條據(jù)書信的結(jié)尾可以表達(dá)祝愿、期望，也可以表示感謝。在寫條據(jù)書信時(shí)，要合理利用段落和標(biāo)點(diǎn)，使篇章結(jié)構(gòu)清晰。下面是一些條據(jù)書信的示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇一

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢(mèng)》

(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

(二)自學(xué)兒童詩(shī)，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)。

回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

(三)同學(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?/p>

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

(四)全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。

(五)老師檢測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

(六)認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(一)、指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

(二)誦讀詩(shī)歌，感悟想象

1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么?

3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么?

5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

(1)“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀?

(2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

(三)回歸全詩(shī)，感受意境

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩(shī)?

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇二

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇三

板書：貓(齊讀)

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

(1)默讀課文，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論，小組交流匯報(bào)

(3)檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2、熟讀課文

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蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇四

(一)知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語的感情變化。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

(二)過程與方法：

給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語的感情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你的房間是怎樣的呢?你對(duì)自己的房間有什么思考呢?今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間，也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書并齊讀課題。

二、整體感知課文內(nèi)容

1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么?(介紹了自己的房間，自己對(duì)房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間)

2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。

學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭(zhēng)辯。有異議的在全班提出。

3.指名交流

三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。

1.自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。

3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。

4.指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子

5.接力讀課文。

四、課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問。

二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書。

1.他的房間到底是什么樣子?

2.為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢?

3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?

(根據(jù)學(xué)生回答整理)

三、圍繞重點(diǎn)問題研讀課文

“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現(xiàn)實(shí)中他希望什么?”

1.帶著這個(gè)問題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么?

2.交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。

a.交流自己的感受

b.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?

c.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣?

d.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情

4.針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，(2-3小節(jié))讀好相應(yīng)段

5.以讀代講，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。

6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文1、3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。

1.他的房間到底是什么樣子?誰能通過讀書告訴我們?

3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?

4.比較課后習(xí)題的詞語，體會(huì)并讀出感情的變化。

五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文

2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢?再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言……)

3.教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語。

2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。

3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的表達(dá)方式

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

情境導(dǎo)入

1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什么樣的感受?

聽歌說感受

初讀課文，整體感知

教師播放錄音，提要求：

(1)本文為什么以《微笑》為主題?

(2)課文中幾次提到微笑?

再讀課文

文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們”我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑?“這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成”的身份證“?你是怎樣理解?

學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

拓展延伸暢所欲言

你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過別人的微笑嗎?

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。

學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情的朗讀并背誦課文。

在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來。

板書設(shè)計(jì)

微笑

花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高

時(shí)間很短，留下美好回憶

無論窮富，都需要微笑

巨大的作用

人教版五年級(jí)上冊(cè)語文課文教案

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇六

《竊讀記》

轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急忽忽地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。

我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。

急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很f快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。

每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

《小苗與大樹的對(duì)話》

地點(diǎn)：北京大學(xué)季羨林家

季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎？

苗苗：好。

季羨林：那你就隨便問吧。

苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。

苗苗：我覺得，應(yīng)該寫真事。

季羨林：嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫的通順呢？

苗苗：得多看點(diǎn)兒課外書。

季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑）

苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。

季羨林：喜歡語文當(dāng)然好，但語文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

季羨林：倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學(xué)起來就困難。古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵(lì)小孩背詩(shī)。我提個(gè)建議，應(yīng)該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。

苗苗：背兩百首詩(shī)，五十篇古文呀！

季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來喲。

《走遍天下書為侶》

音盒，還是一只口琴……

似乎很難作出選擇。

如果你問我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”

一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對(duì)此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏鄣臅拖褚粋€(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

《我的“長(zhǎng)生果”》

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓小孩買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫片，是我最早見到的連環(huán)畫。

開始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過癮了。

后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。

漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書！我每天一放下書包就奔向那里。幾個(gè)月的功夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種.種神話傳說；躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。

記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

于是，我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。

這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。

后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

看到老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中”這段文字，說這個(gè)“嵌”字用得特別傳神時(shí)，我臉紅了。

我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)——因?yàn)檫@句描寫和這個(gè)“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。

