無論是在個人生活中還是在組織管理中，方案都是一種重要的工具和方法，可以幫助我們更好地應對各種挑戰和問題，實現個人和組織的發展目標。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時間的安排以及風險的評估等，以確保問題能夠得到有效解決。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

中班建構區教研活動方案及流程篇一

1、嘗試在雪花片圓形上進行添加，建構出簡單的圓形物體。

2、能大膽想象建構，體驗建構成功的快樂。

經驗準備：幼兒在生活中接觸過圓形的事物。

物質準備：課件、雪花片、實心圓、空心圓半成品若干，小棒若干。

1、欣賞課件，導入活動：

（1）提問，激發幼兒想象的興趣。

師：“圖上有誰？它在干什么？”

（2）出示范例，遷移幼兒經驗。

師：“這是一個雪花片插的.泡泡，瞧它變出了什么？”

（3）交流討論，進一步拓展幼兒經驗。

師：“你想把它變成什么呢？”

（4）師幼總結，梳理經驗。

2、幼兒建構，教師指導：

（1）半成品的提供與介紹。

（2）鼓勵幼兒大膽建構，幫助個別幼兒完成作品。

3、展示作品，進行評價：

（1）出示作品，幼兒欣賞。

請幼兒介紹自己的建構作品，教師給予評價。

（2）出示課件，拓展幼兒經驗。

師：“瞧，這里有兩個圓形，它們在一起能變出什么呢？”

鼓勵幼兒在今后的區域活動中進行嘗試。

中班建構區教研活動方案及流程篇二

1、在學習插會各種亭子、房子、樹等基礎上結合已有生活經驗學習建構公園。

2、發展觀察力、動手操作能力、創造力和相互協作能力。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

1、引導幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。

2、在區域活動復習鞏固原來的基礎插法。

3、課件：美麗的公園。

4、拱橋范例。

1.觀看課件：美麗的公園。

2.教師示范拱橋范例，引導幼兒觀察：

分解房子的各部份，讓幼兒說一說這各部分的名稱及做法。

3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：

4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強的幼兒當新插班幼兒的小老師，新插班生要認真學，不會插也不灰心。

5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導幼兒欣賞和評價自己和同伴的作品.

6.請幼兒認真收拾玩具并歸類放好.

圍繞著本階段的結構游戲主題--美麗的公園，本次結構游戲活動我重點引導幼兒公園里的拱橋。拱橋時幼兒所熟悉的，經常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結構，通過讓幼兒自由簡述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導幼兒進行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個沒有完成的.范例來引導幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個環節我提供了給孩子自己去發現問題的機會，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結構，同時也調動了幼兒的積極性。緊接著我根據孩子發現的問題及時將范例拼插完整，拼插的過程就對幼兒進行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。

中班建構區教研活動方案及流程篇三

《綱要》指出：讓幼兒親歷和感受科學探究的過程與方法，體驗發現的樂趣……幼兒在教育實踐活動中只有他們親身經歷真實的過程才能夠體驗到發現的樂趣、成功的快樂。在我班開展的“我會，我能行”的主題活動中，小宇在玩“快樂汽車城”的游戲時對樂樂說：“我除了有玩具汽車還有一輛真的自行車，我還會騎呢！”樂樂說：“我也有，我也會騎！”小宇說：“我騎得比你好！”樂樂不服氣的說：“我騎得第一名！”……他們的.爭執引起了幼兒的議論，于是我們及時捕捉這一教育契機，組織開展了“我們的鐵人三項比賽”這一游戲活動。同時，我們也根據我園“十一五”課題的研究——“幼兒體驗式學習模式在雪花片活動中的運用研究”，將雪花片建構活動有機地與游戲活動相整合，設計了綜合活動“快樂自行車”，通過讓幼兒練習騎車、觀察車、介紹車，引導幼兒與同伴一起游戲、活動，體驗活動的快樂，同時培養他們觀察、分析的能力和語言表達能力。

快樂自行車

1、會觀察自行車，并用線形組合建構的方式表現自行車的外形特征；

2、能大膽介紹自己的作品，體驗活動的快樂。

物質準備：自行車人手一輛，標志若干，雪花片，底板，音樂，小標記等。

經驗準備：幼兒已會騎自行車，并參加了“鐵人三項”賽的設計、宣傳等工作。

1、開展騎車練習活動，激發幼兒興趣：

（1）“我們鐵人三項比賽的自行車賽就要舉行啦！小選手們，你們高興嗎？我們再來練習一次好嗎？”

（2）提醒幼兒有秩序地取車并按標志線路行駛。

2、引導幼兒觀察、分析自行車的外形特征。

（1）“請小朋友想一想，剛才你是怎樣騎，才能騎得又快又穩呢？”

（2）“你的手扶住哪里？坐哪里的？腳放在什么上面的呢？是自行車的什么部位在地上滾呀？”

（3）引導幼兒依次觀察龍頭、坐墊、腳踏、車輪等部位并完整地說一說自行車是由哪些部分組成的。

3、幼兒建構，老師觀察指導。

（1）“今天來了這么多客人老師，我們用雪花片來插一些小自行車模型送給客人老師，并請客人老師到時來觀看我們的自行車比賽好嗎？”

