教學計劃包含教學目標、教學內容、教學方法以及評價方式等要素。請大家閱讀以下教學計劃范文，領略不同教學風格和優秀教學設計的魅力。

《我的新朋友》教學設計

1、了解電腦的用途和學電腦的樂趣，培養愛科學、學科學的感情。

2、理解清晰神通廣大一絲不茍依依不舍的意思。

3、理解課文按事情發展順序寫的敘述方法。

4、朗讀課文，練習給課文編寫提綱。

初步了解電腦的用途，練習給課文編寫提綱。

了解作者有順序有重點地敘述的方法。

參觀微機室。

一課時。

一、導入。

揭題。

同學們已經學過了《電腦管家》這篇課文，對電腦在管理飯店方面所起的作用，有了一定的了解。今天，我們要學習的新課文，講的是一位小學生怎樣與電腦交朋友的。板書：我的新朋友－電腦。

二、自讀課文。

（出示）思考：

2、作者為什么稱電腦是好朋友？（學生閱讀回答）。

三、練習劃分段落，歸納段落大意。

2、討論：分為四段。

一段（1）我懷著好奇心參加了學校舉辦的娃娃電腦培訓班。

二段（2~7）我在電腦培訓班學習，和電腦成了好朋友。

三段（8~10）我參加電子計算機智力競賽，獲得了好成績。

四段（11）總起來講我和電腦交朋友得到的好處。

四、進一步理解課文。

《星星的新朋友》教學設計

教學目的：

1．認識14個生字，會寫7個生字及生字詞語。學習新偏旁“田”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解幾種人造衛星的作用，產生對科學的興趣及熱愛科學的情感。

能力培養：

1．鍛煉學生的思維能力，激發學生學習語文的興趣。

2．培養學生積極的競爭意識與合作能力。

重、難點：

認識14個生字，會寫7個生字及生字詞語。學習新偏旁“田”

教學準備：

多媒體教學設備。

教學過程：

一、激趣導入。

1.同學們，今天，我帶來了一個朋友。這是什么？

2.“大家猜對了，我就是天上的一顆星星?！卑鍟盒切?。

3.練讀“星星”讀準輕聲。

二、聽老師示范讀書。

1.聽老師示范讀，要求聽清字音。

2.學生練讀圈出的生字詞。

3.生說畫出的生字詞，老師相繼板書。

三、學習生字詞。

1.個別讀，小組讀，同座讀、齊讀。

2.去掉拼音，再讀。

四、找到有關生字詞的句子。

五、全班交流。

六、學習一自然段。

1.出示星星：小朋友，我生活在哪里？課文的那句話寫的？

2.出示句子：深藍色的夜色，群星閃爍。

3.說說你是怎么理解這句話。

4.出示圖片：欣賞群星閃爍。

5.齊讀。

6.第一自然段還有一句話？誰讀？理解：小星星為什么會好奇的問？

7.練讀。

8.過渡，星星都有那些新朋友？

9.學生匯報，老師板書。

10.電腦演示：欣賞各種衛星。

七．總結。

板書：

氣象衛星。

通信衛星。

偵察衛星。

導航衛星。

營救衛星。

《星星的新朋友》教學設計

教學過程：

一、情境導入。

2、教師用繪聲繪色的語言導入：在浩瀚的夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎?今天我們學習13課《星星的新朋友》。(學生讀課題)星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會在認真讀書中找到答案。

二、初讀識字。

1、自由讀文。

教師提出讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，讀起來有困難的地方反復多讀幾遍。(學生自由讀書)。

2、認識生字。

(課前布置預習)請你把圈出的`生字借助拼音認真讀兩遍，再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。(學生自學，教師巡視)。

3、檢查識字。

(1)字音：教師出示本課14個生字，指名認讀，一遍領讀，再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。

(2)字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認識的?那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它?(學生交流記字方法)。

(3)字義：認讀生字帶出的詞語(本課中的)，再口頭擴詞。

4、檢查讀文。

老師找幾名同學讀課文，其他同學認真聽，注意聽清字音，句子讀得是否正確。

教師質疑：星星有哪些新朋友，趕快到書中找找吧，用你喜歡的符號畫出它們得名字。

三、感情朗讀。

教師質疑：小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個?找到有關于它的內容仔細讀一讀。(學生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。)。

