作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班社會我倆不一樣教案及反思篇一

1.培養(yǎng)幼兒樂于參加集體活動，在活動中服從規(guī)則遵守紀(jì)的行為。

2.激發(fā)幼兒熱愛大自然的情趣，萌發(fā)環(huán)保意識。

人物木偶一個。

1.利用木偶描述公園美麗的景色，激發(fā)幼兒春游的愿望。

2.師生共同討論出游的特點，春游前應(yīng)做的準(zhǔn)備以及春游中應(yīng)注意的問題。

（1）大家準(zhǔn)備到什么地方去春游呢？

（2）春游前我們應(yīng)準(zhǔn)備些什么？

（3）春游時應(yīng)怎樣乘車？

（4）游玩時應(yīng)怎樣和大家一起游戲？

（5）吃過食物后，應(yīng)將裝食品的袋子、垃圾扔在哪里？

小結(jié)；春游前應(yīng)準(zhǔn)備好干糧、水、穿適于活動的衣服和鞋子。春游時，乘車應(yīng)注意安全，不降手、頭伸出車窗；游戲時，應(yīng)與大家一起活動。不亂扔裝食品的袋子和包裝紙，注意愛護環(huán)境。

3.教師提問。

（1）小朋友是怎樣春游的？

（2）春游中，誰的行為好，誰的行為不好，為什么？

4.角色游戲"春游去"。

幼兒分別扮演司機、公園管理員、游客等角色，玩"春游去"的游戲，體驗春游的愉快。

1.該活動應(yīng)在春游前開展。

2.活動適應(yīng)結(jié)合幼兒在春游中的實際問題進行分析，增強其教育的針對性。

中班社會我倆不一樣教案及反思篇二

1、知道各種各樣的路燈，了解路燈與人們生活的關(guān)系。

2、能發(fā)準(zhǔn)串、完、閃、邊等字音，學(xué)習(xí)表演，感受兒歌的`情景。

兒歌相互對應(yīng)的ppt課件。

一、說一說觀察到的路燈。

同伴間交流路燈的作用。

知道路燈與人生活的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)兒歌路燈。

引導(dǎo)幼兒看ppt，感受兒歌的情景。

幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)串、完、閃、邊等字音。

讓幼兒邊朗誦邊跟隨老師加動作進行表演。

引發(fā)幼兒討論，如果沒有路燈，馬路會怎么樣？進一步了解路燈和人民生活的關(guān)系。

三、兒歌表演路燈

請幼兒到前面表演兒歌《路燈》。

太陽剛下山，路燈亮一串。

一二三四五，數(shù)也數(shù)不完。

風(fēng)里站的穩(wěn)，雨里亮閃閃。

一盞又一盞，一直到天面。

中班社會我倆不一樣教案及反思篇三

1、了解手的用途。知道手可以用來做很多事。

2、知道生活中常見的手勢所表達的含義。

3、體驗用雙手幫助別人的快樂。

課件、視頻。

t：小手的作用非常大，看一看，叔叔阿姨的手在做什么？

1、蛋糕師。蛋糕師的手是怎么做蛋糕的？小結(jié)。

2、廚師。廚師的手會做菜，做飯。

3、理發(fā)師。理發(fā)師除了理發(fā)，還會做什么？（洗、吹、染、燙、做發(fā)型）

4、裁縫。會做衣服。

小結(jié)：叔叔阿姨的手真靈巧，給我們帶來了美味、漂亮。

5、采訪客人老師。

t：后面老師的手也很靈巧，請你做小記者采訪一下，老師的手會做什么？

小結(jié)：老師的手真靈巧，給我們帶來了溫暖、知識和快樂！

1、師做手勢t：我有一雙手，我的手也會說話。“ye”是什么意思？

小結(jié)：原來手可以做不同的動作手勢，表示不同的意思。

2、幼兒做手勢，自由討論t：你們的手會說話嗎，讓別人猜猜在干什么？

t：生活中也需要用手勢來工作，看一看。

圖片a交警指揮交通為什么不用嘴說，要用手勢？

t：舞蹈家的手在干什么？小孔雀還在干什么？我們也來學(xué)一學(xué)小孔雀，給大家?guī)砻赖南硎堋＃◣煄ьI(lǐng)幼兒學(xué)跳孔雀舞的動作）小結(jié)：在特殊的崗位，不同的手有不同的作用。

