編寫教案模板可以促使教師充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，提高授課的自信心和教學(xué)水平。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教案模板，希望能夠給教師們提供一些啟示和借鑒。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛的企鵝.本課時(shí)的.主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。

1.理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義.

2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.

(三)教學(xué)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.

(四)教學(xué)重點(diǎn)。

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.

(五)教學(xué)難點(diǎn)。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。

（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。

（二）自主探究,獲取新知.

(三)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。

(觀察圖片:可愛的企鵝1)。

教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎。

2.教師提問。

(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么問號(hào)又表示什么。

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。

教師板書:6+3=9。

(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。

(四)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.

1.(出示圖片:可愛的企鵝2)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問號(hào)又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。

3.小組匯報(bào)。

(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)。

(完成練一練1---3題)。

1.設(shè)計(jì)教學(xué)法。

所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個(gè)的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.

2.問題教學(xué)法。

問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.

1.自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).

2.合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

1)、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展。

5.教學(xué)總結(jié)。

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律：一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機(jī)”的情境，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳钏夭模瑢W(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使學(xué)生在“理財(cái)”的過程中，探索加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生來自城市，知識(shí)面比較豐富，對(duì)教材中的情境非常熟悉，幫小明解決問題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中得到知識(shí)，相信將會(huì)令他們終身難忘。

本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買洗衣機(jī)”的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)解題策略多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。通過解決“買洗衣機(jī)”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)3位數(shù)的加減混合運(yùn)算，并獲得解決生活中的實(shí)際問題的能力。著重體現(xiàn)了以下四個(gè)方面：

問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力。如在導(dǎo)入時(shí)，我說：“愿意幫忙解決買洗衣機(jī)的問題嗎？”這種探討問題的資源來自于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。

本節(jié)課通過學(xué)生小組討論、交流，尋求解決問題的方法。學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造，這樣所學(xué)的知識(shí)記得深，記得牢。

合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后，4人小組合作探索“每月節(jié)余的錢需要攢幾個(gè)月可以買一臺(tái)620元的洗衣機(jī)？”這個(gè)問題，在合作中小組長對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)行分工、安排；記錄員及時(shí)記錄每人的思考情況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

解題策略多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生多角度多策略解題主要包括下面三方面：

（1）尊重學(xué)生獨(dú)立思考；

（2）學(xué)生表達(dá)多樣化；

（3）解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的`語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的'基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”。

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，有了一定的動(dòng)手操。

作能力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。

通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。

（二）師生互動(dòng)，探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新朋友取名。

2、給新朋友找家。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上。通過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友自我介紹。

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。

（三）、聯(lián)系生活，深化新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透了交通安全教育。

（四）、趣味練習(xí)，拓展新知。

我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

1、教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。

平面圖形。

長方形正方形三角形圓。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。

一、說教材。

《一》、教學(xué)內(nèi)容。

義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時(shí)p79頁和p80頁相關(guān)練習(xí)。

《二》、教材分析。

教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是根據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思考提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，列出加法算式，第二次活動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法，特別是“湊成十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動(dòng)通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進(jìn)行加法的算式計(jì)算，使學(xué)生練習(xí)參與面廣，有利于學(xué)好這部分的知識(shí)。

《三》、確定目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過問題解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知計(jì)算方法的簡便性。

2、能力目標(biāo)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計(jì)算9加幾，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。

《四》、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過直觀教學(xué)，讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算“9加幾”。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與思維過程。

二、說學(xué)情。

手，互相交流的算法，體會(huì)多樣性的方法。

三、教學(xué)方法。

兒童心理學(xué)研究證明，兒童的思維是從感知生動(dòng)表象以及動(dòng)手開始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用以下教學(xué)策略，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

四、說教法和學(xué)法。

教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。

學(xué)法：自主探索，與同桌合作交流的教學(xué)方法。

根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我的教學(xué)思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨(dú)立的進(jìn)行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。

五、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

(一)、教學(xué)準(zhǔn)備。

1﹑計(jì)數(shù)器，小棒。

2﹑自制課件。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

(出示米奇)你們認(rèn)識(shí)它嗎?