（2）“請小朋友先想一想，可以用哪些形狀來插自行車部件？怎么樣把插好的部件連接在一起？”

（3）鼓勵能力強的幼兒大膽表現自行車的外形特征，幫助能力弱地幼兒再次觀察、分析，完成作品。

4、展示并介紹作品。

（1）請個別幼兒在全體中介紹作品。

“今天我們的小選手設計了這么多漂亮的自行車模型，誰來大聲地向大家介紹？”（鼓勵幼兒大方、響亮地介紹）

（2）教師根據過程中觀察到的情況給予評價。

（3）請幼兒向客人老師介紹作品。

1、在“快樂汽車城”角色游戲中引導幼兒討論：行人、自行車、汽車的行走路線及標志的作用。

2、師幼共同討論“鐵人三項”比賽的規則、事項，有計劃地組織本班“鐵人三項”比賽活動。

中班建構區教研活動方案及流程篇四

1、在體育游戲中融入對幾何圖形的認識及歸類。

2、在游戲中培養幼兒觀察的興趣，發展幼兒的觀察力和

思維力。

圓形、方形、三角形的各一扇，幼兒每人1套顏色各異的幾何圖形門票。

今天老師帶你們去一個特別有趣的地方，你們愿意嗎?老師當導游，帶著小朋友一起玩，去圖形樂園時有個規矩，憑票入內，記住了嗎?我們出發吧。

準備活動:聽音樂跑、跳、走圖形線。

過第一道圓形門，先讓幼兒說出樂園門的形狀，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出圓形的門票，投放到圓形的籃子里后進門”

第一個游戲:第一步;請將圓形擺在左邊的直線上，方形擺在中間的直線上，三角形擺在右邊的直線上。第二步，從起點開始雙腳跳過圖形到第二道門。

過第二道三角形門，先讓幼兒說出樂園門的形狀，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出三角形的門票，投放到三角形的籃子里后進門”

第二個游戲:撿圖形，圖形樂園都是各種顏色，各種形狀的圖形，請小朋友給歸類，圓形的放在圓形的籃子里，三角形的放在三角形的籃子里，方形的放在方形的籃子里，撿完后，到第三道門前。

過第三道方形門，先讓幼兒說出樂園門的形狀，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出方形的門票，投放到方形的籃子里換一個掛件后進門”

第三個游戲，“圖形做游戲”，音樂開始前，三角形娃娃站在“家中”音樂開始三角形娃娃去抓方形、圓形娃娃，被抓到的圖形娃娃要回到“家”中。

結束:跟隨老師聽音樂開火車，按圖形軌道運行離開場地。

評析:

1、小朋友進樂園必須憑票入園，而且是進入每一道門時要出示與門形狀相同的門票。

2、每進入樂園的一道門游戲的內容都與圖形有關如:走圖形線、將相同的'圖形歸類擺放在規定的直線上、撿圖形并將其歸類放在圓形、三角形、方形籃子中。活動的全過程是以體育活動為主線:準備活動是跟隨圖形走、跑、跳，第二環是練習向前行進跳，第三環是玩圖形娃娃找家，練習跑，比較成功地將體育游戲與數學歸類的整合。

反思:本次活動我是以體育活動為主線融進了數學幾何圖形的認識，并能將幾何圖形按形狀歸類。因此，在設計計劃是目標的制訂體現了整合性，提出了在體育游戲中融入對幾何圖形的認識及歸類。在過程的設計盡量做到體育游戲與數學歸類學習自然的融合，所以，我在體育游戲的環境中和游戲的規則中融入歸類的內容，如:設計的樂園的門、圖形娃娃找家、走圖形等游戲環境都是幾何圖形;在游戲的規則中融入歸類的要求:其一幼兒進入每一道門時都要出示與門形相同的門票，其二練習向前行進跳前要求將三角形、方形、圓形歸類擺放，其三玩圖形娃娃找家要求找到家要與自己佩帶的圖形相同的。這些教學手段基本能實現整合目標，實現領域活動間的自然融合。

1、活動突出支持性，表現在環境創設、材料和精神上對幼兒數學學習的支持;

2、活動具有適宜性，在活動中幼兒的表現是敢想、敢說、敢做、會想、會說、會做;

3、活動體現整合性，注重游戲與數學學習的自然融合。這是她對我課題成績的肯定。當然她也提出了不足的地方，也是我經后課題研究要努力的方向。

中班建構區教研活動方案及流程篇五

活動目標：

1、能積極愉快地參與各種游戲材料的操作活動，愿意用語言表達2、有一定的提問意識

活動準備：

1、區域劃分：益智區、美工區、生活區、探索區、音樂區、語言區、建構區2、材料投放：根據本學期開展的主題：我、秋天、我在馬路上投放材料主題：我愛我家材料：

益智區：

美工區：

生活區：

音樂區：

語言區：

探索區：

益智區：

美工區：

生活區：

音樂區