t：你們的手有什么用呢？小朋友的手會給大家?guī)硎裁纯鞓纺兀?/p>

小結(jié)：讓我們伸出雙手，互相幫助。

中班社會我倆不一樣教案及反思篇四

1、進一步了解自己的情緒體驗。

2、初步掌握不高興時的解決辦法。

3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

各種哭臉圖片。

1、從故事情景入手：

“寶寶和媽媽在公園玩，玩著玩著，寶寶突然看不到媽媽了！

‘哇……’，寶寶嚇得大哭起來。”

2、老師扮演寶寶大哭的表情和動作，向幼兒提問：

老師的表情是怎樣的？

老師的動作是怎樣的？

猜猜老師現(xiàn)在的心情。

3、請一位幼兒模仿老師的動作，然后說說感覺。

4、老師繼續(xù)講故事：

最后，寶寶找到警察叔叔，請警察叔叔幫他找到了媽媽。

5、向幼兒提問：

你有過不高興的事情么？

什么事會讓你不高興？

不高興時，你會哭嗎？

6、和幼兒討論：“不高興的時候該怎樣做？”“怎樣做才能讓自己高興起來？”鼓勵幼兒把不高興的事告訴爸爸、媽媽、老師和朋友。

能說出不高興的原因。

建立心情區(qū)，鼓勵幼兒定期將自己的心情用繪畫的形式表達出來，如一周兩次或三次，并鼓勵幼兒將高興或不高興的原因也畫下來。

將心情區(qū)設(shè)在家長和老師共同能看到的地方，如班級門口的走廊上，家長和老師可以隨時了解孩子的情緒情感，以便共同協(xié)助幼兒發(fā)展積極的情感。

讓孩子們知道：在我們每個人的身上都有不快樂的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對，解決，而且用科學(xué)的，積極的方法解決。

中班社會我倆不一樣教案及反思篇五

1.自制閱讀記錄本，能記錄閱讀書籍的名稱和日期，愿意對書進行簡單的評論。

2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本，喜歡與書做朋友。

2.教師自制閱讀存折一本。

3.幼兒用書第3冊第28頁。

1.存折的作用。

這是什么?它可以用來干什么?(教師出示存折，幼兒討論。)

教師小結(jié):存折是用來記錄你在銀行的存款和取款，錢的收支情況。

2.閱讀存折的作用。

（1）假如能讓我們閱讀的書籍也有存折，那這本閱讀存折會有什么作用?(幼兒討論交流。)

（2）教師小結(jié):閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書，你當(dāng)時的感受是什么。

1.設(shè)計我的閱讀存折。

（1）你覺得我們的閱讀存折應(yīng)該怎么設(shè)計?應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?

(幼兒討論并回答。)

（2）教師小結(jié):閱讀存折的內(nèi)容可以包括閱讀的日期、書名、對這本書的評價(可用星星或者其他的方式來表示)以及對這本書的感受(可用畫畫的形式表示)。

2.制作我的閱讀存折。

（1）你看，這是老師為自己設(shè)計的閱讀存折，你讀懂了嗎?(出示教師自制閱讀存折，幼兒觀察。)

（2）請你想一想，你可以怎樣設(shè)計自己的閱讀存折?(幼兒交流)

（3）你需要哪些材料?請你自己到材料區(qū)去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)

（4）請在閱讀存折里存人一本你已讀過的書。

1.交換存折。

（1）請小組成員交換存折，給對方提點建議(在小組交流后，部分幼兒嘗試修改、完善自己的閱讀存折。)

2.存折交流會。

（1）請大家將閱讀存折擺放在桌面上，相互參觀交流。

（2）你覺得誰的作品最棒?為什么?(用投影儀展示一些特征較鮮明的存折，大家一起欣賞點評。)

