為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時間的安排以及風險的評估等，以確保問題能夠得到有效解決。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

六年級畢業備考方案設計篇一

為了做好20xx年我校小學調研檢測考試的復習備考工作，加強六年級教學工作的主動性和針對性，確保復習工作有序推進，完成文教體育局下達的教育質量目標任務，以求真務實，團結合作，敬業認真的工作態度，穩定、有序、高效地完成復習任務，根據學校的實際，特制訂如下復習備考方案：

根據本屆六年級的實際，制定以下復習備考方案。

以全面提高學生的整體綜合素質為目標，以鞏固學生基礎知識為重點，不斷探索優化課堂教學的有效途徑和方法，以全體學生為切入點，使不同層次的學生都有所提高，在復習力求達到精化、細化、層次化；強化學校復習常規管理，發揮教師團結協作，敬業認真精神，促進學校教學質量的提高，為創建名校夯實堅實的基礎。

以“控制低分率，提高合格率與優秀率”為目標，力爭經過積極、周密的備考工作，使我校在今年的小學六年級畢業測試中各項指標均能進入全鄉中上游。

1、新課教學：語文、數學4月下旬結束新課，其他科目5月上旬前結束新課后，語、數主課進行知識點復習，科學、品德等各科進行知識點復習，最后所有科目進行綜合復習、強化訓練和應試方法培訓。

2、5月上、中、下旬安排三次模擬檢測考試（畢業檢測考試）。

通過模擬檢測考試，全面分析各科教學情況，指導教師解決存在問題。各科教師認真分析學科教學情況，上交質量分析，及時查缺補漏，調整復習教學計劃，推進后期教學工作。

3、6月中旬進行實戰模擬考試。

1、認真備課、備學生易混或欠缺的知識點。

2、合理布置作業。作業要有針對性，知識覆蓋性、不重復性做到精講少練

3、學生要有學習計劃安排主要是課余時間，要切實可行。

4、要提高學生學習思想使之有學習動力。學校定期開會、班主任安排每周一下午班會時間或講或看一些勵志故事（多媒體）

5、時間上要打緊。要求學生每天早晨7:40準時到校7:50準時上晨讀課，下午1:00準時上自習課有教師輔導。

6、學生每次校部組織考試發放獎品，教師升學考試每一及格生獎20元，考上縣中一個將50元，以校部提供為準。

1、開好畢業班教師工作會、復習備考會、畢業班學生家長會。使學校領導、教師、學生、家長思想統一，協調配合，形成抓復習備考的良好工作氛圍。

2、制定好復習教學計劃。由年級組牽頭，組織科任教師分科目討論制定切實可行的學科復習計劃，并交學校教導處備查。

3、抓好復習教學工作。各科教師一是要制定好復習計劃；二是要認真備好、上好每節復習課；三是要掌握學生學情，有針對性地進行復習；四是要充分利用好復習資料，要把復習資料和課本結合起來，不以資料代替課本；五是要杜絕隨意性和盲目性地進行復習。

4、各科教師必須精心設計作業，既要減輕學生課業負擔，又要保質保量地完成教學任務。在狠抓基礎知識的同時，要注重培養學生分析問題、解決問題的能力，對發展不平衡的學生要多幫助。

5、加強畢業班學生思想教育工作。開好家長會，強化班級管理，形成良好的班風、學風，為抓好復習備考奠定基礎。

6、強化畢業班教學工作管理。學校通過定期檢查學生作業和教師備課、召開學生代表會、聽課、評課等形式，加強畢業班教學工作的過程管理，發現問題，及時糾正。

7、加強畢業班安全管理工作，排除各種內外干擾，凈化教學環境，確保復習備考工作不受影響。

8、加強對學生的思想教育和心理輔導，做好學生的考前培訓，使學生掌握考試技巧。

9、學校從人力、物力、財力上向畢業年級傾斜，保證畢業班復習工作所需，全力以赴抓備考。

六年級畢業備考方案設計篇二

質量是學校的生命，質量是教師的身價，教學質量的高低直接影響著學校的聲譽。為了加強對六年級教學質量的管理，強化教師合作意識、競爭意識，大面積提高教育教學質量，特制定本方案。

