人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班科學滾一滾教材分析篇一

活動設計背景

幼兒園科學教育活動應該生活化，也就是說科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，小班幼兒對自己周圍的環境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這，看看那，我們應該在平時多給他們一些自由探索的機會，引發幼兒對生活中熟悉的東西進行再觀察，再探究。于是我就選擇了這節科學活動《滾一滾》。

活動目標

1、愿意參與探索活動，對不同物體滾動的現象感興趣。

2、在探索、觀察各種物體滾動的過程中，初步感知發現滾動物體的外形特征。

3、能體驗探索滾動活動所帶來的樂趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

活動重點：

愿意參與探索活動，初步感知發現滾動物體的.外形特征。

活動難點：

在探索、觀察的過程中對不同物體滾動的現象感興趣。

活動準備

各種各樣會滾動的東西，如皮球，薯片筒，圓柱、圓臺、長方形、正方形、三角形等形狀的積木，瓶子，圓柱形干電池等。

活動過程

（一）激發幼兒探索興趣，導入課題。

2、幼兒自由選擇物體進行嘗試，教師巡回指導。

3、交流各自經驗，引導幼兒說出剛才是怎么玩的。

（二）幼兒再次操作，引導幼兒探索滾動的物體。

師：你的材料寶寶能滾動嗎？為什么？鼓勵幼兒嘗試用語言解釋物體滾動的原因：知道圓形的東西都能滾動起來。

師小結：圓形的東西都能滾動起來，方形、三角形的東西不能滾動。（評析：這個環節是活動的重點主要是通過幼兒自己的嘗試、比較發現不同形狀的物體是否能滾動）

（三）出示圖表記錄，引導幼兒發現滾動的物體，進一步加深幼兒對滾動現象的理解。

師：今天小朋友學會了新的本領，現在請小朋友幫魏老師找一找，哪些物品會滾動？

（四）拓展幼兒生活經驗，引導幼兒發現生活中能夠滾動的物體。

（五）教師小結。

教學反思

1、本次活動來源于孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個活動中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現象而展開，充分發揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學習的主人，為幼兒提供自主探索、自我發現的機會和條件，淡化了“教和學”的界限，讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動游戲的樂趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。

2、活動內容有趣，操作性強，符合幼兒的年齡特點，特別是在探索活動中，層層遞進加深了探究難度，但是在教師的適時指點和引導下使得難點迎刃而解，整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂的目的。

3、活動環節層層深入、循序漸進活動中以球為切入點，在二次操作的過程當中，逐層遞進、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問題進行一系列的探究活動，每個環節間有著內在的聯系，有助于推進幼兒較深入探究滾動物體的外形特征和它們的不同現象，積累豐富的感性經驗，體驗發現的樂趣。

4、實效性強，面向全體幼兒，共同參與活動中，為幼兒創設寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發現的機會，所有的科學現象都是讓幼兒經過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學”“做中學”促使幼兒自主地與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

活動中不足的是：本次活動有些單一，活動過程中只探索了哪些物體能夠滾動，哪些物體不能夠滾動，其實不同的滾動物體他們的滾動面也的不一樣的，這點應該在活動中也有所體現，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經驗。

中班科學滾一滾教材分析篇二

活動目標：

1．初步知道圓圓的物體能滾動。

2．探索不同物體滾（滑）動的情形。

3．在活動中積極參與、樂于探索。

活動準備：

1．長條積木、小筐（人手一份）。

2．圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品。

3．《小老鼠，上燈臺》圖片一幅。

活動過程：

（一）導入活動。

1．出示圖片：“小朋友看小老鼠在干什么？我們一起來學小老鼠的樣子上燈臺吧。”

幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈臺》，邊唱邊做動作。

2．請小朋友學一學小老鼠滾下來的樣子，初步感知什么是“滾動”。

教師：小老鼠怎么樣了？誰來學一學？（骨碌骨碌的）

（二）猜測活動。

教師：小老鼠說，小朋友們別笑它，其實不僅僅只有小老鼠會滾下來，很多東西都會滾下來的。不信大家就來看看吧。

1．出示用小筐墊起木板組成的斜坡，出示各種物品，請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。

2．教師根據幼兒猜測，將會滾下來及不會滾下來的物品分開放置在兩個小筐里。

(三)第一次實驗。

1．要求將實驗出不同結果的物體分開放置。

2．提問：能滾動的物體和不能滾動的物體有什么不同？

小結：能滾動的物體都是圓圓的，不能滾動的物體它們都有角，是方的。

(四)第二次實驗

1．要求：有沒有辦法讓不能滾下來的物體也滾下來呢？

2．幼兒操作，教師引導幼兒通過增加斜坡高度做實驗，讓幼兒觀察方形物品的變化。

3．讓幼兒觀察方形的物體和圓形的物體從斜坡上下來有什么不同，用動作幫助幼兒理解，認識到“滾”和“滑”的不同。（圓圓的物體是“骨碌骨碌”滾下來的，方方的物體是“刺溜”一下滑下來的。）