根據學生匯報學習重點段落。

段落一：(課件出示)一顆星星自豪地說：我是氣象衛星，專管預報天氣的。

這位朋友用什么語氣介紹自己呢?專管什么意思?這段話帶怎樣讀?(指導朗讀)。

段落二：(課件出示)另一顆星星神氣地說：我叫通信衛星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。20北京舉辦奧運會，可以通過我向世界各地轉播。

神氣會是什么樣子，它為什么神氣?用什么樣語氣讀這段話?(指導朗讀)(指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀)。

四、指導寫字。

1、出示專另介三個生字。引導學生觀察字形結構，在田字格中位置。

2、教師范寫專字。

3、學生練習書寫，寫后展示評價。

《星星的新朋友》教學設計

教材簡析：

這是一篇以童話的形式，介紹了幾種人造地球衛星及其作用的短文。本文配有一幅插圖，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發學生的興趣，引發學生的遐想，感受科技的發展與進步。課后的“學習連接”意在為學生提供一些課外資料，同時也激發學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。

設計理念：

本課教材是屬于科普知識性的說明文，雖然以童話的形式介紹了人造衛星了不起的本領，但是離學生的生活實際較遠。依據課標的要求，根據教材的特點和低年級學生的心理特點，在設計中我們力圖突出以下四點：

1、以“讀”為主線，指導學生分角色朗讀。

2、利用多媒體，拉近學生與人造衛星的距離。

3、通過收集資料，激發學生熱愛科學的情感。

教學目標：

1、指導學生用普通話分角色正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，了解幾種人造衛星的作用，體會課文中“自豪”“神氣”等關鍵詞，激發學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。

3、能正確書寫“世”“界”字。

教學過程：

一、復習舊知、導入新課。

二、指導朗讀，感悟理解。

（一）學習第一自然：

1、指名讀。

2、晴朗的夜空，仰望天空，你看到了什么？(出示畫面）。

3、文中用了哪個詞？（群星閃爍）多美?。?，我們把第一句美美地讀一讀。

4、指導朗讀。

5、齊讀第一段。

（二）學習二、三、四自然段。

（自學要求：請你認真讀讀課文2-4自然段，想想：你喜歡小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本領？）。

