總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術鑒賞期末總結篇一

1、地位、作用和特點

今天說課的課題是人美版高中課程標準實驗教科書——《美術鑒賞》第xxx課。（同時在黑板上板書課題）本節是在學習了之后編排的。通過本節課的學習，既可以對的知識，進一步鞏固和深化，又可以為后面學習打下基礎，所以是本章的重要內容。

此外，《 》的知識與我們日常生活、生產、科學研究有著密切的聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。本節的特點之一是：；特點之二是：。

2、教學目標：根據《教學大綱》，的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

（1）知識與技能目標：

（2）過程與方法目標：

（3）情感態度與價值觀目標：

3、教學的重點和難點：

（1）教學重點：

（2）教學難點：

基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學習“啟發式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：

一是創設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的探究心理。

二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。

三是注重滲透數學思考方法（聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數學思想方法，培養學生的探索能力和創造性素質。

四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

1、培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出，并依據此知識與具體事例結合、推導出，這正是一個分析和推理的全過程。

2、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授時，可通過演示，創設探索規律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經過抽象思維揭示內在規律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。

3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現象，從而發現“新”的問題或探索出“新”的規律。從而培養學生的發散思維和收斂思維能力，激發學生的創造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。

4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發現等探究環節選擇合適的概念、規律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養學生通過現象發掘知識內在本質的能力。

（一）、課題引入：

教師創設問題情景（創設情景：

a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。c、講述數學科學的有關情況。）激發學生的探究，引導學生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學：

1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，

讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上是有對比性、數學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數據，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現知識的升華、實現學生的再次創新。

2、課后反饋，延續創新。通過課后練習，學生互改作業，課后研實驗，實現課堂內外的綜合，實現創新精神的延續。

在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。

基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。

我的說課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了！

美術鑒賞期末總結篇二

正如好書需要反復讀一樣，我的很多觸動、感想是在第二遍看《千與千尋》時才真正有的。《千與千尋》是一部很好的電影，每一次看都會有不一樣的感受，也能教給我們很多道理。《千與千尋》離我們并不遠，其實一個人到了一個新的環境不也是像千尋一樣嗎，要慢慢去適應，變得堅強、獨立、勇敢，同時不要迷失自己。

《千與千尋》的基調是水藍的天真，亦是斑斕的疏離，但脆弱的不是主題，而是故事中那個堪稱空靈的“社會縮影”。影片共有n次尋找。有關于父母原形的尋找，有關于無臉男本性的尋找，有對懵懂愛情的尋找，也有對現實生活之門的尋找。《千與千尋》傳達了這樣一個主題：丟失的東西是可以找回的，只要希望還在。簡言之，失而復得。影片中最重要的一次尋找是關于名字的尋找，從題目中就可見一斑。

1、湯屋的大環境

湯屋的大環境其實也是一個微型社會，有人很勤奮，像鍋爐爺爺，有人很懶惰，想被變成動物的那些；有人很淡泊，像白龍，有人很貪婪，像那些問無臉男要金子的人……千尋剛到的時候，大家都說“有人類混進來了，是人類的臭味……”，為什么人類的味道是臭的？這點傷了一直很驕傲的人類的自尊啊，但是看的時候也的確該反思。

原來湯池就是個讓有自制力的人變得越來越好，洗去身上的污濁。就像河神那樣。而讓那些不能控制自我的人，失去自己，在湯婆婆的控制下生活，最后連自己叫什么都不知道。就如白龍。這就是白龍為什么讓千尋始終記著自己的名字：荻野千尋。記住了才能有自我，才能不被湯婆婆控制。

2、關于名字

“千尋”是本名，“千”則是湯婆婆邪惡的“解構主義”的“尚存者”。她說，“荻野千尋？四個字太奢侈了。”于是，千尋丟失了她的全名。那么小千和千尋的差別在哪兒呢？看千尋在整部劇中的變化，從開始的膽怯、依賴、脆弱到后來的勇敢、獨立、堅強，讓人很欽佩。在這個“縮小的社會”里，丟失了名字就找不回自我，回不到原來的世界。（“白龍”就是尋不見全名的受害者）這一次尋找就是鍛煉人的記憶力。這種對人名的重視和迷信，也深植著東方文化的傳統，充滿了對文字游戲的熱愛。忘了自己的名字就回不去了，這就很像現在經常說的，不要在物欲橫流、充滿誘惑的社會里迷失了自己，不要走得遠了就忘了為什么出發，不要失去自我。