成員：

定時召開畢業年級科任教師會,進行學情調查，及時了解教學現狀，組織月質量檢測。做到：月質量檢測，月質量分析，月質量評價，月質量總結。

由校長王占的蹲點指導

1、開學預備周召開六年級畢業專題會議。由教導處牽頭，首先傳達縣教育局關于畢業年級工作的會議精神。組織老師們一起對上學期期末考試試卷進行詳細的試卷分析，總結經驗，并在會上與任課老師，教研組長們一起討論本學期針對六年級如何提高教學質量的具體措施。

2、開學第二周召開一次畢業班家長會，家校攜手，一起共同幫助孩子提高學習成績。會議先由校長開頭，再分到各班由語文數學老師分別和家長溝通交流，共同努力，力爭佳績。

3、開學第一周舉行一次摸底考試，組織老師進行摸底，及時總結。

每月一次月考，時間安排進入校歷，年級前20名同學評為優秀學員，另外評出進步之星10名。認真組織每一次月考，交叉編座、封閉閱卷、登分，各科任教師進行質量分析，找準教學中的薄弱環節，有針對性地進行教學。

4、抓好課堂教學，力求使教師課堂教學面向全體，對學生基本知識和基本技能訓練到位，強化學生牢固掌握基礎知識。課堂教學方法靈活多樣，教學手段要先進，注重學法指導。

5、堅持分層教學，實現分類指導。這屆六年級基礎普遍較差，特別是學困生面大，因此學校要求教師在課堂教學、課后輔導、作業布置等方面要注重幫扶差生，分類指導，跟蹤輔導，幫助學生樹立近遠期目標，看學生的階段性進步、分段性提高，從而達到全面提高的目的。各班各科任教師要根據各班特點，列出本班的尖子生、中等生和學困生。然后擬定輔導學生學習的計劃和措施，并認真落實到實處，努力培養尖子生，轉化學困生，提高中等生成績，整體提高平均分。

6、由學校邀請縣教研室教研員來我校指導教學，提高教師教學教研水平。

7、認真召每一次月考質量分析會。一方面優勝班級、優勝學科的教師交流經驗，另一方面研究薄弱班科的教學，促進整體平衡，對于薄弱班科，領導坐陣教室，深入課堂，調閱備課與作業，參與教師集體備課，幫助教師尋找癥結，制定補救措施，適時調整教學策略。

六年級畢業備考方案設計篇三

落實小考備考會議精神和要求，認真組織有計劃的、有效率的復習，使每一個學生能圓滿完成小學階段的數學學習任務，順序升入高一級學校，充分做好迎接縣畢業班教學質量調研和小學畢業升考試的準備。

本年級有學生 人 ，優生 人，占總人數的 % ，學習成績良好的 人，占全年級人數的 %，成績一般的 人，約占全年級人數的 %，學困生 人，約占全年級人數的 %。學習優秀和良好的學生愛學習，勤動腦和手，自覺性強，善于積累知識和運用知識解決生活中的實際問題；學困生學習基礎較差，所占的的人數比例較大，其接受知識能力低，學習目標不明確，學習方法和習慣也不好，自覺性不強，在學習上處于被動。

從小學畢業總復習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構。

2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結合我校小學實際，大多采取小循環教學，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。

1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

2、使學生鞏固已獲得的'一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。

3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看和繪制簡單的統計圖表，并且能夠計算求平均數問題。

5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題和生活中一些簡單的實際問題。

1、在復習分塊章節中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯系。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、性質、公式這類。在課堂上在系統復習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對于計量單位要求學生在記憶時，比較相對的單位，理順關系。

2、在復習基礎知識的同時，緊抓學生的能力。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數、小數、分數的四則混合運算，既要提高學生計算的正確率，又要培養學生善于利用簡便方法計算。利用自習與課后輔導時間對學生進行多次的過關練習；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養學生的空間想象能力，利用習題類型的衍射性指導學生學習；（3）應用題中著重訓練學生的審題，分析數量關系，尋求合理的簡便的方法，練講結合，歸納總結，抓訂正抓落實；（4）其它的在復習過程中穿插進行，以學生的不同情況作出具體要求。