今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2﹑游戲。(坐碰碰車，相碰的做加法)。

下面米奇請(qǐng)同桌的小朋友。

做個(gè)湊十的游戲?

你是1，我是9，我們都是好朋友。

你是2，我是8，團(tuán)結(jié)起來力量大。

你是3，我是7，我們從小愛學(xué)習(xí)。

你是4，我是6，說話老實(shí)不吹牛。

你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。

我設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。通過“對(duì)口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊。

3、自主嘗試，探索算法。

(1)談話引入。

根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生感受變化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。

借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生的直觀感知進(jìn)一步深化，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)。

(2)探索算法。

四人小組，學(xué)習(xí)研究，交流方法。

師：哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?

生1：我是用小棒一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。

師：這樣的方法你覺得對(duì)嗎?誰要補(bǔ)充?

生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

師：真了不起!這種方法你喜歡嗎?

板書。

(看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù))。

生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

板書。

(看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù))。

生4：我是這樣算的把9看成10，把加的結(jié)果減去1。師：同學(xué)們真行!

師：還有不同的方法嗎?

生5：我和大家都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，先在個(gè)位上拔9顆珠子，再在個(gè)位上拔5顆珠子，把個(gè)位上的10顆珠子表示在十位上，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個(gè)位上的10顆，個(gè)位上剩下4顆珠，也就是1個(gè)十和4個(gè)一，和起來是14。即是9+5=14。

(以上五種方法都可以計(jì)算9加幾，相對(duì)來說就是“9”添“1”湊成10，再用10和剩下的數(shù)相加計(jì)算起來比較簡便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考有著不同的算法，展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。

師小結(jié)：你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算?在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓同學(xué)們互相交流，用自己的語言表達(dá)想法，用自己喜歡的方式解決問題，在這里達(dá)到個(gè)性優(yōu)化。

4、應(yīng)用新知，解決問題。

(1)圈一圈，算一算。

課本p79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計(jì)算出得數(shù)，然后再匯報(bào)交流。(學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過實(shí)物操作幫助理解問題。)。

(2)課本p80頁第1題，第2題。

(學(xué)生看圖理解意圖，獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，集中交流訂正，從小就培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的能力，也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能準(zhǔn)確檢測出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。)。

本練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)如上練習(xí)，由淺到深，循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生。

5、暢談收獲，課堂總結(jié)。

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們學(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀察和努力，在成長的道路上有更大的收獲。

首先讓學(xué)生暢談收獲，然后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，提出希望，最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。這樣，通過梳理，歸納起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使整節(jié)課的安排善始善終。

6、數(shù)學(xué)游戲。

搭積木(9加幾)。

(游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識(shí)，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。)。

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算，小朋友們?cè)诠珗@游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)生爭先恐后地來玩這種游戲，在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進(jìn)位加法，并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計(jì)算方法，達(dá)到練習(xí)和強(qiáng)化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算9+?，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生，小朋友們都很樂意幫助，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)和運(yùn)用多種算法。

7、課外作業(yè)(購買食品)。

師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(出示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個(gè)雞腿和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計(jì)算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。

(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)(練習(xí)題設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識(shí)得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手操作和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設(shè)計(jì)：由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對(duì)本課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。

由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課，學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí)，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動(dòng)，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過程中我緊扣知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。

口述1：從前，有個(gè)愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。

掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

（二）、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)人民幣。

掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對(duì)我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。

掛圖出示4：

說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類

辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？

認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？

學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)了人民幣，在分類活動(dòng)和簡單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。

（三）、提煉知識(shí)，綜合運(yùn)用

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲。

出示5：1張2角可以換______張1角；

1張5角可以換______張1角；

先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個(gè)1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。

出示6：1張1元可以換______張1角。

1元=10角

在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了購物活動(dòng)。

掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）

1、1元錢能買______塊橡皮。

2、1元錢能買______支鉛筆。

3、1元錢還能買什么？

聯(lián)系生活實(shí)際，在購物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時(shí)，通過對(duì)價(jià)格的了解，感受了1元的幣值。