3、千尋的成長

毋庸置疑，千尋是一個與生俱來（貪婪的父母絕非他的第一任老師）的英雄。幫河神洗澡那段故事便是有力的明證。臭氣熏天的河神出現時，只有千尋不嫌臭，盡心盡力地完成職責。這是影片的又一次尋找。其實很巧,河神是被人們污染的，也應由人去凈化，而千尋是湯屋里唯一的人。實踐尋找的主人公是河神，河神最終把一顆珍貴的丸送給了千尋。同樣的，這里也有關于環境的影射，河神真正要尋找的便是清潔的回歸。“身先士卒”的千尋精神理所當然成了希望的根。

看到千尋幫助河神拔出體內的廢物，各種東西慢慢被拔出，河神逐漸恢復了許久不見的苗條身材。不知為什么我竟有一種說不出的暢快感，仿佛堆積在自己身體里的垃圾全部被清除了。我想這就是宮崎駿的魅力，讓人看著動畫竟會有種身臨其境的感覺。

千尋的成長有很多，從剛開始因為有人的臭味被人厭惡，到最后被所有人接納甚至喜歡，其實也說明著不管世界多么現實、多么黑暗，只要你踏踏實實的努力，就能改變別人對你的態度。其實湯屋里也有很多善良的人，比如白龍、鍋爐爺爺、小玲、還有那個白白胖胖好像蘿卜的人，他們都在關鍵時刻幫了千尋一把，讓她安全。

千尋很善良，她對無臉男說的第一句話是“你站在那里不怕淋濕嗎？”也就是從此開始，無臉男開始關心小千，或者說是報答。無臉男是孤獨寂寞的，沒有人關心他，除了千尋。所以，他一直在討好千尋，比如他給千尋藥牌，還有之后大捧的金子。他變金子，發現別人對他的態度改變了，他以為千尋也喜歡金子，當千尋不要時，他開始失落了，他生氣了，開始吃人，變得越來越胖，變得可怕，甚至追著千尋要一個說法。直到把所有的東西吐出來，他瞬間變得輕松起來，千尋帶他去錢婆婆那里，因為千尋說“這個人在湯屋會變壞的”。

4、白龍

白龍是湯婆婆的助手，他因為忘記自己的名字而不得不留在湯屋，一直被湯婆婆利用，但是當他因公受傷時，湯婆婆只是很冷漠的吩咐手下“把他處理掉”。白龍一直在幫千尋，不管是明里還是暗里，他不記得自己的名字，卻記得千尋的名字。

雖然鍋爐爺爺說“這就是愛情的力量”，錢婆婆也說，“你男朋友白龍……”，但是我覺得千尋和白龍之間應該是友誼更多一點，但是他倆為對方不顧一切的樣子還是讓人很感動。

影片的最后，千尋的爸爸媽媽恢復成了人。只不過他們也失去了這段最痛苦的記憶。只有千尋還能記得曾經的一切。其實，千尋的爸爸媽媽應該記得，這樣就會反思，不會再那么貪婪了。故事設下了一個懸念，不知道千尋會不會再和白龍相見。

美術鑒賞期末總結篇三

《培養審美的眼睛》是人教版高中美術課第一單元的內容，屬于欣賞評述學習領域。本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞，美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”，提升學生的審美情趣。

知識與技能目標：學生能夠掌握美術鑒賞的意義，了解美術鑒賞的藝術特點和要領，并能夠獨立的對美術作品進行欣賞評價。

過程與方法目標：通過欣賞、講授、討論，幫助學生掌握美術鑒賞的方法，提高學生美術鑒賞能力，培養學生的審美意識。

情感態度價值觀目標：培養學生熱愛藝術、熱愛生活的情操，在學習的過程中體會藝術作品給人們帶來的獨特視覺感受，激發學生對藝術的感知能力。

教學重點：掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞的意義。

教學難點：了解美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。

高一年級的學生思想素質已經達到一定高度，在初中通過一定的學習，掌握了基本的美術知識，對美術新內容的學習也有相當的興趣和積極性，但他們的頭腦中缺乏系統的知識作為支撐，對藝術深入探究的能力還存在著欠缺。我將引導學生對問題的思考，并逐步掌握解決問題的關鍵，繼而幫助學生解決問題。

針對學生的特點和接受能力，遵循以學生為主體性的原則，充分發揮學生的主體性，我制定了以下的教學方法“欣賞——引導——啟發”通過每一步的設計使學生清晰明了的掌握美術鑒賞的意義和特點，也逐步感受到美術之美，從而提高學生學習美術的興趣。

遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例采用課堂討論，自主探究、合作學習等形式，通過比較分析、實踐,學生可以直觀的了解美術鑒賞的意義與特點。

