人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
中職語文天路教學設計篇一
《天路》這篇課文分為兩部分，一部分是歌詞《天路》，另一部分是青藏鐵路簡介。本文的教學，我采用邊學習詩歌內容，邊學習青藏鐵路簡介，把兩者結合起來。事實證明兩者結合起來，更有利于學生對課文的理解。
上課前先讓學生們談談一聽到“路”，想到的是什么。學生們七嘴八舌，有的說馬路，有的說了一首小詩，有的說鐵路。那你們聽到天路嗎？導入新課，引導學生想像。從而引出金鑰匙：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。然后聽音樂《天路》質疑，有的學生提出為什么稱為“天路”？有的提出這條路是怎樣的一條路？……于是圍繞學生的問題學習簡介部分第一自然段，從而解決了第一個問題。接著學習第一、二節。從這兩節中什么地方讓我們感受到了“盼”，進而探究這是一片怎樣的土地。接著讓學生交流資料，學生很積極地搜集了有關青藏鐵路的資料，匯報交流的時候也興致勃勃，講起來滔滔不絕，從他們匯報情況可以知道，學生選取有用信息的能力還是有待加強。
人們心目中所盼的這條路是一條怎樣的路？學習詩歌的第三小節。為了這條神奇的天路，筑路工作遇到了哪些困難？引導學生自學簡介的第二、三自然段。筑路工人創造了奇跡，藏族人民的心愿終于實現了，藏族人民還把這條路稱為什么路？最后推薦學生課外閱讀《把鐵路修到拉薩去》《青藏鐵路禮贊》這兩篇課外文章。
一節課下來，能較好地完成教學任務，但有一些環節還很粗糙，比如教師的評價語、本課小練筆的安排等，希望在今后的'教學中能注意這些問題并及時、較好地解決。
中職語文天路教學設計篇二
《天路》作為小學年級語文教材的開篇課文，有著很深厚的意義。由于這篇課文是新入選的篇目，文本離學生生活比較遠，盡管課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。為了讓學生明白建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神這一重點，我在課前就讓學生們廣泛搜集有關青藏鐵路的資料，認識到青藏鐵路對西部大開發的重要意義。
這篇課文的教學重點是把握主要內容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。
為了突出這一重點，我在課前就讓學生們廣泛搜集有關青臧鐵路的資料，認識到青臧鐵路對西部大開發的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導入課文，讓學生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經過哪些地方？開鑿風火山隧道時遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風火山隧道遇到的困難，在教學中播放了大量的課件，幫助學生理解課文，學生對建設者們的敬佩之情油然而生。
1、課堂上，我給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發孩子的自豪感。
2、讓學生學習搜集資料，交流整理。我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現課堂資源的最大化和最優化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。
短暫地一節課下來，教學工作進行的還算順利，教學任務也能初步完成，但是還是存在著一些不足，有一些教學環節還很粗糙，比如教師的評價語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學中能注意這些問題并及時、較好地解決。
中職語文天路教學設計篇三
《天路》這篇課文分為兩部分，一部分是歌詞《天路》，另一部分是青藏鐵路簡介。本文的教學，我采用邊學習詩歌內容，邊學習青藏鐵路簡介，把兩者結合起來。事實證明兩者結合起來，更有利于學生對課文的理解。
上課前先讓學生們談談一聽到“路”，想到的是什么。學生們七嘴八舌，有的說馬路，有的說了一首小詩，有的說鐵路。那你們聽到天路嗎？導入新課，引導學生想像。從而引出金鑰匙：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。然后聽音樂《天路》質疑，有的學生提出為什么稱為“天路”？有的提出這條路是怎樣的一條路？……于是圍繞學生的問題學習簡介部分第一自然段，從而解決了第一個問題。接著學習第一、二節。從這兩節中什么地方讓我們感受到了“盼”，進而探究這是一片怎樣的土地。接著讓學生交流資料，學生很積極地搜集了有關青藏鐵路的資料，匯報交流的時候也興致勃勃，講起來滔滔不絕，從他們匯報情況可以知道，學生選取有用信息的能力還是有待加強。
人們心目中所盼的這條路是一條怎樣的路？學習詩歌的第三小節。為了這條神奇的天路，筑路工作遇到了哪些困難？引導學生自學簡介的`第二、三自然段。筑路工人創造了奇跡，藏族人民的心愿終于實現了，藏族人民還把這條路稱為什么路？最后推薦學生課外閱讀《把鐵路修到拉薩去》《青藏鐵路禮贊》這兩篇課外文章。
一節課下來，能較好地完成教學任務，但有一些環節還很粗糙，比如教師的評價語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學中能注意這些問題并及時、較好地解決。
中職語文天路教學設計篇四
低年級學生正處在學知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發他們的求知欲，培養學生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學生一定會有許多好奇!
雖然學生在幼兒園甚至更小已經會念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學生有自己不同的思維方式，他們會敢于用自己的獨特思維進行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實想法。學生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學古詩。
同時要讓學生在“交流”中理解詩意。修訂大綱指出：在教學過程中，要加強自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發學生學習語文的興趣。而低年級學生由于年齡小，又特別好動，學習注意力易分散，興趣不穩定。
我要在進一步的教學中為學生搭建自由舞臺，引導學生分小組討論，讓學生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學生們會個個興致勃勃。他們在交流中發揮自己的才能，在交流中培養合作精神。并且，學生會發現學習古詩一點兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會更加集中。
【2】
這節課，通過《春曉》這首詩的學習，了解漢字演變的過程，激發學生學習漢字的興趣。在認識9 個生字，會寫8個生字的基礎上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，并能體會詩人對春天的贊美之情，因此，在教學中我創設情境，激發學生的學習興趣：“有許多小朋友在沒上學前就能把這首詩倒背如流了。現在請會背的小朋友試著背一下。背不下來的認真聽一聽。讓每個孩子都能找到自己的位置。
這節課的重點放在了朗讀古詩，學習生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學生早已耳熟能詳，采取配樂讀、比賽讀，感情讀，組內讀、領讀、跟讀等多種方式，使學生能正確流利地朗讀詩文，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達到流利背誦，在識字中我注意引導學生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導學生根據形聲字的特點記憶生字，并試著給會認的字組詞，或說說生活中哪里能用上這些字，在小組競賽中，激發學生的學習興趣，培養學生對漢字的探究精神。
中職語文天路教學設計篇五
學生是學習發展的主體，應把學生放在生動活潑地主動發展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態投入課堂學習之中。把學習的主動權交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創設民主和諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發揮學生的主體性，就必須大膽放手，讓學生自己去思考，發現問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據課文的類型，如自讀課文完全可以不設計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。這學期學習牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。
此外，對課堂上學生的精彩表現要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度，調動學生的積極性，使學生樂于學習這門功課。
重視課后反思
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發現不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學提供參考和借鑒作用。
最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧!