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體育的畢業論文篇一

摘要：實現對于高校體育教學資源的有效整合，不斷地打造出完善、科學的課程體系，對于提升體育教學質量和效果有著無比重要的促進意義。體育教育不僅僅是培養學生體育精神、增進身心素質提升的關鍵，同時還是時代賦予高校教育的重要使命。在構建和諧社會的進程中，應該以高校體育教學促進高校精神文明建設，塑造健全的學生身心素質和精神境界，從而來不斷地促進個性的釋放。本文將從高校體育教學課程建設內容出發進行討論，并對如何實現高校體育教學資源整合及課程體系建設提供思路和建議。更多體育論文相關范文盡在職稱論文發表網。

關鍵詞：體育論文

體育教學是提升學生身心素質的關鍵，也是高校素質教育的重要內容，對于高校教學目標的實現有著無比重要的促進意義。高校的目標是培養德智體美等多方面的綜合性人才，全面提升大學生的基本素質和綜合實力，為他們今后的成長和發展打下堅實的基礎。因此，必須要實現對于高校體育教學的改革，不斷優化資源整合和重組，實現課程體系的重新完善，從而來讓高校體育教育呈現更多的意義。

1.高校體育教學內容體系研究

高校體育教學內容體系的構建是不斷提升教學質量和效果的關鍵，也是人才培養的重要載體和形式。實現高校體育教學內容體系構建，應該構建科學化的體育教學課程內容，保證教學內容的豐富性和多元性，促進教學活動的順利開展;以促進學生身心健康發展為核心目標，關注人的進步和發展，不斷地來對他們的個性和人格進行有效的鼓勵和提升，促進個體的成長;構建健康的體育校園文化環境，以環境為依托來進行教學活動的開展，并為學生的體育學習提供多方面的保障，推動教學效果延伸;實現學生綜合素質拓展及延伸，應該充分地認識到體育教學的延伸意義，促進學生多維素質和各方面能力的全面提升，促進個人發展和進步，強化高校體育教學目標的達成;強化體育教學師資隊伍建設，不斷地發揮教師的指導作用，實現教學相長，構建新型的教學模型，助力教學效能提升。總的來說，高校體育教學應該是立體化、多元化的，在高校體育教學實踐中應該立足于教學資源的整合，不斷地促進課程體系建設，這樣能夠不斷地提升學生的學習主動性和學習熱情，從而來更好地發揮高校體育教學的本質作用，為人才成長和發展創造有效的條件。

2.高校體育教學資源整合及課程體系建設思路研究

2.1以協同創新為核心促進體育教學實踐

以協同創新為核心促進體育教學實踐，明確高校體育教育的本質和核心目標，為高校體育教育實現指明道路。必須要結合時代發展潮流和素質教育改革推進來合理優化教學方式，提升體育教學課程創新化的發展和進步。應該充分重視高校體育教學工作，不斷更新教育理念，賦予高校體育教學更多的使命感和時代性，善于從體育本身汲取營養，從而來更好地保證體育精神與個人人格培養的融合，在實現個人身體素質提升的同時來進一步地實現個人身心素質的強化，有效的促進高校人才的輸出，從而打造出完善的高校體育育人機制。

2.2構建科學化的體育教育管理制度

構建科學化的體育教育管理制度，有效促進體育教學秩序的構建和穩固，從而來更好地提升體育教育質量和效果。第一，不斷地加強對于體育教育的管理，包括體育課程設置、體育教學教材的設定、體育教學規劃、體育教學方式等，實現對于體育教學的系統化管理。同時，還應該建立有效的體育教學工作管理制度，對于體育教育進行系統化的樹立和管理，促進各個教育組織部門的密切配合。第二，打造完善的體育教育內容支撐，包括對于學生參與體育教學研究、體育活動設置、體育選修課程的舉辦等，從而來不斷地為體育教學質量提升提供有效支撐。比如可以通過打造開放式校選課程，為學生的體育學習提供更加多樣化的內容，提升他們的體育視野和體育素質。