3、在復習過程中注意啟發，加強導優輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的學生，要求盡量跟上復習進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫助。

4、在復習期間，引導學生主動自覺的復習，學習系統化的歸納和整理，對學生多采用鼓勵的方法，調動學習的積極性。

5、在復習當中，對學生的掌握情況要及時做到心中有數，認真地與學生進行反饋交流。以期達到復習目標。

由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排，同時，也要根據班級實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。學生普遍基礎很差，底子薄，習慣也差，學習態度不明確，很多學生對學習都抱有無所謂的態度，懶惰成性，加上不少家長也疲于養家糊口，根本就沒心思管教孩子，也沒能力輔導孩子在家的學習，不少學生連最根本的知識都沒掌握更別說具有那些解題能力、思維能力和邏輯推理能力了，另外還有部分態度稍微好點，但是基礎差學習起來有所困難的學生，學生缺少優生，所以在大力補差加強日常訓練的同時還需要培優。結合實際情況，從5月7日進入總復習階段，復習過程安排大致如下：

第一階段：第六單元綜合復習，5月7日—6月3日

1、數與代數（5月7日—5月13日）

2、空間與圖形（5月14—5月20日）

3、統計與概率（5月21日-5月27日）

4、綜合應用（5月28日-6月3日）

第二階段：分類復習。（6月3日--6月29日）

此階段復習重點分為八部分。

（一）、數和數的運算 （6月3日—6月6日）

這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。

1、系統地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解，包括“數的意義”、“數的讀法與寫法”、“數的改寫”、“數的大小比較”、“數的整除”等知識點。

2、溝通內容間的聯系，促進整體感知，包括“分數、小數的性質”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平，包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。

4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率，包括“運算定律和簡便運算”。

5、精心設計練習，提高綜合計算能力。

除了整體布置的每日課外兩練（上午到校上課前兩到4道計算題，下午到校上課前3到5分鐘的口算訓練，每天都找時間一對一的輔差，通過最基本的知識輔差，讓差生有成就感從而提高學習的興趣，狠抓落實，爭取把計算都弄過關。

（二）、代數的初步知識（6月7日—6月10日）

本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統知識、加強聯系，包括“字母表示數”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。

2、 抓解題訓練，提高解方程和解比例的能力，包括“簡易方程”、“解比例”。

3、 辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

除了常規的日常訓練外，也要每天督促和輔導差生，爭取每人都會解方程。

（三）、應用題 （6月11—6月14日）

這節重點應放在應用題的分析和解題技能的發展上，難點內容是分數應用題。

1、簡單應用題的分析與整理。

2、復合應用題的分析與整理。

3、列方程解應用題的分析與整理。

4、分數應用題的分析與整理。

5、用比例知識解答應用題的分析與整理。

6、應用題的綜合訓練。

應用題是這屆學生最差的一個環節，缺乏審題的能力和解題的技能。要著重給學生講解審題和解題的方法及強調需要注意的地方。對優生，著重啟發引導提高解題方法和技能，對差生，著重基本簡單的應用題的過關即可，以免難題會打擊他們的信心和興趣。

（四）、量的計量( 6月15日—6月17日）。

本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。

1、整理量的計量知識結構，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

2、鞏固計量單位，強化實際觀念，包括“名數的改寫”。

3、綜合訓練與應用。

這一環節也有很多同學掌握的不牢固，需加強訓練，差生也需每天落實一對一輔差。

（五）、幾何初步知識 （6月18日—6月22日）。

本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。

1、強化概念理解和系統化，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯系與區別，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強對公式的應用，提高掌握計算方法。能實現周長、面積、體積的正確計算。

4、整體感知、實際應用。

學生的空間想象較差，動手能力也較差，多讓學生觀察實物并自己動手制作，推導相關的計算公式，加深對公式的理解和記憶，并加強訓練應用。對差生公式的理解和記憶更是要落到實處，一一把關。

