人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

背古詩活動的目的篇一

古詩文活動是我一直以來喜歡的一種文化體驗方式。近日，我參與了一個小組古詩文活動，在與伙伴們的共同努力下，我深深體會到了這種活動的魅力。通過活動的參與和交流，我不僅感受到了傳統文化的魅力，而且也得到了心靈的凈化和升華。在這篇文章中，我將分享我參與小組古詩文活動的心得體會。

首先，通過小組古詩文活動，我深深感受到了傳統文化的魅力。在活動中，我們一起學習中國古代的經典詩文，學習它們的背景和文化內涵。我發現這些古代詩文不僅充滿了詩情畫意，而且在其中蘊含著深厚的哲學、思想和道德教育。通過與伙伴們的討論和交流，我不僅增加了對古代文化的了解，還更加深入地理解了其中的深意。古詩文帶給我一種質樸、純粹和恢弘的美感，讓我感受到了古代智慧和藝術的傳承。

其次，小組古詩文活動讓我的心靈得到了凈化和升華。在現代的社會中，我們經常被各種瑣事和壓力所困擾，心靈往往處于疲憊和煩躁的狀態。然而，通過參與古詩文活動，我感受到了心靈的平靜和寧靜。當我獨自一人品味古詩文的時候，我仿佛置身于靜謐的古代山水之中，感受到了心靈的慰藉和放松。在與伙伴們共同欣賞詩文的過程中，我們一起沉浸在文字的韻律中，感受到了一種超越現實的美感。這些美感讓我的心靈得到了凈化和升華，使我從繁雜的生活中找到了片刻的寧靜和寬慰。

再次，小組古詩文活動加深了我與伙伴們的溝通和交流。在活動中，我們一起學習和品味古代詩文，一起討論和分析其中的意境和內涵。通過與伙伴們的討論，我不僅能夠從不同的角度去理解詩文，而且也能夠借助他們的觀點去開拓我的思維。在對古詩文的交流中，我和伙伴們分享了自己的理解和感悟，更加深入地認識到了彼此的想法和態度。這種交流不僅開拓了我的視野，而且也增強了我的團隊合作意識和溝通能力。通過小組古詩文活動，我獲得了更多的知識和更廣闊的朋友圈子。

最后，小組古詩文活動讓我更加珍惜和熱愛傳統文化。在現代社會，傳統文化正在逐漸被忽視和遺忘，取而代之的是繁忙和功利主義的生活方式。然而，通過參與古詩文活動，我深刻體會到了傳統文化的重要性和價值。古詩文是中華民族的瑰寶，是傳統文化的根基和靈魂。在活動中，我不僅重拾了對傳統文化的熱愛，而且也更加珍惜這份寶貴的文化遺產。通過激發對古詩文的興趣和熱愛，我希望能夠更好地傳承和弘揚傳統文化，讓更多的人了解和感受到其中的魅力。

綜上所述，小組古詩文活動給我帶來了許多寶貴的心得體會。通過參與活動，我深刻感受到了傳統文化的魅力，讓我的心靈得到了凈化和升華。活動也加深了我與伙伴們的溝通和交流，使我更加珍惜和熱愛傳統文化。相信隨著古詩文活動的繼續舉辦，會有更多的人加入進來，從中獲取到更多的心靈滋養和文化熏陶。我期待著未來更多精彩的古詩文活動和更豐富的文化體驗。

背古詩活動的目的篇二

11月30日午自習，2-6年級如期舉行了古詩詞競賽活動。本次活動班主任能夠高度重視，達到了豐富語言積累，提高感悟能力、提高審美情趣，提高文學素養的目的，促進了我校書香校園的文化建設。能夠有系統地背誦經典詩文是我校的一大特色，據中學的老師反映，從我校畢業的學生在中學背誦這一項很占優勢，希望老師們能堅持下去，從長遠的角度考慮學生的發展。