2.3資源整合與重組，實現課程內容建構

資源整合與重組，實現課程內容建構。要想讓高校體育教學課程產生更強的實踐效果，就必須要善于對現有的體育課程和內容資源進行重組，從而讓體育課程內容更加鮮活起來，這對于提升教學質量有著無比重要的促進意義。第一，結合本校體育教學資源，來對優勢課程進行優化重組，將本校的優勢內容進行意義上的建構，從而來很好的構建專業化的體育教學內容集群，打造本校體育精品課程建設，引領體育教學朝著健康化、多元化的方向邁進，為學生體育素質提升提供有效的基礎;此外，還可以與其他高校進行合作，結合彼此的優勢來對自身體育課程進行整合，打造富有特色的體育課程內容。第二，進一步豐富體育教學內容，實現體育教學跨學科教學研究，從而來不斷地提升教學質量和效果。對于體育教學來說，它與心理學、保健營養學、社會學等多方面的內容都有著極為緊密的關系，因此可以將這些內容有機整合在一起，不斷地帶領教學體育教學朝向更加健康的方向邁進，從而有效的提升體育教學的效率和效果。

2.4加速高校體育網絡化教學平臺建設

加速高校體育網絡化教學平臺建設，全面促進高校體育線上線下教學的互相促進和融合，為高校教學質量提升創造有效的條件。第一，打造網絡化的教學平臺，學生可以利用這一平臺來進行選課、討論、交流、師生互動等，針對于自身潛能的開發來進行有效的研究和分析，以此來不斷地實現自身綜合體育能力的提升。第二，打造完善的網絡教學系統，學生可以直接到網絡平臺自行下載教學資料，學習校級體育精品課程，從而來不斷地提升自身對于體育內容和體育知識的掌握，進一步地領會到體育的核心精神，為自身的成長和終身發展起到很好的督促作用。總而言之，網絡化教學平臺建設是未來高校體育課程教學改革與實踐的必然，通過有效的線上教學，在很大程度上促進了教學評價與教學互動，強化體育教學。

2.5打造完善的高校體育教育實踐基地

打造完善的高校體育教育實踐基地，保證高校體育課程教學效能提升。結合體育教學目標，巧妙地借助于校園文化建設來對之進行有效的促進，能夠不斷地打造完善、科學化的'教學機制，增進實踐教學基地的建設。第一，應該充分地保證資金的充足，對于高校體育教學活動所需要的器材、場地、師資力量等要素，都應該進行有效的配備，從而為高校體育一線教學提供有效的支撐和鼓勵。第二，高校要結合自身體育教學的優勢來對教學實踐過程進行有效的把控，打造資源共享的創新性平臺，多與社會上的體育組織進行有效而密切地溝通和聯系，這樣可以保證高校體育教學的針對性，為學生綜合體育素質成長奠定堅實的基礎。總之，通過打造完善的高校體育教育實踐基地，你鞥夠開發廣大師生的體育學習熱情，從根本上促進體育綜合素質和能力。

2.6構建科學合理的體育教學評價機制

構建科學合理的體育教學評價機制，對于教學質量、學生體育行為、課程設置、資源整合等多方面進行有效科學的評價，對于教學改革的順利實踐打下堅實的基礎。實現系統化的過程評價，以教學過程評價為核心來進行評價，善于對學生的創造力和創造精神進行及時地鼓勵，并不斷地對高校教學過程進行及時地修正和管理，這對于學生的成長和進步有著無比重要的促進作用。具體來說，應該建立有效的保障機制、激勵機制和制約機制，來對教學課程設置、教師行為、學生學習情況等內容進行系統化的完善和管理，從而來不斷地促進高校體育教學評價機制的科學性，這樣可以不斷地維護教育公平，并增強高校體育課程教育的實效性，為時代進步和高校教育改革提供有效的思路和支持。

