作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言皮皮的夢教案篇一

這是一節欣賞課教學，這節課讓學生真正感受到音樂的魅力，使學生感受通過音樂表達情感，從小鬧鐘的滴答聲中引入，到節奏練習，到課堂中細致深入的感受、體會音樂并把音樂形象的表現出來為教學打下了堅實的基礎。尤其讓我印象深刻的是樂曲的第二部分讓學生想象家長叫孩子起床時的節奏力度來感受音樂，把樂曲的情感體現的淋漓盡致.培養了學生感受音樂的美感。另外老師在教切分音的時候不是簡單的介紹樂理知識，而是用一首歌把它唱出來，我覺得這種創意也非常好，這樣學起來學生比較感興趣。

特別是在最后的音樂創作部分更讓我贊嘆不已，老師很巧妙地把《小星星》作為主旋律，加上《睡眠曲》結合起來，構成一段完美的回旋曲，其思路很獨特，也很巧妙，再加上老師的自彈自唱，充分體現了其扎實的基本功，讓人佩服之余也看到了自身的不足。

通過這次音樂優質課的觀摩、學習，我深受啟發：

1.扎實的基本功是音樂教學中的重中之重。

教師的基本功好了，魅力達到了，就自然而然地感染了學生。學生被你吸引了才喜歡音樂，才有興趣去學習音樂。所以我認為練好基本功是我們音樂老師目前最需要做的事情。

2.把握好情緒在音樂教學中也是非常重要的。

“情到深處放方自然”，再小的的歌曲都有情感，我們要善于分析歌曲，多聽、多唱、多了解，把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。

3.語言的運用在音樂教學中要做到恰到好處。

音樂教師的'語言像金子一般金貴，不要隨意地說出去，我們要學會用肢體語言。教師的語言要與學生的心連在一起，一個簡單的手勢就能讓學生知道你在干什么，這樣才能引領學生把課上好。所以我們在上課的時候最好不要嘮嘮叨叨，那樣只會適得其反。

4.課件的制作在音樂教學中也是非常關鍵的。

有的教師挖空心思設計課件，下載了大量的視頻，環節很豐富但實用性卻不強，有的教師只用幾張簡單的幻燈片就能把與課堂有關的資料充分的表現出來，內容清晰，學生一目了然。所以我覺得課件的制作不要只注重它的環節，，應該是資料性強一些比較好。

5.“愛心”始終是音樂教學中最真實的情感。

作為一位音樂教師要始終愛自己的學生，接受學生的優點，也接受學生的缺點，用你的真心去打動學生，這樣才能讓學生真心愛你，愛你的課，更熱愛音樂！

總之，通過這次優質課觀摩學習我覺得真正的好課無須過多的語言，只要目標明確了，把自己對音樂的理解貫穿到整個課堂中，再加上自己的手勢就能很好地把音樂表現出來。我們始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會歌唱的魅力，體會到音樂的美！

作為一名音樂教師，平時要不斷豐富，充實自己，加強各方面知識的學習，深入領會新課程的基本理念，開拓思路，創新方法。相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色。這就是我最大的收獲。

大班語言皮皮的夢教案篇二

今天上《太陽》一課，課前我看了支玉恒老師上這課的課堂實錄，我覺得他讓學生分自然段朗讀時用的招數比我平時好多了，不是簡單的輪讀，而是賽讀。我就準備到班里試試，因為我們班上課發言不積極，每次舉手都是那么幾個學生，換一種方式也許可以取得不同的效果。

上課時，我基本上還是滿意的，雖然一些我認為較簡單的問題他們很久才回答上來，但他們本身基礎不太好，所以也不能怪他們。絕大多數學生課前都認真預習過了我問學生你們還想讀課文嗎？學生說想讀，我提要求：各自放開聲音讀一遍。然后學習了生字詞。我又問：還想讀課文嗎？學生說想默讀，還是跟著學生的思路吧。我就說：那好，仔細默讀課文，哪兒你讀懂了劃出來，哪兒有問題打問號，順便又多說了一句：不動筆墨不讀書。學生讀得很仔細，反饋時我們概括了課文主要內容：課文寫了太陽遠、大、熱三個特點，太陽和人類的關系密切。然后給課文分段。

接著學了第一段，分自然段朗讀在這里用上了。我問一同學：射太陽的是誰，她說是后弈，我問他老婆是誰，她說是嫦娥，我又問那他太太是誰，竟答不出來。其它同學也過了一會才想出來。她怎么會反應不過來？是緊張還是害怕？學生的思維真的是不活躍，我有絲無耐。但沒有辦法，這就是我要面對的學生，我不能因為學生的問題就放棄了，我要找到適合他們學習的方法。

