作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班水果多又多教案反思篇一
本堂課的教學設計，主要體現以下三個理念：
1、師生共同開發課程資源，拓寬學習空間。語文的外延和生活的外延相等。口語交際訓練應在生活中實踐、積累、發展、提高自己的口語交際能力。這節課，課前讓學生查閱資料；教學中，通過“認一認”、“猜一猜”、“評一評”、“做一做”、“想一想”等一系列自主實踐活動，極大地拓展了學生學習的空間，使學生的口語交際能力真正在實踐活動中得到了提高和發展。
2、學生的主體作用得到了充分的發揮。“給”永遠只能給“死”的知識，而“導”卻能激活“活”的源泉。這節口語交際課，教師始終以“學生為中心”，把學生當作口語交際學習的主人，積極為學生的自主學習提供機會，搭建舞臺。課前查資料；課中交流互動，人人參與，實踐體驗，主動探究。教師只是適時地點撥、激勵，讓學生在開開心心的自主實踐活動中盡情地表達。學生神思飛揚，感知、理解、想象等心理活動都處于活躍狀態，充分展示了自我。
3、追求自主合作、充滿童趣的口語交際情境。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評水果、拼水果，自主設想新水果等，努力培養學生動口、動手、動腦的實踐精神、協作意識和創新意識，課堂上學生參與率高。
4、課上我還針對低年級學生的年齡特征，巧妙地設計了一系列富有童趣的教學情境，極大的激發了學生學習的興趣和表現欲，誘發學生積極思維，大膽創新，一次次創造了口語交際的興奮點，一次次給學生提供了交流實踐的機會，讓每個學生體驗成功，增強了自信心，讓整個課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態。一定的情境是學生增強生活體驗、激發思維與表達的環境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價??讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發出生命的火花、活躍出靈動的思維。
小班水果多又多教案反思篇二
結合“秋天”這一季節的特征，根據小班幼兒的年齡特點和生活經驗，我們開展了“好吃的水果”的主題活動。在為期兩周的主題中，我們的活動安排得豐富多彩、有聲有色，令人回味無窮。
在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關水果的經驗，并且與孩子一起制作水果娃娃。在家長的共同參與下，在惹人喜愛的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產生了濃厚的興趣，逐漸走進了水果的世界。而我們的主體墻也是由于得到家長的幫助，內容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。
通過科學活動《水果照相館》，孩子們觀察了水果外形特征，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性。通過《水果全家福》的科學活動，能區分明顯的大小差異，并學習3以內手口一致地點數、說出總數。活動《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養了他們的動手操作能力。活動《水果謎語》使幼兒對猜謎語產生了興趣，學習猜謎的方法。
主題帶來的體會：幼兒是主動的學習者，創設環境的目的主要就是為幼兒的發展創造條件，調動他們的積極性和主動性，發揮他們的創造潛力。在環境的創設中讓孩子、家長和我們老師共同成為環境創設的主人。請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環境的布置等就不失為一種很好的途徑。
活動后，我也還有一個遺憾：如果主題中，能安排一個親子活動，讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發了孩子主動學習的興趣，也讓家長了解幼兒園的活動，增進家園聯系。
小班水果多又多教案反思篇三
整個教學活動我分為三個部分：
二、引導幼兒編兒歌。我先告訴幼兒接下來我們要根據水果的顏色來編兒歌。我先說一句：“什么水果紅紅的?”再讓幼兒回答第二句：“蘋果蘋果紅紅的。”告訴幼兒把老師說的第一句和小朋友說的第二句連起來，兒歌就編好了。接下來用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌。再請幼兒試著把剛才編的兒歌連起來念一遍。“什么水果紅紅的，蘋果蘋果紅紅的;什么水果黃黃的，梨子梨子黃黃的;什么水果綠綠的，西瓜西瓜綠綠的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的。”
三、游戲。發個每個幼兒不同的水果模型，鞏固幼兒剛學的兒歌。我問幼兒：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”其它三種水果也用相同的方法來做游戲。
