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聽自然說話高一作文

世上從沒有十全十美，從沒有任何絕對的事物。有得必有失，有圓必有缺，就如智慧的人都方方面面都會考慮，但卻總會有一兩處差錯，愚笨的人方方面面都不曾去想，但卻總會有一兩處的得到。月亮在初一開始你盈滿，直至十五，但十六以后又會開始虧損。

科技也是一把雙刃劍。科技給全人類帶來了福音，推動了人類社會的進步，但科技也給自然帶來了毀壞，為人類掘下了自己的墳墓。

21世紀是人類歷史的新紀元。科學技術發展的迅速應當可以用火箭來形容了，但同時這也是自然所面臨的前所未有的危機，如同崩塌一樣勢不可擋。

小區單元有幾棵乘涼樹。據鄰居老爺爺說：“那棵樹打他小時候起就移栽過來了。”我仔細推算了那幾至少今也有五十多年的歷史了吧！

那幾棵樹都是一些稀松平常的樹，并沒有什么特別。但與街道上的那些風景樹相比更為壯觀。古銅色的皮膚如同鋼鐵般堅硬，隆起了一道道的裂紋，仿佛輸送血液的管道。巨蘑菇狀的主干不斷地向外擴散，有又像一柄傘撐開了的樣子。葉子綠得發亮，在太陽的關照下閃閃發光。它茂盛的難以想象。夏天陽光照射在樹頂上，地上竟沒有一個亮點。更有人說有一回他在樹下乘涼，仿佛中感覺組樹叢中有東西沙沙作響但他尋找了許久都未發現，忽然一條大蛇出現在他面前，幸虧他躲閃及時并發生傷害，那蛇掛在一條竹粗樹干上兇惡的目視著他，而他竟沒有發現，過了好久才從陰影里走出來。

這幾棵樹曾帶給了我會歡快的童年。春天我們撿拾樹葉，湊在一起拼圖案，有一回竟拼了一只貓來，那是我最大的成就。夏天我們用竹子粘蟬喂哺蜘蛛，看它掙扎的樣子。秋天我們則是用彈弓打主樹葉，看誰打得多，相互之間進行比賽。冬天則是在樹下用一個木棒、一條細繩、一個竹樓、少許谷粒捕捉麻雀，但麻雀太精明了，一有風吹草動便跑了出去。至今都不曾捕到一只小鳥，導是谷粒浪費了不少，不過玩的開心就好。

匆匆那年夏天，幾個戴著黃帽的工程師站在樹下不知測算什么，但有一件事我是知道的，他們給樹叛了死刑。

昨晚工人便來了，我坐在窗前看著這一切。樹在鋸下毫無還手之力，悲慘的噴灑著鮮血最后倒在了血泊之中。但工人并不滿意，竟還要刨根問底，巨大的十字鎬像巨無霸一樣在墻上跳動，將根拔起，揚長而去。我聽見樹的呻吟，那是一個詛咒。

人類的科技迅速發展，自然也慘遭破壞，海水被原油污染，天空也變得灰暗，黃沙到處肆虐，因為地面凹陷。終于自然發怒了，沙塵暴、泥石流、紫外線輻射、火山爆發、地震一齊發生，‘’地球不，＂人類在一聲光爆聲中毀滅。

聽黃燈說話高一作文

這幾天天氣都不錯，風和日麗，萬里無云，騎著車還能感受到初夏的習習涼風，我穿著一件短袖t恤，溫度剛好。

騎車去學校，昏睡了一個中午的大腦似乎清醒了不少，從家里到學校的路途，景色熟悉，時間被這夏日的陽光緩緩拉長，名煙名酒、新豐小吃、東東雜貨店……突然，細數店名的眼光停留在一家緊閉的店門上。

那是一家修自行車的店。

因為靠近學校，學生們的自行車有了毛病都在那里修理；再加上老板為人憨厚大方，很多小修小補他都不收錢，很受學生的歡迎。每天每天，當我經過這家店時，大門總是敞開著，店內簡陋的陳設一覽無余。店老板要么坐在小板凳上，戴著臟臟的手套轉動自行車輪子；要么蹲在地上幫學生們修理他們掉脫的鏈子。就算是晚上，他也總是洞開著大門，亮著黃燈，直到下晚自習的同學過完了他才關門回家。反正不僅僅是閑著。