4．通過增加高度，讓所有的物體都能夠從斜坡上滾下來。

總結：不能滾動的物體，我們想辦法，增加了斜坡的高度，也讓它滑了下來。但是，其它形狀的物體不能象圓形物體那樣滾動，它們是“滑”下來的。

(五)總結今天的活動。

1．表揚小朋友們認真觀察、積極的參與活動。對表現特別突出的幼兒給予特別的獎勵。

2．提出建議：小朋友回家后尋找家中合適的物品繼續試驗。

活動延伸：

1．區域：引導幼兒探索怎樣使正方形的紙滾動起來（如把它揉成團、折成球狀等）。鼓勵幼兒用不同餓線條表示滾動時的樣子。

2．家園：家長可與幼兒在家尋找各種物體玩“滾動”游戲，積累相關經驗。

中班科學滾一滾教材分析篇三

活動目標：

1.感知圓的`東西能滾動。

2.用語言表達滾動現象。

3.對滾動現象有好奇心。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.體驗解決問題的成就感。

活動重難點：

發現物體表面的不同，并用語言表達。

活動準備：

1.能滾動的物體、不能滾動的物體。

2.百寶箱、小卡片若干(與實物相符)、畫有笑臉和哭臉的塑料筐、集體記錄單。

3.活動前玩過汽車，感受過輪子滾動的特征。

活動流程：

一、談話

出示百寶箱，你們想不想知道里面有什么?

桌上的東西，你們知道哪個能滾著玩?

出示集體記錄單，幼兒交流，教師出示小卡片記錄。

二、自由探索

嘗試使物體滾動起來。

選一種自己喜歡的玩具，試玩，看看你選的玩具能不能滾動。

三、分類游戲

1.出示笑臉和哭臉的塑料筐，將能滾動的東西放在笑臉筐里，不能滾動的東西放在哭臉筐里。教師記錄。

2.用語言和動作解釋“滾動”現象。

玩具是怎樣滾動的?用動作表示。

四、尋找游戲

1.尋找其他可滾動的物體。

2.用語言表述發現。

五、交流

解釋物體滾動的原因，知道圓圓的東西能滾動。

我們找到的東西都有一個什么本領?都像什么形狀?

教師小結：圓圓的東西都可以滾動。

活動延伸：

回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動。

活動反思：

活動中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內容和材料，為幼兒創設一個輕松愉快的活動學習的環境，讓幼兒與各種材料進行互動，從而感知滾動的科學現象，形成圓圓的東西能滾動的關鍵經驗。整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發展，目標達成度極高。

中班科學滾一滾教材分析篇四

第二節課，我讓學生先練習用手推鐵環，等能把鐵環推起來以后，嘗試把手柄貼上去推，部分同學可以順利第推起來了，但是很多的同學在手柄貼環時，出現貼不上去的現象，原因有幾個：1、手推的時候無力，導致環滾不起來2、推環太用力，人跟不上環，等人追上，環已經倒地或出現歪斜3、手推的時候用力方向不對，導致環出現東倒西歪，根本無法去貼環。4、鐵環滾起來后，手柄貼不上去。

第三節課，我讓學生先把手柄貼在環后面，用手輕推環，然后順勢用手柄推，效果還是不明顯，不過有幾個男同學似乎找個了平衡的方法，開始推起來了，但是出現的問題就是人在環的后面追環，沒有能力控制環。玩的很高興。

第四節課，繼續練習手推環，然后手柄去帖環，部分同學能貼上去了，但是并不能順利推起來。

第五節課，我采用后貼環的方法，不過是貼兩點，這樣，環就等于靠在了手柄上，開始的時候，環略向手柄傾斜，利用手柄的支持，保持環開始的時候不倒下，然后用力推起來。()這個方法比較管用，出現好幾個同學順利滾起來了，不過出現的問題就是：1、貼不住環，推起來就倒地2、手柄不能保持在初始靠點上，出現下滑或上升導致環不能滾起來3、控制不住環，人追環。

