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古詩聽課心得篇一

古詩是中華文化的精髓，蘊含著豐富的哲理和情感。在中學歷史課中，我們經常要學習古詩，嘗試理解詩人的心境和抒發。近日，我參加了一堂關于古詩聽課的活動，收獲頗豐，下面我將就此主題進行闡述和心得體會。

首先，在這堂課中，老師向我們介紹了古詩的起源和發展。古詩起源于中國古代的神話傳說和民間歌謠，經過幾千年的傳承，漸漸成為了一種獨特的文學形式。古詩的發展歷程中，不同朝代的政治、經濟和文化環境也對古詩的創作產生了深遠的影響。了解這些背景知識，使我對古詩的創作和內涵有了更加深入的理解。

其次，我們在課堂上一起品味了幾首古詩。古詩的語言簡練、意境豐富，深入人心。老師逐字逐句地講解了這些詩句中蘊含的哲理和情感。我們靜心傾聽，全身心投入到詩人的境界中。通過這種親身體驗，我深刻地感受到了古詩的魅力，并且對于詩人的創作意圖有了更為明晰的認識。例如，在杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，詩人通過細致入微的描寫，傳達了對繁忙都市生活的厭倦和對田園生活的向往。這種思鄉之情讓我找到了共鳴，進一步加深了我對古詩的喜愛。

此外，老師強調了古詩背后的文化內涵。古詩是中國傳統文化的重要組成部分，其中蘊含著豐富的文化知識和人文精神。通過學習古詩，我們可以更好地了解中國古代社會的風貌和人民的生活，感受古人的智慧和情感。同時，古詩也是一種精煉的語言藝術，通過鮮明的形象、富有節奏的韻律，表達了詩人對生活的思考和審美追求。通過學習古詩，我們可以開拓視野，培養自己的審美情趣和文化素養。

最后，我相信古詩聽課活動的意義不僅僅在于增加知識和理解力，更重要的是對我們的成長和人生觀產生積極的影響。古詩反映了人類的智慧和情感，在遇到困惑和痛苦時，讀古詩可以給我們以啟示和安慰。同時，古詩也鼓勵我們保持積極的態度，勇往直前，在面對逆境時堅持不懈。通過學習古詩，我們可以從中汲取力量，不斷提升自己的人生境界。

總之，在這堂關于古詩聽課的活動中，我深入了解了古詩的起源和發展，品味了其中的美妙和深意，體會到了古詩的文化內涵和對人生的積極意義。通過這次活動，我對古詩的喜愛更加堅定，也對中華文化有了更深刻的認識。我相信，在未來的學習生活中，我會繼續學習和欣賞古詩，將其中的智慧和情感融入到自己的成長和生活中。

古詩聽課心得篇二

古詩作為中國文化的瑰寶，有著悠久的歷史和深厚的內涵。近日，我參加了一場有關古詩聽課，深感此次體驗的獨特和寶貴，讓我對古詩有了更深入的理解和體會。在這次聽課中，我不僅學習到了古詩的形式和技巧，更重要的是品味到了其中含義和思想的魅力，這些啟示讓我對古詩的欣賞有了新的層次。

首先，在這次聽課中，我學到了古詩的基本形式和技巧。老師通過講解和示范，向我們介紹了古詩的韻律和格律。我了解到，“古體詩”是古代人民的口頭表達方式，它以五言、七言等為主，通過音調的變化來形成句子的腳韻，使整首詩有節奏感和韻律美。同時，我還學到了古體詩的字體結構和句式變化，例如“對仗”，表現為兩句對稱的句子，以及“夸張”和“對比”，這些技巧使古詩的表達更具有藝術性和感染力。

其次，通過這次聽課，我深刻體會到了古詩中蘊含的深刻內涵和思想。古詩作為一種文化載體，不僅是作者的個人情感和體驗的表達，更重要的是承載了時代背景和社會精神。在課上，老師通過分析不同古詩的背景和內容，讓我們了解到了古代社會的風貌和人們的情感。例如，唐代開元盛世時期的《登鸛雀樓》通過描繪盛況鶴立雞群的景象，向人們展示了當時社會的繁榮和文化的昌盛。而《靜夜思》則通過一片寂靜的夜晚，表達了詩人內心的孤寂和思鄉之情。這些寄托在古詩中的情感和思想，讓我對古代人民的生活和情感有了更加深刻的理解和體會。

第三，在這次聽課過程中，我不僅學到了古詩的詩意，更重要的是體味到了其中蘊藏的人生智慧和哲理。古詩作為一種文學形式，有著深刻的思考和反思，它通過精煉的語言和情感的表達，啟示人們如何看待自己和世界。例如，杜甫的《登高》道出了人生的無奈和滄桑，教人明白世事無常，要積極面對。王之渙的《登鸛雀樓》通過描述盛世的繁榮和興衰，警示人們珍惜當下，把握機遇。這些古詩中蘊藏的人生智慧，讓我受益匪淺，使我更加明白了人生的真諦和意義。

第四，這次聽課也給了我一個更加獨特的視角去欣賞古詩。在課上，老師告訴我們，古詩是屬于每個人的，無論是作者還是讀者，每個人都能從中找到自己的共鳴和感受。因此，古詩并不只是文學的藝術形式，更是生活中的一部分。這種新的視角讓我用心去品味古詩，感受其中的美好和人生的柔情。例如，李白的《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的詩句，讓我想象出了一個美麗寧靜的夜晚，倍感其中的寂寞和禪意。這樣的感受讓我領悟到，古詩不僅是文字的表達，更是一種情感的升華和思想的傳遞。

最后，在這次聽課中，我也領悟到了古詩對我們現代人的啟示和意義。盡管時代不同，社會發展和人們的生活方式發生了巨大的改變，但古詩中所蘊含的那份人文關懷和人性的情感是永恒的。古詩教會我如何去欣賞美好的事物，如何面對滄桑和挫折，如何保持一顆詩意的心靈——這些都是我們現代人所需要的。通過學習和欣賞古詩，我感受到了一種跨越時空的情感連結，讓我在喧囂的現實中找到了一份安靜和寧靜。

總之，這次古詩聽課給了我很多的啟示和反思。我學到了古體詩的形式和技巧，領悟到了其中蘊含的情感和思想，體味到了古詩中的人生智慧和哲理。我也看到了古詩對我們的啟示和意義，它是一種文化的傳承和精神的寄托。通過這次聽課，我更加珍視古詩這一中國文化的瑰寶，也更加深入地了解了我們民族的精神和特質。我希望能夠繼續學習和欣賞更多的古詩，在這個變化的時代中保持一顆真摯的心，珍視美好的事物，傳承和弘揚這一寶貴的文化遺產。

古詩聽課心得篇三

古詩作為中國文化的瑰寶，具有濃厚的歷史韻味和深厚的情感內涵，是我國文學的重要組成部分。在最近上的一堂古詩課中，我深深地感受到了古詩的魅力。通過聆聽老師的講解，我對詩人們的才華、情感和思想有了更深入的理解。這堂課給我留下了深刻的印象，并讓我對古詩有了更深的認識。

首先，老師向我們介紹了古詩的發展歷程和特點。從《詩經》到唐宋詩歌，從五言絕句到七言律詩，古詩經歷了幾千年的發展，形成了獨特的藝術風格和文學格調。聽到這些知識，我感覺自己仿佛穿越了時空，置身于當年的古代，感受到了那些偉大詩人的思想和情感的傳遞，并對古詩的源遠流長有了更深刻的認識。

接著，老師給我們講述了幾首膾炙人口的古詩。他們的文字婉約動人，詩情畫意，字里行間都蘊含著深深的情感和思考。例如，杜牧的《秋夜將曉出籬門遲遲樹棲鴉》表達了對故鄉的思念和憂傷之情；王之渙的《登鸛雀樓》描繪了雄渾壯美的自然景色和對世界的向往；而陸游的《釵頭鳳·世情薄》則直接批判了唐代社會的黑暗和墮落。通過這些詩作的學習，我對古詩的內容和形式有了更深入的理解，并且發現了古詩中蘊含的豐富的情感和思想。

此外，我還對詩歌朗誦進行了一些小練習。老師讓我們每個人選取一首自己喜歡的古詩，并背誦出來。我選擇了辛棄疾的《青玉案·元夕》，這首詞描繪了一對戀人癡心牽掛的情景，表達了對愛情的美好向往。在背誦過程中，我發現古詩的語言優美動聽，情感真摯細膩，通過朗誦，我深入感受到了古詩的節奏和韻律，仿佛自己也置身于詩的世界當中。

最后，在這堂課的總結中，老師強調了古詩對于培養人們的情感和審美能力的重要性。他說，古詩是我們民族的瑰寶，是培養情感和審美能力的重要途徑。通過欣賞古詩，我們可以提升自己的情操，培養美感，感受到詩人們對生活、自然和人性的思考，從而豐富自己的內心世界。聽到這些話，我深受啟發，決心繼續學習古詩，并從中汲取更多的智慧和情感營養。

經過這次課程的學習和體會，我對古詩有了更深入的認識。古詩不僅僅是一種藝術形式，更是一種精神的寄托和情感的展示。通過與古詩相伴，我們可以感受到詩人的內心世界，理解他們的思考和擔憂，也反思自己的生活和追求。古詩是一塊寶貴的文化瑰寶，它豐富了我們的生活，啟迪了我們的思維，同時也激發了我們的情感。我相信，通過繼續學習和欣賞古詩，我會在這片文化的海洋中得到更多的收獲和感悟。