于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

《古詩(shī)詞三首》

(宋)王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還。

秋思

張籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

《長(zhǎng)相思》

納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語文課文(1-5課)

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇七

我讀了《學(xué)會(huì)看病》后感受很深。這篇文章講述的是：一個(gè)孩子病了，媽媽準(zhǔn)備打開柜子的時(shí)候，想讓孩子自己去看病，就告訴了他看病的過程，讓他照著媽媽說的這樣去看病。媽媽也從中明白：我要不斷的磨煉孩子，在這個(gè)過程中也磨練自己。

“要不斷磨練孩子，在這個(gè)過程中也磨練自己。”這句話我感受最深。在生活中，我們不會(huì)獨(dú)自面對(duì)生活，但總有一天總會(huì)面對(duì)的。有些大人也讓孩子買個(gè)東西都不準(zhǔn)，怕她摔倒了，或者被壞人抓走了。其實(shí)這樣做只會(huì)讓孩子活在自己的陰影下，使他沒有安全感。在這里也好好反省一下自己。總有一天，他還是要面對(duì)，這也成了無可避免的事實(shí)。

讀了這篇文章后，我不禁想起了我媽媽。那是在中午的時(shí)候，媽媽接到一個(gè)電話，說是讓她送餐送到小灣5號(hào)附6號(hào)的店里。接完電話后，就對(duì)我說：“劉婧叡，把這份飯送到小灣五號(hào)附六號(hào)的店。”

我當(dāng)時(shí)就很驚訝，也很生氣，媽媽明明知道我不會(huì)送餐，還偏偏要我去，太生氣了。生完氣后，媽媽就對(duì)我說：“第一，態(tài)度要端正，第二，說話要文明，第三，把飯送過去后要跟客人說謝謝光臨，問他們還需要加點(diǎn)什么，知道了吧。”我就按照媽媽的說的，把飯送到了小灣五號(hào)附六號(hào)的店里。

那阿姨真好，說我是個(gè)乖孩子，這么小就學(xué)會(huì)送餐。回到家后，我把整件事告訴了媽媽，媽媽只點(diǎn)了一下頭。我就好好反省了一下，看著那個(gè)餐盤，這才明白媽媽的用意：我總有一天會(huì)獨(dú)自面對(duì)生活，媽媽現(xiàn)在能幫助我的就是給我一張路線圖，好讓我摸索著媽媽給我的路線圖去尋找方法。

是呀，在生活中，每一種困難、磨練都會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，我們也都會(huì)去面對(duì)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)面對(duì)困難，以后才會(huì)克服困難。

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇八

清平樂.村居

粉里透紅，像一位位面帶輕紗的羞澀少女。小溪旁有一叢叢青翠欲滴的小草，長(zhǎng)得十分茂盛，在小溪、荷花的襯托下，更顯得碧清可愛。

茅屋前有一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻，他們剛剛喝了一些酒，從他們紅彤彤的臉上可以看出他們略帶醉意，靠在一起，用吳地的方言一起親熱的交談，旁邊的二兒子還不時(shí)插上幾句嘴哩!

老夫妻的大兒子正在小溪的東邊，豆地里辛勤地鋤草，干得多么賣力呀!而二兒子也并沒有閑著，正在用竹草細(xì)心地編織著雞籠，十分專注。而尚未成年的小兒子呢，干不了什么事，只能趴在小溪邊一邊調(diào)皮地逗著游魚，一邊剝著蓮蓬吃，搖著小腳的樣子真令人喜愛!

