作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
地球上的水的教案篇一
地球上有什么課，一直是我在教學過程比較困惑的一節課。這節按照一般套路進行講授，也是非常容易的。但是怎樣把這節課講好，怎樣使這節課學生有興趣，那就比較的難了。
我想現在在教學的過程中，需要學掌握相關知識，又要學生感興趣。這兩個方面似乎有矛盾，因為學生都知道了，就不感興趣了。如果學生不知道，似乎沒有發動學生的主動性。在這里需要找到一個平衡。因為如果組織每個小組進行搜集匯報，似乎不是合理，因為一節課都讓學生進行匯報。怎樣在教學中既激發學生的學習的主動性，又激發學生學生學習興趣，而且能夠在教學中我們能夠更好從容的有時間進行組織活動，這樣學生的學習的效果會更好。
一個班級分為10個小組，就是每個小組3分鐘，那至少需要30分鐘。這樣整個過程時間有些太長，而且學生對于單一的活動形式非常有可能出現疲倦的情況，進而出現了懈怠的狀態。因此在教學的中，怎樣讓學生進行探究，又能夠指導學生敢興趣的進行學習。我想這是一個比較難的問題。
我想在教學的過程中，對于學生的匯報特別是ppt的形式進行匯報，一定在上課之前的一周前進行準備。而現在學生的家庭住相對比較遠，怎樣指導學生進行搜集資料匯編整理資料，這些在實際的操作過程中都是比較難的問題。
現在想來，我想學生能夠在一周之前，進行初步導入課的學習，從而激發學生的學習的興趣，然后分任務，學生選擇自己小組比較感興趣的主題進行匯報。同時各個小組建立一個小組分享和學習的群，這樣學生可以在群中，分享和了解各自的想法，便于制作ppt。同時學生講自己制作的ppt要及時的發給老師進行審核，然后修改。這樣對于學生進行匯報，增加學生的學習興趣很有幫助。
還有每次匯報的小組不要太多。學生的形式可以搞成多種多樣的。
總而言之，學生能夠在這個過程中即掌握知識，有能夠充滿興趣，這樣是我要的效果。
地球上的水的教案篇二
地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質資源和文明發展的基礎。
通過本節課的教學，學生了解了水在地球上的.分布。知道我國淡水資源的匱乏，提高了節水意識。在教學過程中，我首先引導學生認識地球上水的存量以及它的分布。通過圖片和地球儀的展示，豐富了學生的知識視野，提高了審美情趣，激發了兒童對祖國大好河山的喜愛之情。真正了解了人們可以利用的淡水資源極少。大家都要提倡節約用水，尤其是不能污染淡水資源。
學生帶著好奇心一起走進實驗室探索怎樣凈化水.咸水變淡水的實驗。反思整個教學過程，學生了解了水的分布，認識了淡水資源的珍貴，知道了為什么要節約用水，在日常生活中怎樣節約用水。同時更加積極主動地走向社會宣傳愛水.護水的重要性。
地球上的水的教案篇三
通過本課的教學我有以下幾點體會：
一、充分的教學準備是提高課堂效率的前提。
“地球上有什么”是個較大的課題，而且與我們的日常生活聯系不是很密切，學生對這個問題的認識也都比較膚淺、片面，沒有整體的宏觀認識。但是認識不到、不了解卻讓學生的求知欲更加強烈。本節課主要研究地球表面有什么，為了讓本節課能順利地進行，課前我先讓學生預習了本課，查找有關地球地貌特征的圖片和文字資料，同時自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學生了解了一些問題，做好充分的準備。課堂上我給學生充分的時間和思維空間，讓學生自主探究、相互討論交流，學生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時引導，本節課教學目標順利完成。
二、放手讓學生自主學習。
科學課的主要目的是讓學生愛科學，學會用科學的方法解決問題，而不是讓學生記牢某個知識點。學生是課堂的主題，老師應該相信學生的能力，一些問題我們完全可以放手讓學生自己解決，智慧的火花經常在學生的相互交流討論中迸發出來。比如這節課，很多同學搜集的資料比老師的還全面，課堂上通過學生自己的交流探究，很多問題根本不需要老師解釋，他們就可以自己解決得很好，解放學生的同時也讓他們體驗到了成功的喜悅。
三、充分發揮教師的主導作用。