古詩聽課心得篇四

教師的教態很重要，在講課過程中，要做到語言清晰，語速適中，聲音洪亮，不但學生聽得明白，聽課人也會覺得賞心悅耳。教師的語言表達能力也決定了一節課的成敗。第三位二年級的數學老師在講課的時候，說話抑揚頓挫，感情很豐富，語言和藹，親和力強，這樣易于低年級學生接受。雖然我也是教二年級的，但我在講課時沒能做到這些，說話語氣平緩，經常不能引起學生的注意，這是我需要我改進的地方。

教學時一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。俗話說冰凍三尺非一日之寒。對于我們才剛踏上教師崗位的新老師，我們沒有教學經驗，需要學習的東西還很多很多。老師就是變教邊學，跟著學生一起學習并成長。

通過這次的集體聽課活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自主學習、分析問題、解決問題的能力。

以上是我個人在聽課中的一點體會和心得，我要多向有經驗的老師學習，積累經驗，在學習的基礎上努力鉆研教學，讓自己盡快地成長起來。

古詩聽課心得篇五

彭水三日行讓我享受了一場視聽的盛宴。對于民族經典文化——古詩文的教學怎樣才能上得入情入境，怎樣才能把精短的文字上得有滋有味，怎樣才能讓學生愛上古詩文品出其中的韻味，怎樣才能讓語文課有語文味。諸多問題，一直以來都讓我感到困惑和迷茫。感謝領導給了這次學習的機會，讓我心中的種種疑惑有了答案。

首先，古詩文應注重朗讀。“書讀百遍，其義自見。”有梯度的朗讀能逐步帶領學生走進文本，理解詩意，品悟作者的情感。給我印象最深的是江蘇靖江一位叫z的老師教學的納蘭性德的《長相思》。她整個課堂以讀貫穿，清晰地設計了四個環節：

一、讀得正確——讀得字正腔圓；

二、讀出節奏——讀得有板有眼；

三、讀出畫面——讀得有情有味；

四、讀懂詞人——讀得余味深長。

通過聲情并茂的朗讀和老師層層深入的引導，學生興趣盎然，學習輕松愉悅，師生關系非常融洽，課堂的生成也十分精彩。

第二，方法的指導不必可少。教學古詩文時巧妙的方法指導可收到事半功倍的效果。比如可抓關鍵詞、抓典故、創設情境、學會聯想想象等。z老師在教學《出塞》悟詩情這一環節時，學生自身閱歷難以理解“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”的悲涼無奈，于是就創設情境，展示了一幅邊關地圖并在上面依次標注秦朝到唐朝的幾個朝代，讓學生明白一千多年來邊關戰爭從未停止過，進而知道這萬里長征不但路途長而且時間久，同時讓學生想象明月下還未還的征人的親人們都會做些什么？學生入情入境中想象也真實感人，自然而然戍守邊關的那種悲涼無奈就領會到了。

第三，要學生對一首詩文解讀透徹可變換教學設計并拓展相關資料進行輔助教學。有時候我們孤立的學習一首詩，往往不能深入理解詩人的情感，這就可借助與此相關的詩作加深理解。比如上海籍z老師在教學王維的《少年行》其一時，她的設計非常新穎。在理解詩歌時她說有人說王維的《少年行》其一在語句的先后順序上存在問題讓學生調換順序試試。然后引導學生從絕句的特點：押韻和內容（先寫景敘事再抒情）上與原詩對比，在對比中學生順利理解了那種瀟灑豪邁的少年俠氣并對絕句的知識有了進一步了解。這還不夠，接著籍老師又逐一鏈接了《少年行》其二、其三、其四中表現俠氣的詩句和關于王維及唐代尚武風氣等相關背景，讓學生輕松自然而深入的理解了這“俠氣”。由王維的“俠氣”上升到唐朝一代人的“俠氣”，再到當今少年也需要這“俠氣”。詩歌的內涵解讀得非常透徹豐富。

第四，教師個人素養非常重要。要教好古詩文，作為教師本人必須有深厚的功底和知識儲備。如我們學校李春麗老師的課《由飲酒其五走近陶淵明的隱逸世界》設計大膽，立意深遠。若李老師沒有對陶淵明的詩作和其本人進行深入的研究是不敢駕馭這樣的課堂的'。

總之，教學古詩文時要抓住其教學精髓，即：趣為先，讀為重，悟為本，法為旨。這樣才能引領學生走近詩人的精神世界，把古詩文教學上得有滋有味。