第六節課，我采用前貼環方法，貼兩點，環靠在手柄上，這個方法環更不容易倒地，學生練習起來更容易，大部分學生能滾起來了，但是不能控制力量，不能控制方向。出現的問題：1、人跟不上環，手柄容易脫離環2、人的站位就出現了問題。

雖然幾節課下來，還是沒有達到我的教學目標，但是我也總結了經驗，前貼環和后貼環對于初始的練習很有效，要根據學生自身來選擇合適的方法。在用力方面應該是環倒向那邊就朝那邊方向用力，在多練習的基礎上才能控制直線或曲線。

鐵環看似很簡單的游戲。面對現在沒有接觸過鐵環的學生，教授起來卻不容易。現在的學生玩的能力都缺失了。

篇二：滾鐵環教學反思

滾鐵環是我國民間一項傳統的體育健身活動，已有數千年的歷史，深受學生和群眾喜愛。對于農村的學生來說，家中大多都能找到鐵環，開展起來比較容易，而且鐵環和鉤制作起來也非常簡單。所以本節課我所選用的教材就是學生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統體育項目――滾鐵環。

本課采用主題式情景延伸教學法，教師通過語言描述、實物演示、劇情延伸等教學手段創設教學情景。隨著劇情的不斷延伸緊緊抓住學生心理發展的特點，引導學生在練習中積極探究和體驗，從而啟發學生對我國這項民間體育活動的興趣，讓學生在不斷延伸的劇情中學習知識、掌握知識。促進學生身心和諧發展。

中班科學滾一滾教材分析篇五

1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。

2、讓幼兒感知和體會四個季節有那些的不同景象以及特點。

3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

1、讓幼兒了解四季的特點。

2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。

1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節？

2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發幼兒從兒歌中找答案。

3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個季節的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）

4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環不止的。

春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。

5、進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節來了，幼兒就要做那個季節的動作跑到那個季節的顏色板中去，做錯的就淘汰。）

6、小結：我們學習了這節課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。

在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。

中班科學滾一滾教材分析篇六

活動目標：

（1）能動腦筋嘗試使用磁鐵.大頭針.糨糊.雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質地的直立的板上。

（2）能分析比較使用不同材料進行固定的'特點。

活動準備：

雙面膠.磁性板.動植物.人物的小圖片若干。

活動過程：

1.出示小圖片及各種材料，引起幼兒動腦嘗試的欲望。

2.幼兒動腦，根據已有的經驗想出幾種方法進行嘗試。

（1）請幼兒將自己的想法表述給大家聽。（可以用糨糊貼，大頭針釘）

（2）幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來固定，并注意畫面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過程并與其適當交流。如教師問：“你用什么方法固定小圖片的？”

（3）幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。

（4）幼兒再次嘗試使用多種方法進行固定，并注意在不同質地的板上選用不同的較為合適的方法。

中班科學滾一滾教材分析篇七

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

方形的.盒子、球、杯子等各種圓形的物體。

（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示杯子，操作滾動。

小朋友你們看，這是什么？現在它要和我們做游戲了（操作滾動）怎么樣了？你們想不想來試試？老師給小朋友準備了許多的材料，請你們去玩一玩。看看哪些東西可以滾動。

2、教師與幼兒共同總結試驗結果。

（1）你玩的是什么？它會不會滾動？

（2）現在請小朋友幫它們分分類，把不會滾的東西放到空筐內。

3。請小朋友們再去玩一玩，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

它們滾的一樣嗎？有什么不同？

出示表格

幼兒講述自己的想法

一次性紙杯

薯片盒

圓形筆

鈴鐺

4。幼兒再次操作，驗證結果。

5為什么有的物體會向一個方向滾，有的物體會拐彎？

師幼共同交流實驗結果，物體的滾動與它們形狀有關系，罐子可以滾直是因為是一樣粗的，一次性紙杯會拐彎是因為兩頭的粗細不一樣。

6。活動延伸：會滾的輪子。

出示兩個旅行包，問：”這是什么？它們有什么不一樣？”（是兩個包，一個有輪子，一個沒有輪子），使用起來哪一個更方便，省時間又省力氣呢？（有輪子的包省時省力），老師在這兩個包里裝上相同數量的書，請小朋友排成兩隊來運書，一隊是運沒輪子的包，一隊運有輪子的包，看看哪隊運的最快！

