大地震時飄揚在廢墟上的五星紅旗。? 5、神舟七號宇航員在太空揮動國旗。這一次揮動國旗，是中國人對自己的超越；? 這一次揮動國旗，是中國人對夢想的執著；? 這一次揮動國旗，是中國人與宇宙的第一次直接握手； 這一次揮動國旗，整個人類都在眺望。在出現險情時，宇航員堅定地說：“即使我們回不去，也要讓五星紅旗在太空留下永遠的瞬間！”

看到這里，你還想說什么呢？齊讀。

4、“我”怎么做的？

配《我的中國心》音樂讀。

展示：我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄的向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）

如果老板拿出再多的面包，換不換？讀；

就是自己餓暈了，換不換？讀；

就是自己丟了性命，換不換？讀！

看著留學生趔趔趄趄的身影，你想對那個留學生說些什么？

這個面包店老板會想什么呢？

展示：卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

沖我豎起大拇指，說：“安心養一樣，費用由我來付。”

對比讀一讀，有什么發現，有什么疑問？為什么老板的態度有這么大的轉變呢？

（被留學生的愛國情感感動了，深深的理解了這位留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。只有維護國家尊嚴的人，具有民族氣節的人，才能獲得別人的尊重。）

把心里想說的告訴那個面包店老板吧。（

再齊讀。

4、面對著老板無私的援助。

展示：這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

板書：心愛

齊讀。

配《紅旗飄飄》音樂總結：紅旗從來沒像現在這樣美麗，心中裝著五星紅旗，無論在國外、抑或是在國內，你都不會孤獨，你都會渾身充滿力量。

四、作業布置：收集關于國旗的故事和資料，或是中國留學生在國外生活的資料，并和同學交流交流。

板書：

26、一面五星紅旗

鮮艷

依然鮮艷

心愛

做五星紅旗的手工總結篇三

1. 知識目標：

通過觀察、分析五星紅旗的結構、元素，畫出五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗。

2. 能力目標：

培養學生觀察事物的能力，使學生理解形、色彩與信息的關系。

3. 情感目標：

探索出工具在不同狀態下的效果，靈活應用畫圖工具完成作品。

教學重點與難點

培養學生觀察事物的能力，使學生理解形、色彩與信息的關系。

教學過程

一、播放歌曲，導入新課

播放《五星紅旗》的歌曲，導入新課。

師：今天我們一起畫五星紅旗。

二、新授新識? 完成作品

1.分析五星紅旗圖案

師：你能描繪一下五星紅旗的特征嗎？五角星的結構是怎樣的，可以怎么畫？

引導學生觀察五星紅旗，向學生講解五星紅旗的長、寬、五角星位置及圖案意義。

填寫：“五星紅旗結構”表格

學生分析五星紅旗的組成要素（如長方形、大五角星、小五角星等）的形狀，以及各要素之間的位置、結構關系，為作畫進行設計。

2.畫五星紅旗

（1）學生上機操作，繪畫出五星紅旗

根據學生自己對五星紅旗的觀察分析，選擇合適的工具完成作品。畫五角星時，注意：鉛筆工具繪制五角星時，圖形沒有完全封閉，填充顏色時會發現整個畫布都被填充上了相應的顏色，可引導學生將五角星完全封閉，然后再填充顏色。

（2）利用曲線工具，畫出動態效果

師：請同學們觀察一下，五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗有什么不同？

五星紅旗飄動的效果可以通過變化五星紅旗圖案結構、元素等來體現，要想畫出這種效果可以用“曲線”來實現，但并不拘泥于這一種工具，鉛筆、直線、多邊形工具等都可以實現。

在計算機使用過程中，鼓勵學生多“試一試”，例如直線工具的使用，直接使用直線工具能繪制出什么樣的直線，按下“shift”鍵再繪制，會形成什么直線。并且引導學生在使用其他軟件時，懂得“shift”、“alt”或者“ctrl”等功能鍵的配合使用。

三、交流

“你是怎樣體現五星紅旗飄動的？”

五星紅旗的飄動不是靠工具和方法，是改變五星紅旗圖案“形”的信息實現的，即將五星紅旗的直線線條改為曲線線條。使用不同的畫圖工具，可以有不同的方法改變“形”的信息，對于學生的各種繪制方法沒有優劣比較，只要思路正確，老師都可以給以肯定。

做五星紅旗的手工總結篇四

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。

編選這篇課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學習一些刻畫心理活動的方法。

本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

二、學習目標

1會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

三、教學建議

1課前可布置學生搜集更多關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內容。

2本課要求認的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學生區別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。

本課要求會寫13個生字，字形復雜的要重點指導，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。

3 本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態度的轉變，而老板態度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。教學時，可以從學生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學生談談平時參加升旗活動的感受。

在學生初讀課文、了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考：

(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

教師可以引導學生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。這些句子都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。

(2)面包店老板先是什么態度?為什么后來又改變了?

這個問題可以結合思考題二來解答。當“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的。“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環。

(3)課文是怎樣表現“我”的愛國情感的?

