在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有成文事后性的特點。報告的格式和要求是什么樣的呢？這里我整理了一些優秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

科學小課題研究報告篇一

課題名稱：“語文課堂教學”與小學生責任感培養的研究

課題負責人：青竹

立項時間：20xx年1月

一、課題的提出：

前蘇聯教育家馬卡連柯明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。來源:免費本站”新世紀人才需要博學多才，有快捷獲取信息的能力，有終生學習的觀念，有自我發展精神，有與人協作能力等，所有這一切都離不開責任心的培養。如果一個人沒有認真負責的意識，一切都會失去基礎和根本。

目前在校的學生，是一個獨生子女的群體，他們享受來自國家、社會、學校、教師、家長的厚愛，生活的環境優越，個人利益唯上的意識強，但對自己所承擔的責任卻很少思考，缺乏責任心、危機感、使命感。面對新世紀的挑戰，培養學生的責任心勢在必行。

為迎接21世紀的挑戰，在基礎教育中實施素質教育，歸根到底是培養新時代所需要的人的問題，已成為大家的'共識。上海市二期課改對本市學生的素質提出如下要求：有強健的體魄，有良好的品德和健全的人格，有強烈的求知欲和學習興趣，有信心和社會責任感、使命感，有開放的意識和文化包容態度。能適應環境的變化，能發現問題，能收集、加工、處理信息并解決實際問題。而“責任意識”則是現代文明社會公民的基本素質。如果我們培養出來的學生是一個對國家、對社會、對朋友、對家庭、對自己負責的人，那么，我們的素質教育就取得了成功。

毋庸置疑，課堂是學生接受學校教育的主要陣地，語文學科實施的是母語教學，對學生的價值觀的形成影響深遠。要進行“責任教育”的研究，責任的課堂是不能繞開的話題。

當然，責任感教育的途徑和手段是非常豐富的，它體現在教育甚至生活的方方面面，教育無處不在，教育時時存在。所以陶行知的生活教育理論是本課題研究的理論根基?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?。基本含義:第一“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二“生活即教育”與人類社會現實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。

二、研究目標：

通過實踐研究“責任引領下的小學語文課堂教學”，進一步提升學生的責任意識和語文素養，全面提高語文教學質量，促進教師的專業發展。

三、研究內容:

四、研究方法：

文獻法調查比較法行動研究法案例分析法

五、主要措施：

1．經常從網絡或書刊雜志上查閱有關這方面的文章，學習國際國內責任教育，尤其是責任課堂研究方面的先進經驗和方法。

2．深入鉆研教材，梳理教材文本材料中的責任元素，擬定“責任教育”的個性化教學目標。

3.來源:范文大全借助鳳凰語文網，充分利用備課時間，針對每一節課具體實施“責任教育”，包括預習環節的任務驅動，初讀課文的自主學習，責任引領下的師生對話和作業鞏固，養成良好的語文學習習慣。

4.及時反思教學行為，分析典型案例，提煉經驗做法。

5.打通“責任課堂”和“學程導航”的研究壁壘，力爭出研究成果。

六、研究步驟：

1．2月份開始網絡備課，思考責任課堂的教學細節，落實到具體的教學行動中。

2．每一節課都根據實際情況合理設計責任課堂的教學流程。

3．強調責任引領的評價，激發學生的學習興趣。

4．4月份開始鼓勵學生以責任感引領自己課前預習，鼓勵學生課外閱讀，擴展知識面，全面提升學科成績。

七、預期成果：

1.通過實施責任課堂的研究，使學生提升責任意識，提高學生學習成績和自主學習的能力。力爭在畢業考試中取得優異的成績。

2.積累5個典型教學案例，撰寫責任課堂的教學論文。力爭發表至少兩篇文章。

科學小課題研究報告篇二

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實。在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請到全國教育科學規劃辦公室常務副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領導的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多。

記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風度，報告內容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內容新穎．張院長的博識和誠懇顯示出大家的風范，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的'各地課題負責人帶來了優秀的成果和經驗。我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內心深處不斷地涌起．正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠?！?/p>

這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內容最充實，最實在，收獲也最大。讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。