多么幸福的家庭啊!我深深地陶醉了，呆呆地站在哪兒，久久不愿離去…

五年級(jí)下冊(cè)第5課小練筆2

我一人走在回家的路上，心中充滿了憂愁，我的故鄉(xiāng)啊!怎么能被京人占領(lǐng)呢?我是多么想報(bào)國(guó)啊!一路上，多么美好的景色，只有我憂心忡忡。走到了一戶農(nóng)家前，眼前的景象，讓我大為驚嘆：白云高高地飄在天上，環(huán)繞在天上，環(huán)繞在青山上。一對(duì)老夫妻面對(duì)面坐著，好像喝了點(diǎn)酒，臉上泛著紅暈，他們用當(dāng)?shù)氐耐猎挘H密地交。妻子一邊幫丈夫按摩，一邊用手指指東邊，我順著她指著的方向望去，透過一片小竹林，看見一個(gè)壯年正在清澈見底的小溪旁，在豆田里辛勤地鋤著雜草，雖然戴著草帽，但汗水仍不停往下滴。看來，這是他們的大兒子吧!籬笆外有幾棵芭蕉樹，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，籬笆里，也許是那對(duì)老夫妻的二兒子，他正仔細(xì)編織著雞籠子。矮矮的茅草屋旁，一棵非常的棗樹立在那兒。樹下，一個(gè)小孩兒，也許是老夫妻的二兒子吧，正在認(rèn)真地剝著蓮蓬，他前面的一個(gè)小池塘，里面開著粉紅的荷花，肥大的葉子遮滿了整個(gè)池塘，魚兒在水里歡快的游著，不時(shí)從水里蹦起，再“撲通”一聲跳進(jìn)池塘里。

五年級(jí)下冊(cè)第5課小練筆3

那是一個(gè)烈日炎炎的夏天，只見阿炳頭戴路邊撿來的破草帽，身穿從20歲開始穿到現(xiàn)在的藍(lán)夾克，已洗得發(fā)白了，上面沾滿了灰和泥巴，腳上穿著已經(jīng)壞了的破皮鞋，只見上面的洞可以放進(jìn)幾根煙頭，可就這樣，他依然背著那支被保護(hù)的像新的似的二胡四處賣藝賣唱。這時(shí)，阿炳在一個(gè)十分熱鬧的大街上找了個(gè)人來人往較多的通道旁盤腿座在地上，擺開了場(chǎng)子，手拿二胡拉了起來，只見他的手在飛快地來回移動(dòng)著，靠近一看，那雙細(xì)手上早已磨出了一個(gè)個(gè)老繭，但他依然一直拉著，一首首動(dòng)聽的樂曲從他的手中魔幻般的拉了出來，周圍圍了很多的人，只聽叫好的，就不見給錢的，漸漸地，漸漸地，人越來越少，天越來越黑，待到?jīng)]有一人時(shí)，阿炳用他那骨廋如柴的手去摸了摸面前的碗，數(shù)了數(shù)就幾毛錢，連一個(gè)饅頭也買不著，看來他今天又要度過一個(gè)饑餓的夜晚。

五年級(jí)下冊(cè)第5課小練筆4

這似乎很難做出選擇。

如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇帶一部ipad。”

有了ipad，你可以隨時(shí)隨地地玩游戲、拍照、閱讀、聊天……做一切你想做的事。

不管你玩過多少次，看過多少次，用過多少次，你總能從ipad中選擇出一種方式供自己娛樂。

所以，我愿意坐在自己的小船里，一次又一次的玩著ipad。首先，我會(huì)在網(wǎng)上看一些國(guó)內(nèi)外的焦點(diǎn)新聞，了解現(xiàn)在世界上發(fā)生了什么事情。然后，我會(huì)打開騰訊微博，看幾則最近更新好的微博笑話或故事。其次，我會(huì)利用空暇時(shí)間，聽?zhēng)资讱g快的鋼琴曲，把一天積累下來的疲憊趕走。最后，我還會(huì)在網(wǎng)上搜索好看的電影，電視劇和動(dòng)畫片觀看，想看什么看什么。

一部ipad就像一個(gè)陪伴著我們玩耍的小伙伴、好朋友，卻也是一位你可以隨時(shí)向它請(qǐng)教的智者。

五年級(jí)下冊(cè)第5課小練筆5

我在江岸欣賞美麗無比的花時(shí)，忽然看見黃四家門前的小路上，長(zhǎng)滿了許多美麗的鮮花，花兒開得很茂盛，很美麗，有一千朵，一萬朵的花開得把樹枝都?jí)簭澚恕Ｎ曳浅Ａ魬倌敲利惖暮邗r花叢中翩翩起舞，蜜蜂在嗡嗡采蜜，，鳥兒們?cè)谥︻^上綻放清脆響亮的歌聲，特別是那小巧靈活的黃鶯，它的歌聲比任何聲音都響亮無比。可是在我走近花間，來到嬌小的黃鶯旁時(shí)，它卻婉轉(zhuǎn)的叫了一聲。