整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

中班科學滾一滾教材分析篇八

1、初步了解火山爆發的原因，對火山爆發的現象感興趣

2、了解醋和小蘇打混合在一起會發生變化，產生二氧化碳

3、在操作中體驗成功的喜悅

重點：了解醋和小蘇打混合在一起會發生變化，產生二氧化碳

難點：了解火山爆發的原因

1、火山模型（用杯子、盤子和太空泥手工制作）、可樂飲料

2、小蘇打、白醋、紅色顏料水

3、火山爆發視頻、火山原理圖、ppt（小蘇打和醋的用途圖片）

一、視頻導入，激發幼兒對火山爆發現象的興趣

教師：小朋友們，上午好，今天老師帶來一段有趣的視頻，請小朋友們仔細觀察視頻里發生了什么事？發生時是什么樣的？（播放火山爆發視頻）

二、觀察視頻，初步了解火山爆發的現象以及原因教師提問：

1、小朋友看見發生了什么事情？（火山爆發）

2、火山爆發的時候是什么樣的？（再次播放課件）請幼兒回答。

教師小結：火山爆發時，首先從火山口噴出大量氣體，之后蹦出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最后熔巖冷卻，火山漸漸平息。

3、為什么火山會噴發呢？請小朋友猜一猜。（教師引導幼兒進行大膽的猜測）

教師總結：火山爆發是一種自然現象，但這種現象并不常見，在我們居住的地下深處有很多很熱的巖漿，巖漿受到地球內部巨大壓力，上升到離地球表面很近的距離時，巖漿就會找個出口（地殼薄弱處或裂縫）噴發出來，形成了火山爆發。（火山原理圖）

三、模擬火山爆發，讓幼兒知道小蘇打和醋混合在一起產生二氧化碳。

1、教師：小朋友，今天老師請來了小火山（火山模型）到我們班做客，給小朋友們帶來個小實驗—火山爆發，來一起感受下火山爆發的現象。

提問：你們猜猜這是什么？（引導幼兒觀察猜測）

小結：這是紅色顏料和水混合在一起變成的，它來當做小火山的巖漿哦。b、出示小蘇打

提問：小朋友，這是什么啊，它是什么顏色的，再來試試摸它有什么感覺？（請小朋友感知猜測）

小結：它叫小蘇打，小蘇打有很多用處，平時我們做糕點也會用的它（小蘇打用途圖片）

c、出示白醋

提問：小朋友，這又是什么呢，平時媽媽做飯時也能用到哦，請小朋友聞一聞、嘗一嘗吧！（請小朋友感知猜測）

教師：好，小朋友，實驗馬上開始了哦，第一步，倒入紅色的顏料水；第二步，加入幾勺白色的小蘇打；第三步，慢慢倒入白醋。

提問：

1、哇！老師的小火山爆發啦，那么老師的小火山爆發時是什么樣子的呢？（引導幼兒仔細觀察，發現有很多氣泡）

2、為什么老師的小火山會爆發呢？（引導幼兒大膽猜測）請幾個小朋友來試一試我們猜的對不對。（引導幼兒操作驗證）

教師小結：因為小蘇打和醋混合在一起會發生變化，產生一種氣體叫二氧化碳，這種氣體會讓我們的小火山爆發哦。

3、教師：你們想不想試一下呢，好，我先請位小老師示范下，再請小朋友們一起做小實驗。（在實驗中引導幼兒感知火山爆發的現象，實驗結束時提醒幼兒整理實驗材料）

四、活動延伸

小科學家們，你的實驗成功了嗎，今天我們知道了醋與小蘇打混合后，會發生變化，產生二氧化碳。有細心的小朋友發現，可樂也會出現火山爆發的現象，我們來試試吧，（先搖一搖，觀察里面有很多氣泡，再打開，發現可樂噴發出來）咦，為什么可樂也會爆發呢？因為可樂中含有二氧化碳，這種氣體會讓可樂爆發哦，但是喝這種飲料對我們的身體不好，所以我們要少喝飲料，多喝開水哦。

今天你們玩的開心嗎，老師給你布置個小任務，回家和爸爸媽媽一起了解火山的其他秘密，下次和小朋友分享哦。

本次活動比較成功的地方在于課件的準備很吸引孩子的注意力，孩子對其內容和小實驗很感興趣，但也有很多不足之處。

在活動中，有個上桌操作環節，我的引導語沒有說清楚，導致孩子們有些混亂，想迫不及待去做實驗，我沒有及時變通，及時放手；語言不太精煉，用詞不太準確；火山原理圖比較難，沒有很仔細的帶孩子們觀察了解；為了強調重點和難點多做了一遍小實驗，強調醋和小蘇打混合可以產生二氧化碳，驗證過程有點冗長。

總之，從本次活動收獲很多，再接再厲，加強學習，讓自己越來越優秀！