（四）、拓展延伸，深化理解。

掛圖出示8：游樂園

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“游樂園購票”活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項(xiàng)目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，各方面的能力得到了全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)分析：

評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評(píng)為主；在購物購票活動(dòng)中，以學(xué)生互評(píng)為主；學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)，以師評(píng)為主，利用發(fā)展性評(píng)語。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）冊(cè)的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》（板書課題），該內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍，那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù)，感悟幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。

二、說目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容，站在學(xué)生發(fā)展的角度，我預(yù)設(shè)了以下。

教學(xué)。

目標(biāo)：

1、學(xué)生會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù)，并感悟出幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略，體現(xiàn)數(shù)群思想。

3、提供交流、活動(dòng)平臺(tái)，營造寬松愉悅氛圍，讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

這樣一來，三維目標(biāo)有機(jī)融合，形成一種活力。其中讓學(xué)生會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn)，建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn)。

三、

說學(xué)情。

為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，在上課之前，我還將充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺(tái)，做到個(gè)性發(fā)展和群體提高。對(duì)于那些平時(shí)思維能力比較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。當(dāng)然，對(duì)于思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、說教法。

但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能達(dá)到目的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況，我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法，就是最好的方法，所以在教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。

五、說設(shè)計(jì)思路。

我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng)、互動(dòng)、自動(dòng)、整合。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)興趣和動(dòng)力，互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。

六、說教學(xué)流程。

（一）啟動(dòng)。

數(shù)學(xué)知識(shí)從那里來？從生活中來，從學(xué)生已知發(fā)展而來。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺(tái)：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）。

小朋友們，請(qǐng)數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢？

這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識(shí)和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學(xué)生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)發(fā)展到一十一十地?cái)?shù)的生長點(diǎn)，探究活動(dòng)就從這兒開始，接下來進(jìn)入互動(dòng)部分。

（二）互動(dòng)。

1、肯定：老師微笑著肯定著學(xué)生的成功，并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)）。

學(xué)生一會(huì)兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果：46枝！這時(shí)老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果，一定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng)：他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎？應(yīng)該不可能！因?yàn)閷W(xué)生只能通過觀察，發(fā)現(xiàn)10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地?cái)?shù)，而是一群一群地?cái)?shù)，即采用“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，發(fā)展到“十根十根數(shù)”，可謂一個(gè)飛躍，全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上。

3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”

”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中。這樣，我充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識(shí)。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)而不是教師教會(huì)，是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì)，自己想懂，才是真懂。

（三）自動(dòng)。

當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁，一切水到渠成，進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。

我們可以大膽地預(yù)測，學(xué)生大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學(xué)生會(huì)在觀察、操作中深刻地思考：10個(gè)一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后，請(qǐng)他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學(xué)生會(huì)興高采烈地?cái)?shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂。

2、數(shù)動(dòng)物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列。）。

當(dāng)說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時(shí)，老師要特別留心，因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加（28272322=100），另一種是在圖上數(shù)，剛好10個(gè)十，10個(gè)十是一百。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法，讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒，深化知識(shí)：10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）整合1、數(shù)數(shù)活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十?dāng)?shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。

2、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運(yùn)用、鞏固幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知。

3、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾），學(xué)生激動(dòng)地說著。

七、說板書設(shè)計(jì)。

板書簡單明了，適合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個(gè)一個(gè)數(shù)：

一十一十?dāng)?shù)：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以"幫媽媽放衣服"為主情境，通過媽媽與小朋友的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較"厚薄",同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較"長短"、"多少"、"大小"、"輕重"、"粗細(xì)"、"高矮"等。通過"在情境圖中找一找，比一比",讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來"比",給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)"以人為本"、"以發(fā)展為宗旨"的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。

（1）、通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

（2）、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

2、過程與方法。

（2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚(yáng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

重點(diǎn)：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能。

1、說學(xué)情。

根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。

2、設(shè)計(jì)理念。

本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計(jì)了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)。基于這樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、氣球、彈力球。