3.結語

隨著素質教育改革的逐漸滲透，特別是在網絡技術的支撐下，高校體育教學資源整合及課程體系建設成為了值得深入研究的問題。高校體育課程體系建設包括多方面的內容，對于資源內容、教學隊伍、學習方式、教學目標等都有著較為嚴格地要求。具體到實踐教學中，應該以協同創新為核心促進體育教學實踐、構建科學化的體育教育管理制度、資源整合與重組、加速高校體育網絡化教學平臺建設、打造完善的高校體育教育實踐基地、構建科學合理的體育教學評價機制等，從而來不斷地提升高校體育教學質量，為學生未來成長打下堅實基礎。

參考文獻

[4]伍娟,林志軍.民族傳統體育引入高校體育教學改革的探索與分析[j].當代體育科技,,23:139+141.

體育的畢業論文篇二

摘要：針對體育社會學教學過程當中存在的實際問題并結合當前教學現狀，探討進行研究性教學改革的必要性，探求體育社會學新的教學模式。結果表明：實踐教學、案例教學和探究式教學在體育社會學的教學過程中可以起到積極教學效果，學生的學習積極性與學習成績有了極大的提高。同時，在研究性教學改革的過程中，還需要引入過程性評價這一考核方式，客觀公正的對學生的學習成績進行考核。

關鍵詞：體育社會學；研究性教學；改革

體育社會學是體育學科中的基礎學科，也是通過社會學的視角來研究體育社會現象的綜合性學科。通過體育社會學的學習，使學生理解體育社會學的相關理論知識，并能夠解決有關的體育社會問題。當前體育社會學在體育教育專業與社會體育指導與管理專業中均有開設。其中，體育社會學是體育教育專業的主干課程，是社會體育指導與管理專業的專業必選課程，分別開設34學時。與體育院系開展的其他理論課程相比，體育社會學具有獨特的特質。它為體育院系的學生打開了一個探索體育的全新視角，能夠從政治、經濟、文化、教育、科技等多維視角來了解體育、分析體育，拓展了學生的思維能力和創新能力。

1體育社會學研究性教學改革提出的背景

1.1理論背景

所謂研究性教學模式,就是將學生作為教學核心，教師只在在學生自主學習過程中適當啟發與導引，鼓勵他們自覺搜集所需資料，積極獨立解決問題的一種主動探求的教學模式。這種教學模式能夠將書本理論聯系社會實踐，提升學生學習主動性，重在培養學生分析問題并解決問題的技能。

1.2學科背景

由于體育社會學學科的特殊性質，基本上它的任何章節都能構成研究性教學的內容。體育作為一種社會文化活動始終伴隨人類左右，具有豐富的文化積淀，僅靠單純的體育課堂教學遠不能實現。研究性教學這種教學模式可以很好的彌補單純課堂教學的不足，學生可以在課堂以外的社會活動中靈活的進行學習和探討，將枯燥的書本知識與多元的體育實際相聯系，間接地增強了學生的直接經驗與體驗。

1.3學生背景

傳統教育模式也可以說是一種填鴨式的教學模式，學生自主學習的能力較弱，在面對海量信息的時候一旦脫離了教師的引導，就會表現的無所適從。是以，通過新的教學方法的.實施，重燃學生對體育社會學這門學科的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，并使他們通過自己的探索研究不斷擴充自身的知識體系，提升理論聯系實際的學習能力。基于以上內容，提出體育社會學研究性教學的探討，志在通過研究性教學改革的實施，使學生能快樂學習、自主學習，并最終從社會這個大學堂學會做人與處事，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2體育社會學研究性教學改革的實踐

2.1實踐對象

將忻州師范學院體育教育專業1501班作為實驗班（進行研究性教學改革），1502班作為對照班（維持原有的教學方法），經統計學分析，1501班與1502班體育學概論（體育社會學的先行課程）成績無顯著差異。