大班語言皮皮的夢教案篇三

《調皮的小猴》是一個數學活動，而這個活動就是從游戲“拉個圓圈走走”開始，并以“調皮的小猴”這樣一個情境帶入并貫穿始終，使幼兒在快樂的游戲情境中學習10以內封閉狀排列的數數方法。其中，整個活動以探索用各種不同方法作標識和獨立完成數數并記錄結果為重難點，而這些重難點都融合在一個個情境操作環節中，使封閉狀數數方法的學習不再枯燥，幼兒更有積極性。

到了中班，幼兒已經掌握了按順序數數的方法，所以10以內的數數對他們來說還是比較簡單的，本次的學習目標就放在了封閉狀數數方法的學習和運用，以及標識方法的探索上。因為游戲是幼兒的天性，而中班的幼兒又還處于具體形象思維，那么將游戲融入數學活動或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。所以從“拉個圓圈走走”數小朋友到數小猴、幫小猴數花紋，創設了一個完整的游戲情境，引導著幼兒在一個個有趣的操作環節中掌握數學知識，并能很好地運用于生活。

活動以幼兒在數圍成圓圈的小朋友開始，因為大家都很熟悉，所以數起來相對簡單，所以在請幼兒進行游戲時我請10名女孩或者是10名男孩，而不是隨機請幾名幼兒，這樣因為某一方面特征的相同而增加幼兒封閉狀排列人數數的'難度，更突顯出找到起點并記住起點的重要性。

然后在進入到下個環節，對排成圈的小猴進行數數時，由于第一個環節是熟悉的小朋友，一下子到全是一樣的小猴子，有一定的難度，這個也是難點，所以要從多方面引導幼兒想出更多的方法作起點標識，不僅是幼兒講、教師示范記錄操作，也要讓幼兒自己說自己示范記錄操作。在教學示范操作時，還添加了多種封閉狀排列的超市貨品圖片和同樣數量的物品排成兩個圈的封閉狀排列物品，給幼兒的數數帶來一定的挑戰，在操作中引導幼兒在生活中更好地運用數數方法。

整個活動從調整到實施，從中挖掘出了很多的東西，活動的效果也讓人很滿意。幼兒的操作能力相較于上學期有了一定的提高，特別是在獨立數數并記錄上，都能用數字或者點點清晰的記錄。只有個別幼兒點得不是特別清楚，但在老師的引導下也能很好地作起點標識并數數。而孩子們做標識的方法都是各有創意，讓我吃驚不已。通過這次活動，我更加確定了游戲在數學活動的有效性，也為之后的數學教學提供了方向。

大班語言皮皮的夢教案篇四

《頑皮的杜鵑》是人音版第六冊第二課的一首奧地利的童謠歌曲，4/4拍。歌曲旋律用了較多的中跳和小跳音程，鮮明地刻畫出了小朋友在春天到來之時，在景色優美的郊外游玩，聆聽著美妙動聽的布谷歌聲，按捺不住喜悅的心情，情不自禁地尋覓、奔跑和游戲的情景。雖然歌曲多跳躍式旋律，但在演唱上卻又較為連貫，偶爾在布谷聲歌唱時，才顯出輕快跳躍的俏皮形象，表現了對春天景物和布谷歌喉的贊美，以及一種按捺不住的愉悅之情。

在認定教學內容后，我在網上搜索了許多關于它的教案，可是沒有一篇設計是我所滿意的。看來，只有自己備的才是最好的。于是，我開始了借鑒、組合與自己動手設計的過程，在一次次的試教、否定、修改中教案總算敲定。

11月26日，我在三（2）上家長開放日課，總體感覺整個教學流程比較順利，學生配合也十分默契，最大的遺憾是因為學生沒有教材、加上大屏幕顯示不清晰，導致看歌詞比較模糊，影響了歌詞記憶。這點也說明自己考慮問題不夠周到，在今后教學中要特別注意關注細節。

整堂課有許多可取之處，值得今后教學中一如既往的保留：

整堂課從學生進入教室，就始終倘徉在音樂之中。通過聽杜鵑的叫聲、模仿杜鵑鳴叫、感受杜鵑飛行的行進方向，進而引出《頑皮的杜鵑》，唱杜鵑、找杜鵑，這一系列活動都是在音樂中、琴聲中進行的，各個環節之間相互銜接、層層遞進、看似獨立卻又渾然一體，不可分割。

