人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼教的演講題目篇一

敬愛的老師、親愛的小朋友們：

大家上午好!我是大一班的xxx小朋友，今天我講話的題目是《養成好習慣，美牙常相伴》。

小朋友們，你們知道9月20日是什么日子嗎?對，每年的9月20日是全國愛牙日，就是要提醒人們在享受美好生活的同時，別忘了關注自己的口腔健康。

牙齒對我們來說非常重要，我們每天吃飯、說話，甚至喝水都離不開它，如果沒有牙齒，就不能嚼碎食物，連說也說不清楚。有一口潔白的牙齒，還能讓我們看上去更精神、更漂亮!為了遠離黃牙、蛀牙，我們必須從一點一滴的小事做起，養成護牙的好習慣。那么我們小朋友應該怎樣做呢?下面讓我來告訴你吧!

第一，小朋友們要堅持每天早晚兩次刷牙，每次刷3分鐘，里里外外都要刷。

第二，每次吃完東西別忘了用溫水漱口，少吃甜食，睡覺前更不能吃。

第三，不能咬筷子、水彩筆、瓶蓋、硬幣等堅硬的東西，這樣做很危險，會損傷我們的牙齒。

小朋友們，只要我們能養成這些好的小習慣，我們一定會擁有一口潔白、整齊的牙齒，我們的笑容會更加燦爛，身體也會更加健康!

我的講話到此結束，謝謝大家!

幼教的演講題目篇二

五十一年前我懷著做一名人民教師的心愿踏進了北京師范大學的校門。這是我上小學時就立下的志向。記得在北京師范大學第一附屬小學學習時，我最喜歡的幾位老師都是北京師范大學的畢業生，他們是我的老師，也是我的朋友，我尊敬他們，熱愛他們，暗暗地向他們學習。

我高中畢業時，國家號召報考師范院校，我就毫不猶豫地選擇了向往已久的北京師范大學，選擇了學前教育專業。入學那年有幸趕上大學院系調整，重組專業，我們最早執行蘇聯的大學學前專業教學計劃。

四年中，我完成了基礎課程、專業課程的學習，參加了三次不同類別的教育實習，得到了資深教授及蘇聯專家的指導。令我至今難忘的是在幼兒師范學校實習的那一堂課，指導老師給了我一個挑戰性的公開課——蘇聯專家授意用談話法授課，我成功了，獲得了好評，我體驗到了教學的樂趣，堅定了我從事幼兒教育事業的志向。

畢業前夕我獲得了北京市第一屆“三好學生”的榮譽。

四十年的教學科研歷程不平坦，50年代我國開始了第一個五年計劃，提出向科學進軍，廣大知識分子備受鼓舞，記得當時我系和教研室在學習借鑒蘇聯經驗的基礎上編寫專業用書，我身邊的教師個個刻苦讀書或走出校門進修，深入幼教實踐，以理論與實踐相結合的方式開展教學與科研工作，大大激發了學生的學習熱情。

但這種不可多得的學術氣氛卻被政治領域的疾風暴雨和學術領域的極“左”批判所摧毀，幼教機構被撤銷，幼教園地一片荒蕪1976年幼教終于重獲新生，在國家制定的`幼教政策法規的指導下，我國的幼教事業大踏步地向前發展。北京師范大學自1978年恢復學前教育專業本科招生，1982年招收碩士研究生，90年代中期招收博士研究生，我們的學生遍及祖國各地，每當獲悉學生業績或與學生晤面，我深感幸福。退休后仍鐘情幼教在眾人的激勵與支持下，我在1995年參加了中國老教授協會，并組建了以具有高級職稱的退休人員為主體的學前教育研究所，成員來自15個省區的高校、科研機構、幼教行政機構及幼兒園。研究所根據社會的需求以多種形式開展學前教育研究，如，承接國家科研課題，組織研究隊伍共同參與科研，開辦講座、培訓、研討等活動，編寫實用性的幼教書籍，等等。