根據學生匯報隨機進行教學。

氣象衛星。

1、指名回答，說說你為什么喜歡它？

2、理解專管的意思？（學生聯系實際）。

3、指導朗讀。

4、全班齊讀。

通信衛星。

還有誰喜歡小星星的其他新朋友，你喜歡它什么？

1、指名回答（觀看畫面，理解“傳送、轉播”）。

2、指導朗讀。

3、全班齊讀。

第四自然段。

同學們，氣象衛星和通信衛星的本領可真大呀！真是了不起！又一顆星星接著來介紹呢？你們看：（出示大屏幕）。

1、誰喜歡這個朋友，為什么？

2、觀看畫面，理解“礦產”。

3、它還有什么本領，誰來補充？（趁機出示地震、火山爆發的錄像）。

4、指導朗讀。

三、小組分角色讀課文1-4自然段，學生互評。

四、學習五、六、七、八段。

1、師：同學們，小星星除了這三位新朋友外，還有呢？你們聽?。úシ配浺簦?/p>

2、他們是怎樣介紹的？（指名回答）。

文中用了哪一個詞來寫？（齊讀“爭先恐后”）。

3、指名分角色朗讀。

4、在他們介紹的話中都有一個相同的符號“省略號”，它表示什么意思？

5、小組交流后匯報。

（學生代表發言補充，教師補充完整，出示句子指名朗讀）。

五、學習第九自然段（理解“人造衛星）。

六、整合全文，理解“群星閃爍”。

剛開始的時候，小星星還不認識這些新朋友，覺得很奇怪。（出示第一段）。

后來，聽了幾位朋友的自我介紹后，它明白了什么？（出示第九段）。

在這群星閃爍的夜空中，都有些什么星星？（既自然界的星星又有人造衛星）。

七、分角色朗讀全文。

八、學習連接、拓展學習。

1、出示學習連接、聽讀一遍。

2、如果小星星還想有其他的朋友，你們希望他有什么新朋友？

教師總結：大家想象力真豐富，只要我們從小認真學習，開拓創新，以熱愛科學為榮。潘老師相信不久的將來，在晴朗的夜空中也能閃爍著我們班小朋友發明、設計的一顆星星。

九、復習詞語。

十、寫字“世”“界”。

《星星的新朋友》教學設計

學習目標是教學要求轉化為學習行為和內部需要的中介，在教學活動中有著導向、調節和標準功能。只有幫助學生在自愿、自主的基礎上建立具體、適當的學習目標，才能產生積極、持久的活力。教學中，教師首先要把學習目標提在學生的最近發展區，并把學習的具體要求和應達到的程度告訴學生，讓他們心中有數，這樣就容易被學生接受。其次，教師有意識地指導學生確立學習目標，不僅可以強化教學本身，也是培養學生閱讀定向能力的主要手段。我在教學《星星的新朋友》時，先讓學生圍繞以下思考題預習課文：

2、在文中，星星認識了幾個新朋友？它們分別有什么特點？

在學生初步感知內容的基礎上，讓學生討論學習這篇課文應達到哪些目標，在學生充分討論的基礎上，我引導學生確立了學習這篇課文的目標，為學生的學習活動定向，即：

（1）認識人造地球衛星；

（2）人造衛星的功能；

（3）受到愛科學、學科學、用科學的教育。這樣，既為學生學習這篇課文指明了方向，又能夠增強學生學習的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學。

《星星的新朋友》教學設計

1、認識14個生字，會書寫3個生字。

2、正確，流利，有感情地朗誦課文，讓學生明白各種衛星的用途。

3、激發孩子探索科學知識的愛好，培養孩子愛科學，學科學的品質。

教學重點、難點：

認識生字，正確寫字。

正確、流利有感情地朗讀課文。

教學流程：

一情境導入。

2、教師用繪聲繪色的語言導入：在浩瀚的夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎？今天我們學習13課《星星的新朋友》。（學生讀課題）星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會在認真讀書中找到答案。

二初讀識字。

1、自由讀文。

教師提出讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，讀起來有困難的地方反復多讀幾遍。（學生自由讀書）。

2、認識生字。

（課前布置預習）請你把圈出的生字借助拼音認真讀兩遍，再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。（學生自學，教師巡視）。

3、檢查識字。

（1）字音：教師出示本課14個生字，指名認讀，一遍領讀，再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。

（2）字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認識的？那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它？（學生交流記字方法）。

（3）字義：認讀生字帶出的詞語（本課中的），再口頭擴詞。

4、檢查讀文。

老師找幾名同學讀課文，其他同學認真聽，注意聽清字音，句子讀得是否正確。

教師質疑：星星有哪些新朋友，趕快到書中找找吧，用你喜歡的符號畫出它們得名字。

三感情朗讀。

教師質疑：小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個？找到有關于它的內容仔細讀一讀。（學生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。）。

根據學生匯報學習重點段落。

段落一：（課件出示）一顆星星自豪地說：“我是氣象衛星，專管預報天氣的?！?/p>

這位朋友用什么語氣介紹自己呢？“專管”什么意思？這段話帶怎樣讀？（指導朗讀）。

段落二：（課件出示）另一顆星星神氣地說：“我叫通信衛星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。北京舉辦奧運會，可以通過我向世界各地轉播?！?/p>

“神氣”會是什么樣子，它為什么神氣？用什么樣語氣讀這段話？（指導朗讀）（指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀）。