（六）、簡單的統計(6月23日—6月24日)

本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

1、求平均數的方法。

2、加深統計圖表的特點和作用的認識，包括“統計表”、“統計圖”。

3、進一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據圖表回答問題。

學生描述的能力都很差，分析問題和回答問題的能力欠缺，平時要嚴格要求，規范作答一定要完整，語句要通順，強調分析問題要注意結合實際。

(七)、綜合檢測（6月25日—6月27日）:收集近幾年的畢業會考題，查閱資料，網上下載，制作綜合試卷，檢查復習效果，同時查漏補缺，改進復習方法。

(八)、6月28日—6月29日，自由復習，輕松迎考。

六年級畢業備考方案設計篇四

1、使學生進一步理解和掌握所學知識，使之更加系統和完善。

2、使學生進一步鞏固和提高所學知識，并能應用所學知識解決一些實際問題。

3、使學生打好數學基礎，提高學習能力，培養學習習慣，做好中小銜接準備。

1、充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復習，提高復習能力。

2、充分體現教師的指導作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復習效果。

3、充分體現因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內容和教

學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復習效果。

1、帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。

教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。例如應用題的復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。

2、加強計算能力的訓練

平時教學中發現學生的計算能力普遍較低，特別是六(4)班，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號;想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算;最后動筆算。

3、加強與實際的聯系

適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯系，提高學生解決實際問題的能力。

4、講練結合

有講有練，在練中發現問題。

5、分層指導

針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于中差生和優生在復習上提出不同的要求，復習題分層，指導分層。

第一階段:整體復習各個單元基礎知識和能力的復習(書上總復習)

1、分數乘、除法及其四則混合運算

2、稍復雜的分數應用題

3、百分數及應用題

4、圓的周長和面積

第二階段:綜合練習，講練結合(綜合試卷)

給學生一些綜合性的測試卷，通過練習發現問題，并及時進行指導。

第三階段：分層復習，查漏補缺

給后進生特別的輔導和指導，查漏補缺。給優等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答能力。

六年級畢業備考方案設計篇五

隨著經濟社會發展的水平不斷提升，企業經濟管理面臨的困難和挑戰越來越大，不僅是國內市場的份額壓力，更需要應對國際巨頭的競爭壓力。企業在這樣的困境中求發展，不得不采取一系列的經濟管理創新方法進行改革，從而達到健全企業內部管理制度體系、提高企業核心競爭力的目的。下面就新形勢下，當前企業經濟管理創新活動中存在的問題入手，提出優化措施，助力現代企業結合自身優勢，增強市場競爭力。

(一)創新理念不足。

大部分企業在進行經濟管理工作具體策略設計的過程中，對于理念創新工作的實際需求關注度不足，并沒有結合經濟管理工作的理念特點進行企業經濟管理工作的先進性研究，難以憑借創新工作理念的有效轉變實現對經濟管理業務的精準支持，不利于企業憑借經濟管理觀念的優化實現對經濟管理具體創新活動的有利處置。除此之外，一些企業經濟管理業務在推進的過程中，缺乏對內部業務體系貫徹活動的關注，并不能保證憑借經濟管理業務的理念特點實現對經濟管理業務具體創新處置的關注，無法在固有的經濟管理體系的階段化特征分析過程中實現經濟管理具體業務與理念創新體系的有效對應。還有一些企業雖然在決策制定的過程中擁有轉化經營管理理念的意圖，但在處理企業經營性危機的過程中，難以憑借常規業務理念的創新實現對企業經營性障礙因素的有效規避，造成部分管理工作的創新控制難以充分適應現代社會發展戰略執行過程中的思維模式優化要求，導致企業雖然可以在決策層的業務推進過程中實現對經濟管理策略的制定和執行，卻難以充分按照管理性質業務的先進思維理念實現與企業經濟管理具體業務的對接，不能保證企業的經濟管理工作按照較為有利的方式實現業務處置。