我退休了，在研究所里我繼續從事1994年開始的蒙臺梭利教育本土化的實驗研究工作，并在現代心理學理論與教育實踐的指引下不斷反思，努力嘗試走出一條蒙臺梭利教育在中國應用的新路。21世紀的人類社會需要大批創新人才，而創新人才需要從嬰幼兒時期開始培養。心理科學、教育科學、腦神經醫學的大量研究證明，嬰幼兒具有發展的潛能，適應并促進嬰幼兒發展的教育將對其一生的發展產生重要影響。

聯合國兒童特別會議提出，每個兒童都應有最佳的人生開端，每個兒童都應接受良好的基礎教育，每個兒童都應有機會發揮自身潛力，成為對社會有益的人。我國政府也將全面開展0——3歲早期教育作為未來十年中國兒童教育發展的重點。

為此，0——3歲的教育備受關注，早期教育成為熱門話題，親子園、嬰幼兒教室、家庭課堂、嬰幼兒活動中心等各種早期教育的形式如雨后春筍般涌現，呈現多元并存的局面。來自各方的需求令我欣喜，鞭策我不斷學習，吸收新觀念、新知識、新經驗，一如既往地以飽滿的熱情和科學的態度，盡我所能與教育實踐者緊密配合，共同研究，繼續服務幼教事業，從中獲得人生最大的幸福。

幼教的演講題目篇三

愛是一種信任，愛更是一種理解，我們教師既要愛幼兒，教育幼兒，更要用心去觀察幼兒，去讀懂他們。

記得開學不久的一天中午，幼兒們剛睡下，我就聽到一陣抽泣聲。我不高興的說：是誰在哭呢？”沒有想到這樣的一句話。竟惹得行行小朋友忍不住大聲哭了起來：“嗚……嗚……我想……我奶奶……”。我走到他的床前，俯下身子輕輕的說：“不要在哭了，你看其他小朋友都快睡著了，行行是個乖孩子，對不對？”行行用兩只眼淚汪汪的眼睛看著我，一句話也不說，一副想哭又不敢哭的樣子。正是這副模樣。使我想起我上學寄讀的情景。不也因想念父母而哭過嗎？何況他只是三歲的小孩子，一個從來沒有離開過父母的幼兒呢？上床睡覺時思念之情往往最為強烈，此時正是孩子最需要母愛的時候。想到這些，我又一次俯下身去。緊緊把他抱在懷里，替他擦去淚水。輕輕拍著他說：“行行，老師抱你睡覺好不好？”他點點頭看著我。眼里雖然含著眼淚。可我依然看見他依戀和信任的眼神。我輕輕地親了一下他的小臉蛋。他連忙用小手捂起了臉，小家伙居然害羞了，可又那么高興，我繼續輕輕的拍他，只見他閉上眼睛微微的笑著……看著他在我的撫慰下甜甜睡去的樣子。我的內心充滿了柔情，感到無比欣慰。

我們給幼兒一個甜甜的微笑，一個親昵的小動作，甚至一個擁抱。

對與我們來說不過是舉手之勞。但對于這些剛離開親人的幼兒來說，教師的觀愛和理解就顯的尤為重要，會給他們帶來極大的安慰。會讓他們愉快的度過幼兒園每一天。

幼教的演講題目篇四

幼教的演講題目篇五

尊敬的各位領導，親愛的同事們：

大家好！

我是啟東市長江幼兒園一位普通的教師,今天我匯報的題目是:《愛,播撒在眷戀的幼教事業里》。

十九歲那年,懷揣著無數的夢想,享受著無盡的激動,我踏進了幼兒園的大門,成了一名光榮的幼兒教師。第一次踏進教室,我被眼前的景象嚇懵了:三兩個孩子在活動室中間嬉戲,你追我趕;四五個小男孩邊拍桌子邊仰著脖子大叫;窗口的幾個小女孩躲在老師身后不停地抽搐;幾個孩子鼻涕橫流沖向門口大聲哭喊著說“要媽媽!”。兩位老師勸這個,哄那個,手里還得拉兩個,忙得滿頭大汗……我不知所措,我該怎么辦?我曾想過退縮,曾想過逃避,可心里始終有個聲音在告訴我:“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行。”我要堅持下去,把孩子們當成天使,讓孩子們體驗快樂,享受成功。我要把我的愛無私地奉獻給孩子們。因為,我是老師,愛孩子是我的天職。