師說上句，生對(duì)下句。

熱鬧的師生互動(dòng)的對(duì)口令游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)口令的內(nèi)容緊扣本課知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生感知、理解，為"比一比"的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、情境導(dǎo)入。

1、教師請(qǐng)班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。

2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子，分別得出結(jié)論。

二、引導(dǎo)探究。

1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）。

師：仔細(xì)觀察，說說圖上都有什么？

學(xué)生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（課件播放）小明說：媽媽的衣服真多呀！

師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？

（多媒體突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀察。）。

學(xué)生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

（2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，()所以媽媽的衣服多。

（多媒體演示比厚薄的過程）……。

小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過"比一比",我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。

3、比長短。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流討論并在全班匯報(bào)。

學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對(duì)于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

小結(jié)：比較的時(shí)候一定要確定誰跟誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也會(huì)不同。

3、你還能比什么？

仔細(xì)觀察情境圖，小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進(jìn)行比較研究。

小組匯報(bào)，其它組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結(jié)：（根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。

三、"闖關(guān)"鞏固。

第一關(guān)比多少、厚薄（多媒體出示第23頁第1題）。

師問：哪邊的書最多，哪本書最厚？

學(xué)生獨(dú)立思考完成。

第二關(guān)比輕重（第24頁第2題）。

用多媒體模擬天平稱量水果的過程，

學(xué)生獨(dú)立思考后判斷輕重。

說說理由。（學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗(yàn)直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）。

第三關(guān)比手的長短（第24頁第4題）。

演示活動(dòng)：教師演媽媽，大同學(xué)扮演"我",小同學(xué)扮演"弟弟",比手。誰的手最長？

第四關(guān)：實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)：誰哪合適？

1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。

師：請(qǐng)你猜一猜哪個(gè)球重？哪個(gè)球輕？

2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說說實(shí)際比較的結(jié)果。

第五關(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng)。

找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

（一）、教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁~第60頁,認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

（二）、教材所處地位及作用。

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

（三）、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)為：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”：

師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。

當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。

1、明了問題，思考解決方案。

師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達(dá)方法。

師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。”。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。

c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。

下圖是我的板書設(shè)計(jì)，美觀簡單明了。

最后我說一下我的教學(xué)反思：

在這節(jié)課里我感覺到，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，有些知識(shí)點(diǎn)的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機(jī)會(huì)補(bǔ)漏。

我的課就說到這里了，請(qǐng)各位專家指正。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿錦集

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”。

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學(xué)法。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，有了一定的動(dòng)手操。

作能力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。

通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。

（二）師生互動(dòng)，探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新朋友取名。

2、給新朋友找家。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上。通過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友自我介紹。

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。

（三）、聯(lián)系生活，深化新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透了交通安全教育。

（四）、趣味練習(xí)，拓展新知。

我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

1、教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。

四、板書設(shè)計(jì)。

平面圖形。

長方形正方形三角形圓。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《9加幾》

我說課的內(nèi)容是“9加幾”，是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的第一課，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生理解掌握“湊十法”是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的重要基礎(chǔ)。

我對(duì)教材的理解是這樣的：“9加幾”是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的起始課，學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)是十加幾等于十幾，怎樣將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾的問題是知識(shí)的核心，解決問題的方法是湊“十”。而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生理解起來有一定的難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識(shí)。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

本課的重點(diǎn)是初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

難點(diǎn)為理解湊“十”法的思考過程。

教具準(zhǔn)備為ppt課件、自制卡片和答題卡。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生喜歡的朋友小猴聰聰招待大家吃桃子為引入點(diǎn)，并幫助聰聰算清蘿卜的數(shù)量，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程，而且點(diǎn)數(shù)法和接數(shù)法已經(jīng)運(yùn)用的很熟練，要使學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用“湊十法”，光靠一節(jié)課的學(xué)習(xí)是不能達(dá)成的，要給孩子適應(yīng)的時(shí)間。