五年級(jí)下冊(cè)第5課小練筆6

父愛如山，母愛似海。父母的愛就像蒙蒙的細(xì)雨，滋潤(rùn)了我的心田。

就在上個(gè)周末的下午，我和我的小伙伴們?cè)诼愤呎诟吲d地玩耍，跑著跑著，我突然被一塊石頭絆倒了，膝蓋上很疼，發(fā)現(xiàn)擦破了皮還流出血。這時(shí)候小伙們趕緊把我扶了起來，問我有沒有受傷。我說沒事，但是疼得走不了路。正當(dāng)我一瘸一拐向前走的時(shí)候，小鵬突然把我背了起來，他們送我回到家。一到家，奶奶看見我膝蓋流血了，焦急地問我怎么回事。我就把整個(gè)受傷過程給她講了一遍。正在看電視的爺爺，急忙從柜子里拿出了醫(yī)藥箱，給我的傷口上擦藥。正在臥室休息的媽媽出來察看我的傷情，安慰我別怕疼。晚上，爸爸剛下班到家，看見我在沙發(fā)上坐著，膝蓋上貼上了創(chuàng)可貼，趕緊過來安慰我。一家人都圍著我講一些安全方面的話題，囑咐我以后一定注意安全。小伙伴們也都安慰我。此時(shí)，我鼻子一酸，一顆一顆閃耀的眼淚掉了下來，我很感動(dòng)。

后來，我與小伙伴們?cè)谕娴臅r(shí)候，就特別注意安全，知道哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，我們小學(xué)生要加強(qiáng)安全方面的學(xué)習(xí)。我懂得家人都很愛我、疼我，他們講的每一句話，我都牢牢地記在心里。

五年級(jí)下冊(cè)第5課小練筆7

我的記憶就像一瓶瓶調(diào)味料，飽含著酸甜苦辣，但是最讓我記憶猶新的還是那一次的酸。

四年級(jí)有一次語文考試時(shí)，我忘了復(fù)習(xí)，心里忐忑不安，好像有一只小鹿在不停的蹦，手心不斷的冒汗，也涼颼颼的，我當(dāng)時(shí)多么渴望時(shí)間能變成一只烏龜，好爬得慢一些啊，但老天卻跟我對(duì)著干，故意讓時(shí)間趕快到來。時(shí)間如流水般過去了，而我卻對(duì)考試還沒有太大的把握，只好在心中默默祈禱。“鈴鈴鈴”上課鈴響了，楊老師抱著卷子走了進(jìn)來，快速地發(fā)了卷子，同學(xué)們都“唰唰唰”地寫了起來，只有我沒有寫，因?yàn)楫?dāng)我看到題時(shí)，我的心已經(jīng)涼了半截，好多題我都不會(huì)，我握緊了拳頭，頭上冒出了輕微的汗珠。時(shí)間按一分一秒的過去了，眼看就要收卷了，我的卷子還是一片空白。沒辦法，我只得東蒙一個(gè)，西猜一個(gè)，不一會(huì)老師收走了我們的卷子。第二天卷子發(fā)下來了，我輕輕捏起它的一角，慢慢地打開，只見一個(gè)73的低分映入眼簾，一個(gè)個(gè)紅叉，仿佛要織成一個(gè)網(wǎng)向我撲來，我的心一下子全涼了。

放學(xué)時(shí)，我故意走得很慢，不想讓媽媽知道這個(gè)分?jǐn)?shù)，但事情總該是要面對(duì)，不知不覺我便走到了家，我無奈地拍了拍門，媽媽趕快跑來開門，不知怎的，我鼻子一酸，不爭(zhēng)氣的眼淚從臉上滑下，大聲哭道：“對(duì)不起，媽媽，我沒考好。”媽媽聽后，把我摟入她的懷抱，摸摸我的頭，我感到一股愛的力量進(jìn)入了我的體內(nèi)，我鼻子一酸，在心里暗暗發(fā)誓：下次一定好好復(fù)習(xí)，考出好成績(jī)。