優點：

1、師生高度重視，能夠充分利用假期及課前五分鐘積極背誦，全校平均分均超過了90分。

2、多數學生字跡比較工整，對古詩的背誦比較扎實。

不足：

1、個別班級的部分學生對古詩掌握情況不扎實，假期沒有完成古詩背誦任務。

2、個別學年班與班之間的成績差距較大，可以看出班主任的重視程度各不相同。

3、對上學期文中的古詩要求背誦，個別班主任忽視了這一點要求。

建議：

背誦古詩文不能單單依靠假期，在平時應該有組織有計劃的引領學生背誦，可以以“每周一詩”的形式積累，這樣既減輕學生背誦的負擔，又達到了積累的目的。班級獲獎情況如下：

二年級：第一名2·2第二名2·1

三年級：第一名3·1第二名3·2第三名3·2四年級：第一名4·2第二名4·1

五年級：第一名5·2第二名5·1

六年級：第一名6·1第二名6·2

本次活動推動古詩文經典誦讀活動的深入廣泛開展。傳承了祖國的文化積淀，更使學生體會到祖國文化的燦爛及蘊涵在其中的中華美德、民族精神，激發了愛國之情。

背古詩活動的目的篇三

在過去的一個月里，我參與了學校組織的一次小組古詩文活動。這次活動的目的是讓我們更好地了解古代文化，培養我們的詩文欣賞能力，并通過小組合作的方式共同完成一篇古詩文作品。在活動中，我們不僅學習了很多古詩文的背景知識，還親身參與了創作過程，深深感受到了古代文化的魅力。

第二段：個人收獲和感悟

通過參與這次活動，我收獲了很多。首先，我了解到了古代文化的豐富和博大精深。在學習過程中，我們接觸到了很多經典的古詩文作品，如《詩經》、《楚辭》等，每一首詩歌都蘊含著深刻的哲理和情感表達。這讓我對古代文化有了更加深入的認識和理解，也讓我更加珍惜現代的文化遺產。

其次，我提高了自己的詩文欣賞能力。在活動中，我們需要仔細品讀每一首古詩文，理解其中的意境和藝術表達。通過反復閱讀和思考，我逐漸培養了對詩歌的敏感性和鑒賞能力。現在，當我閱讀一首詩歌時，我能更好地捕捉到其中的美感，欣賞其中的內涵。

最重要的是，我體驗到了小組合作的力量。在活動中，我們以小組為單位，共同完成了一篇古詩文作品。每個人都發揮自己的優勢，共同激發了創作的火花。通過不斷的討論和協作，我們最終完成了一篇內容豐富、形式優美的古詩文作品。小組合作的過程不僅增進了我們之間的友誼，也讓我們體驗到了集體的力量。

第三段：小組合作的優勢

小組合作的優勢在這次活動中得到充分體現。首先，小組合作可以提高成員之間的相互配合能力。在小組中，每個人都有自己的專長和擅長的技能，通過合理分工和協作，我們能夠更好地發揮各自的優勢，提高效率。例如，在創作古詩文的過程中，有的同學擅長構思，有的同學擅長表達，有的同學擅長修改，我們通過充分發揮各自的特長，完成了一篇精彩紛呈的作品。

其次，小組合作可以促進團隊意識的培養。在活動中，每個小組需要緊密團結在一起，共同面對各種問題和挑戰。在協作的過程中，我們不僅需要互相支持和鼓勵，還需要互相傾聽和尊重。通過共同努力，我們培養了團隊合作的精神，更好地實現了共同目標。

第四段：活動改進的建議

盡管這次活動取得了一些成果，但也存在一些不足之處。首先，活動的時間安排較為緊張，讓我們沒有足夠的時間去深入學習和創作。希望以后的活動能夠更加合理地安排時間，給參與的同學提供更充分的學習和創作空間。

其次，活動的范圍較為局限，我們只接觸了一部分經典的古詩文作品。希望能夠豐富活動內容，引入更多的古代名著和文化經典，讓我們更全面地了解古代文化的博大精深。

第五段：總結和展望

通過這次小組古詩文活動，我真切地感受到了古代文化的魅力，同時也提高了自己的詩文欣賞能力和團隊合作能力。在未來的學習和生活中，我將繼續關注古代文化，深入研究古詩文作品，不斷提升自己的文化素養。同時，我也期待能夠參與更多類似的活動，拓寬自己的視野，不斷豐富自己的人生經驗。

