無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
八年級美術課教學反思篇一
美術來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術實實在在地存在于生活之中。我在美術教學活動中，始終認為美術教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面。
一、啟發(fā)想象與繪畫技法可兼得。
在美術教學中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想；亦有老師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術中應有的位置和作用。總而言之是非偏彼即偏此。在技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術作品會出現(xiàn)兩種情況：１.畫面題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。２.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內容畫不出來。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術教學深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術教學活動過程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學生的想象能力，并按照兒童的.心理特點，不斷地提高學生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不同材料的特點并善于運用這種特點，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學生看到自己的一雙小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術課，對美術學科產生濃厚的興趣。
二、條條大路通向“美育育人”之路。
以及手工制作等特色課程。通過學生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，學生無一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內舉辦手工作品展，使學生體驗到成功的喜悅。不僅豐富了美術課堂活動，拓展了美術課堂的內涵，而且令學生享受到藝術的熏陶，使學生擁有一顆美的心靈，達到美術教育之情感目標——美育育人！
總之，美術教育的最終目標是要是學生不僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
八年級美術課教學反思篇二
我國傳統(tǒng)的節(jié)慶活動源遠流長、絢麗多彩，不僅富有獨特的活動形式美感，而且具有豐富的美術作品。
本課就是讓學生感受中國喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化。但學生的所要完成的'作業(yè)要求可以因人而異、應材施教、分層要求，教學時可以作適當?shù)奶幚怼Ｈ纾簩艏埬芰ο鄬^弱的學生只要完成剪一個不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強的學生，可以在原有的基礎上再進行帶有簡單裝飾的雙喜字的創(chuàng)作。因此，本人認為：只有植根于生活世界，并為生活世界服務的美術課堂，才是具有強烈生命力的美術課堂。
八年級美術課教學反思篇三
本課在于培養(yǎng)學生良好的美術觀察習慣和對繪畫的興趣，激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)并樂于用回話的語言表達自己的創(chuàng)意，如何調動了學生的積極性和主動性，激發(fā)了學生的興趣和想象力，使全體學生真正地投入到教學活動中來，所以在設計本課教學時，我緊緊地圍繞“聯(lián)系學生實際，促進學生發(fā)展”這一中心來設計和安排教學內容，將教學內容分成以下的內容：
一是感受認識引入新課，我用學生們熟悉的'卡通形象，進行導入，我通過播放“超級變變變”片段讓學生觀看，吸引學生們的注意力，并通過這一談話引導讓學生在感受節(jié)目帶來的歡樂同時明白這些歡樂都是來源于表演者們的創(chuàng)意，讓學生明白擁有創(chuàng)意的就擁有歡樂擁有知識。
八年級美術課教學反思篇四
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《形體的組合》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。
在對《抽象風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。
通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。
在上完美術課《藝術字體》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。
整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。
在上五年級美術課《會亮的玩具》后，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的`功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養(yǎng)學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結構，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《旅游節(jié)》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結構。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內容。畫出未來的自行車。學生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出未來的自行車。增強了他們的創(chuàng)作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。
八年級美術課教學反思篇五
《吉祥寶貝》這一課屬于“設計應用”學習領域,是實踐性較強的課目。本課內容無論從形式到內容在設計上都遵循了新的教學理念,遵循了課程標準要求。對教材的理解是:以教材為載體,從生活實際、學生實際出發(fā),圍繞吉祥寶貝與文化、生活、藝術及情感這四方面的關聯(lián),通過一系列教學活動,引導學生了解吉祥寶貝的形象寓意、造型設計、色彩表現(xiàn)。最終學會吉祥物的設計方法。通過學習使學生將知識內化,從而感悟學生心靈,陶冶學生情操,增加民族自豪感。
這節(jié)美術課與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,在備課的時候我充分考慮到教學內容與中國實際、社會實際、學生實際相聯(lián)系的特點。大量的收集了中國北京奧運會的資料,用學生感興趣的東西激發(fā)學生興趣,從而增強學生學習的主動性。在教學過程中我本著從課程改革的實際出發(fā),培養(yǎng)學生自主探究,合作學習的能力。教學意在充分調動學生的積極性,運用通俗易懂的方法讓學生了解吉祥物的特征以及如何設計吉祥物。條理清晰,寓教于樂。
上課之前,我把北京奧運會的宣傳片播放給學生看,學生對動畫再熟悉不過了,非常喜歡卡通形象。我以此為切入點導入新課,貼近學生的生活。然后把北京奧運會的吉祥物一一展示給學生們看,激發(fā)他們的興趣,讓他們觀察吉祥物都有什么特點,但是他們對吉祥物的寓意卻知之甚少,所以我首先是讓學生們了解吉祥物的含義。
在本課的難點突破上,我采用了圖片對比的教學形式,通過對比教學,讓學生主動探究設計吉祥物的主要方法,能運用添加、簡化或夸張的方法創(chuàng)造出可愛的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。然后讓學生通過觀察,找出它們的設計方法,強化記憶,了解一種吉祥物的設計可以綜合運用幾種方法。我充分利用教材,讓學生欣賞課件里豐富多彩的吉祥物。
本課的學習活動,我結合當前實際情況,引導學生進行了“農博會吉祥物設計”活動,借活動使學生了解家鄉(xiāng)的特色,傳遞幸福吉祥的美好情感,學生的情感得到升華。學生的作品雖然藝術表現(xiàn)能力有限,但他們用質樸、笨拙的`表現(xiàn)方式,畫出了他們心中最美的吉祥寶貝,表達了他們最真實的情感。整堂課的效率還是不錯的,學生們都能在規(guī)定的時間內完成自己的創(chuàng)作,作業(yè)評價環(huán)節(jié)學生們還拿著自己的作品上臺講解著其設計含義。
當然本課不足之處在于部分學生設計的卡通形象過于單調,總的設計思路有局限,還有就是和學生們之間的互動少了一些,像我們在授課過程中還是要多以學生為主體進行教學,多給學生們自由發(fā)揮想象的空間。要想達到這樣的教學,教師就應該多了解學生在學習過程中存在的困難和問題,激發(fā)學生學習的動力,從而引導學生,在他們繪畫的同時多給他們指點指點,給他們一些好的建議,最重要的還是評價完作業(yè)之后多給他們一些鼓勵。