當(dāng)我下一次拿著93分的好成績(jī)跟媽媽說時(shí)，我激動(dòng)地說：“媽媽，謝謝您的鼓勵(lì)，讓我有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力”

作文五年級(jí)下冊(cè)第5課小練筆

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇九

讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。

2、認(rèn)真學(xué)好課本

所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān)，詞法、句法沒有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。

3、專心致志聽課

聽課除了認(rèn)真聽老師講解外，一要?jiǎng)庸P，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。

4、善于整理讀書筆記

語文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過的知識(shí)整理一下；讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。

5、大量閱讀課外書籍

理解能力是一種語文素養(yǎng)，它不會(huì)像識(shí)記能力那樣易于形成，需要耐心長(zhǎng)期積累。堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助。

語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說每天的作業(yè)都來不及做，哪來時(shí)間讀書？我看關(guān)鍵不是沒有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書，想讀書就有時(shí)間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)讀書除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用一輩子。

6、堅(jiān)持寫日記練隨筆

日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。不但形式靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議；而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅(jiān)持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。

7、超越課堂，走進(jìn)社會(huì)生活

語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛去面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書店，旅游，看展覽，看焦點(diǎn)訪談。.。.。.讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇十

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語文課文(1-5課)

《師恩難忘》

這個(gè)小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。當(dāng)時(shí)學(xué)生少，四個(gè)年級(jí)才一個(gè)班。老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。

開學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩(shī)：

一去二三里，煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。我還記得故事的大意是這樣的：

一個(gè)小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜歡，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了。”后來，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來，變成了一座大花園。

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

那時(shí)候的語文叫國(guó)語。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年。聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘!

《陶校長(zhǎng)的演講》

各位同學(xué)：

今天我想和大家談四個(gè)問題，叫做“每天四問”。

第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的“健康城堡”。

第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會(huì)。要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣，我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。

第三問，自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)楣ぷ鞯暮脡膶?duì)我們今天和未來都有很大的影響。在學(xué)校和班集體中，你們多多少少都承擔(dān)一些工作，如值日、執(zhí)勤、班級(jí)和學(xué)校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。

第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模词鼓阌幸恍W(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人，社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。

以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

《古詩(shī)兩首《尋隱者不遇》《所見《

所見

(清)袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

尋隱者不遇

[唐]賈島

松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

《去打開大自然綠色的課本》

祖國(guó)敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

去吧，去打開大自然綠色的課本。

讓明亮的眼睛

去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

用絢麗的色彩

去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，

生活里洋溢著歡樂和溫馨。

祖國(guó)的山水要和你們相聚，

請(qǐng)聽一聽它們心中的聲音。

青山說：攀登吧，

飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進(jìn)吧，

奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!

去吧，天空會(huì)撒開片片云錦，

給你們送去明媚的早晨。

去吧，大地會(huì)吹來陣陣微風(fēng)，

給你們留下愉快的黃昏。

祖國(guó)敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

去吧，去打開大自然綠色的課本。

《裝滿昆蟲的衣袋》

1823年12月22日，著名昆蟲學(xué)家法布爾出生在法國(guó)南部一個(gè)名叫圣萊昂的小村子里。村子里小溪縱橫，花草叢生，附近叢林中鳥棲蟲居，各種可愛的小動(dòng)物跑來跑去。法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。

一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家，法布爾不見了。他們不由得焦急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子。

“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。三天前，法不爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。

有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。

“你這可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他，“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，揀這些沒用的玩意兒！快給我扔了！”

母親也在一旁厲聲地責(zé)備：“揀石子干什么？撐破了褲兜！老是捉小蟲子，不叫你的小手中毒才怪呢！”

法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。

可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。

正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語文課文(1-5課)

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇十一

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蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇十三

彩色的非洲，彩色的課堂

《彩色的非洲》是五年級(jí)的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是豐富學(xué)生對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。徐老師利運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，注重對(duì)語言的積累和運(yùn)用。

