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快樂的家園教學反思一年級數學篇一

本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。我在教學中，積極做到以下幾點：

1.在學生生活經驗的基礎上進行學習。

認識左右比認識上下、前后要困難一些，有關的研究表明，學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發言時你要舉那只手，生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經有了這些生活的習慣動作，所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解，也利于今后的記憶。

2.創設生動有趣的活動情境。

根據一年級學生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當的引導學生自主的進行比較、推理與思考，以促進學生自主學習能力的發展。如對“左右”的認識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學具，學生在說這些學具位置的時候，就可以有多種語言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。

3.教學活動中滲透良好習慣的養成教育。

例如，最后一個環節，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養成右側通行的良好習慣，讓學生學到的數學要服務于生活，生活中有很多數學。總之，所有教學環節和活動的設計，都是為了更好的達到擬訂的教學目標，促進學生的發展，使學生對數學課產生濃厚的興趣，讓他們愛上數學。

但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學生原有的經驗不夠一致，甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性，沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業反饋，還發現少數學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節課在時間安排上還不夠合理。

今后的教學中我會更注意這些問題，爭取講好每一節課。

快樂的家園教學反思一年級數學篇二

11到20各數的認識，它既是10以內數的認識和延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。課前了解到，學生基本上已經會數數到20，也已經認識11到20的數，因此我設定本節課的教學重點是使學生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握，1個十和幾個一表示十幾。

通過學生討論，教師點撥，引導學生認識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個“十”。從而突破10個一就是1個“十”這個難點。這樣，讓學生動手操作，親身經歷數的概念產生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認識了10個一是1個十后，引導學生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數的組成。再讓學生選擇喜歡的數字用小棒擺一擺，說一說，既發揮了學生的主體意識，又使學生加深了對11到20各數組成的'理解。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學在生活中的價值。學生在活動中逐步形成了“1個十”的概念，教師針對性地進行了小結，并把學生的思維引入生活，以學生日常接觸過的實例讓學生充分感受到數學知識“1個十”在生活中的應用與便捷。

快樂的家園教學反思一年級數學篇三

《0的認識和加減法》是義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第三單元“1—5的認識和加減法”。0在生活中應用廣泛，在此之前，學生對“0”已有初步的感知。根據新課標的要求，結合學生的實際，我確定了本課的教學重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學會計算有關0的加、減法。

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我設想通過多種情景來經歷“具體－－抽象－－具體”的認數過程，在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經驗的支持下，能主動探索，學習0的有關加減法。

一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生快樂學習。

例如：引導學生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學生舉例說明，用放磁鐵強調。這樣，學生在快樂、輕松的氛圍中認識了0表示沒有的'含義。

二、充分放手，讓學生自主探究，使學生主動學習。

例如：有關0的加減法，為了讓學生發現兩個相同的數相減，結果等于0；一個數加0，結果等于這個數本身；一個數減0，結果也等于這個數本身的規律。我先讓學生看圖列出有關算式，再舉生活中例子讓學生列有關算式，最后讓學生自己舉出類似的算式，在此基礎上引導學生發現其中的規律。

一、課堂上的組織教學還不夠到位。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學生在課堂上表現出紀律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學的有效性。在今后的課堂教學中，我應該做到一手抓組織教學，一手抓學科教學，兩手都不能誤。

二、調控課堂的能力需要進一步的提高。教學預案在課堂教學實施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進行調整，從而更好地為學生獲取知識服務。但在本節課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環節顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環節，學生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發，成了光頭，我應該順勢引出：沒有一根頭發用哪個數來表示。可考慮到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發用幾來表示，二根頭發用幾表示，一根頭發用幾來表示，而后才問沒有一根頭發用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。

學無止境，在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調整預案，使教學達到最佳效果，作為努力的一個方向。

快樂的家園教學反思一年級數學篇四

5以內數的認識，屬于小學數學的起始內容，也是今后學習數的各種知識的基礎，更是以后學習復雜的數學計算的基礎，所以總體說來，這部分內容是非常關鍵的。教材中選擇的`是校園里“科技活動小組活動”的一些場景，組成一些生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。

在教學中，我讓孩子認真觀察場景，了解里面的小朋友在干什么，數出各種物體的個數，不僅能用畫圓點的方式表示各種物體的數量，還能用數來表示物體的數量。通過這樣的活動，學生一方面獲得認數的感性材料，感受到數產生于生活，同時經歷了“由物到數”和“由數到物”的過程，體會到1——5各數都是有意義的符號。培養了學生的數感和符號感。

快樂的家園教學反思一年級數學篇五

數學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅僅是數學知識，更主要的是數學學習的方法。透過這節課的教學，我感悟到:

學生學習數學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不一樣形式再現時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調動了學生的用心性，讓學生在活動中發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自我已有經驗想辦法證明自我說的沒錯。從而是學生感受到數學學習的嚴謹性。

新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。