背古詩活動的目的篇四

《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。這首古詩是寫秋末的景色，第一、二句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節。“擎雨蓋’’指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

《山行》的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。

二、學習目標

1、會認9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

三、教學重點、難點

重點：識字、寫字

難點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

四、教學方法

教法：引導自學、小組合作

學法：自主、小組合作討論

五、教學準備

卡片、相關課件

六、教學時間

2課時

七、教學過程

《贈劉景文》

(一)看圖說話

看圖，說一說你在圖上看到了什么?

(二)初讀感知，了解古詩大意

1．自己讀，借助拼音，讀準字音。

2．自由讀，圈出不理解的詞語。

3．小組讀，合作學習，理解詞義。

(三)再讀感悟，想像詩歌畫面

1．自由讀，結合圖理解詩意。

2．小組內討論交流，教師相機點撥想到了什么。

3．自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

4．教師范讀，學生想像詩歌所描繪的畫面。

(四)啟發想像，感情朗讀、背誦。

1．教師描述詩意，激發學生想像-

2．有感情地朗讀、背誦。

(五)想一想，議一議

你認為一年最好的時節是哪個季節，為什么？

第二課時

《山行》

(一)小組合作，討論自學

1．根據學《贈劉景文》的經驗，討論確定本組學習方案

2．按自己組的方案自學。

(二)師生合作，解決疑難

每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的`同學與他們一起討論解決。

(三)啟發想像。感情朗讀

1．教師范讀．學生邊聽邊想像。

2．學生練讀，一邊想一邊讀。

(四)感悟詩意，熟讀成誦

1．學生自由讀，借助插圖感悟詩意。

2．找伙伴，練背誦。

(五)指導寫字

(六)朗讀、背誦古詩

1．把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。

2．開古詩朗誦會，每個組出兩個節目，一個集體朗誦，一個個人朗誦。

附板書設計

4、古詩兩首

于劉徑殘君菊霜寒

背古詩活動的目的篇五

背古詩活動的目的篇六

作為中學生，在學習古詩文的過程中，我們經常需要通過小組活動來促進相互間的學習和交流。這樣的活動不僅可以提高我們對古詩文的理解，還可以培養我們的團隊合作能力和創造力。以下是我參與古詩文小組活動的心得體會。

首先，古詩文小組活動可以幫助我提高對古詩文的理解。在小組活動中，我們通常需要合作閱讀和解析一篇古詩文。通過與同學一起分析和探討，我可以從不同的角度去理解這些古詩文。有些同學會從字句的意思出發，有些同學會從背景歷史出發，有時候還會有一些新的解釋和理解。這些不同的觀點和解讀可以幫助我更全面地認識和理解古詩文的內涵和意義。

其次，古詩文小組活動可以培養我們的團隊合作能力。在活動中，每個人都有不同的觀點和意見，我們需要學會尊重和聽取其他人的意見。通過合作討論，我們可以幫助彼此理清思路，發現問題和解決問題的方法。在與小組成員的互動中，我學會了傾聽和包容，也提高了溝通和協作的能力。這些團隊合作的能力對于我們日后工作和生活中的合作也非常重要。

古詩文小組活動還可以激發我們的創造力。在小組活動中，我們有時會被分配到一些創作任務，例如，根據古詩文創作續篇或者現代詩。這樣的任務可以鍛煉我們的想象力和創造力，讓我們有機會將自己的思想和想法融入到古詩文之中。通過創作，我感受到了古詩文的魅力和無限可能性，也激發了我的寫作興趣。