高爾基曾說過,“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”冰心也曾經這樣說過:“愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛便有了一切。”也有人說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。我是這樣認為的:“師愛”如同一個廣闊的海洋,時時刻刻擁擊著那朵朵愛的浪花。面對著這一群天真、無邪、稚純、可愛的孩子們,我要每天變換著自己的角色,給我的孩子們無盡的愛。

我要做孩子們慈愛的媽媽。“擁有媽媽般的慈愛”這是對幼兒教師最基本的要求,也是每一個孩子最需要的心靈呵護。尤其是對于小班的孩子,這是他們漸漸離開父母的懷抱,走進幼兒園集體生活的關鍵期,對于從未離開過家的孩子來說,到一個陌生的環境和人群中生活,肯定會有不安全感,入園焦慮、戀母心切由此產生。面對著這群無助、哭啼的孩子們,媽媽般的慈愛總能勝于一切,給孩子喂一次飯,幫孩子系一次鞋帶,給孩子一個親親的擁抱、一個甜甜的笑臉、一個輕輕的吻,都會讓孩子獲得心靈的安慰。記得有一年,我教小班,班上有個叫弈奕的小朋友,也許是年齡偏小,也許是父母寵愛有加,每天上幼兒園都哭得聲嘶力竭,拼命拉住父母的衣角不肯放手。午睡時,更令人頭疼,其它孩子都上床準備睡覺了,而她坐在床邊,含著熱淚,嘴里不停地地嘟囔著,仔細一聽,原來在說每天都要枕著媽媽的手臂才能睡著。我對她親切地說“來,孩子,在幼兒園老師就是媽媽。枕著老師的胳膊睡吧!”她疑惑地看著我,無動于衷。一天,兩天,三天……。她終于忍不住瞌睡蟲的困擾了,躺在我的臂腕里甜甜地睡了。一個月以后,弈弈終于能獨自午睡了。當弈奕的媽媽眼角泛著淚花向我表達感謝時,我的眼角也濕潤了。

我要做懂得真愛的老師,“全心全意愛學生”是教育家蘇霍姆林斯基說過的一句話,他教會了我如何以一顆真愛的心去面對孩子,用真愛去融化孩子的心靈。我要把每個孩子看成是一個新的世界,用心與他們交流,細心探索他們豐富而脆弱的內心,讓我發現孩子們點點滴滴的進步。

如果我有一個天平,首先,我會把愛放在上面,因為,愛是人類特有的.,最偉大的情感。天平的另一端放上什么?我想還是愛。因為教育是無選擇性的,所有的孩子都有責任獲得愛。我就想做一個平等對待與尊重孩子的老師,我要把“特別的愛給特別的你”。

