當品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面我給大家整理了一些優秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
特級教師說讀后感篇一
今天我們學習了《好教師的四個特質》，文章中提到教師應具備四個特質————不忘初心、上善若水、大道至簡、有容乃大。聽完之后感悟頗多。
我認為師德不僅僅是一種職業道德，更是教師的靈魂。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去。這不禁讓我想起我國著名教育家陶行知所說的一句話“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師首先要熱愛教育事業，選擇這個職業時就要做好將自己所有精力全身心投入到教育中去的準備；其次，就是要熱愛學生，尊重學生，這“愛”要一視同仁，持之以恒，“愛”要面向全體學生，好學生固然可愛，而弱的.學生也要給他們多一份愛心，多一點耐心，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，作為老師應該寬容地對待每個孩子；最后，不忘自己作為一名教育者的職責，嚴格要求自己，身正為范，傳授學生知識和道理。
總之，我們作為一名老師，應無愧于自己的學生，無悔于自己的人生。
特級教師說讀后感篇二
《著名特級教師教學思想錄》由江蘇省教育廳組織完成叢書的編撰工作，該叢書共計13卷。通過各市的推薦，經過叢書編委會確認，從近2000名特級教師中遴選出535人的著作入選而成，體現了源遠流長的“蘇派教學”思想，在漫長的歷史進程中，經過無數代人傳承和發展，逐步形成了“厚實、靈動、精致”的教學風格。
“蘇派教學”不僅是一種流派，更是一種文化概念、精神歸屬和價值認同，表達了教育大家們對教育的深刻理解和崇高追求。
我閱讀的是鄭毓信主編的《著名特級教師教學思想錄（小學數學卷）》，其中，輯錄了多位小學數學教師在幾十年教學中形成的教學經驗、教學觀念等，經過總結提煉形成具有特色的教學思想，并用豐富的實際案例作為支撐，緊密結合基礎教育教學實際，體現新課程改革的核心理念。所提供的案例和事跡都是對自己教學思想的說明和驗證，具有推廣價值，為基礎教育的'一線教師專業成長提供借鑒，對課堂教學的創新和優化形成指導。
其中，有我們耳熟能詳的邱學華、閆勤、吳金根、徐斌、魏潔、王冬娟、周衛東、蔡宏圣、潘小福、莊惠芬……，在參加全國“現代與經典”小學數學教學觀摩研討活動時聽了一些課和講座，對照他（她）們的教育思想回顧他們的課堂，很受啟迪：
邱學華：“探索兒童學習數學的奧秘”，要使學生學好數學首先要使學生喜歡數學，從哲學觀點來看，教師的教是外因，學生的學才是內因，外因是通過內因起作用的。所以，如果學生不愿學，教師講得再好，作用也是不大的。從心理學的角度來看，小學生年齡小，他們好奇愛動，注意力集中的時間短，而數學又具有抽象性、嚴密性的特點，相對比較單調枯燥。如果不重視培養學生的學習興趣是很難奏效的。要培養學生學習數學的興趣，就可以從外在和內在兩個方面下功夫。
縱觀這些大家的教育思想，我們的小學數學教學有著許多共性的特征：三實，真實、樸實、實在；三精，精細、精煉、精致；三活，靈活、活潑、活躍。立足點始終沒有偏離學生這一主體，為我們今后如何去改進教學指明了努力的方向。
特級教師說讀后感篇三
班會課作為對學生實施全面素質教育的重要渠道和載體之一，承擔著極其重要的教育作用。班會活動的開展在現在教育中是多種多樣，如雨后春筍般蓬勃發展，但對于新教師而言，還是缺乏相關經驗。而林志超老師通過自身的努力和對班會課真實的經驗積累，終于形成了一個系列，《從班會課到成長課程》這本書由此應運而生。
這本《從班會課到成長課程》分為“人格品質”“行為習慣”“衛生安全”“節儉環保”“情感能力”“成長健康”六大版塊，而這個六大板塊，也正是我們兒童、青少年成長中所必需擁有和具備的能力和品質，并且從單一課例到系統課程，構建了一個引領學生成長的課程體系——感恩、寬容、友善、合作、責任主題，內化青少年自然流露的美德；傾聽、安靜、禮儀、學習、效率等主題，促進學生養成良好習慣；衛生、校安、防火、防溺、防暴等主題，教會學生懂得安全知識、能夠學會自我保護；理財、攀比、愛物、愛糧、環保等主題，把勤儉和環保等生活理念根植學生心中；挫折、溝通、態度、贊美、交友等主題，鼓勵學生學會堅強、笑對一切去迎接幸福生活；悅納、飲食、堅持、夢想、生命等主題，培養學生成長為健康的`、珍惜生命的、有夢想的人，讓學生成長為最具美德的人。
