作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

歡樂慶國慶教案反思篇一

我談一談作完這節課后我的收獲。

“以讀促講”是我這節課的亮點之一。讀是理解的前提，要想真正的`理解、體會文章，熟讀文章尤為重要。這節課，我為了讓學生更好地體會詩歌的思想感情，所以設計了大量地讀。在課堂上，我采用了讓學生多種形式地讀的方法。如“自由讀”讓學生通過初讀初步感知文章對文章有大概了解；“指名讀”讓學生通過對個體的聽與評價，奠定熟讀的基礎；“小組讀”對比鮮明，學生通過對比讀，加深對詩歌的理解；“男女聲分配讀”讀出詩歌的韻律，讀出詩歌的美感，則是熟讀的升華；“全班齊讀”讓學生通過充分地讀，理解詩歌，達到熟讀的目的。實踐表明，“以讀促講”在教學中具有不可低估的重要性。

不足之處是：課題《我從山里回》沒有理解，以至于影響課文內容的理解。沒有及時引導學生背誦。

歡樂慶國慶教案反思篇二

我是快樂的小編輯湯樂1、知識與技能目標學會利用拼音輸入方法輸入漢字，培養學生動手操作的能力。2、過程與方法目標在學習打字的過程中學會合作學習3、情感態度與價值觀目標培養學生對計算機科學的熱愛，培養學生搜集處理信息的能力。教學重點與教學難點：學會在寫字板中用智能abc輸入法輸入字詞。輸入中文標點符號以及隔音符號。教學方法與教學手段：教學方法：情境導入法、同步教學法、探究學習法、分層合作法。教學手段：多媒體教學系統，比賽。教學準備：多媒體教學網教學過程：學習過程教師與學生活動設計意圖一、導入師：同學們，今天由我給大家上課，大家對我這位新老師歡迎嗎？（怎么表示）。有的同學一定很好奇，這位老師叫什么？哪個學校的？別著急，老師早就準備好了一個自我介紹，已經發到你電腦的桌面上了，但是要打開這個文件需要一把鑰匙，那就是寫字板。下面就看看你能不能找到寫字板這個程序創設情景，導入新課。二、初識寫字板1、同學打開“寫字板”程序，并請學生講解自己是如何找到寫字板的。2、讓學生自由觀察和討論這個程序并探究如何打開老師的自我介紹學生根據書本內容，比較學習，并通過師生交流對“寫字板”程序有一個初步的了解。三、啟動智能abc輸入法教師引導學生認識“工作區”，可以在其中輸入和編輯文字，并可以通過閃爍的光標來控制輸入文字的位置。教師提出問題，讓學生也做一下自我介紹，首先把名字輸入到文檔中，引導學生在寫字板中輸入中文，從而引出中文輸入法。交流智能abc輸入法的特點。學生嘗試選擇智能abc輸入法，完成任務一。比一比，看誰最先輸入完！學生根據老師的問題積極思考，主動看書探究如何選擇智能abc輸入法。四、輸入單個漢字1、學生完成第一項任務后，解決學生在輸入名字時遇到的困難和問題。2、學生自由輸入自己的其他信息，引導學生進一步練習輸入文字。開展小組競賽，輸入自己的信息，比一比誰輸入的又快又好。學生自主探索，并相互交流。教學評價（過程性評價）請同學們運用所學的方法來進行一項詞語接龍的游戲，進一步提高學生使用寫字板和輸入漢字的熟練程度。學生積極思考，輸入詞語，并和伙伴們交流、比賽。總結通過今天的學習，我們邁開了文字編輯的第一步，誰來說說你學會了什么？認識“寫字板”程序初步了解智能abc輸入法能夠運用智能abc輸入單個漢字《我是快樂的小編輯》紀實1、知識與技能目標學會利用拼音輸入方法輸入漢字，培養學生動手操作的能力。2、過程與方法目標在學習打字的過程中學會合作學習3、情感態度與價值觀目標培養學生對計算機科學的熱愛，培養學生搜集處理信息的能力。教學重點與教學難點：學會在寫字板中用智能abc輸入法輸入字詞。輸入中文標點符號以及隔音符號。教學方法與教學手段：教學方法：情境導入法、同步教學法、探究學習法、分層合作法。教學手段：多媒體教學系統，比賽。教學準備：多媒體教學網教學過程：師：同學們，今天由我給大家上課，大家對我這位新老師歡迎嗎？（怎么表示）。有的同學一定很好奇，這位老師叫什么？哪個學校的？