四指導寫字。

1、出示“專”“另”“介”三個生字。引導學生觀察字形結構，在田字格中位置。

2、教師范寫“專”字。

3、學生練習書寫，寫后展示評價。

語文《數星星》教學設計

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?/p>

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）。

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

《小星星》教學設計

教學內容：

1、說星星、扮星星、唱星星、愛星星。

教學目標：

1.能夠和大家一起整齊的、自然的、輕快的演唱歌曲《閃爍的小星》。

2.結合生活中的經驗，發揮想象力，去裝扮小星星。表現小星星。

3.通過歌曲的學習，讓學生提高環保意識。

教學準備：電子琴、多媒體。

學具準備：書、打擊樂器。

教學過程：

1)猜謎語。

2、?生回答。

師：你們觀察過夜空的小星星嗎？它們是什么樣？

生：各抒已見。

3）歌曲學習。

師：瞧！小星星從這么遠的地方趕來見你們，聽，它們在唱歌呢！

師：聽了這首歌曲你有什么樣的感受？

生各抒已見。

師：誰來談談你的感受？和剛才聽到的小星星有什么不同？

生各抒已見。

師：這么美的旋律，讓我們一起閉上眼睛再來聽聽?。ㄉ俅胃惺埽?/p>

師：讀的太棒了，我也忍不住想讀了，你們聽?。◣熌脴菲靼垂澴嗍痉蹲x）。

師：你們說說，我們讀的一樣嗎？哪不一樣了？（生答：節奏）。

師教生讀（第一段）全班齊讀第二段。

師：你們讀的真棒，我呀都想把這么美的詞唱出來了，想聽嗎？（師范唱）。

師：你們想試試嗎？（師伴奏生演唱）。

師生接龍唱。

師：你們想自己唱唱嗎？來，女生來演唱，男生來為女生伴奏吧！（交換）。

（生各抒已見）（用動作、等）。

個別生創作動作。

生邊唱邊跳。

4）拓展。

生各抒已見。

師：今天我還帶了幾張其它的圖片，你們瞧?。ㄎ廴緢D片）。

師：看了這幾張圖片，你們想說點什么？

生各抒已見。

師：只有我們去愛護大自然，保護大自然，不亂丟，不亂仍。才能使我們的家園更加美麗，來，我們和小星星一起唱起來，跳起來吧?。S音樂師生共舞）。

《我的新朋友》教學設計

今天我說課的內容是人教社小學一年級美術第十課《我的新朋友》。根據本課的內容，我將分五部分進行說課。

1、《我的新朋友》是通過觀察描述新同學的外貌特征，大膽、自由地運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為同學繪制肖像，表現出人物的基本特征。是一年級小學生學習人物表現的一節造型、表現課程，對學生有一定的難度。學生通過對身邊熟知的朋友的刻畫，調動學生的表現熱情，學習和他人友好相處，學會交朋友。

2、說教學目標：

這節課的教學目的是：

（1）、引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。

（2）、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像。

（3）、通過繪畫，培養學生之間的友誼。

3、說教學重點、難點：

教學重點：通過觀察描述出新同學的外貌特征，為新同學畫一幅肖像。

教學難點：觀察，表現。（由于學生年齡小，和已往學習的習慣，表現人物，缺少細致的觀察，表現能力也不夠）。

本節課運用以下一些教學方法：游戲、欣賞、觀察、講解、演示、練習、評比展示。

1、游戲觀察：

游戲1、請同學來描述一下你的好朋友：她（他）長的什么樣子（外貌特征）？什么發型？有什么優點？大家猜，看他描述的準確不。然后請他描述的同學一起上臺。（引導學生相互觀察，通過觀察了解新同學的外貌特征，并能簡單描述。）。

游戲2、音樂找朋友，讓學生們下位找到自己的好朋友！一起唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手啊，你是我的好朋友。”

2、欣賞觀察：

動畫演示：欣賞不同風格的名家肖像畫。

課本欣賞：欣賞課本學生表現作品，表現方法，表現內容。

通過欣賞觀察，使學生懂得畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。鼓勵學生能大膽、自由地運用各種表現方法，為新朋友繪制肖像。使本課重點在欣賞的過程中，通過圖片欣賞，確定自己的表現形式。

3、講解演示：

教師板演人物五官畫法和發型的不同表現方法，并通過添加動作、背景豐富畫面內容。本課的難點就是人物五官的刻畫，通過講解、演示，來學習肖像的表現方法。

本節課通過對學生熟悉的朋友觀察、表現，學生在對朋友的描述和游戲找朋友的過程中，很容易把朋友的形象特點在心里做以比較觀察。這樣適合低年級學生年齡學習特點。感知、表現。在玩中學，學中體驗快樂。