通過看書你會發現每一節班會課都描繪了林老師與學生間智慧火花在課堂綻放的幸福時光，他善于“讓學生先開口”，挖據學生現有的認識，呈現學生已有知識和價值觀，進而引發認知的沖突，通過引導、分析，讓學生深入地了解和辨析，以便重構知識。這是一本值得每一位教師細細品讀的書籍，在林老師書中所示課例設計中，是多么的充滿智慧：有趣游戲的引入，經典故事的分享，身邊經歷的模擬，辨別是非的討論，內心感悟的提煉，付諸行動的落實，期待引發學生思考激發學生感悟，真正深入學生內心，一個個真實的課堂實錄給我們展示了每一節的班會課應如何有效的實施。
讀著林老師的書，感慨良多。十五年來的堅持與實踐，凝結成一個個鮮活的課例，給了我們一次又一次的啟發。
特級教師說讀后感篇四
作為一名小學教師，每天會面臨著不同的學生事件，有的可以當即解決，有的可能會需要相當長的時間去了解和尋找辦法，每個兒童都是一個完整而不同的世界，如何才能讀懂小學生的內心，真切捕捉可用信息，為教育教學服務呢？今天為大家推薦一本書《讀懂小學生——心理特級教師的咨詢手記》，這本書通過48個典型案例，從心理學層面了解學生的心理困惑，分析學生行為背后的原因，提出解決方法，可以給我們帶來有益的啟示和切實的幫助。現與大家分享我的一點讀書收獲和感悟。
兒童在學習與生活中，可能會出現各種問題，出現問題之時也是他們面臨困難之時，家長或教師要及時關注，并努力給予指導。書中通過如何幫助“零起點”入學新生適應學校生活、如何引導膽小的學生、如何幫助做事拖拉的學生等，向我們描述了這些學生的學習生活狀況，造成的原因是什么，該采用什么方法才能改變當下的狀態。在我們所面臨的學生中，也存在著各種各樣的問題，比如寫作業慢、自理能力差、書寫習慣不好、交友存在障礙、沒有讀書習慣等，一開始成人可能還會有耐心，時間一長不見效果，便會氣急敗壞地指責、訓斥，到頭來毛病沒改掉，關系倒是緊張了不少。
一個朋友家的孩子今年上一年級，由于幼兒園就屬于掉隊的學生，認字不如別的小朋友多，寫字也不如別的小朋友好，背詩也不能流暢，幼兒園時沒有什么硬性要求，便也算輕松度過了。可上了一年級就不同了，老師抓得緊，不會就會在群里點名，還與家長電話微信反映，家長再也不能穩坐釣魚臺了，便開始猛攻，每天晚上，家成了戰場，時而耐心講解，時而疾聲力吼，時而又壓低聲音耐住性子再來一次，不過關決不罷休，直到全家人筋疲力盡才算過完這一天。我對朋友說，其實孩子也是希望好的，這個現狀不是一天兩天就能改變的，首先大人不能太著急，要先接受這個暫時落后的現實，不能因此打擊了孩子的學習熱情，更不能讓孩子有自己是個笨孩子的想法。其次，家長還要看看孩子到底是哪些地方薄弱，要有意識地進行補救，并盡量與生活相結合，增加趣味性，減少死記硬背。最后，當孩子有了進步，一定要及時鼓勵，讓孩子增加自信，以便有信心去克服更大的困難。一段時間后，朋友說自己不再那么著急，孩子也開始慢慢適應，家庭氛圍也緩和了許多。
形形色色的孩子背后是各式各樣的家庭，不同的家庭培養出不同的孩子，當我們面對每一個性格迥異的兒童時，仿佛可以探尋到他們的生長環境是屬于哪一種類型的'，是溺愛？是包辦？是民主？還是嚴厲？當我們通過各種方式獲取兒童的家庭教育方式時，便可以與家長進行有針對性地溝通，獲取家長的支持，切實做到家校聯手共同達到目的。本書中多個案例都是通過獲取家長的支持，才取得較好效果的。
現在每個班里都會有幾名特殊家庭的孩子，比如留守兒童，比如單親家庭的兒童，這些孩子的心理壓力往往比一般的孩子大，我們往往用“缺愛”來聯想他們，其實，越是特別關注，往往越會引起他們的反感，他們也想像其他孩子一樣健康成長。我們除了在心理方面多關注以外，盡量要平等對待。太多事例告訴我們，特殊家庭的孩子可能會更自覺、更早獨立、更有責任感和擔當意識，他們能夠激發更多的潛能，取得在社會立足的更多資本。本書中也有多個案例講到了此類孩子的煩惱和解決方法。