別著急，老師早就準備好了一個自我介紹，已經發到你電腦的桌面上了，但是要打開這個文件需要一把鑰匙，那就是寫字板。下面就看看你能不能找到寫字板這個程序生：找到了師：誰說一說你是怎樣找到寫字板的？生：用鼠標點擊開始--》程序--》附件--》寫字板師：哪位同學還能大聲的把這個步驟說一遍?生：用鼠標點擊開始--》程序--》附件--》寫字板師：打開了寫作板，你還看不到我的介紹，還要打開，下面同學就研究一下如何用寫字板打開我的介紹這個文件。生：學生研究討論。師：有的同學已經打開了，誰能介紹一下你是如何打開的?生：用鼠標點擊文件--》打開--》文件范圍--》我的介紹師：我們看“工作區”，可以在其中輸入和編輯文字，并可以通過閃爍的`光標來控制輸入文字的位置。老師也非常想認識同學們，下面你就在寫字板上輸入你的姓名。生：練習輸入姓名。師：同學們輸入了姓名，但是有的輸入的是拼音，誰能說說你是怎樣輸入漢字的?生：用鼠標點工具欄中鍵盤的圖標，選擇漢字輸入法生：用鍵盤的切換漢字輸入法師：下面大家就切換出漢字輸入法，在自我介紹中輸入你的愛好和愿望。師：大家都輸入好了，誰來說說你的愿望和愛好生：我的愿望是當科學家生：我的愿望是能發明一種沒有污染的燃料師：大家輸入了很多文字，我們下面就來休息一下，做個游戲，詞語接龍。生：學生進行詞語接龍練習師：下面我用寫字板了進行詞語接龍生：學生用寫字板進行詞語接龍比賽。師：同學們今天用寫字板做了一個自我介紹，以后我們還會學習更多的軟件，希望大家個個都能成為電腦高手。《我是快樂的小編輯》反思湯樂聯系學生生活實際，結合自我介紹引入新課，提高學生學習興趣。在本課中我利用是在長虹小學上課，和學生不認識的情況下，引入自我介紹，推動孩子打開寫字板，從而認識寫字板，使學生的學習積極性一下子提了起來。1、通過自己探索打開寫字板，讓學生理解學習寫字板的必要性和重要性，從而明確本堂課學習的目的。同時用任務驅動的方式引導學生學習寫字板的使用，既可以滿足學習的好奇心，又可為完成總任務打下基礎。2、用競賽的方式，從而促進學生的競爭意識，有利于學生間互幫互助，同時增強學生的集體榮譽感。但此環節需把握好時間和競賽規則，否則很容易使這次課處于不能完成狀態。3、布置思考研究性作業題可幫助學生進一步理解學習這些知識的用途和意義，為學習下一章word打下伏筆。由于我所教的學年是四年和五年，說以對課程的把握不是很準確，出現了些問題，一個是對寫字板的界面沒有做重點的介紹，使學生對寫字板的認識略顯膚淺，還有就是對輸入法的介紹也有些簡單，特別是對其他的輸入法。沒有提及，只與學生使用了微軟智能abc輸入法。在以后的工作中還要加強改進整堂課的措施體現了教學的遞進教學，而不同階段采用不同的教學方法，使學生整堂課都處于一種求新、求趣的狀態，這符合學生的心理發展需要和思維邏輯，充分體現了為學生為本的新教改思想。

歡樂慶國慶教案反思篇三

老舍先生的作品堪稱中國白話文的典范，再難懂的道理，再難敘述的事件，到了語言大師老舍的手中，都會變得那么直白，通俗易懂，由此可見老舍先生的語言功底之深。我在教學本文時，是卯足要認真了勁，下透了功夫，光花在查資料上的時間，足有一周之多。你想，老北京風俗習慣多了去了，尤其是春節這個隆重的慶典。

《北京的春節》這篇課文，我在教學中重點做了以下幾點：

一、下大力氣抓好閱讀教學

讀過老舍先生作品的人都知道，老先生的語言風格與眾不同，大多作者都是盡量的把文章寫的深奧，多使用術語，而老舍的作品語言風格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實自然。小學生初讀老舍的作品，往往產生誤區。初讀課文，就有學生提出：老師，這篇文章太淺顯了，全文連一個成語都沒有，好學。我忽然發現，如果不下功夫指導朗讀，就不能理解好作品的思想內容，我及時調整了教學預設，把重點轉向閱讀，重點部分、重點句子老師及時范讀，稍難理解的句子在講解的基礎上在重點讀。讀著讀著學生的情緒上來了，漸漸讀出來老舍的語言風格，對文章的整體有了較好的把握。