課堂教學的進行是否順利，老師的指導是關鍵。科學課是小學生較喜歡的課程之一，學生的“為什么”特別多，老師不可能每個問題都能回答，科學課堂上常常出現學生問題連串，教師無從回答的尷尬局面，最終導致教學目標不能完成。這就需要教師及時調控，引導學生向教學目標靠攏。比如這節課《地球上有什么》。這是一個很大的話題，學生的問題很多，涉及有關地球的各方面知識，如果老師不及時引導，學生的問題很容易偏離主題。其次在小組合作學習中，教師應該以一個合作者的身份，很自然地參與到各小組中去。當小組活動開展得非常好時，教師應給予及時的表揚，當小組活動出現問題時，教師應及時進行指導，及時點撥，使學生在探索中感受到快樂，在快樂中去發現問題、解決問題、從中學到科學知識。
地球上的水的教案篇四
《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節的教學內容，這節課在知識的學習上任務較輕，而在能力培養和情感態度價值觀的樹立方面要求較高，反觀課堂實錄，有以下幾點值得反思：
1、認真研讀課標是新課改的靈魂
鉆研課標，深刻了解課標對教材的指導作用，是上好一節課的關鍵。
本節課程標準是“以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義”。其中行為動詞是“說明”，屬于理解層次的較高水平要求。而行為條件是“以某種自然資源為例”，對學生達到水平要求所采用的方法進行了限定，即要通過對實際案例的分析來得以實現。
2、仔細分析教材
本節教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍、調整順序進行教學設計，引導學生建立知識框架，在梳理、歸納知識的成就感中實現能力培養和情感態度價值觀目標。
3、設計教法學法
教學方法側重信息技術與學科整合的多媒體輔助教學，在建立課程思路的過程中，大量圖文資料的展示得以提高效率。更為重要的是，直觀對比圖象在大屏幕上的出現，使學生能自然而然地有所感悟和認識，使得教學過程順暢，并能“潤物細無聲”般幫助學生建立學科思路，樹立正確意識。
4、學生表現愉悅
在課堂中注意處理好預設和生成的問題，注意師生、生生互動和面向全體學生，更加關注學習過程。學生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華，課堂學習感覺愉悅。
5、學生活動評價
地球上的水的教案篇五
科學課應精心呵護兒童與生俱來的對周圍世界的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。這節課我設計了情境導入，激發興趣——基于科學，探討真實世界——走出課堂，融入現實社會的教學模式。
首先通過觀看一組地球圖片，激發學生的興趣，并采用畫一畫的方式使學生初步感受地球是個水球。學生雖然知道水的大致分布，但并不清楚這些水的特點，利用課件播放水的相關資料，不僅讓他們感受到水體的美麗，激發學生對祖國大好河山的熱愛，而且初步建立咸水和淡水的概念。
接著讓學生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏，這是本課的重難點。如何讓學生比較深刻的感受淡水資源的匱乏，我設計了一個體驗活動，我讓學生用杯子裝一杯水代表地球的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用滴管滴一滴水代表淡水資源，這一滴可以利用的`淡水還被不同程度的污染了。讓學生的感受更深刻，使學生強烈地意識到浪費水真的很可怕。
第三塊是讓學生出示自己課前收集的水的污染和浪費現象的相關資料，這樣不僅可以培養他們收集信息的能力，而且可以讓他們的印象更深刻。通過對水污染危害的了解，更感受到了人類這些行為的愚蠢。
最后通過體驗節水的必要性，播放視屏：最后一滴水是人類的眼淚，能使學生更加深刻地認識到節水的重要性，并指導學生設計節水廣告語，做成宣傳牌，走出課堂，融入現實社會。隨著現代社會教育發展的趨勢，開展實踐活動，有利于培養學生的實踐探究能力、參與社會的能力。在今后的教學中，要有意識地開展這類活動，是學生得到更好的發展。