科學小課題研究報告篇三

20xx.4-20xx.6陜西省交通運輸廳重點項目：陜西省“十二五”交通物流業發展規劃，項目組主要成員。

主要負責深入西安市各物流企業進行重點調研，進行實地調研、數據收集和數據整理，提出構建陜西交通物流基礎設施網絡和搭建陜西交通物流公共信息平臺的實施意見。

主要負責實地調研、數據收集，了解陜煤化集團供應物流體制、制度以及采購組織、采購流程，對煤化集團供應物流體制、采購模式、制度和機制進行重新設計。

20xx.4-20xx.6西安國際港務區項目：西安國際港務區倉儲物流中心建設項目可行性研究，項目組主要成員。

主要負責需求預測分析，通過對主要功能需求進行分析，并搜集數據，綜合運用多種數學模型對項目中所涉及的相關指標進行預測，以確定該項目各個功能的實際需求量，為項目的實際開發提供數據保障。

20xx.4-20xx.5 參與編寫《中國西部經濟發展報告》藍皮書。

《中國西部經濟發展報告》中的西部物流產業十年發展報告部分撰寫，本人主要負責通過數據搜集，運用eviews等數學分析軟件，對西部物流產業進行預測并提出具體數學模型。

主要負責安康市物流需求預測，通過對主要功能需求進行分析，并搜集數據，綜合運用多種數學模型對項目中所涉及的`相關指標進行預測，為物流節點布局、建設規模投資估算等提供數據支持。

主要負責《供應鏈管理》第四章供應鏈合作伙伴選擇與評價的撰寫，研究分析供應鏈戰略合作關系并對供應鏈企業間合作進行價值分析，分析供應鏈合作關系的形成及其制約因素，提出供應鏈合作伙伴的選擇方法。

科學小課題研究報告篇四

隨著新一輪初中科學課程改革的深入,新課程的.理念正在逐步滲透到中小學課程與教學的方方面面,初中科學實驗教學也不例外.實驗教學的基本理念就是讓學生有更多的機會參與到探索的過程當中,培養學生的動手操作能力,使學生在學習知識的同時,培養科學的態度,獲得科學的方法,增強學習科學的信心.

作者：黃連林作者單位：蘭溪市城南初中,浙江,蘭溪,321100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g63關鍵詞：

科學小課題研究報告篇五

摘要：科學實驗是進行科學探究的主要方式，所以學生具備基本的科學實驗技能是學習科學和進行探究活動的基礎和保證。

關鍵詞：學以致用；求知欲；探究能力

縱觀科學的發展，許多重大的發現、偉大的發明都源于生活中的小發現、小實驗。魯班上山時不小心被草葉劃破了手指，經過觀察草葉的形狀而發明鋸子；牛頓看到蘋果落地經過認真研究終于發現了萬有引力定律；瓦特看到水壺蓋被水頂得直響而發明了蒸氣機……家庭小實驗的科學原理比較簡單，所用的材料易得，并且和生活實際聯系緊密，比如說講星空時，用幾顆棋子就能演示出北斗七星和北極星的位置關系。因而家庭小實驗是科學實驗課堂教學的一項主要補充。它能將課內和課外知識有機的結合起來，對于擴大學生的知識領域，培養學生的觀察能力、動手操作能力以及創新思維等綜合素質有獨特的促進作用。

在教學過程中，結合科學課程和學生實驗，我們設計和總結出一些能夠操作的家庭小實驗，作為科學課外活動的主要內容與形式，收到了很好的效果。

一、家庭小實驗取材方便、設計簡單

“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗?！奔彝バ嶒灥脑O計要盡可能的采用簡單、直觀的儀器，用較少的實驗步驟并在較短的時間內完成。而且要注意以下兩個方面：一方面所需的器材應在家里隨手可得。這些器材可以是家里現有的舊木板、易拉罐、掛衣鉤、釘子、錘子、氣球等生活用品，也可以是刻度尺、溫度計、彈簧測力計等簡單的儀器。另一方面，這些實驗要簡單易行，不必過分追求實驗的精確度。簡單的實驗容易成功，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能引起學生學習科學的興趣，讓他們擁有成功的喜悅，增強學好科學的信心。

