總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。那么，我們該怎么寫總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

一年級數學排隊問題教學反思總結篇一

我現任二年級數學教學，經過對教材的分析，二年級上冊已經出現“解決問題”即應用題。因為學生初步接觸到“解決問題”，所以教師要特別注重引導。首先要讓學生由淺入深，由易到難，也就是讓學生有戰勝問題的決心與信心。所以，我認為教師應盡量做到題目簡單化、明確化。為此，本學期，根據教材，我制定了“大小數應用題”研究計劃。

同樣多是研究大小數之間關系的橋梁，只有在深入理解“同樣多”的基礎上，才能更好地理解大小數之間的關系。可用實物圖讓學生理解，如3個蘋果和3個梨子比較，理解同樣多就是相等。

要讓學生明白誰是大數誰是小數？而且還要讓他們明白為什么它是大數而它又是小數。因為兩者進行比較，相對就有大有小。

教師可以課前出示一些圖片或實物進行對比，讓學生更加明白何為大數何為小數。如教室里的桌椅門窗、男女生人數等等進行對比。

這一點是非常重要的。我們要培養學生養成畫線段圖表示實物的良好習慣，這樣思路就比較清晰了。

當學生掌握了一定的解決問題的`能力后，我們就逐步讓學生根據生活實際自己提出數學問題。這樣才能學以致用。

一年級數學排隊問題教學反思總結篇二

一年級數學排隊問題教學反思總結篇三

1、初步懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。

2、培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲。初步認識數學與人類生活的密切聯系。養成與他人合作的良好習慣。教材對這節課的編寫是按三個層次來安排的：一是給出條件問題完備的應用問題，借助情景讓學生理解意義進行計算；二是給出明確的信息、數據，由學生提出問題后，理解意義進行計算；三是由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。

最好的學習動機是學生對所學的內容產生濃厚的興趣，因此課一開始，我設計了小精靈邀請大家做游戲的生活情境，激發了學生的學習熱情，為新課的教學打下了堅實的基礎。課中我根據“男生有6人，女生有8人”設計了猜一猜小精靈會給大家提什么問題，讓學生處于積極的思考狀態。對做一做的引入也設計了到動物園參觀，緊密聯系學生的生活實際.最后，將課堂所學知識進行延伸。觀察家里的物品，給爸爸媽媽或是好朋友提個數學問題。使學生體會到數學的應用價值。

小組合作中，大部分孩子都會發表自己的見解，認真傾聽別人的發言，從而對根據已知條件條件提問題有清晰的認識。在學生解決了三個游戲中的數學問題，進一步感知解決一個數學問題所必須具備的條件后，通過媒體顯示相關數學信息，再引導學生觀察整個畫面，選擇有用信息，提出不同的問題。這樣安排有利于學生更加明確應用題的結構特征，掌握如何根據特定的情景，提出問題，解決數學問題；有利于培養學生的問題意識和創新思維；有利于提高學生用數學眼光觀察周圍事物的能力和問題解決的能力。

整個探究階段，根據一年級學生的年齡特點和認知規律，充分發揮多媒體課件的直觀作用，選取了學生最喜歡的游戲和活動場面，創設了逼真的情境，化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并茂，靜觀和動態結合的情境中，呈現公園情景圖，采用由淺入深、循序漸進，由“扶—半扶半放—放”的原則，依照“整體——局部——整體”的觀察順序，讓學生從圖中眾多的信息中提出數學問題，解決問題。逐步感知解決一個問題應具備的條件，經歷解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性，從而獲得數學知識和廣泛的活動經驗。

感到不足的是個別潛能生，不能根據問題尋找到合適的已知條件，今后在教學中應對這部分學生進行更多的關注。

一年級數學排隊問題教學反思總結篇四

1、走進情境，獲取信息。

新教材借助學生身邊豐富的資源，創設了生動活潑的生活情境，提供了較真實的亟待解決的實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息數據范圍擴大了。教學時，應充分利用這些信息資源，選擇恰當的方式展示這些問題情境，引導學生從情境中觀察、發現、收集數學信息，并對所有信息進行篩選、提取，同時培養學生認真觀察、從數學角度思考問題的習慣，提高收集信息、處理信息的能力。

2、處理信息，啟動問題。

3、聯系實際、應用拓展，提高學生的問題解決意識。

數學學習的最終目的是如何讓學生運用所學的知識去解決生活中的問題，讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度出發，運用所學的知識尋找解決問題的策略。提高學生問題解決的意識，最有效的方法是讓學生有機會親身實踐。

總之，每一位教師都應用解決問題的過程學習數學，實現解決問題與知識、技能的同步發展。

一年級數學《解決問題》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

一年級數學排隊問題教學反思總結篇五

1、讓孩子學會自己看圖收集數學信息，讀懂題目所要表達的'意思，并會根據圖畫內容，提出數學問題。

2、會通過收集到的數學信息進行列式計算。

因為孩子們已將學過6和7的認識及解決問題的方法步驟，8和9解決問題的方法上基本一致僅僅是數字上發生了變化，所以我先用兩個看圖列式計算的題目引出8和9解決問題的方法，由簡單到復雜。第一題要求孩子們進行加法列式計算，第二題是減法列式計算。并讓孩子練習用自己的語言將圖畫中的內容表達出來（圖畫的意思是什么，要解決的問題是什么？為什么用加法或者減法）

反思：大多數孩子能正確劣勢計算并根據簡單的圖示表達其中的內容，如根據大括號的位置來判斷加減法。

課前分析:新知識講授這一塊難度足最大的是將原來看圖列式計算中的大括號和問號的結合變成了文字，所要解決的問題孩子能明顯的從圖中數出來。重點是教會孩子讀懂題目的意思，自己找準要解決的問題。

1、小鹿圖

從圖中你能知道什么？一共有幾只小鹿？跑走了幾只？要解決的問題是什么？

2、天鵝圖

從圖中你知道了什么，可以提出哪些問題？

3、蘑菇圖

請同學們自己挖掘題目中的信息，列出來，并根據你收集到的信息，提出要解決的問題，分享給大家。

練習十二中1、3題重點練習孩子的看圖發現問題、收集信息、解決問題的能力。

反思：1、課堂內容安排邏輯性不是很強，好多孩子剛開始興趣很濃，課堂進行到一半便開始有些聽不明白。

2、孩子們習慣于直接列式計算，對于口頭表達出圖片內容語言組織不是很充分，導致不敢開口，一部分孩子不明白什么叫做問題。

3、課堂趣味性不足，孩子的興趣不足以支撐整節課的聽講學習。