此外，古詩文小組活動還可以擴展我們的知識面。在小組活動中，我們會與其他同學分享關于古詩文的研究成果和心得體會。這樣的交流可以讓我們了解到更多不同的古詩文作品和學者們的研究成果。同時，通過與其他同學的交流，我還能學到一些處理問題和學習方法的技巧。這樣的交流和分享可以讓我不斷開拓自己的視野，廣泛積累知識。

綜上所述，參與古詩文小組活動給我帶來了很多收獲和成長。通過合作閱讀和解析，我提高了對古詩文的理解；通過與小組成員的互動，我培養了團隊合作能力；通過創作任務，我激發了自己的創造力；通過與其他同學的交流，我擴展了自己的知識面。這些心得體會不僅可以幫助我在古詩文學習中取得更好的成績，還對我日后的學習和生活有著積極的影響。因此，我相信古詩文小組活動是一種有效的學習方式，也希望更多的同學能夠參與其中，并體會到其中的樂趣和意義。

背古詩活動的目的篇七

教材簡析：

本課選的是兩首較為有名的表現朋友真情的古詩。

第一首《贈汪倫》作者為唐代大詩人李白，寫的是詩人登船而走，朋友相送的動人情景，表達的是“送別情深”。這首詩單純自然，感情真摯，深為人們所贊賞，成為后人抒發朋友之間感情的千古名句。

第二首《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應邀到一位農村老朋友家做客的經過。在淳樸自然的田園風光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細細品味就象是一幅畫著田園風光的中國畫，將景、事、情完美地結合在一起，具有強烈的藝術感染力。

理解和背誦兩首詩是本課教學的重難點。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容理解詩句的意思，說說作業4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。

4、通過誦讀這兩首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。

教學重點：

1、體會《贈汪倫》后兩句詩比喻、夸張運用的巧妙和詩人強烈的感嘆之意。

2、體會《過故人莊》中的意境美、結構美和音樂美，感受朋友間的情深意濃。

教學準備：

1、預習古詩，查閱相關的資料。

2、配套光盤或多媒體課件。

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

學習、理解《贈汪倫》，體會李白和汪倫間的深情厚誼。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，今天我們要學習25、古詩兩首，其中第一首古詩是唐代詩人李白寫的《贈汪倫》，這是一首送別體古詩。

板書：贈汪倫

李白

2、關于這首詩的來歷，里面還有一個動聽的故事，想不想聽一聽？

（教師講關于《贈汪倫》一詩的來歷）（教參201頁）

二、學習《贈汪倫》，理解詩意。

1、自讀古詩，了解詩歌大意。

學生自主讀詩，思考詩中說的是誰送誰？誰別誰？

2、指名朗讀。

3、說說“汪倫是怎樣送李白的？”“李白是怎樣別汪倫的？”