整個教學活動結束后，我認為主要問題在于我的引導不夠。幼兒們的積極性很高，在創編過程中，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來。可是我只是強調要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導幼兒完整的創編兒歌。如果我一手拿一個蘋果模型，出示一個幼兒會說：“蘋果。”再出示另一個幼兒會說：“蘋果、”然后讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚，活動效果會好很多。
在游戲過程中，孩子們都非常的積極，我問：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來，但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”究其原因還是因為在創編兒歌的過程中，幼兒還未掌握這一句。可見，在教學活動中正確的引導幼兒是非常重要的。
小班水果多又多教案反思篇四
生活中，在孩子接觸到各種水果時，漂亮的顏色、可愛的形狀都會給孩子留下深刻的印象。
水果是孩子們生活中比較常見和熟悉的，在之前開展的主題活動《好吃的水果》中，孩子們就對水果產生了濃厚的興趣，也對水果的外形特征積累了一定的前期經驗。
《水果歌》的旋律比較簡單，歌詞內容為“蘋果蘋果圓圓，我最喜歡吃蘋果。香蕉香蕉彎彎，我最喜歡吃香蕉。柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子。”三個段落以排比句為主，只要抓住每種水果的特點，總體來說還是比較容易記憶的。
小班孩子的注意力時間短，根據這一特征，我創設了小熊過生日的有趣情境，并配合ppt的引導，將小熊的形象展現在孩子面前，吸引孩子的注意力，調動幼兒的積極性。另外，在幫助小熊去果園摘水果的環節中，引導孩子觀察圖片中每種水果的特征，充分調動幼兒的原有經驗，將觀察和表達的機會交給孩子，繼而自然地引出“蘋果蘋果圓圓，我最喜歡吃蘋果。”、“香蕉香蕉彎彎，我最喜歡吃香蕉。”、“柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子。”這三句歌詞，并鼓勵他們邊拍手邊念歌詞，感受每句歌詞的節奏。接著，以幫助小熊做沙拉洗水果為線索，引導孩子在熟悉歌詞的基礎上，初步感受、學習演唱歌曲，并知道吃水果要洗一洗、剝一剝、切一切，一邊根據按要求做動作，一邊有節奏地歌唱，讓孩子們在玩中學。
不過雖然活動已經結束了，也給我帶來了一些思考，讓我體會到自身的不足：
雖然在活動設計時，我考慮到了活動趣味的問題，但是在執教中還是出現了一些問題，常常是老師一個人很嗨，而孩子們缺毫無反應。在播放ppt時，教師應當再給孩子增添一些神秘感，比如說遮住小熊和水果的某一部分，讓孩子們積極主動地去猜一猜，這是誰來了呀？可能是什么水果呢？或者，可以舍棄ppt，改為圖片出示的形式，將圖片隱藏一部分，增加趣味。
另外，在引導孩子們設計各種水果特征的動作時，教師可以讓其他孩子一起來學一學示范者的方法，鼓勵他們互相學習，激發孩子的求知欲。只有讓孩子自己參與進來，才能更好地調動他們的積極性。
在歌唱活動中，學習活動中預設的歌曲當然是比較重要的一部分，但最重要的還是對歌曲旋律的感受和藝術美的體驗。反思我的整個教學過程，似乎只關注了孩子們“唱”的部分，對孩子們“學會”的結果比較看重，而忽視了孩子對美的感受，反復的練唱，讓孩子們對歌曲也產生了枯燥的感覺，越到結束的時候就越不積極了。我想，在學習歌曲的時候，可以設計一些小游戲，讓孩子們更開放地學習，比如說依次輪唱的方法，每個被摸到頭的人唱其中的一句，分句學習既降低了難度，又能讓孩子體驗游戲的快樂，也會讓孩子們覺得唱歌也是一件快樂的事情。
當然，活動中我還存在著一些問題，比如說對孩子回答的應答不夠準確、語言措辭不夠嚴謹等，但相信有反思就會有進步，以后我會不斷努力，爭取更大的進步！
小班水果多又多教案反思篇五
《最喜歡的水果》（象形統計圖的認識）一課是義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊的第九單元的內容。先從題目而言，就吸引了學生的目光，所以，我從學生的實際出發，為學生營造了有效的學習環境，讓學生對知識的學習產生了強烈的好奇，然后去探索、去質疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優化。教學完本課，有以下感觸。其一：課始的調查活動讓學生非常的感興趣，同時，自然而然的產生了知識上的矛盾：“怎樣想一個好辦法來幫助老師知道該買什么水果，各買多少呢？”這樣問題的出現為學生構建了知識的體系，也體現了生活于數學的緊密聯系。其二、本課體現了探索的自主性。實踐證明：只有經過學生自主探究、主動構建的知識，才能真正納入他們的認知結構，獲得深刻的理解。學生在操作過程中，發現用已有的經驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數據的方法，親身經歷了統計的全過程，使學生對數據的整理與歸納的思想得到了發展。其三、學習的過程體現了數學的實用性。我們統計了班上喜歡吃的水果的類別以后，用游戲活動的形式讓班上的學生當購貨員，為學生的實際生活創設了很好的環境。學生還舉了一些例子來說明什么時候還可以用到這種調查的方法，比如說調查班上的同學喜歡看什么動畫片等。因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。