2.2實踐過程

2.2.1組織形式

在體教1501班成立了8個學習研究小組，設有1名組長，7名組員，各自明確職責，具體分工。

2.2.2開展方式

根據體育社會學的所授內容，研究性教學方法主要選取了案例教學、實踐教學和探究式教學三大類。其組織形式采取集中與分散相結合的方法，有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據體育社會學教學具體內容，每次選擇一個專題進行研究，用于集體教育、專題設計、資料收集與分析、問題討論、成果報告等，以研究小組合作為主要形式。

2.2.3研究思路

教師確定小組所需研究知識點后，小組成員廣泛收集資料，積極開展社會調查，分工合作完成知識點的講授任務。在實踐過程中，還印發了《體育社會學研究性教學成果評價量表》，由自我評價、互相評價和教師評價的三維評價量表組成，分別對學生在每次研究性教學活動的準備階段、實踐階段的表現給予量化的分數，便于記錄每次學生參與活動的情況及學期末學生研究性教學成果的量化的考核。

2.3研究性教學方法的使用

2.3.1實踐教學

在體育研究方法這一章節采用實踐教學法。以研究小組為單位，設計體育社會學相關調查問卷，設計問卷的過程為小組課下完成，課上請小組代表陳述問卷，其余學生根據所學內容指出問卷的優點與缺點，從而達到知識的掌握與鞏固的目的。

2.3.2探究式教學

在社會結構中的體育運動、社會文化中的體育運動、社會進步中的體育運動等章節中采用探究式教學的研究方法來完成。教師根據所教授內容設計相關專題，同樣以研究小組為單位，就教師布置的相關知識點為核心，主動去進行探索，收集資料，最后每個教學小組形成1份教學方案，1份ppt，并請小組代表在課程上進行講授，同時，教師根據學生隨堂講授的內容，本著此知識點應完成的相關內容來做補充或深入分析。

2.3.3案例教學

在競技體育的社會學分析、社會體育的社會學分析、體育社會問題等章節采用案例式教學研究方法，在此階段中，教師選取一個具有代表性體育社會現象作為經典案例，以經典案例為主線，結合學生分組討論及思考來穿針引線完成相關知識點的學習。

3過程性評價的考核方式

研究性教學的評價應將重點放在學生的參與也就是過程之中，強調從多遠的角度進行評價，評價手段、過程、方法的多元化，以及評價內容和標準的合理化。評價的目的在于以分促改，以分促學。根據學生在展開研究型教學過程當中的具體表現，設計過程性評價的量表，針對其每次研究性教學活動中過程進行量化考核，分別進行自評、他評與教師評，盡量對每位學生的表現做到評價的客觀、公正與具化。最終學生的學科成績==期末成績×60%+實踐成績×30%+平時成績×10%。其中期末成績由教師集體命題，采用開卷形式進行筆試考試。實踐成績根據研究性教學開展過程當中所得實踐成績而來。實踐成績=量化表現分數80%+小組所得分數20%。平時成績根據學生的課堂出勤、表現及作業完成等情況打分。這樣一來就改變了過去期末一紙試卷定成績的局面，使學生學習成績的考核變得客觀和公正。

4成果與反思

4.1實踐成果

4.1.1通過對實踐班和參照班的學科成績的對比分析，結果表明1501班即實踐班的成績要明顯優于1502班即參照班的成績。實踐班的學生從被動性接受知識的過程轉變為主動去探索知識，雖然這個轉變的幅度不是很大，但是，已經開始轉變。4.1.2實踐班課堂氛圍與參照班相比要活躍一些，學生能夠積極思考問題，踴躍回答問題，從當初的“要我學”變成現在的“我要學”。

4.2反思

4.2.1學生在部分知識點的掌握的過程中有時候會偏離設定好的教學重點，還需要教師去不斷地進行引導和完善。

4.2.2在在體育社會學研究性教學改革的過程中，教師拋出問題是關鍵，如何選取有價值的、學生能夠入手的問題，使學生達到解決一個問題能夠觸類旁通的解決其他問題，這是教師最主要的任務，也是決定體育社會學研究性教學改革成敗的關鍵。

參考文獻

[1]馮思思.我國體育類專業本科課程體系現狀研究[d].首都體育學院，.