1、作業練習：

作業要求：表現一幅新同學的畫面。要求運用自己喜歡的方式來表現新同學的外貌特征。

2、作業巡回輔導：

教師巡視輔導，根據學生作業的表現情況，及時給予鼓勵和指導。對表現有困難的同學，給予幫助使他們的學習更有信心。對表現好的學生提出表揚，展示。既可啟發其他學生的表現思維，也可激勵學生表現熱情。

3、作業展評：

作業展示，最能激勵學生。通過學生自評、互評，找出作業中的優點和存在的不足，取長補短，教師進行講評，使學生明確學習的目標。展評對學生有很大的促進作用，因為展示學生作品，使得學生體驗成功感，加強學習的自信心。

4、收拾整理：

學生作品完成后，收拾整理工具材料，做到保持教室的環境清潔衛生。

通過《我的新朋友》一課的學習，同學們學會了表現朋友的肖像，也加深了同學之間的友誼。鼓勵學生在以后的學習、生活中好好學習，互相幫助，學會與人合作，團結友愛！

提示下節美術課學習內容，提醒學生須帶學習用具。

板書五官：眼耳口鼻。

演示肖像畫法，畫一個形象，讓學生給她添加朋友。這樣板書，對學生起到示范、學習、啟發思維的作用，利用學生大膽造型表現新朋友的肖像。

作品展示，擺放在黑板上，通過欣賞、比較，使學生對自己的表現有所認識，提高鑒賞能力。

以上是我對本節的說課，有不到之處還請各位老師指正。

《我的新朋友》教學設計

1、嘗試與同齡人交朋友，學習和新朋友認識、相處的簡單方法。

2、體驗交到新朋友并共同游戲的快樂。

3、愿意傾聽同伴的想法，并向同伴學習。

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

5、用舒適的`方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

1、與同齡班的教師交流活動的目的和內容。'。

2、圖卡：圖卡1（圖加文的形式）2張——"姓名"、"快樂游戲"；圖卡2（圖加文的形式）2張——"你好"、"你叫什么名字？"、"我們倆做朋友，好嗎？"。字卡2張——"相互商量"、"相互幫助"。

3、幼兒活動前制作自己的名片（上面包含照片、姓名、班級），報紙每2人1張。

1、談話導入活動，激發幼兒相互交朋友的愿望。

2、幼兒兩兩結伴，參與角色游戲，教師觀察幼兒交友情況，鼓勵幼兒相互交往，并根據需要隨機指導。

教師：你交到朋友了嗎？他叫什么名字？怎樣才能記住朋友的名字？

教師：還有一個好方法——可以問一問朋友的小名，因為小名比較容易記得。你們可以試一試。

教師：相互認識后還可以說些什么，做些什么？（出示圖卡2）。

教師小結：認識新朋友時，要禮貌地和別人打招呼，做自我介紹，問問朋友的名字，還可以拉拉手表示友好。

3、了解與新朋友一同游戲時怎樣做。

再次結交一個新朋友，嘗試相互認識時的好方法，鼓勵幼兒大膽與朋友相互介紹。

4、教師小結交新朋友的方法，幼兒交換名片。

教師（出示所有圖卡和字卡）：今天交新朋友的方法還可以在以后遇到其他小朋友、上小學后遇到新同學時使用。相信大家能夠交到更多的好朋友?，F在與朋友交換自己的名片，再次擁抱，并說"再見"。

我從這幾方面來總結和反思本次活動。

1、教具的制作和使用：本次教學活動中，我本著簡單易操作的教育理念，整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡單，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。

2、教育對象的選擇：活動的主題是“我會交朋友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動，一開始我還擔憂孩子們會不會去與其他班的幼兒交往，后來發現我的'擔憂是多余的，孩子們對于與其他班的孩子進行交往非常雀躍，這讓我深悟：教學要敢于嘗試。

3、游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進一步熟悉好朋友的信息，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套xxx，再套xxx，后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名，同時游戲有一個角色的分配，這又讓幼兒學會了協商和合作，并且體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣，從而激發孩子主動交朋友的情感。

整個活動過程，孩子們都表現得輕松愉快、積極主動，特別是在交友和游戲這兩個環節，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動去找客人老師做朋友，做到大膽詢問、主動邀請、合作協商，不因對方是老師而拘謹。