首先，徐老師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活動(dòng)氛圍。指明一個(gè)導(dǎo)游應(yīng)具備的素質(zhì)，使同學(xué)們能有明確的目的，能使其更好地準(zhǔn)備對(duì)非洲的介紹。同時(shí)，也為同學(xué)們提供了對(duì)“小導(dǎo)游們”介紹時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

其次，徐老師利用網(wǎng)絡(luò)，在讀文體會(huì)的基礎(chǔ)上，為大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫面，動(dòng)感的非洲音樂，使人產(chǎn)生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。

再次，較充分地發(fā)揮了信息的.共享，達(dá)到了積累與運(yùn)用課文語言的作用。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們對(duì)非洲有了較感性的認(rèn)識(shí)，而通過制作“導(dǎo)游記錄卡”，對(duì)信息中圖片、音樂、美句的整合，極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，也達(dá)到了對(duì)語言的積累和運(yùn)用的作用，從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

語文課與信息技術(shù)的整合立足點(diǎn)還應(yīng)在于語文教學(xué)，信息技術(shù)是語文教學(xué)的一個(gè)輔助教學(xué)手段，我們不能喧賓奪主。在領(lǐng)略了信息技術(shù)的教學(xué)魅力之余，我覺得作為語文老師還是應(yīng)沉浸于語文的韻味中。

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇十四

《學(xué)會(huì)看病》是畢淑敏寫作的一篇散文，講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。五年級(jí)上冊(cè)學(xué)會(huì)看病練習(xí)題，我們來看看下文。

一、讀讀下面的句子，討論問題。

兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。

——“雪上加霜”是什么意思?為什么這位母親認(rèn)為自己是給孩子“雪上加霜”?

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房，

——母親為什么感到時(shí)間在“艱澀地流動(dòng)”?你從她的“忐忑不安”中體會(huì)到什么?

孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。

——你覺得這位母親冷漠嗎?她為什么要這樣做?

二、閱讀。

家是什么

在美國(guó)洛杉磯，有一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來一看，原來是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃獭．?dāng)警察說“讓我送你回家”時(shí)，富翁說：“家?我沒有家。”警察指著遠(yuǎn)處的別墅說：“那是什么?”“那是我的房子。”

在我們這個(gè)世界，許多人都認(rèn)為，家是一間房子或一個(gè)庭院。然而，當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那是家嗎?我們只能說曾在那兒住過，那兒已不再是家了。

家是什么?1983年發(fā)生在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)故事，也許能給“家”的定義做一個(gè)貼切的.注解。

盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期問，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了。”

在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無家可歸的人群中。沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。

文章用兩個(gè)例子來說明家是什么。一個(gè)例子是

，另一個(gè)例子是。

你原來認(rèn)為家是什么?讀了這篇文章，你的想法有什么變化?

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇十五

非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！藍(lán)天、驕陽(yáng)、綠樹、紅土、彩花，以及皮膚油黑發(fā)亮的黑人兄弟，構(gòu)成了七彩的非洲！

作為彩色之源的赤道驕陽(yáng)，是那么強(qiáng)烈、那么熾熱、那么明亮。那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍(lán)，藍(lán)得發(fā)光，好似透明的藍(lán)寶石。到了旱季，藍(lán)天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠(yuǎn)。在黑角市的大西洋岸邊，蔚藍(lán)的天和湛藍(lán)的海，在地平線上交匯，藍(lán)天藍(lán)海融為一體，融為一色，你直覺得非洲的藍(lán)天似乎離人類更近些。

不知道是不是赤道附近的大地距太空近些的緣故，這種天地相近的感覺在夜晚感覺得尤為明顯。一次，新聞代表團(tuán)從馬里的塞古趕回巴馬科。當(dāng)金烏似的太陽(yáng)消失在西天之后，星星便一顆顆地眨開眼睛，漸漸地，銀河高懸、星斗滿天。當(dāng)我們把頭探出車外之時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)：銀河的光帶是這般寬大和清晰，那顆牛郎星和織女星也顯得大而明亮；鑲滿珠寶似的深藍(lán)天幕低垂著、下傾著，那無數(shù)的星兒像和夜幕下的椰子樹在對(duì)話，不，簡(jiǎn)直像在竊竊私語。