(二)優化設計不明確。

目前，一些經濟管理工作在進行具體創新戰略制定過程中，對于創新戰略的執行切入點重視和分析程度不足，并沒有將創新方向的明確作為一項優先設計的內容，這就使得一些經濟管理工作在進行具體優化策略設計的過程中，難以憑借戰略實施的趨勢特點和競爭性業務核心動力的培養特征進行經濟管理工作立足點價值的研究，無法按照全球化競爭性質業務的優化管理趨勢進行競爭策略價值體系的精準分析，很大程度上降低了經濟管理工作的優化處理價值。還有一些經濟管理工作的方向設計工作缺乏對市場競爭力因素的關注，并沒有充分結合企業發展戰略的優化控制需要，對具體的經濟管理戰略可持續發展水平進行分析，這就使得經濟管理工作在進行競爭力因素調查應用的過程中，難以在核心競爭力的優化控制方面具備與經濟管理體系的實際對接能力，不利于企業憑借經濟管理環境的調查執行具備較強前瞻性的競爭力優化戰略，降低了經濟管理工作的方案設計業務執行價值。

(三)組織結構體系不完善。

經濟管理人員對于市場競爭性因素的研究分析關注度不足，并沒有憑借對競爭性因素環境的全面考察分析實現對組織結構建設體系的重視，這就使得部分組織結構的創新工作很難憑借決策層的高度關注適應市場競爭環境的考驗，很大程度上降低了經濟管理業務運行的實際價值。在結構體系創新管理業務處置的過程中，一些企業在業務設計缺乏對組織結構整體狀態的重視，并沒有將扁平化業務體系充分納入經濟管理工作的執行范圍當中，這就使得不同層次的業務控制結構容易在常規業務執行的過程中，受到管理層次因素的不利影響，很難按照信息資源傳達控制體系的組織結構優化設計理念進行組織結構價值的實現。還有一部分企業組織結構體系的設計工作者，對于信息資源的傳遞與反饋機制運行體系的重視程度不足，難以按照組織結構的柔性建設要求進行信息資源與組織結構的有利業務對接，這就使得一些經濟管理工作很難按照臨時性組織管理業務的特點，實現對經濟管理工作的合理對應，很大程度上降低了組織結構工作體系操作過程中的組織結構形式控制質量。

(四)執行力度不夠。

大部分企業并沒有完整的憑借企業經濟管理工作的社會影響力，對經濟效益與社會效益的均衡化發展體系進行構建，這就使得企業難以按照自身對以人為本思想的深入貫徹，進一步適應經濟管理工作體系創新的實際要求，降低了經濟管理工作價值在新時期社會環境中的實現水平。還有一些企業在進行經濟管理模式改革的過程中，并沒有充分地調查所有人力資源的實際需要，這就使得一些業務體系的創新和發展難以在企業主體人力資源的主體訴求得到滿足的情況下予以推進，難以實現企業優化發展與員工個人需求的雙重滿足，降低了以人為本思想的執行價值。

(一)提高新時期經濟管理工作理念優化水平。

在執行具體的經濟管理工作過程中，所有的企業管理工作人員都需要加強對理念創新活動的關注，要結合經濟管理業務推進過程中存在的實際阻力，對領導性質工作的實際理念需要予以明確，為經濟管理業務體系價值的進一步實現提供有利支持。要按照經濟管理工作的障礙分析特征，對更多的思想性因素價值加以研究，使企業可以更加完整地憑借競爭性業務體系的建設模式，更多地適應新時期市場環境所帶來的嚴峻考驗，為企業現金經濟管理理念價值的實現提供基礎性條件。在企業的經濟管理理念創新過程中，需要對經濟性質工作的基礎條件具備充足的認識，要更好地憑借經濟管理業務的創新控制要求，對具體經濟管理業務的創新思維加以分析，更好地保證管理性質的業務理念可以在思維方式的特征得到明確的情況下，按照新時期的經濟管理特征實現優化，切實保證企業全部參與經濟管理的人員都可以憑借經濟管理理念的優化順應創新發展戰略在總體業務實施方向要求。經濟管理理念的優化工作還必須全面順應管理業務的視角控制特征，并且按照經營性業務體系改革的特征，對經濟管理業務執行過程中的思維模式優勢加以控制，促使更多的經濟管理業務理念價值可以在經濟管理工作實踐經驗累積的過程中得到優化建設。