二、要認真領悟表達方法

老舍先生的《北京的春節》所寫內容時間跨度較大，場景描述較多，教學中一定要引導學生理清思路路，把握住整體內容。文章包含的內容如此之多，教師就要教給學生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。再者，將敘述和描寫融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節習俗，實際上是向我們展示這種民俗的內涵，她代表親情、鄉情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應的中華民族的心理特征和文化傳統。這些表達方法我在教學中及時對學生進行點撥，收到的效果還是蠻好的。

三、不適時宜的進行小練筆

語文教學的落腳點是看小學生的作文水平。我認為，一位老師的語文教學成績的評價，但從學生的作文水平就可看出。如果小學畢業了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學一定不能算成功。春節是中華民族的節日，我們這兒過春節有什么習俗，你從中又收獲了什么？我讓學生到社會上去采訪，去搜集材料，以《我家的春節》為題寫一篇文章，事實證明，學生還真的領會了老師的意圖，大部分同學的文章挺有感染力。對此我還是滿意的。

《快樂的節日》

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歡樂慶國慶教案反思篇四

許多老師常說，當低年級老師容易，教材內容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的“低年級學生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領學生在文本的世界徜徉，在語文所創設的人文的世界走一個來回，何愁你的學生不會給你意外的回報！

在教學《快樂的節日》學生識字學文之后，讓學生用自己喜歡的方式來表達節日的快樂。學生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術有機結合起來，在和諧的教學氛圍中，學生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學生健康審美情趣得到較好的培養，實現了語文教學的目標多元化。

學習在現在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發散學生的.思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。遺憾的是，我過高的估計了學生的學習能力，這一要求提得稍高，以至于學生沒有很好的理解，自然預設的教學效果沒有達到。由此我深刻的體會到，課堂上老師要根據學情靈活地及時地修改教學設計。

每一次開課前的準備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的.上完課有輕松，也有可惜，知道了自己在教學上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點，足以讓我開懷了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。

歡樂慶國慶教案反思篇五

本節課我以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。

在課前布置學生充分預習，讓學生在語言環境中識字，課上通過多讀、聽別人讀，預生字常見面等方式來識記生字，增強學生課外識字，自主識字的意識，逐步指導歸納識記方法。以游戲形式檢測預習效果，讓學生積極參與課堂教學。

本節課我堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。

快樂的課堂，快樂地學習。看著這群愛畫愛演的孩子快樂地成功著，我的心是多么地喜悅與快慰。這一次或一次次的成功的背后，收獲的又何只是詩歌里那點讀讀又唱唱的'知識！快樂著學生的快樂！孩子們在我的課堂里學習著，我在孩子們的世界中學習著。我們各有收獲，樂此不彼，這是值得我永久回味的一課。

歡樂慶國慶教案反思篇六

北師大版一年級上冊數學《快樂的午餐》的教學反思對于剛畢業不久的我，第一次在校內上一堂常態公開課——北師大版一年級上冊數學《快樂的午餐》。在這堂公開課我感覺到有收獲也有遺憾，下面結合各位聽課老師的寶貴意見，說說我對本節課的反思。

一、收獲

1、對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節內容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。

2、在觀察主題圖的基礎上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結論，并引導學生用完整的語句來表達。這一環節讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。

二、遺憾及改進方向

1、課堂習慣。在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成。看來，良好課堂習慣的養成仍然需要細心地引導。

2、課堂語言。在引導學生用完整的語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。

3、板書。板書有點復雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數量和（盤子圖片）的數量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤子圖片）一樣多”，這樣板書更簡潔，更明了，學生也不會因板書時間長而分心了。一個簡簡單單的板書設計，蘊藏著整節課的精華。貼圖，畫簡筆畫還是??多種多樣的板書設計，如何選擇，如何設計，如何書寫，仍需要以后每一天的積累和訓練。

經過此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的.教學經驗還很缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。而要做一名學習型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續改善每一堂課，經常磨課，練課，我相信今后的教學工作一定會做得更好的！