通過以上分析，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

本環(huán)節(jié)我以兩組練習(xí)題導(dǎo)入，第一題復(fù)習(xí)了數(shù)的分成，為下一步學(xué)習(xí)“見9想1”做鋪墊。第二題口算練習(xí)，目的在于對(duì)10加幾就等于十幾進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生感知湊“十”可以使計(jì)算變的敏捷，為后續(xù)學(xué)習(xí)湊十法奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，是學(xué)生獲取新知的過程，兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉。第一步利用直觀的桃子圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在小組合作交流中找出自己最喜歡的計(jì)算方法，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是點(diǎn)數(shù)法和接數(shù)法，我適時(shí)介入學(xué)生的討論中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)湊“十”法更方便計(jì)算。在學(xué)生提出湊“十”的方法之后借助動(dòng)畫，使學(xué)生清楚的看出湊“十”的過程，從而初步感知湊“十”法。

接下來在講練結(jié)合中掌握湊“十”法，提出新的研究問題，聰聰家的菜園里收獲了兩種蘿卜，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)椭阋凰阋还灿卸嗌賯€(gè)？激趣引導(dǎo)學(xué)生用新的方法解決問題，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)湊“十”法的計(jì)算過程，并體驗(yàn)到幫助別人的`快樂。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)小練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)通過學(xué)生說思考過程，說算法，一年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)也許并不清楚，作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要及時(shí)表揚(yáng)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

第二個(gè)練習(xí)運(yùn)用了課本89頁做一做第2題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照由淺入深，由具體到抽象的原則，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，從而內(nèi)化了計(jì)算方法。

第三個(gè)練習(xí)是學(xué)生們喜歡的游戲《找朋友》，進(jìn)一步鞏固湊“十”法。坐了這么久，學(xué)生需要全方位的放松，因此我選擇了這個(gè)游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。學(xué)生很可能不會(huì)全部去選擇湊“十”法，但是要允許學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的感受比較出湊“十”法的便捷。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)，完善新知。

這一環(huán)節(jié)，我以“讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課你收獲到了什么”為主體，讓學(xué)生思考，發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受。然后我以見“9想1湊成十”的口訣幫助學(xué)生理解湊十法的算法。在評(píng)價(jià)中，采用目標(biāo)多元化的方式鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更大的興趣。

以上是我對(duì)“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝大家！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《9加幾》

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。《9加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計(jì)合理、新穎。具體地說高老師的這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中高老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2．重視學(xué)生思維活動(dòng)的展開過程。

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念。《9加幾》一課的教學(xué)中，教師在小組內(nèi)讓同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計(jì)算方法，通過獲得豐富的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。另外，學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法，掌握“湊十法”的`計(jì)算方法，體驗(yàn)“湊十法”的思維過程。

3．注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。

高老師在課始通過闖關(guān)和出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)激烈比賽的畫面，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。縱觀整個(gè)教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《9加幾》

1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，通過操作理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地計(jì)算。

2.讓學(xué)生在觀察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：通過不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過程，能進(jìn)行正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。

【課前準(zhǔn)備】。

1.教師：，桃子，光盤。

2.學(xué)生：小棒。

一、復(fù)習(xí)。

1、（1）師：聽說一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來做一下熱身運(yùn)動(dòng)。

10+1=10+5=10+8=10+4=。

10+3=10+7=10+6=10+2=。

2、智慧比拼。

看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。

你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎？看誰能答得又對(duì)又快。

二、新課講解。

1.談話導(dǎo)入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見桃子可高興了。（出示）。

（1）師：仔細(xì)觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？

指名回答。

師：你能提一個(gè)什么問題呢？

生：一共有多少個(gè)桃子。

（師：要求一共有幾個(gè)，就是把9和4合起來，該怎么列式？）。

生：9+4=13。

師：很好，你也把得數(shù)算出來了，那我們現(xiàn)在來驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)？

和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證？教師巡視。

討論：你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確？

生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。

（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，假設(shè)全部放滿，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個(gè)，所以用14減去1得13。）。

生3：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。

師:拿一個(gè)?怎么拿？請(qǐng)你到前面來演示著說一說。

生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。

師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

生:數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)。

生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會(huì)思考)。

師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學(xué)。

算式來表示?