4、理解詩歌意思

（1）交流詞語的意思。

欲：將要

贈；送

踏歌：一種用腳步敲打節拍唱的民歌。

不及：比不上。

（2）交流詩句的意思。（說出大意即可，不必字字不差）

我坐上船兒正準備遠行，

突然聽到岸上傳來踏歌的聲音。

桃花潭水啊，你雖然深過千尺，

也比不上汪倫趕來送我的情誼深。

三、體會意境，了解修辭手法。

1、朗讀古詩，想想當時是一幅怎樣的畫面，用自己的畫來說一說。

（1）指導說出詩的意境。他們之間說了些什么話。

（2）指名表演離別的情景。

2、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這句詩中桃花潭的水真的有千尺深嗎？

（運用了夸張的修辭手法）

作者用什么來說明汪倫和“我”的情誼？

（用桃花潭的水來比喻，采用了比喻的修辭手法）

3、從這首詩中，你感受到詩人與汪倫間的感情怎么樣？

四、朗讀、背誦古詩。

1、教師總結。前兩句詩敘事，后兩句抒情，全詩表達了送別情深的感情。

指導朗讀全詩。

2、背誦古詩。

五、拓展練習

1、《贈汪倫》是一首送別體詩，你知道的送別體詩還有哪些？

2、出示《送孟浩然之廣陵》、《別董大》，輕聲讀。

3、說說這兩首詩分別講誰送誰，誰別誰？用什么來相送？

（《送孟浩然之廣陵》一詩作者李白是用目光送別孟浩然，《別董大》一詩作者高適是用語言送別董大）

4、朗讀兩首古詩。

六、布置作業。

1、朗讀、背誦古詩。

2、抄寫古詩。

3、收集有關寫朋友之間友情的古詩。

第二課時

教學要求；

學習古詩《過故人莊》，感受朋友間的情深意濃。

教學過程：

一、復習導入。

1、背誦古詩《贈汪倫》

2、《贈汪倫》這首詩描繪了什么情景？表達了什么感情？

（描繪了詩人登船要走，朋友踏歌相送的動人情景，表達了送別情深。）

二、學習古詩《過故人莊》

1、這是一首講朋友間情誼的古詩。

2、解題

故人：老朋友

莊：村落，田舍

過故人莊：經過老朋友的村舍

3、簡介作者：

這首詩的作者是唐代詩人孟浩然。

4、輕聲讀古詩，想想古詩意思。

5、指名讀課文。

6、理解詩意：

（1）、理解第一、二行詩

a、輕聲讀詩句，理解：

具：準備，置辦。

雞黍：雞和黃米。

至：到。

田家：農家。

b、意思：老朋友備辦了豐盛的飯菜，我接受邀請來到農家探望。

（3）、理解第三、四行詩

a、輕聲讀，思考：來到農家，詩人看到的是一派怎樣的景色呢？

b、結合圖理解：

合：合攏

斜：原指不正。這里指群山連綿起伏。

郭：城墻。

c、意思：只見綠樹將村舍環繞，青山在城墻外蜿蜒起伏。

d、這里展現了一幅由綠樹、村舍、青山、城墻組成的畫卷。

e、講解對仗句的特點：

綠樹村邊合，青山郭外斜。

“綠樹”對“青山”是寫景物的，“村邊”對“郭外”都是寫地點的，“合”對“斜”都是寫事物特點的。

（4）、理解五、六兩行詩

a、讀詩，理解：

軒：窗戶。

面：向著。

場圃：谷場和菜園。

話：談話。

桑麻：這里指農家的生活。

把酒：舉起酒杯（看圖理解）

b、意思：打開窗戶面對著谷場和菜園，舉起酒杯閑談農家的生活。

c、他們可能會談些什么？

d、這兩句詩是否也是對仗句？

e、詩人和好友沉浸在農家生活的恬淡、舒適里，舉杯暢飲，真是好不愜意。

（5）、理解第七、八兩句詩

a、讀詩，理解：

待：等。

重陽日：我國的傳統節日，每年的農歷九月初九日。在這一天有登高的風俗。

就：欣賞、觀賞。

b、意思：等到九月九日重陽節這一天，我還會來觀賞菊花的。

7、用自己的話說說全詩的意思。

（老朋友備好豐盛的飯菜，邀請我到他的農莊做客。村邊，茂密的綠樹連成一片，村外，隱隱橫斜著一抹青山。打開窗面對谷場和菜園，舉起杯飲美酒閑談桑麻。呵，朋友，等到重陽佳節那一天，我們一定會再來觀賞菊花。）

三、總結全詩。

1、這首詩通過詩人探望老友，主客把酒話家常的場面描寫，展現了一幅由綠樹、村舍、青山、城墻組成的優美畫卷，體現了與自然融為一體的農家生活的恬淡舒適。

2、背誦古詩。

四、布置作業。

1、抄寫古詩。

2、填空。

《過故人莊》反映的是詩人_________應邀到_________家，主客把酒話家常的感人場面。詩中由___________、___________、___________、___________組成的一幅優美畫卷，給我們留下了深刻的印象。

3、先解釋帶點的詞語，再理解詩句。

（1）、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

（2）、故人具雞黍，邀我至家中。

4、組詞

黍（ ） 邀（ ） 郭（ ） 圃（ ）

黎（ ） 激（ ） 諄（ ） 鋪（ ）