書中有這樣一句話非常受啟發：“教育孩子不一定要花很多時間，但關鍵是要用心。”如今“忙碌”成了生活的主旋律，甚至找不出陪伴孩子的時間，其實想想，哪里會忙到沒有陪孩子的空閑呢？只要每天拿出一小塊的時間，專心致志地陪孩子玩、陪孩子閱讀，就算是有質量的陪伴了，最重要的是“用心”和“專心”。曾經有一段時間，我在陪孩子的時候，腦子里總想著工作上的事，孩子說什么，只是點頭應付，總希望快點結束我好去忙自己的事情，那時的陪伴沒有互動，沒有肢體接觸，更沒有精神上的愉悅，質量實在低下。工作是忙不完的，陪孩子是一件非常重要的事，明確了該做什么，就懂得了不做什么了。書中有好多案例都在告訴我們，只有用心陪伴孩子，孩子的成長之路才會順暢，精神才會富足。
除了以上，家長還應同過身教來給孩子做榜樣，影響孩子的心理發展，教師還應通過豐富多彩的集體活動、積極向上的班級輿論，來改變出現問題的學生。書中提到：“教育者的神圣使命是辛勤播撒學習的種子，努力培養人的精神品質。”教師只有時刻記得自己的使命，才會“念茲在茲，順事恕施”，（想著這里，就一心撲到這里，一切要順從事理，合乎仁愛之道。）學會等待，學會寬容，探尋了解，懂得慈悲，讓心與心的距離更近一些。
特級教師說讀后感篇五
我拜讀了著名教育家程紅兵的《好教師就是好教育》一書。讀畢，感觸頗豐。因為程校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然;又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實而心動。特別是程校長提出的"語文教師應該補鈣"這一觀點令我感觸頗深。
程校長認為語文教師的"鈣"，就是思想見識，是帶有鮮明個性特點的思想見識。這里說的"鈣"是影響一個語文教師能否站立起來并進而有所發展的關鍵因素，也是影響一個語文教師有無大作為的關鍵所在，還是決定能否產生語文大家的關鍵所在。缺鈣的人是站不起來的，萎縮，萎靡，軟弱，消極。人們常說我們教師是思想的播種者，是播撒陽光的人，羅曼·羅蘭說過："要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光。"他認為:思想從思想中來。第一個"思想"是名詞，第二個"思想"是名詞動用，意為思考。他的意思是思想來自自身的不懈思考。語文教師的思考，既要居高臨下，也要腳踏實地。思想從學習中來。學習既可以是讀書，也可以是讀腦。所謂讀腦是指聽專家報告，和同行討論，直接吸收人們腦海中的最新的東西，產生碰撞，激活大腦，激活思維。
好教師就是好教育，要求我們教師要注重自身的學習，要努力提高師德修養，提高專業素養，學習現代科學的'教育理論，做到與時代同步，與學生同步。現在有一種可怕的現象，語文教師不讀書，被許多莫名其妙的試題耗費了許多時間，甚至連讀小說的時間也沒有，如此下去，教師的知識庫存將會越來越少，知識結構將會越來越陳舊。語文教師應該不斷地更新自己的知識結構，所謂"海納百川，有容乃大"。愛因斯坦說"人的差異在于業余時間。"讓讀書學習成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求。一要讀教育經典，真正的經典永恒而平易;二要讀教育報刊，了解同行在思考什么;三要讀人文書籍，拓展自己的人文視野;四要讀學生和為學生寫的書，要走進學生的心靈。想想自己的業余時間，忙是事實，但也不至于真的連看書的時間都沒有。只是在心里對讀書不夠重視，習慣沒有養成。"春困秋乏夏打盹，冬天不是讀書天。"不想讀書，四季都有理由。好教師，應該是職業讀書人。蘇霍姆林斯基指出："真正的教師必是讀書愛好者……一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教師工作者的實質所在。"教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業知識，獲得深厚的學識和素養，提高教育教學能力,有助于充分提高教育教學效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好："腹有詩書氣自華"。教師只有成為真正意義上的"知識人"，才能領略到"教"。
從這本書里我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師!多讀書，讀好書，好讀書，使自己補足鈣，在教育教學天地里自由遨游!