與以往自己上的課比，對音樂知識技能的訓練加強了。比如，認識低音5、6、7，通過形象地模仿杜鵑飛翔及生活中的階梯來感受旋律的上行與下行，逐漸引出低音教學，枯燥的樂理學習變得生動簡單了。在頓音記號學習中，通過順口溜、拍皮球的感覺讓學生輕松記住了形狀、掌握了奏法，為后面歌曲斷音的演唱打下伏筆。

以往的課，我經常安排很多的教學內容，結果前面很精彩，后面時間不夠使得歌曲演唱不足。所以，這次教學中我吸取了教訓，內容很簡單：就是學會歌曲。在設計時，我緊緊圍繞教學目標展開，作了很多的鋪墊：如把原本教材中的欣賞《森林深處的杜鵑》進行音樂剪輯，要求學生聽出杜鵑的叫聲；模仿杜鵑鳴叫，感受音高；形象感受旋律行進方向，學習低音等等；看似任務不多，但其實內容非常豐富。所以，走這條思路應該是正確的，只不過時間把握上還不夠到位，作為今后努力的方向吧！

大班語言皮皮的夢教案篇五

教材分析：

樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現小鬧鐘節奏的音型非常突出。樂曲為c大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。

樂曲分為三個部分，開始是給小鬧鐘上弦的聲音，使人一下就明白了樂曲要表現的內容。接著梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節奏聲，出現了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運用使樂曲顯得更加輕快、活潑。主題之后，是第一插部。它轉成了g大調。旋律以附點音符為特色。主題再現，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動聲,更增添了樂曲活潑的情緒,當主題第三次出現時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。

教學目標：

1．聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒.

2．通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂，初步了解回旋曲式。

3．能夠用打擊樂器伴奏、用自編的動作表現樂曲，從而培養學生的節奏感、表現力和創造力。

4. 德育滲透讓學生認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教學重、難點：

1．感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2．通過各種活動深入理解音樂結構并初步了解回旋曲式。

教學準備：

打擊樂器、小鬧鐘圖片、電子琴、多媒體教學課件。

教學過程：

一、音樂律動、感受音樂

師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來感受一段有趣的音樂。

1．師生聆聽音樂，有規律進行聲勢活動。

2．教師鼓勵學生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發出的聲音呢？

3．教師結合課件向學生介紹鐘表的種類。

4．啟發學生展開聯想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

5．用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、在主題音樂背景下進行。

二、游戲：記憶主題

師：同學們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘。

《數格子》游戲

1．格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍，出現小鬧鐘的格子用手拍一下。

2．通過多種演奏方式，使學生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進行演奏。

3．學唱主題音樂。

通過師生合作，生生合作等方式。

4．師生交換進行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。

師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》。

1．播放完整的音樂，學生分辨主題旋律出現幾次。

2．學生聽辨主題旋律出現了3次，教師演唱歌謠：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

3．師生共同演唱歌謠，教師指揮，注意休止符休止時間的指導。

4．師生邊走邊唱。

三、激發興趣、獲求新知

師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時間長了，他太累了，生病走不動了。

1．教師創設教學情境，引導學生聆聽音樂進入角色。

2．感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。

3．用身體動作表現臥床不起的、生病的小鬧鐘。

師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術高超的老爺爺很快把它修好了。

1．學生用心聆聽音樂。

2．結合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。

3．聆聽音樂，情境創設（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。

4．再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）

5．學生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。

6．隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學。

四、知識拓展、表現樂曲

師：我們再一次完整的聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應的圖片卡，貼到黑板上。

1．聆聽完整音樂。

2．學生聆聽后選圖片卡并粘貼到黑板上。

3．看圖片直觀感受樂曲結構，教師介紹回旋曲式。

4．知識能力拓展：

介紹聆聽作曲家安德森其他代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》音樂主題片段。

5．師生伴隨音樂結束課程。

教學反思

結合現場教學部分，應該說整節課達成了預期的教學目標，創造性的使用了教材。教師能引領孩子由淺入深，層層遞進的在娛樂中養成良好的欣賞傾聽習慣，設計時做到了讓孩子能學，會學，愿意學，堅持學。看到孩子們高興的表現，我感到了作為一名教師的幸福與快樂。不足：1課堂剛開始時，教師過于緊張，課堂氣氛不是很好。2教師駕御課堂的能力還需加強，要關注每個孩子。3應該給孩子充分表達的機會，由于時間關系，有時就讓幾個孩子回答問題，其余孩子會有些失落。