二、趣味性設計，激發學生的求知欲

由于小學生年齡小，好奇心比較強，對于什么事都感覺新鮮。所以在設計家庭小實驗時要力求直觀，讓學生親身感受到實驗的趣味性，來激發學生的實驗興趣，激勵學生主動參與家庭小實驗的愿望和決心，只有這樣才能使學生在實踐中掌握和運用科學知識。如學完振動這一部分內容后，做如下家庭小實驗。

實驗名稱：會跑的遠志籽（注：遠志為一種中藥材）

思考：種子怎么會跑呢？

材料：一張白紙、到附近山上采一些遠志

操作：

1、將遠志的種子剝開。

2、部分會發現遠志的種子有各種顏色的，黑的、白的、紅色的……（為什么一棵遠志上的種子卻不一樣呢？其實這是因為種子的成熟情況不一樣所致，最終都會變成黑色的。）

3、把遠志的種籽放在白紙上，讓學生觀察種籽有是什么形狀的，種籽的表面有什么……

4、張開嘴對著白紙用嗓子持續發出“啊”的聲音。（不是吹氣）就會發現，種籽就會跑起來。

做完實驗后進一步引導學生思考現象產生的原因。結合所學的內容找出答案，這樣不但加深了學生對知識的掌握，還培養了學生熱愛自然，熱愛科學的情操。

三、學以致用，緊密結合科學課教學內容，設計家庭小實驗

家庭小實驗要讓學生感到學有所用，感受到科學知識貼近生活，貼近社會。再好的實驗如果不與生活實際相聯系就會變得空洞，沒有絲毫價值。因此要特別重視在課本中為學生準備的家庭小實驗，并認真指導學生去做。如：在《植物生長的需要》中，讓學生來設計豆苗在哪種土中（沙質土、黏土、壤土三種土壤）長得好的實驗。同學們通過在家中親手種植植物，連續觀察了近兩周的時間，終于得出了豆苗適合在壤土中生長的.結論，并能對此結論作出合理的解釋。通過這個簡單而又實用的家庭小實驗，使學生認識到科學在生活中是有用的，并激起了他們學好科學的愿望和興趣。

四、學做實驗如同滑冰，要鼓勵學生自己動手設計一些家庭小實驗，培養創造能力

學生做實驗如同滑冰，一開始扶著東西是為了穩住腳步，但最終要放開雙手去滑。學生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創造性地運用知識，這就有助于學生智力與創造才能的發展。如經常讓學生述說生活中遇到的、書本上看到的，他們感到疑惑、驚奇的事物或現象，并鼓勵學生使之問題化、課題化，從而設計出理想的，適合家庭開展的小實驗。如有學生在泡茶時，發現茶葉總是先浮后沉，以及茶葉在不同水溫中下沉速度不一樣的現象后，對此展開研究，找到了問題的答案。又如煮水餃子時的先沉后浮現象，就是學生自己發現，并對此進行研究找到問題的答案。這些小小的發現，為將來學生成為科學的創造者奠定了良好的基礎。

五、感受生活，觀察生活

其實科學離我們并不遙遠，就在我們身邊，就看我們怎樣去體驗。做為教師必須引導學生體驗生活中常見的又不易引起學生注意的現象。如：冬天玻璃上那些美麗的冰花是怎樣形成的；為什么賣雪糕的阿姨要用棉被把箱子裹起來；冬天手冷了往手上吹氣，就感覺暖和，而飯菜太燙，往碗里吹氣就會變涼……我現生活中常見的現象的背后都有科學的道理，教師多從生活中取材，學生才會覺得學起來既有勁又有實用價值，可以起到事半功倍的作用。

總之，科學新課程要積極倡導科學探究，科學課堂實驗教學要全力參照家庭小實驗具有貼近生活、題材廣泛、內容豐富等特點，在確保家庭小實驗設置科學合理，程序安全可靠的前提下，精心選擇和編制多組科學家庭小實驗，這樣科學知識就得以深化應用，合理培養學生的課外探究能力，并將學生的創新能力提升到一個新的臺階。