[3]李巍.綜合高中化學課談論法教學效果研究[d].遼寧師范大學，.

體育的畢業論文篇三

在本論文的寫作過程中，我的導師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。

光陰似箭，日月如棱。五年的時間，在我們漫長的人生旅途中是那么的短暫，但是，這短短的五年是最真誠的青春，是最純真的歲月，是最美麗的大學生活我們的自學能力在這里得提升，我感謝所有的恩師：是您賦予我們最有意義的收獲;是您帶領我們走進知識殿堂，使我們不但豐富了知識;是您給我們一個全新的角度去發現美、創造美、欣賞美，給我們美的眼睛去發現世界的美，感悟生活的美;是你教會我們珍惜友誼和時間;是您給了我們看世界的眼睛，是你們用博大的胸懷，給予我們最無私的關懷和奉獻。

四年的讀書生活在這個季節即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術目標，領會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導,經由您悉心的點撥,再經思考后的領悟,常常讓我有山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意!

論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰的。xxxx是理論界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導、同學的出謀劃策及家長的支持鼓勵，是我堅持完成論文的動力源泉。在此，我特別要感謝我的導師xxx老師。從論文的選題、文獻的采集、框架的設計、結構的布局到最終的論文定稿，從內容到格式，從標題到標點，她都費盡心血。沒有xxx老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。

感謝經濟xxxx系的各位同學，與他們的交流使我受益頗多。最后要感謝我的家人以及我的朋友們對我的理解、支持、鼓勵和幫助，正是因為有了他們，我所做的一切才更有意義;也正是因為有了他們，我才有了追求進步的勇氣和信心。

體育的畢業論文篇四

摘要：隨著教育的改革，田徑課程的教學受到了極大的沖擊，根據閱讀文獻和實際調查來看，普通高校的田徑課程的課時大幅度減少，在教學方面，只注重競技技能培養而忽視了社會的需求、學生興趣的需求。本文從實際出發，分析了田徑課程面臨的現狀以及產生這種困境的具體原因，還提出了相應的對策。

關鍵詞：普通高校;體育專業;田徑課程

一、前言

田徑運動是一項古老的體育運動，被人們譽為“運動之母”，它具有極強的競技性和廣泛的適應性，很多運動項目都離不開走、跑、跳、投等動作，因此田徑運動成為很多項目的基礎，其重要性顯而易見。通過田徑運動，學校還能對學生和運動員進行愛國主義、集體主義等方面的教育，并且還可以培養我們的競爭意識、吃苦耐勞和勤勞勇敢等優秀品質。因此，田徑課程的教學和發展同樣影響著其他各個體育項目教學目標的實現，更加應該注意體育專業的田徑課程的教學，培養更優秀的后備人才，促進學校體育教育的發展。

二、田徑課程的現狀分析

從表1可以分析出，大多數學生對于熱門球類項目的選擇較多，比如籃球和羽毛球的百分比就分別占了19.7%、13.8%。而在此統計表中，選擇田徑項目的同學也就占總數的6.9%，由此可見，田徑課程的發展現狀不容樂觀。根據閱讀各類文獻，結果顯示，近年來高校體育教育專業的田徑項目的課時大幅度減少，使田徑處于滯后的狀態。造成這種局面的原因有很多，比如，多數學生對田徑表示不感興趣，認為田徑項目枯燥無聊，又苦又累，上課在室外風吹日曬，認為跨欄、跳高等項目危險度高，難以完成。這說明需要技術又需要消耗大體力的田徑課程現在已經不被大多數學生所接受，可見，學生對于田徑課程的選擇率低，并且伴有“田徑課程很累”等心理暗示，田徑課程正面臨前所未有的困境。