中班社會我倆不一樣教案及反思篇六

1.知道長大了用自己的本領(lǐng)幫助別人，愿意自己的事情自己做。

2.在活動中感受幫助別人的快樂，進一步激發(fā)幫助他人愿望。

1.說一說父母的辛苦。

2.激發(fā)幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望

（1）請個別幼兒回答

（2）小結(jié)：小朋友真能干，讓爸爸媽媽輕松了許多，真是他們的好幫手。

評析：活動以“談話”形式來引入。而談話是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的活動，談話擁有寬松自由的交談氣氛，幼兒可根據(jù)個人感受，針對談?wù)撝黝}說自己想說的話，說自己獨特的經(jīng)驗。所以這一環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)幼兒說一說父母的辛苦、我會幫爸爸媽媽做事等一系列的談話，激發(fā)幼兒體檢父母的辛苦，并激發(fā)他們主動幫助父母做事的愿望。

1.引導(dǎo)幼兒欣賞照片。

2.集中提問幼兒。

3.小結(jié)。

評析：此環(huán)節(jié)展示孩子們幫助他人做事的照片，把孩子在上一環(huán)節(jié)交流的愿望變成了現(xiàn)實。孩子們在說說他人的本領(lǐng)時，教師還對照片進行拓展，對幼兒進行追問：“你會這樣做嗎？你在幼兒園有沒有幫助過其他小朋友？......此環(huán)節(jié)通過照片記載并促進孩子進一步感受自己的本領(lǐng)，同時鼓勵幼兒學(xué)做一個能干的“小幫手”，也再一次引導(dǎo)幼兒體驗幫助他人的快樂。

1.播放幻燈片并提問：“照片上的小朋友在做什么？”。他在幫誰？

2.小結(jié)。

評析：欣賞進行歸類的幻燈片，讓幼兒了解自己可以參與的勞動內(nèi)容，自我服務(wù)方面的，如穿衣、穿鞋、收拾玩具等，進一步引導(dǎo)幼兒知道長大了，要學(xué)會自己的事情自己做，同時也要主動的幫助需要幫助的人。

1.看錄像，肯定愛勞動的幼兒。

2.用肢體語言表揚愛勞動的幼兒。

（1）提問：“可以用什么動作夸夸小朋友？”

（2）聽音樂，夸自己、夸同伴。

評析：通過欣賞家長的談話錄像，通過家長的發(fā)言，直接對幼兒的表現(xiàn)進行肯定和表揚，讓幼兒再一次體驗了勞動的快樂。

同時還引導(dǎo)幼兒用動作來夸自己、夸同伴，將活動推向高潮，運用身體語言，讓幼兒所表達出內(nèi)心的意思比說話更為真實、有效和直接。讓教學(xué)活動生動有趣，讓孩子在活動中能夠保持著高度的積極性和主動性。

1.引導(dǎo)幼兒觀看ppt課件。

2.進一步激發(fā)幼兒幫助他人愿望。

評析：通過播放生活中哥哥姐姐志愿者服務(wù)的圖片，進一步激發(fā)幼兒幫助他人愿望，萌發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

中班社會我倆不一樣教案及反思篇七

1、知道什么是任性，懂得任性是不好的心理品質(zhì)和行為。

2、初步學(xué)會有意識地控制自己的情緒，做個懂事的孩子。

1、一個手偶“妞妞”。故事《任性的妞妞》。

2、《任性》ppt媒體課件。

3、爸爸媽媽寫給孩子的信兩封。

1、教師手偶表演，幼兒完整傾聽故事。

一天傍晚幼兒園放學(xué)了，爸爸來接妞妞回家。妞妞看見幼兒園周圍有許多賣好吃的店，就讓爸爸買了牛奶和肉串。走著走著，妞妞又看見了棉花糖，對爸爸說：“爸爸，我想吃棉花糖!”于是爸爸給妞妞買了好吃的棉花糖。可是妞妞又看見了爆米花，又吵著對爸爸說：“爸爸，我還要爆米花!”爸爸說：“妞妞，你已經(jīng)吃了牛奶和肉串，還買了棉花糖，不能再吃了!回家要吃晚飯的!”可是妞妞不聽，把手里的食物扔到地上，大哭著喊：“我就要爆米花!我就要爆米花!我偏要買!你不給我買，我都扔了!”看見妞妞這個樣子，爸爸特別生氣。

師提問：

(1)妞妞開始跟爸爸要了什么?