本次活動由一位幼兒的一句問話：“老師，什么是愛好？”讓我看到了活動的不足之處，“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題，雖然我也有稍作解釋，但還不夠詳細具體，以后在教學中考慮問題還要再全面些，教學中學會換位思考，爭取在教育教學工作中更上一個臺階。

《小星星》教學設計

活動目標：

1、能根據歌曲用從左表現小星星閃閃發光、寧靜的特點。

2、體會盼望能飛到天上去的心情。

活動準備：

活動過程：

一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。

師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！

二、引導幼兒根據歌曲創編動作。

2、請幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據音樂表現閃閃發光的小星星在云朵里流動的動作。

3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂創編小朋友和小星星一起跳舞的動作。

4、教師選擇幼兒創編的形象，突出的舞蹈動作，讓幼兒學習。

三、幼兒學習，并分角色表演舞蹈。

1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂“小星星”自由表演；第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂結束時，小星星和小朋友做造型。

2、幼兒進行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現出高興、愉悅的情緒。

3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。

新朋友教學設計

1.欣賞故事內容，理解好朋友的含義。

2.感受好朋友之間互助友愛的情感，體驗好朋友之間互相幫助的幸福和快樂。

3.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4.積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

5.培養幼兒與同伴之間的相互配合。

ppt、音樂。

一、認識故事中人物。

1.出示小企鵝。師：它是誰?你覺得它的朋友會是誰?幼兒猜測。

2.出示小企鵝的朋友，引導幼兒認識。

二、感知好朋友之間的友誼。

1.教師講述故事第一段。

提問：小朋友，小企鵝有一個什么樣的愿望呢?你覺得它能夠實現這個歌愿望嗎?引導幼兒大膽猜測故事情節。

2.教師講述故事第二段。

3.教師講述故事第三段。

提問：小企鵝的愿望最終實現了嗎?怎么實現的?這個過程容易嗎?

4.既然這個過程這么難，為什么它的好朋友還要支持他，幫他實現呢?

5.當小企鵝實現愿望了，他的心情怎么樣?

教師小結：小企鵝在遇到困難的時候，它的一堆好朋友想了很多的'辦法，經歷了很多的困難，但還是堅持不懈地幫助小企鵝達到了愿望，達到愿望的小企鵝最后變成一只幸福、快樂的小企鵝。

三、說說自己的好朋友。

你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?你的好朋友會像小企鵝的朋友一樣支持你、幫助你嗎?引導幼兒回憶并討論。

教師小結：好朋友就是喜歡在一起，平時我們在學習和生活中會互相關心，互。

相幫助、團結友愛，有好朋友是一件幸福的事情。

四、游戲：搶占冰山。

通過不斷地實踐孩子們一個個地累積站在輪胎，體現團結協作的精神。

教師小結：今天這個游戲，通過小朋友的團結一致，我們取得了一次次的突破，后來那么多的小朋友站在了輪胎沒有掉下來。這說明了，好朋友之間要不怕困難、團結一致，堅持不懈去共同完成一件事情。只有這樣，我們才會實現自己的愿望，得到幸福和快樂。

《一堆好朋友》這個故事講述了好朋友之間應該團結互助、相親相愛。在此基礎上我們進行了討論，同組老師給的建議是我們要以“愛”做引線，帶領幼兒走進故事，理解好朋友的含義，并感受好朋友之間互助友愛的情感。

其次大家覺得社會活動一定要突出體驗的環節，不然的話很容易上成語言領域的課。因此我們來討論在環節中的游戲如何開展，游戲要層層遞進，增加難度，讓幼兒有興趣去參與挑戰。同時在體驗中感受小企鵝的朋友那種“辛苦”和“累”，但是卻沒有放棄的精神。通過活動折射到生活中孩子們對待好朋友的態度，他們會從這個故事中學到些許，并把這種體驗延伸到生活。

在經過大家的討論，整個活動的環節更清晰，環環緊扣，每個環節的注意細節也分析到位，因此老師在上這節課的時候會得心應手。每一次的集體備課我們都會互相討論、互相學習，只有不斷地學習，才會有所提升。