陽(yáng)光和雨量的充沛，使除沙漠之外的非洲大地，萬物競(jìng)發(fā)，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。如果把非洲比喻成花的世界，彩色的世界，一點(diǎn)兒也不過分。在我國(guó)，大部分鮮花是人工栽培的，而在非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi)，可以說到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們?cè)栽谂枥锏幕ㄟ€要碩大，還要茂盛，還要鮮艷，還要逗人喜愛。非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。漫山遍野的芒果樹，開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。到了開花季節(jié)，剛果、扎伊爾的一條條街道，皆成了彩色的大道，彩色的長(zhǎng)河，人在街上行走，像置身于花海深處。更為妙不可言的是，還有一種名曰花樹的樹，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈，向人們頻頻點(diǎn)首。

非洲的植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會(huì)說這些動(dòng)物的色彩和形態(tài)在我國(guó)的動(dòng)物園大都會(huì)看到。那么，非洲蝴蝶有一萬四千多種，非洲能占多少比例呢？沒有人統(tǒng)計(jì)過，我想光被人稱為蝴蝶王國(guó)的剛果，就不下幾百種，甚至幾千種。因?yàn)槲覀儐螁卧诤诮鞘幸患掖筚e館里看到的就約有幾百種。那些蝴蝶已經(jīng)過防腐處理，制成精美的蝴蝶工藝品，放在一張張硬底的塑料袋里，蝴蝶一格一格的放著，一袋就有幾十個(gè)品種，其顏色不光有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且各自的色彩和整袋的色彩皆變幻著，交織首，滲透著、輝映著，若把幾十袋、幾百袋蝴蝶工藝品組合在一起，在你眼前呈現(xiàn)的將是一片七彩流霞的斑斕世界，令你目不暇接，令你擊節(jié)贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省去，到那蝴蝶漫天飛舞的世界去參加“蝴蝶音樂會(huì)”，置身五彩繽紛的空間，細(xì)細(xì)傾聽這彩色的小天使飛翔的輕微聲韻，簡(jiǎn)直如同步入虛幻的仙境，甚至比咱們中國(guó)人憧憬的玉宇瓊閣還富有詩(shī)意呢！

鮮的水果沙拉五光十色，飲料是流動(dòng)的彩汁；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的'，取之不盡的芒果黃中透紅，非常便宜的大西瓜是紅沙瓤的。黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。在扎伊爾戈馬的卡里布賓館，我們看到鮮花爬滿的圍墻，鮮花點(diǎn)綴的庭院，鮮花鋪滿的小徑。在這個(gè)城市的樂尼拉賓館，我們欣賞了和大自然融為一體的門廳裝飾：酒柜上面是草頂?shù)睦乳埽么志€條雕刻的木柱連接著，兩個(gè)木柱之間是圓鳥籠式的燈罩，盛放各色名酒的窗格是用粗磚砌成的。餐廳的四壁掛著葫蘆、又長(zhǎng)又尖的捕魚兜，以及圓形的竹編。房梁上高吊著粗糙的花盆，盆內(nèi)紅花長(zhǎng)得格外茂盛。更有特色的是，門廳里放著大小不一的三個(gè)獨(dú)木舟，舟為黑紅色，是上好的木材鑿成的，舟里種著綠草彩花。置身這間餐館的門廳，我仿佛回到了大自然的懷抱，隱醉在一種古樸、悠遠(yuǎn)的境界之中。

非洲的藝術(shù)也是彩色的。黑非洲人繪畫——無論是銅敲畫、木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；黑非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；黑非洲人強(qiáng)悍、粗獷的音樂、舞蹈是彩色的。如你有幸參加篝火晚會(huì)，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，是流動(dòng)的、飛舞的五彩的旋律，你就會(huì)加倍地領(lǐng)悟非洲的彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無限的活力。

啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界。

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇十六

《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學(xué)，雖然我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，我只是引領(lǐng)者，在學(xué)生需要點(diǎn)撥時(shí)給予幫助，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)也努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，我認(rèn)為我在教學(xué)上統(tǒng)得太多，牽的痕跡太濃，沒有大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主交流。在整體感知課文理清文脈的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生選擇一方面走進(jìn)非洲，感受非洲的.色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。但是在教學(xué)中我擔(dān)心交流時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，擔(dān)心我的教學(xué)設(shè)計(jì)來不及完成拖課。

于是，我在學(xué)生未充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行全班交流，學(xué)生的交流都是按著我的設(shè)計(jì)一步一步進(jìn)行著，名為自主學(xué)習(xí)交流，實(shí)際上根本是教師的自主。我應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)，讓他們?cè)诨?dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流，在生生對(duì)話、師生對(duì)話中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學(xué)中，我們尤其要管住自己，要該出手時(shí)就出手，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)更廣闊的時(shí)間和空間。

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇十七

(1)理解結(jié)尾部分的內(nèi)容及作用。

(2)了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。

二、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論下面中的問題，然后回答。

1.提問：作者寫了幾種具體行動(dòng)來懷念藤野先生?

.(1)裝訂收藏講義。(2)懸掛先生照片。

(3)多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。

2.提問：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”?

“小而言之”是藤野先生希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué);“大而言之”是藤野先生希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。因?yàn)椤爸袊?guó)”是個(gè)地域概念，相對(duì)較“小”，而“學(xué)術(shù)”則是沒有地域限制，屬于全人類的，所以相對(duì)較“大”。

.藤野先生是一個(gè)普通的大學(xué)教授，在其他人的眼里也許不偉大，然后作者從與他交往中認(rèn)識(shí)到他的高尚品質(zhì)和人格魅力，從心眼里敬重他，懷念他，所以這樣說。

.這段文字主要是在說明藤野先生的高尚品質(zhì)對(duì)作者的影響。而正是藤野先生的那種治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，那種探求真理的執(zhí)著態(tài)度以及對(duì)作者的熱情誠(chéng)懇和殷切希望，促使作者奮發(fā)有力。其中“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛祖國(guó)、勇于革新的思想受到觸動(dòng);“增加勇氣”是指作者長(zhǎng)期遭受各種反動(dòng)勢(shì)力的迫害，一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣;“正人君子”是反語，指敵對(duì)勢(shì)力。結(jié)尾這句話表明作者決心以筆作刀槍，與敵對(duì)勢(shì)力作不妥協(xié)的斗爭(zhēng)。為中國(guó)的光明前途而奮斗。

5.提問：課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?

這些事用什么戰(zhàn)索把它們貫穿起來的?

.(1)明線：敘事線索。作者與藤野先生相識(shí)、相知、相別的過程，表現(xiàn)作者對(duì)藤野先生的崇敬和懷念。

(2)暗線：感情線索。主要表達(dá)愛國(guó)主義思想感情。

文章開頭寫對(duì)東京的清國(guó)留學(xué)生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)，也可以看出作者到日本學(xué)習(xí)的目的;往仙臺(tái)途中記得“日暮里”和“水戶”也透露作者的愛國(guó)情感;對(duì)初到仙臺(tái)受到優(yōu)待不以為然的心情。對(duì)艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國(guó)精神的體現(xiàn);對(duì)藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見，真誠(chéng)幫助中國(guó)學(xué)生;對(duì)日本“愛國(guó)青年”表示憤懣，是由于他們歧視中國(guó)人;看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是由于拯救民族危亡的考慮;最后把懷念之情轉(zhuǎn)化為多寫揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)從文的目的，是愛國(guó)主義思想感情指導(dǎo)下的實(shí)際行動(dòng)。可見，愛國(guó)主義思想感情是統(tǒng)攝全篇的紅線。

6.本文回憶了作者與藤野先生相識(shí)到離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，也展示了自己棄醫(yī)從文的思想歷程，從中洋溢了作者深沉的愛國(guó)主義思想感情。

1.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(.c(迭——疊))

a.除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。b.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。c.八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。d.只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。2.結(jié)合上下文語境解釋下列詞語的含義。(1)除下帽來，油光可鑒....，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致..極了。

蘇教版五年級(jí)語文課文目錄篇十八