生:9+4=13。

師板書：9+4=13。

（多提幾個(gè)人說說湊十法的過程，然后全班一起說）。

（1）談話：小猴在你們的`幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）。

生：9+7。

師：你會(huì)計(jì)算嗎？先圈出10朵，再計(jì)算。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？

（2）師：我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方？

都是9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)也都是十幾。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾，計(jì)算時(shí)都是把第。

二個(gè)加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

師：你想試試其他的9加幾算式嗎？

三、鞏固新知。

1.“想想做做”第1題。

師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎？

小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？

你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來嗎？

學(xué)生做，教師巡視。

指名回答，全班齊說。

2、“想想做做”第2題。

（1）師：像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算。

（2）學(xué)生做，集體訂正。

（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。

3、“想想做做”第3題。

9+1+1=9+1+4=9+1+8=。

9+2=9+5=9+9=。

獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計(jì)算，比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來計(jì)算的。

4.“想想做做”第4題。

師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，出示。

指名學(xué)生回答，老師板書。

你能按順序說出9加幾的算式嗎？我們一起來試試看。

9+1=10。

9+2=11。

9+3=12。

9+4=13。

9+5=14。

9+6=15。

9+7=16。

9+8=17。

9+9=18。

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

四、挑戰(zhàn)自我。

出示題目：

9+（）159+（）17。

想一想：1、（）里能填哪些數(shù)？

2、（）里最大能填幾？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的'情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心。

1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

1、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、學(xué)法：自主探究、小組交流合作。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒。可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法。說說看誰的方法最多、最好。”在匯報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計(jì)算。

（2）形式：自主探究，全班匯報(bào)、交流。

3、鞏固練習(xí)，解決問題。

（1）“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

（2）“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化。

（3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和集體合作意識(shí)。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性。

1、在具體情境和活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性，理解加法的含義。

2、會(huì)讀、寫加法算式，會(huì)選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。

2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、在合作、交流中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。

2、在運(yùn)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。

師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護(hù)它。

1、建立表現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問題。

圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，把問題提準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）[設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計(jì)算。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏险n的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

寫算式計(jì)算。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

師：表示“合起來”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”，請(qǐng)大家邊讀邊書寫三遍。

師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。

師：同學(xué)們，如果只看“2+3”這個(gè)算式，你能計(jì)算嗎？請(qǐng)說說。

2、探究體驗(yàn)。

師：下面準(zhǔn)備請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。

要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個(gè)算式并計(jì)算，看哪一組同學(xué)拿的方法多，寫的算式多。

師：同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到到“合起來用加法”，學(xué)會(huì)了掰手指頭或口算等方法。以后，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計(jì)算。

說設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過獨(dú)立探究、小組合作交流等活動(dòng)，體會(huì)到計(jì)算的必要性，深入理解了加法的含義，認(rèn)識(shí)了加法算式和加號(hào)，不僅會(huì)讀、會(huì)寫加法算式，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計(jì)算出來。在這一過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給了他們足夠的獨(dú)立嘗試、探索交流的時(shí)間和空間，學(xué)生爭先恐后地回答自己所會(huì)的知識(shí)，教師再用手勢等方法幫助他們加深對(duì)加法含義的理解，他們不僅學(xué)得輕松，，而且充分體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣和獲得成功的喜悅。

（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學(xué)生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）。

師：請(qǐng)同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）。

師：請(qǐng)同學(xué)們說說算式，說說算法。（全班）。

師：同學(xué)們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。

2、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1、計(jì)算”“2、填空”

3、讓學(xué)生先獨(dú)立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進(jìn)行兩人交流，然后在班上交流。

4、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《位置》

教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內(nèi)容，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，教材在設(shè)計(jì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，沒有提出過高要求；教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性，同時(shí)，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。

二、學(xué)情分析。

一年級(jí)的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）對(duì)事物進(jìn)行分類，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3.在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。