三、田徑課程面臨困境的原因分析

1.忽略了課程本身的實用價值。

田徑運動本身具有廣泛的實用價值，比如健身、競技、教育、娛樂，還有運動基礎價值和回歸自然的價值。在實際的教學中，田徑教學中只注重運動技能的教學，而忽視了健身教學內容，田徑課過于追求競技項目的完整性、系統性，只重視跑、跳、投等技術動作的教學，而忽視了學生基本運動能力的發展和綜合素質的培養，沒有讓學生理解田徑運動健身的重要意義。

2.田徑項目特征的制約。

田徑運動中各單項和全能項目，對人體形態，主要身體素質水平和心理機能等有不同的要求，所以，田徑運動參與者要有足夠的勇氣和信心、頑強的意志和奮力拼搏的精神。田徑運動主要以個人項目為主，所以要求參與者具有良好的變通能力和自我調控的意識，還要有較好的心理素質和吃苦耐勞的精神。

3.學生個人因素的制約。

20世紀后的大多數學生屬于獨生子女，在家大部分處于嬌生慣養的狀態，所以不太愛運動，跑步嫌太累，參加田徑訓練怕太苦，一度形成了運動就是很累、很苦的抵觸情緒，導致身體素質急劇下降。田徑運動本來就需要具備吃苦耐勞的精神，學生們的身體素質就與之精神相沖突。還有人認為田徑無用，所以放棄田徑運動，把所有精力都集中在主科學習上。

4.社會因素的制約。

社會變遷對學校體育的影響主要表現在：(1)社會經濟的變遷對學校體育課程改革有影響。體育與經濟是協調發展的，經濟的每一次波動都對學校體育產生影響。經濟的發展，必然引發國民教育同步受益，教育投入增加，學校體育場地、設施得到改善，學校就有條件開設更多的學生喜愛的運動選項，使以田徑為核心的傳統課程體系受到沖擊。(2)社會的文化變遷對學校體育課程改革有影響。體育是文化的一部分，文化的變遷會引起不同質的文化之間發生碰撞，或沖突或融合，體育必定要受到深刻的影響。中國改革開放之后，大量吸收外來文化的精華，形成兼容并蓄的開放型文化。與此同時，一些原來被認為是貴族運動時髦項目進入了學校，成為極受當代大學生青睞的運動項目，從而導致田徑課程受到了冷落。

5.教學模式單一，缺乏創新。

現在的田徑課教學手段及形式單一，重復、技術難度大，缺少趣味性、娛樂性，使學生在學習過程中產生了較大的惰性。因此，學生的學習完全是被動的，在承受巨大壓力下去練習，給學生自由練習的空間很小，制約學生的個性弘揚。長期以來，學生從小學、中學直到大學，聞田徑而心驚，望田徑而膽怯。由于教材的局限性，整個教學忽視了如何通過田徑課的教學來培養學生的健身意識、能力和習慣，而這一部分的教學正是體育課田徑教學內容的真正目的。還有，除了傳統的示范、講解、指導教學外，沒有創新。

四、田徑課程面臨困境的解決對策

1.拓展田徑運動的內容。

大多數人對田徑的認識過于片面，認為田徑就是“競技體育”，田徑運動分為田徑競技運動項目和實用田徑運動項目兩部分。凡是符合田徑運動都應歸納到其中，這就要注重田徑的基本實用價值，田徑健身、田徑娛樂等。這樣的話，學生們對于田徑運動得到了進一步的了解，增加了對課程的一個全面拓展。

2.充實田徑課程的教學內容。

由于田徑課程有獨特的項目特征，這是無可避免的。所以，我們需要通過充實田徑課程的教學內容來提高學生們對田徑的興趣，必須一改以往田徑教材內容的形式，設計有關田徑的小游戲，讓學生融入課堂，擺脫對田徑的厭煩感。