(二)提升經濟管理業務方向設計合理性。

在進行經濟管理戰略優化設計的過程中，必須將方向設計作為一項核心性質的因素進行定位處理，并且根據經濟管理工作的優化設計特點，對經濟管理業務體系的方向建設趨勢進行明確，使經濟管理業務可以在新時期更加完整地適應核心競爭力業務的控制處理要求，并保證企業能夠在競爭性質活動的價值得到明確的情況下，憑借全球化業務體系的建設控制要求進行經濟管理業務價值控制模式的建設，使基礎性業務體系的設計活動可以在適應市場競爭機制建設需要的情況下得到進一步的完善化處理。在進行核心競爭力因素優化控制的過程中，必須按照競爭力發展戰略的控制處理要求，對更多的經濟活動價值體系進行控制，使發展戰略因素的優化設計可以在經濟管理業務機制的價值得到明確的情況下，順應經濟發展活動的控制處理需要，保證發展戰略因素可以在新時期具備更好的實施基礎。經濟管理工作的方向創新還必須按照經濟管理具體活動不同階段的目標特點進行業務細節的設計，使戰略資源的優化控制能夠在企業更多的了解市場資源變化趨勢的狀態下，進一步具備與經濟發展具體需要的對接能力，為戰略業務體系創新價值的進一步實現提供有力幫助。

(三)增強經濟管理工作的組織結構體系建設力度。

首先，組織結構的創新工作設計需要按照組織結構業務體系的建設需要進行創新業務策略價值的分析控制，并且保證更多的業務創新機制可以在經營性業務推進的過程中，進一步具備與組織結構體系相適應的能力，為組織結構創新積累一定的基礎性條件。

組織結構的調整優化工作要加強對當前市場環境中經驗因素的積累控制，并且結合扁平化經濟管理模式的優勢，對傳統經濟管理環境當中的諸多制約性條件加以研究，促使企業可以憑借市場環境當中各項因素的積累控制實現對經濟管理工作實際需求的滿足，并使機構設置的具體工作可以將自身價值面向組織建設經驗累積領域進行業務運行，為組織結構體系價值的進一步實現創造有利條件。組織結構的創新設計還必須加強對經濟管理實際業務的柔性化管理業務的重視，必須保證組織結構業務在實際運作的過程中，可以憑借束縛性因素的價值優化方案，進行組織結構靈活性的精準研究，并且按照市場環境中諸多經濟管理策略的多樣化處置特點，進一步適應組織結構管理業務體系的調整控制要求，為信息資源及新型技術資源在經濟管理體制創新中發揮作用提供條件。組織結構的設計工作還必須具備對虛擬性質組織結構體系建設工作的關注，要使更多的學習型組織結構體系的建設可以在經濟管理工作推進的過程中，更好地具備市場環境中的盈利能力，為組織結構體系價值的進一步實現提供有利幫助。

(四)在經濟管理工作中積極貫徹執行以人為本的管理理念。

在經濟管理工作基礎性經營業務體系改革的過程中，必須充分關注經濟管理業務的操作模式特點，并且將以人為本理念的優勢，進一步適應經濟管理改革的要求。要深化對企業員工個人需求的調查，并將經濟管理的體制制度創新更好地按照員工需求進行滿足，提升企業經濟管理創新工作對于以人為本理念的貫徹深度。

主要參考文獻：

[2]王永芝，季磊.企業創新管理模式比較及啟示們[j].商場現代化，

[3]陸乾容，杜少敏.淺議創新管理的基本思路和方法[j].陜西管理技術，

[4]許娟，劉軍燕.淺議創新管理快速發展成功之道[j].現代科技信息，

六年級畢業備考方案設計篇六

小學語文綜合復習，一直是讓師生們頭疼、困擾的問題。其實，小學語文備考并不那么可怕，根據往年的的教育經驗，復習建議分三個階段進行。

第一階段：夯實基礎的關鍵階段。在語文學習方面，老師主張學生應主要是把基礎知識部分（包括語音、字詞義、句子等）系統地梳理一遍。

第二階段：綜合提升的關鍵階段。在語文學習方面，應該重點攻克閱讀（包括現代文閱讀、古詩詞鑒賞、文言文理解等）和寫作。

第三階段：做好綜合訓練、提升應考技巧。要按考試題型，逐個類型掌握答題技巧，在做套題時要讓孩子學會合理分配時間，通過模擬題和真題演練，提高解題和得分能力，同時也調整孩子的學習狀態，增強信心。