由我總結，大家對美術作品的這些疑問或者觀點都涉及到了美術鑒賞的問題。在學生回答問題后，進行總結并結合圖片進行講解什么是美術鑒賞？，先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中，讓學生討論這些藝術作品的功能主要體現在哪些方面，由我做出補充拓展說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關，然后通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。

接下來是識別美術的基本類型和一般表現方法，然后才能進行實質的鑒賞活動。那么美術作品有哪些類型呢？讓同學欣賞圖片，探究問題，回答提問。在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力，我們可總結出美術作品是如何分門別類，總體而言，美術作品都被歸為空間藝術的范疇，在這下面，美術根據其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影。掌握了美術鑒賞的分類，接下來請同學們結合課本內容思考這樣兩個問題美術的功能主要體現在哪些方面？其內涵分別是什么？在課本中學生可以總結歸納出答案人的審美能力是與其知識和道德相聯系的直覺能力，只有經過不斷的訓練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活質量和意義。生活中不是缺少美，而是缺少發現。

綜合以上的學習，學生已基本掌握了美術鑒賞的意義與鑒賞的技法。接下來請同學欣賞一組美術圖片，并在其中找出一張自己喜歡的作品，說一說為什么喜歡這張作品，欣賞結束后請同學們小組討論自己用什么樣的方法進行的美術鑒賞，同學之間相互交流歸納，請每組派出代表說明，通過討論可總結分為三步驟:從分析形式和形象入手;對內容的理解、體會;對內蘊的探究與領悟。通過小組討論、自主探究的學習方式培養學生的合作交流能力、自主學習的能力。

通過這節課，我們學習了美術和美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識，為我們今后進一步學習相關的知識打下了基礎。這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定基礎，同學們要注意欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時就要多看多分析使審美的能力得到提高。

略

美術鑒賞期末總結篇四

尊敬的各位專家.輔導老師.同行們，大家好！下面是我的一節說課稿,請大家給與指導.謝謝！

課題是《古典藝術的發源地－古希臘美術》（選自高中美術鑒賞中的外國美術鑒賞第二課），我將從以下幾個方面來說明本課時的教學設計思路：

一、教材：

希臘是歐洲文明的發源地和搖籃，沒有希臘，無法想像歐洲文明會是什么樣子，今日西方世界無處不遺存著希臘文明的傳統。古希臘雕塑是西方藝術的直接源頭、西方藝術的黃金時代，在整個西方美術傳統中，占有重要的地位。而本課時又是教材中十分重要的內容，在美術史中的價值很高。

二、教學目標：

1、知識目標：

（1）概述古希臘的雕塑及建筑。

（2）總結古希臘雕塑和建筑發達的原因。

2、能力目標：

能獨立運用美術語言來評價和欣賞雕塑作品。

3、情感目標：

培養學生樹立正確的審美觀，以及勇于探索藝術美的精神。

三、重點和難點：

重點：希臘雕刻發達的原因以及其藝術特征。人物雕刻寫實與理想化的結合，追求和諧的理想美，以人體為美的審美風尚。

難點：學生對古希臘的社會風尚和審美取向了解較少，需要通過歷史背景的介紹，幫助他們理解。

四、教學方法：

在老師引導下，以特殊“運動會”的形式展開，讓學生積極參與、主動探究，在教學過程中通過老師與學生、學生與學生的互動去實施教學程序，而教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節課的基本設計思路就是在教學過程中對學生的自主探究能力的培養，讓學生在比賽中保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的對藝術美的欣賞欲望。

五、高考鏈接：

《擲鐵餅者》，米隆（古希臘）

注：《擲鐵餅者》曾經高考中出現，要求答出作者、國家，并用簡筆的形式畫出擲鐵餅者的人物形象。

六、教學過程：

1、情景創設

頻二激發學生的愛國熱情，使學生很快進入比賽狀態，為下面教學程序的實施作鋪墊。

2、預習交流

本課時以特殊運動會的形式開展教學，要求a、b兩組學生參預的比賽項目有“擲鐵餅者”、“維納斯”、“拉奧孔”、“雅典衛城”和“鞏固練習”四個部分。老師向學生介紹比賽內容、規則等。

3、分組合作：

將全班學生分成a、b兩組，小組內討論、代表發言、相互評論、總結等方式探究如何欣賞古希臘的雕塑和建筑藝術。

4、重、難點突破：

兩組分別討論完成“維納斯”和“拉奧孔”、“雅典衛城”三個比賽項目以后，各選一代表談自己的感受，在老師的引導與參與下總結出希臘神話是雕塑藝術的土壤。

崇尚運動以及追求和諧與理想美的統一。

老師適當的進行古希臘人社會風尚和社會制度的介紹，小組成員合作總結出雕刻發達的原因、藝術特征，以及人像雕刻的寫實與理想化的結合，追求和諧的理想美，以人體為美的審美風尚。