3.田徑運動的改革需要適應市場的需求。

隨著社會經濟的不斷發展，人們對于體育運動的需求也在不斷增多。一些體育項目以其獨有趣味性、娛樂性吸引著社會大眾，成為受歡迎的時尚健身方式。田徑運動的改革也需要融入這個大的體育市場，發揮其獨特的健身性、娛樂性，豐富運動形式，為有效和全面地發展人的各種身體素質奠定基礎。

4.注重思想教育，提高創新能力。

要消除學生對田徑的厭煩感，就需要從根本的思想教育入手，注入新的思想理念，重新認識田徑課程的重要性。意志受認識的影響，認識就要從田徑的基本入手，充分地融入到課堂內容當中，對于培養學生各項優秀品質有良好的促進作用。上課的內容形式不要過于死板，可以把課堂內容作一個延伸，轉換成課余的組織鍛煉，這樣不僅可以促進學生之間的交流，還可以使身體素質得到一個提升的空間。

5.著重培養教師的素質和綜合能力。

在教學過程中，教師的施教尤為重要。所以這就要求教師要有良好的身體素質和較強的綜合能力，還應有堅實的體育專業、體育人文、體育基礎理論等知識，這樣可以激發學生主動學習的理念，從而消除“被動體育”的理念，讓學生感受到“陽光體育”、“快樂體育”帶來的愉悅感。

五、結論

綜上所述，普通高校體育專業的田徑課程正處于低谷期，但是我們不應該沉淪下去，要把握時機，抓住機會，轉換新的教育理念，積極調動學生的主動學習能力，把原本的重運動競技和技術體系的田徑教學課擴寬為掌握田徑運動為健身的手段和方法，培養自覺參加田徑運動的良好習慣，成為“終身體育”的主要鍛煉手段和內容，使田徑課教學充滿生機和活力。注重師資力量的培養，為田徑教學的提高和發展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]畢紅星。我國部分普通高校田徑課教學改革關鍵因素分析及對策研究[j].天津體育學院學報，2005，(1)：67.

[5]曲宗湖。楊文軒。學校體育教學探討[m].北京：人民體育出版社，.5-78.

[6]徐汗云。以素質教育為導向的體育教學改革嘗試[j].武漢體育學院學報，，35(4)：22.