記得有一年我插中班,剛進教室,一名小朋友就引起了我的注意。只見他趴在窗戶上大聲地哭著,按常理小朋友進入中班,不應該有這樣的表現。經過了解才知道,他叫“兵兵”。有輕度的自閉癥。從小班到現在,他的行為與其它的小朋友顯得格格不入。他整天呆坐在位置上,全然一副與身邊同伴井水不犯河水的模樣。與他交流,也只有簡短的一、兩個字的對話。集體活動時,總漠然的呆在一邊,冷眼旁觀,好像周圍一切于他毫無關系。即便是排隊洗手等簡單的活動,都需要老師特別呼喚、照顧,有時甚至需老師走過去手把手的拉,更有的時候,即使老師帶領他來到活動場地,他也是旁若無人的定格在那里,什么也不動。或是蹲下來吐口水。為了讓兵兵能盡快適應集體生活,積極參與各項活動,從而與同伴共同享受成長的快樂。我對兵兵進行了特別的教育。我擯棄一切成見,對兵兵投以真誠、持之以恒的愛。起先,當我跟他友好交談時,常會遭到他的反對、排斥。于是我一次又一次,不厭其煩得學他的語言、動作,用親切的語言與他說話,拿出他喜歡吃的糖果和最喜歡的玩具時,他才慢慢地接受我的接近,解除了排斥的心理。在心理上予以溫暖的同時,我還注重身體的接觸,并以此作為建立情感的又一契機。當我在為他準備了他喜歡的食品和玩具,滿足他的某些需要后,常有意地摸摸他的頭、拍拍他的肩、再順勢把他摟在懷中,讓他知道老師是多么的喜歡他。這時,他一般都很樂意的接受我的親熱,并回報我一個甜甜的、幸福的笑容。接著我不失時機地表揚兵兵。因為老師的一個表揚、一個鼓勵是每名幼兒夢寐以求的獎賞。對于兵兵來說,則更為有意義。在兵兵封閉自己的同時,自卑是一個強有力的殺手。為了給兵兵以信心,我不放過他任何一個微小的動作,努力去挖掘、放大他的優點,只要是行為意義積極的,都及時給予口頭肯定、鼓勵:“你真行”、“你真棒”是我常對他說的一句話。當他獲得點滴進步時,我則夸大他的進步、成績,調動他心理中的積極因素,讓他產生一種期望自己能有更大成績的心理。我發現兵兵對數字很敏感,能把全班四十多位小朋友的學號和人對號入座,就每天讓他來點名,記錄沒來的孩子,每當這時他的臉上總洋溢著自豪的微笑。漸漸得雷雷不再讓孩子們看不起了,他有時還會和孩子們一起游戲,上課不再亂跑了,音樂響起時,他會和小朋友一起拍手,一起唱著“老師愛我我愛她”。我驚異地感到,我的一次次努力使他不斷地進步,我感到無比的欣慰。

我要做孩子們自信愛戴的朋友。隨著外來人口的增多,幼兒園里流動人口子女也越來越多,地域性方言常常會引起其他幼兒的模仿與嘲笑。我班上有個叫陽陽的小男孩,他來自安徽。有一次在集體活動時間,我請他起來回答問題,他剛說話,一個小朋友就嘀咕起來:說的什么呀!都聽不懂!是不是說的外國話呀?孩子們頓時笑開了鍋,“陽陽”的臉變得紅紅的,他馬上坐回到自己的位置上,低著頭一句話也不說。“陽陽”不自在的表情,深深地印在了我的心里,接下來的幾天,我觀察到小朋友們不愿意與“陽陽”一起玩,看著“陽陽”孤單的身影,我的心有點酸酸的。為了讓“陽陽”多些好朋友,也為了孩子們能友好地相處。我特地安排了一個時間,讓“陽陽”的家長準備了一些他們家鄉的風景圖片、特產資料,讓“陽陽”講給孩子們聽,活動結束時,我對小朋友說:如果“陽陽”沒有到啟東來,小朋友就不知道這么多有趣的事情!讓我們一起謝謝他!小朋友高興地鼓起掌來。以后常常能看見陽陽和小朋友一同玩耍的身影。陽陽對我產生了信任,正是這種獨特的關系,讓我與孩子之間無話不談,早上的一句悄悄話,委屈時的一句心里話,哪怕只是一塊小小的點心也要與我一同分享的那種親切畫面,拉近了我和陽陽的距離,正是這種真誠的信任讓我與孩子凝聚在了一起,心系在了一起。

冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花”。每個人都需要愛,孩子更需要愛,愛是成功教育的原動力,也是獲取為師之樂的最大保證。我在播撒愛的實踐中嘗到了慈愛化解頑石的甜頭,也深深體會到“春風化雨,潤物無聲”的樂趣。

十一年來,我就是這樣每天簡單而繁瑣地忙碌著,我,樂此不疲;十一年來,欣賞著孩子們的成長,我,欣慰無比;十一年來,我深感每個孩子承載著每個家庭100%的希望,我,永不放棄,我要釋放我全部的愛,我要讓我的孩子們每天都在快樂健康地成長著。

我不是詩人,不想用漂亮的詩句來謳歌我的職業;我不是歌手,不想用動聽的歌曲來詠唱我的崗位;我也不是學者,不想用深邃的思想來寫就個人的價值。我只想做默默流淌著生命的紅燭,用我的愛播撒歡樂,收獲希望,實現一名幼兒教師神圣而無聲的誓言!

我的演講完了,謝謝大家。