(2)爸爸買了后他又想買什么?吵著又要買什么?

(3)爸爸是怎么說的?為什么爸爸說不能再吃了?

(4)妞妞后來又是怎么說的怎么做的?

(5)小朋友，你覺得妞妞這樣做對么?為什么?

師小結(jié)：小朋友們想吃東西可以讓爸爸媽媽買，但是不能像妞妞這樣!妞妞不聽從大人的勸告，自己想要的東西一定要得到，不管什么情況下非要達到自己目的，一旦沒達成目的還要哭鬧、耍脾氣。這種行為就叫做“任性”，任性是一種不好的習(xí)慣。

1、師：劉老師這里有四張照片，你們來瞧瞧照片中的小朋友在干什么?小朋友臉上的表情是什么樣子的?(逐一出示，逐一探討)

(1)出示圖一：冬天里，紅紅偏偏要穿夏天的短裙子。

師：你看見了什么?媽媽勸說她后，她是怎么做的?紅紅的表情是怎樣的?你覺得她這樣做對么?為什么?(任性會影響身體健康)

師：紅紅這樣做太任性了!小朋友有什么好辦法幫助紅紅嗎?(控制自己的情緒，聽一聽他人的勸告，勸告一定能夠有幫助。)

(2)出示圖二：商場里，毛毛一定要買新鞋子，可是家里還有好多新鞋子。

師：你看見了什么?媽媽勸說她后，她是怎么做的'?毛毛的表情是怎樣的?你覺得毛毛這樣做對么?為什么?(任性會浪費金錢)

師：毛毛這樣做真的太任性了!你有什么好辦法幫助毛毛嗎?(想發(fā)脾氣的時候問問自己，是不是做錯了有沒有過分了，控制自己的情緒)

(3)出示圖三：東東在家里，不要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，扔書撕書。師：你看見了什么?媽媽勸東東說后，東東是怎么做的?他的表情是怎樣的?你覺得他這樣做對么?為什么?(任性會耽誤學(xué)習(xí))

師：東東這樣做也太任性了，你有什么好辦法幫助東東呢?(控制自己的情緒，聽一聽他人的勸告，勸告一定能夠有幫助。)

(4)出示圖四：學(xué)校里，貝貝和同學(xué)搶雪花片，一定要拿那它游戲。

師：你看見了什么?老師勸說貝貝后，他是怎么做的?他的表情是怎樣的?你覺得這樣做對么?為什么?(任性會失去好朋友)

師：貝貝這樣做太任性了!想想有什么辦法來幫助貝貝?(要生氣時忍一忍，心中多想想別人。)

師小結(jié)：這些小朋友明明知道有些事情不能這樣做，還偏偏要這樣做。真是太任性了!

1、幼兒分享任性事件

師：那在生活中，你會有任性的時候嗎?你是怎么做的?你的心情是怎樣的?爸爸媽媽的心情是怎樣的?他們又會怎么做?你覺得這樣的行為對嗎?為什么?再遇到這樣的事你該怎么辦?你會用怎樣的方法控制情緒，不做任性的事!

2、朗讀家長書信，幼兒傾聽

家長書信：傾訴孩子任性，家長的傷心與難過及對孩子期望與關(guān)愛。

師：劉老師這里有兩封爸爸媽媽寫給寶寶的信，我們一起聽聽信里都說了什么?

師：說了那些任性的事?爸爸媽媽有那些愿望呢?

師：爸爸媽媽是深愛著你們，每次你們?nèi)涡贼[脾氣時他們就特別的傷心和難過。小朋友們漸漸地長大了，都有了自己想法，當(dāng)我們的想法和爸爸媽媽們想法不一樣的時候，不能用哭鬧、耍賴、這樣任性的行為來達到自己的要求，我們可以相互商量，做一個會聽勸告、講道理的不任性的好孩子!爸爸媽媽還有老師都相信你們，一定能做到!