本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向學生略做講解，并引導學生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學生在一個具體的語境中理解。

4 教學中要注意引導學生重點理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什么呢?” 可以讓學生聯系起來思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。學生可以結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時， “我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。

5 朗讀指導。本課表現的情緒有起伏，教師要引導學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導，不必面面俱到。

6課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識，教師可以讓學生交流展示一下自己搜集的資料。

四、參考資料

國旗的式樣和含義 我國憲法規定：“中華人民共和國國旗是五星紅旗。”國旗的色彩，紅色象征革命。旗面左上方綴著五顆黃色五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護。五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴。

國旗的故事? 1990年5月，聯合國兒童基金會邀請北京中學生梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動。梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭。她被安排在舒適的賓館里，同來自世界各國的小兄妹相會，那是一種多么幸福的事情!活動開始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟。梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒有找到。為什么在這樣大型的國際會議上，卻沒有中國國旗呢?梁帆立即找到會議組織者，嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的!”臨到吃午飯，會議組織者也沒有把中國國旗升起來，梁帆把會議組織者拉到餐桌前，指著餐桌上的粉紅色桌布說：“如果你們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面中國國旗!”梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快傳開，受到組委會的重視，他們馬上安排人找到一面中華人民共和國國旗，把它升起在賓館前。梁帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表”。

國旗護衛隊隊歌

迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，

伴著莊嚴的樂曲，我們升起了國旗，

國旗，國旗，高于一切。

我們向你敬禮，

時刻守衛在你的身旁，

你永遠飄揚在我們心里。

迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，

站在光榮的哨位，我們護衛著國旗，

國旗，國旗，高于一切。

我們時刻銘記，

時刻守衛在你的身旁，

你永遠飄揚在我們心里。

做五星紅旗的手工總結篇五

當看著天安門國旗班的儀仗隊英姿威武的走出來時，我頓時那種民族自豪感油然而生。當鮮艷的五星紅旗伴隨著昂揚的國歌緩緩上升時，身后是初升的太陽，我看到了祖國無限的希望和強大。

每一次看到五星紅旗迎風飄揚，我都能感受到祖國那堅定的步伐。在這面紅旗的指引下我們創造了一個又一個令人矚目的奇跡。全國人民意氣風發，斗志昂揚，我們偉大的民族巍然屹立在世界的東方。無數的奇跡和榮譽，讓這條東方巨龍遨游在世界的上空。在五星紅旗的指引下，各族人民用勤勞的汗水，把祖國大地裝點的花團錦簇，欣欣向榮。我們的事業蒸蒸日上，真可謂“踏遍青山人未老，風景這邊獨好，。”

望著迎風招展的五星紅旗，我更加驚喜的發現，隨著改革開放的不斷升入發展，五星紅旗更加燦爛輝煌。全國人民正緊密團結在黨中央周圍，昂首闊步。在祖國的海島邊疆，在聯合國的大廈前，在全世界的許多地方都有五星紅旗在飄揚......看見它，中華兒女心潮澎湃，自豪之情油然而生。

望著五星紅旗，我會想起我們肩上的重任，我們是五星紅旗下成長的青少年，肩負著建設富強祖國的重任，任重而道遠。在這面旗幟下我們要更加勤奮的學習，努力掌握各種科學文化知識，為祖國身先士卒。祖國正需要我們，未來正召喚我們，父輩的理想將由我們去實現，我們要無愧于五星紅旗。

無論在什么時候，不僅僅是我，所有的中國人在看到五星紅旗的時候，那種無比自豪的心情和強烈為祖國奉獻的愿望都充斥著整個胸腔。

做五星紅旗的手工總結篇六

一、說教材：

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。因此，我設計的教學目標是：

（一）、知識與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態度的變化。

2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態度、價值觀：

激發學生熱愛祖國的情感。

由于我班現有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點是：了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。目的是讓學生積極參與，在教學中不斷對學生進行各種能力的培養和訓練，滿足不同層次學生的學習需要。

二、設計理念：

1、全面提高學生的語文素養；

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

3、努力建設開放而有活力的語文課堂；

4、重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

三、說過程：

1、創設情境，情感鋪墊。

文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創設了“通過上節的學習，文中的哪部分內容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我” 的行為感動著，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。

2、自主讀文，品味語言

《新課標》提倡多角度，有創意的閱讀，提高閱讀質量，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力。教學中，我設計了不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領學生品讀。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發展。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學中，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，并通過想象體會“我”，當時的內容感受。從而指導學生讀出自己內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生對五星紅旗的真摯情感。

另外，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯系起來，通過對比，讓學生質疑，從而引領學生帶著問題討論交流，感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態度發生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內涵。

3、總結深化

因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發對祖國的熱愛。因此，在總結深化這部分時，我采用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。

以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。

做五星紅旗的手工總結篇七

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

一、創設情景，揭題導入

1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2、匯報交流，列出標題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