體育的畢業論文篇五

2、中學體育課的練習密度與運動負荷

3、要重視小學體育教學中的養護教育

4、注意體育教學的實效性

5、體育教師應具備良好的情感品質

6、實施體育素質教育的探索

7、建好學生體育檔案

8、體育場所服務質量的理論研究

9、對當前中小學體育課程建設中熱點問題的探討

10、體育教育需要轉變的幾個觀念

11、中小學體育的現狀與思考

12、中學體育課理論教學探討

13、體育教學與訓練

14、建立和諧的師生關系

15、村小中青年教師兼教體育學科現狀的調查與思考

16、淺談體育教師如何備好體育課

17、體育課集合隊形的變化的教學隨筆

18、學校體育如何貫徹素質教育

19、初中畢業生升學考試體育工作情況的調查與分析

20、體育教育與人類生存需要之關系

21、要帶著愛心去上課--中學體育課教學體會點滴

22、世界體育發展與我國的全民健身計劃

23、動作示范在體育教學中的作用

24、中國體育產業尚處胚胎期

25、體育文化的全球化與民族化

26、體育意識剖析

27、關于在體育教學當中加強遷移規律運用的建議

28、體育課要滲透思想素質教育

29、重視在體育教學中培養學生良好的鍛煉習慣

30、對我國體育科技一體化訓練體系的幾點研究

31、試論體育教學中的思想品德教育

32、高中體育課程的性質和體育教學目標體系

33、提高耐久力在增強學生體質過程中價值研究

34、小學體育課組織教學的基本途徑

35、略談在小學體育教育中如何培養學生良好的意志品質

36、中國與世界優秀跳遠運動員技術參數的比較分析

37、關于在體育教學中加強學生個性培養的建議

38、提高耐久力在增強學生體質過程中價值研究

39、武術套路發展的動因

40、對跳遠運動員心理訓練的探討

41、對中學生課外活動淺析

42、發展網球俱樂部的市場

43、肥胖對大學生身體素質的不良影響

44、肥胖與有氧運動的研究分析

45、高等教育中畢業生就業難的原因及對策

46、高校高水平運動隊發展面臨的問題及對策

47、關于初中體育課“減負”問題的分析研究

48、關于大學生對人體肥胖問題的看法與分析

49、關于大學生健康促進問題的探討

50、關于籃球搶籃板球的探討

51、關于路橋區初三學生對中考體育態度的調查研究

52、關于女大學生運動減肥問題的淺析

53、關于社會體育專業的探論與分析

54、關于臺州地區中學體育教師當班主任的淺析

55、關于臺州市各中小學校體育教學的不足之處

56、關于提高中學生足球興趣的研究

57、關于業余羽毛球如何盡快突破技術平臺期

58、關于羽毛球殺球動作的技術動力定型的淺析

59、關于運動員保險的問題

60、關于運動員體能的探討

優秀體育本科論文題目匯總

1、論學校體育管理的原則與方法

2、論體育教學中的品德教育及意志培養

3、淺析變異系數在教學、訓練中的應用

4、平均數、標準差在運用會報名中的應用

5、運用體育統計知識改進體育課教學

6、心率指標在體育教學和訓練中的應用及原理

7、淺談有氧運動與無氧運動的訓練

8、促進運動機能形成的方法和手段

9、用能量代謝原理談運動訓練的設計

10、從無氧域指標的分析中談有氧工作訓練的最佳化問題

11、對肌肉工作前初長度的適度拉長提高力學效果的生理學分析

12、試論運動生理學在體育教學和訓練科學化中的作用

13、按摩對運動性疲勞恢復的作用

14、合理補充維生素c對運動能力的影響

15、髕骨勞損的發生規律和預防的研究

16、動作技術的解剖學分析在體育教學安排中的作用

17、短跑運動員下肢力量訓練方法和手段的研究

18、不同運動項目下肢運動頻率的測試方法研究

19、跳躍的力學分析對跳躍技術教學的影響

20、身體成分研究在體育教學和運動訓練中的應用

21、運用形態測量和指數法評述某項運動的選材依據

22、中學田徑運動業余訓練和管理

23、在中學業余訓練中如何處理好文化學習與運動訓練之間的關系

24、短跑途中跑易出現的錯誤動作及糾正方法

25、淺談中長跑提高專項素質的訓練方法

26、淺談跨欄跑教學中的恐懼心理及教學對策

27、試論體育游戲在體育教學中的意義和作用

28、助跑的準確性在田徑跳躍項目教學中的重要性

29、體育課結構的研究

30、體育課和運動訓練中損傷的調研

31、湖南省群眾體育與競技體育的協同發展研究

32、備戰省運會冬訓期間男子賽艇業余運動員部分生化指標分析

33、中國和巴西女排技術統計對比分析

34、安徽省高校專業組籃球隊教練員現狀研究

35、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例

36、激發大學生體育動機及主動性的新教學法研究

37、政府體育主管部門在管理體育產業中的職能確立

38、關于培養高校學生體育創新能力的探討

39、大學體育教學模式多元化研究

40、后現代思潮影響下高校排球課程休閑娛樂化教學改革探析

41、運動生物化學分析中長跑時體內有機代謝變化規律

42、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用

43、專項訓練中運動生理學的應用

44、渭南市青少年籃球培養現狀

45、拓展訓練在高中體育教學中的應用研究

46、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性

47、高校籃球訓練理念以及訓練方法研究

48、淺談定向運動的體能訓練方法

49、談網球擊球過程中的“放松”

50、體育教學中教師的語言修養