我的新朋友教學設計

1、引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。

2、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學做一幅肖像畫。

3、通過繪畫，培養學生之間的友誼。

１、描繪出新同學的外貌特征，在欣賞同齡人作品時，大膽的發表自己的建議。

２、用自己喜歡的表現方法表現出人物的基本特征。

３、大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作更方法為同學繪制肖像畫。

同學之間相互觀察。

準備幾幅供學生欣賞的肖像畫，

板書：朋友，提出問題：什么樣的人才能稱為朋友呢？學生根據自己的理解說一說。（彼此關系比較好的人）。

引導學生談話，從幼兒園到現在你認識了很多的人，在這些人中，有你喜歡的、了解的……，相信其中肯定會有你的好朋友，在這些朋友中那些是剛認識的，而且你們的關系比較好。請同學說一說自己的新朋友和老朋友，在這些新朋友中，誰給你留下的印象最深，他有什么特點。引導學生在說話時，指以表達出同學的特點。

要把同學畫像主要應畫好它的什么地方，學生思考、討論，小結學生的討論結果，得出話好肖像畫主要應抓住人物的特點。

１、真實反映階段。

帶領同學互相觀察，通過觀察了解新同學的外貌特征，并引導學生用簡單的語言進行描述，利用比較的方法，引導學生抓住好朋友的臉型、五官、發型等與其他人的不同之處，也就是指導學生如何抓住人物的特征進行描繪。

２、形成特色階段。

引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生通過欣賞懂得畫像肖像畫時既要抓住人物的特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的繪畫風格。

３、大師們的作品非常有特點，相信同學們，也會向大師們一樣講好朋友表現出來。鼓勵學生大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作的方法為新同學繪制一幅有特點的肖像畫。

４、展示學生的肖像畫作品。

請同學們猜猜他是誰，檢測一下自己有沒有把同學的特點表現出來。

作品完成后，督促學生將工具材料收拾好。

１、欣賞更多的肖像畫。

２、我們是否可以用更多的方法、風格來繪制自己周圍的親人和朋友。

《星星變奏曲》教學設計

1、了解朦朧詩及其審美特征。

2、感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。

1、學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。

2、學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。

1、理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

2、體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

1、通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。

2、通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。

體悟“星星”的象征意義。

一課時。

一、導入新課。

(導語)這茫茫夜空中閃現的點點光明，令人遐思。對于經歷過心靈劫難的詩人江河來說、“星星”便成了點燃他靈感源的導火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學習這首詩歌。(板書文題、作者)。

同學們，起步于20世紀六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩潮，無疑填補了那個動亂的歷史年代中詩意的空白。舒婷，顧城等無數富有才情的青年詩人的歌聲渲染出時代的色調，建構起一個新的詩學主題。詩人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進他的詩作《星星變奏曲》，去體悟朦朧詩獨特的審美特征。

二、朦朧詩的解說及作者簡介：

1、朦朧詩簡說。

朦朧詩，作為一個獨特的詩學概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“革命”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。

朦朧詩孕育于“革命”時期的“地下文學”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在”中就已經開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現了一大批廣為流傳的代表性作品。

朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內容含蓄雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。

2、作者簡介。

江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業。1980年在《上海文學》發表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等、是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。

三、學習新課：

(一)聽讀課文，整體感知：

2、詩中的星星象征什么?詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望?

3、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點?

(二)合作探究，理解課文：

1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?

2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?

3、“寂寞地燃燒”是什么意思?

4、這首詩中有幾處出現了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?

(三)揣摩運用，體味語言：

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受?

“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境?

“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環境一定是無人攪擾，十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，更生動地表現了“光明”的美好。

“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧、將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。

4、詩中“每一首詩都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?

“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。

5、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?

“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

6、“寂寞地燃燒”是什么意思?

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

四、小結：

同學們，有人說，一個聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲芳词钦嬲膶εc光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗了咸澀的沉重，濃郁的詩情氛圍讓人輕松中心靈震動。雖然迷茫失落而不失堅定的希望，對于身處逆境的個體，乃至民族，這種信念永遠是鮮亮的。

五、作業設計：

1、詩中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩的根本，因為作者必須借形象來說活，請分析《帆》的意象。

2、詩之魂，詩人無論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩的意象是為詩魂服務的，詩之魂，即作者的思想、情感、觀點、感情等。