面包店老板：……

記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？

五、總結課文，升華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

一、復習字詞

1、用生字卡片指名認讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1、教師指導，學生練讀。

（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

2、學生展示讀。

3、評議。

三、指導寫字

重點指導字形復雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺

1、學生閱讀課后資料袋。

2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

3、進行班級交流。

26、一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

做五星紅旗的手工總結篇八

五星紅旗冉冉升起，是中國共產黨領導下中國人民偉大奮斗的結果。通過長期的革命斗爭和艱苦奮斗，新中國終于誕生了。當五星紅旗在天安門廣場冉冉升起時，全國各族人民都被激蕩起來了，中國人民終于擁有了屬于自己的國家和象征。五星紅旗的升起象征著中國人民奪取了解放，展現出中國人民的自豪和自信。

第二段：五星紅旗升起的意義

五星紅旗升起的意義深遠。首先，它標志著中國人民結束了長期的奴隸制、封建制的歷史，實現了獨立、自由、平等。五星紅旗的升起更意味著中國人民的力量和凝聚力，只有深刻認識到五星紅旗的重要性，才能夠始終堅持中國特色社會主義道路。五星紅旗的升起也是中華民族一脈相承的歷史文化的象征，激勵著人們保持對民族文化的自信和自尊。

第三段：五星紅旗升起的啟示

五星紅旗的升起給了我們許多啟示。首先，五星紅旗是中國人民不斷奮斗的結果，告訴我們只有通過自己的努力才能夠取得勝利。無論是國家建設還是個人的成長，都需要我們不斷努力、追求進步。其次，五星紅旗升起的意義是要讓我們明白，只有堅持中國特色社會主義道路，堅持中國共產黨的領導，才能夠實現中華民族的偉大復興。最后，五星紅旗的升起也告訴我們，我們要傳承和弘揚中華民族的優秀傳統和文化，為實現中華民族的偉大復興做出貢獻。

第四段：五星紅旗升起的精神

五星紅旗升起的精神是中國人民的精神。在中國人民心中，五星紅旗代表著團結、進步、自由和民主，代表著人民的利益和福祉。五星紅旗的升起激發了全民族熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的熱情。五星紅旗的精神是中國人民共同的精神，是中國人民團結奮斗的力量源泉。

第五段：五星紅旗升起的時代意義

五星紅旗升起的時代意義是令人振奮的。五星紅旗的升起標志著中國已經從一個貧弱的國家發展成為世界上第二大經濟體，并且成為世界上唯一一個擁有綜合國力、軍事實力和核武器的社會主義國家。五星紅旗的升起也體現了中國共產黨帶領人民在當代中國建設中所取得的巨大成就。中國在國際舞臺上的地位越來越重要，中國影響著全球的政治、經濟和文化。五星紅旗升起的時刻，讓全世界目睹了中國奇跡的誕生。

總結一下，五星紅旗冉冉升起代表著中國人民獨立、自由的勝利，也標志著中華民族偉大復興的新時代的到來。喚起中國人民的民族自豪感和愛國熱情，激發他們堅持中國特色社會主義道路的信心和勇氣。五星紅旗升起的意義和啟示，將伴隨著中國人民一直走向更加繁榮富強的明天。

做五星紅旗的手工總結篇九

清晨，當枝頭的小鳥嘰嘰喳喳地唱起歡樂的歌，我們就來到美麗的校園。廣播奏響了雄渾昂揚的《義勇軍進行曲》，同學們迅速排好隊。升旗臺上，那高高挺立的旗桿上，鮮艷的五星紅旗正順著旗桿冉冉升起。升旗手神情嚴肅、全神貫注。我們舉手敬禮，注視著那高高飄揚的五星紅旗。

啊，五星紅旗，它讓我情不自禁地想起了奧運會。有多少英姿颯爽的體育健兒，他們為了祖國的尊嚴和榮譽，不怕困難、刻苦鍛煉、奮勇拼搏，為國爭光。

賽場上，當五星紅旗飄揚的時候，它仿佛告訴人們：“我是中國人，看我中國人的表現吧！”起跑線上，當五星紅旗飄揚的時候，它似乎在為咱中國體育健將加油助威。終點沖刺成功，當五星紅旗飄揚的時候，它好像向全世界的人們宣布：“我是中國人，是令人驕傲的、了不起的中國人！”領獎臺上，又是那飄揚的五星紅旗，讓運動員和無數的觀眾一起激動得熱淚盈眶。

啊，五星紅旗，在即將到來的08年奧運會上，我們一定會看到它在領將臺上高高飄起。

做五星紅旗的手工總結篇十

千山萬水總是情，在本次開學第一課中，主題就是“五星紅旗，我為你自豪”。

五星紅旗又是什么呢，它是祖**親的象征，是所有中國人的象征，為了感激祖國，我相信有不少人寫過愛國類似的文章，我也不例外。

如今，科技發展起來了，世上除了祖國給予我們東西最多，還有誰？這里一切的一切，都是我們占領著的這片土地給予的，我們現在什么大苦頭都還沒吃，憑什么在放學的時候喊書包重？讓我們回到過去，我們弱小的.身軀馬上破碎！改改，我也要改，一起改，一起愛著愛我們這些老百姓們的母親。