5、通過達標測評加深印象：

（1）古希臘人認為，（人體）是最美的，無論人像還是神像往往以（裸體）的形式來表現，加上古希臘人崇尚的以（和諧）為美的美學觀念，使古希臘人像雕刻都具有（完美）的形體，（沉著高貴）的氣質，（崇高與優美）的風格。

（2）古希臘美術的成就突出體現在哪兩個方面？為什么？

（3）拼圖比賽

6、教學新目標的形成：

古典藝術的另一發源地在哪兒？

將學生帶入下節課內容的思考。

7、作業布置：

思考與探究題：

聯系古希臘的地理位置、歷史環境和社會制度進一步探究古希臘人像雕塑發達的原因。

七、板書設計：

古典藝術的發源地－古希臘美術；雕塑《擲鐵餅者》、《維納斯》、《拉奧孔》、建筑：《雅典衛城》、》《帕特農神廟》。

八、教學感悟與反思

1、分組探究利于發揮學生主觀學習能動性。

2、能培養學生合作參與意識。

3、學生搶答、總結有利于加深對雕塑作品印象

美術鑒賞期末總結篇五

各位評委老師，大家好。我是來自黑龍江大學的徐志剛，我今天抽取的題目是美在明間永不朽——中國明間美術。本節課授課的內容是人美版普通高中教材——《美術鑒賞》課時為一課時，課型為欣賞課。教具是幻燈片教學多媒體課件。

本課由民間美術的界定、民間美術的特點和民間美術主要種類介紹三部分內容構成。

一是知識目標：使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

三是情感目標：激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

1、重點內容是：講清并使學生理解民間美術的基本特點、民間美術在造型方面的特征以及審美特征，是使學生理解并使學生喜愛民間美術。

1、難點是：民間美術的名族性、地域性的特點及其分布，民間美術的造型語言和現實意義。

學情分析：由于大部分學生對民間美術的了解程度不同，鑒賞能力，思維能力和動手能力參差不齊。美國教育家布魯洛指出，知識的獲得是一個主動地過程，學習者不是被動的學習，而是知識獲得的主動參與者。

學法指導：針對這種情況，在教學中注意面向全體學生，發揮學生的主體性，引導學上積極的觀察問題，分析問題，提高學生的動手能力，激發學生的求知欲和學習積極性、引導學生積極思維，主動獲取知識，養成良好的學習方法，調動學生的非智力因素來促進智力因素的發展，引導學生積極開動腦筋，思考問題和解決問題。

1、講授法 包括理論知識的講解，欣賞過程的講解。

2、電化教學法，通過現代教學媒體來展示中國民間美術的種類及其發展過程。

3、演示法。為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了民間美術的制作方法步驟。

4、練習法。包括課堂練習和課外練習，學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力，以此來引起學生們心理上的共鳴。

根據學生的認知規律，大部分學生學習以感性認識為主而感性認識事物的特點，是生動性，直觀性和具體性，根據學生的這種規律，本節課以下面的教學過程。

1播放中國民間藝術品，了解民間藝術的界定、種類。這樣引入會使學生感到輕松、愉快，也很容易讓學生進入課堂，為整個課堂的學習打好基礎。

2、結合幻燈上的圖片重點講解中國民間美術的發展歷程，民間美術的種類，民間美術的藝術語言，民間美術的功能。在分析多張圖片的同時提出問題引導學生積極思考、討論，目的是為了充分體現學生的主體地位。

3、課堂上，同學們自己動手，把自己喜歡的擅長的民間藝術作品展示出來。提高學生的動手能力學生在看幻燈片的同時老師可提出問題，讓學生思考，學生也可選取自己喜歡的作品進行分析、探討：學生對所播放的作品認真觀賞后，小組議論探討。學生代表對作品賞析評論，同伴做適量補充、歸納，使課堂達到一種愉快的氛圍。有利于發展學生善于思考探討問題的精神。

為了延伸課堂教學及其鞏固，我設計了以下例題，通過例題可以進一步的理解中國民間美術的界定及其各個時期特點。

1)以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。

2)通過具體作品了解藝術美和形式美在形態上的差異。

最后是板書設計，僅僅扣住重點并把重點難點簡潔的呈現出來，以便學生認知和理解，以此深化主題。

以上是我說課的內容，懇請各位專家評委批評指正。