接下來就要在復習階段，學生應掌握以下要點：

抓住復習重點：學生容易對所學知識遺忘，這就需要適時“溫故而知新“加強鞏固所學知識點。

整理知識要有序：要對所學知識進行有序整理、歸類，找到知識點之間的聯系，使得原先在頭腦里簡單的知識積累重建知識結構，注重知識的綜合運用和靈活運用，最后形成一個清晰的知識網絡。

精心挑選復習：題備戰小升初，選擇復習題一要精，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識，又有啟發性講究思維價值的習題，二是要有的放矢地進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業。

科學安排復習：時間墻基不牢固，砌上去的高墻隨時都有倒塌的可能。“小洞”不及時修補，學生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學習的積極性、自信心。而較長時間的復習，又易使學生缺乏新鮮感，產生厭倦情緒，影響復習效果。因此，我認為平時的學習中就應注意遵循學生的認知規律，學了新知識，及時糾錯、鞏固，扎扎實實地落實每一個教學目標。家長在小升初關鍵階段也應配合學校，做好孩子的備考沖刺。

引導孩子合理利用時間：這段時間里，家長一定要根據孩子的學習情況，制定學習計劃，確定目標學校。六年級的孩子還處于懵懂時期，對自己的學習目標不明確，這就需要家長們以引導為主，加強培養孩子的學習興趣，讓孩子逐步適應新的學習節奏。

調整學習方式提高效率：不少學生家長反映，孩子學習看上去很用功，可成績總是不理想。據以往經驗：一些家長一味地強迫孩子多看書、多做題。認為做題量大了，考試就不難了。其實這種做法只會適得其反，家長應努力幫助孩子養成主動學習的好習慣。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。

孩子心理成長更重要：事實上，對每個孩子來說，小升初是人生的第一次過渡，是一個新的變化，需要在心理上慢慢適應。家長更應該關注孩子的心理變化，引領孩子在變化中堅定對未來人生的信心。

總之，建議家長根據孩子的實際學習情況，不要追求復習的面面俱到，更不能搞題海戰術，而是在于理清脈絡、溫故知新，讓學生在復習過程中有收獲、不厭倦。

六年級畢業備考方案設計篇七

通過三年的函授學習，我在業務水平及能力方面都得到了極大的提高，這將這次的充電作為人生的一大起點。于是，我將我三年來成果心得寫于此，以下是我的函授自我鑒定資料。

(一)政治思想上。

本人有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛神圣的教育事業。函授期間，我努力遵守學校的各項規章制度，培養自己的文學興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽。班中事務主動參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。

(二)學習目的及態度。

我已圓滿的完成了學院規定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

(三)收獲和體會。

平時不常讀書，函授學習使我感受到自身文學修養的欠缺，并促使我研讀各種文學書籍，并把它與平時的教學工作相結合。教學上取得了良好的效果，個人素質也得到了很大提高。

(四)工作與學習的處理上。

在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認真備課，教好學生。一邊不忘曲師大任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把函授期間不能作具體解說的書本知識理解消化。一份耕耘，一份收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。

(五)存在問題及努力方向。

雖說是三年的函授學習，實際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認真負責，學員真正能從老師那學到的東西并不多。大部分的知識還得靠自己的積累和教學實踐中的領悟。在以后的學習工作中，我將以此為基礎，不斷的研究學習，提升自己。

有人把函授學員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。的確，我的本科函授學習認真而充實。三年的嚴寒酷暑，我有收獲。這是我的函授畢業生自我鑒定，今后，我會把做老師的路走得更好，更充實!