“謝謝老板！”在這里，總是能聽到學生的道謝聲，那老板不怎么會說話，每次只是憨憨地笑笑，用手揩揩額上的汗，機油在額頭上留下一道黑印，他也不在意。有的學生會遞給他一張紙巾，然后就嘻嘻哈哈地走了，老板還是笑笑，沒有說話，蹲下來繼續修車。

這是每天我都會看到的情景，習以為常，不甚在意。

可是今天，這家店卻關著門，不見那個熟悉的身影。不知道為什么，我心里油然生起一種莫名的悵惘：要是我鏈子突然掉了怎么辦？還真別說，輪胎好像有點沒氣了，騎起來可是費力極了！

正失意間，兩個學生推著車從我身旁經過：

“今天怎么沒開門？我輪胎到哪里去補啊！”

“應該是老板有什么事吧，推到學校去，看等下放學他開店沒。”

“真是倒霉！”

“快走吧，等會遲到了，下午可是老張的課……”

兩個人推著車向前走去，我也騎上車往學校趕去。此時，我感到蹬自行車的腳特別吃力。下晚自習，我騎著車，特意往那家修車店看了看，沒有見到那盞熟悉的黃燈。心里有點擔心、疑問和莫名的失落。

一連幾天，都沒有看到修車店老板的身影，聽同學說，是鄉下有親戚去世，他趕回去參加葬禮了。我沒怎么在意，學習已將我壓得有些喘不過氣了。

天氣慢慢地陰郁起來，糾結一團的黑云壓在頭頂，卻始終不見下雨，讓人愈發焦急、煩躁。終于，到了下午第二節課，一道閃電劃破搖搖欲墜的黑盆，緊接著又是幾聲悶雷，將那早已迫不及待、蓄勢待發的猛獸放了出來，他們吼著叫著，傾盆而下。雨來得并不讓人措手不及，連著幾天的沉悶天氣，都在提醒人們記得帶傘。可是我偏偏就忘了帶傘。放學時，雨總會停一下吧！我坐在教室里想，只要十分鐘，我就可以飛快地騎車回家。

放學后，雨果然小了一點，可天不憐我，我的車鏈子掉了，我修不好。本來想著戴上帽子騎車飛快地沖回去的，現在好了……看著雨越下越大，身邊的人陸陸續續被自己的家人接走，就我，扶著車傻站著。

天快黑了，不能再等了，我推著車走進雨里，豆大的雨點在我走進雨里的瞬間就爭先恐后毫不憐惜地砸在我臉上，身上；砸在我的包上，車上……我盡量靠街邊走著，賴著走廊避雨，天地被雨絲連成了一道雨幕，我是那雨幕中突兀的點，耳邊只剩下“嘩嘩”的雨聲，雖然沒走多久，可時間漫長到讓我有些絕望。

天已全黑，有些店面此刻已經關門。我加快了步伐。突然，一點模糊而明黃的光，在不遠處的`街邊沖破雨幕，蕩到了我濕透的眼里。待我走近，才發現是那家修車店，熟悉的店門洞開著，亮著黃燈，那熟悉的黃燈一眨一眨的，似乎在告訴我：你終于來了，我在等著你呢！那熟悉的身影更讓我一陣驚喜，老板回來了！此刻他正坐在那張板凳上，依舊沉默地補著輪胎，暴雨沒有把他帶回家去，明黃的燈光卻將他的影子拉長到街上。我驚喜萬分，突然有點想哭。

緊走幾步，我將自行車推到了店里。老板見了，忙起身接過我的自行車，簡單的幾句話后，就忙著為我修車了。鏈子很快就修好了，又給前后輪充了氣！我堅持要付錢，可老板說什么也不肯收，說這不是車壞了，不算修理費。我由衷地說了聲：“謝謝老板！”老板沒說什么，只是憨憨地笑笑，揩了揩額上的汗。

這時，雨停了，老天也好像在關照我了。我推著車走出修理店。一陣風吹過來，衣服打濕過半的我不禁打了個哆嗦，但我的心里卻是暖呼呼的，我仿佛聽到了黃燈在輕輕地說：“好走啊，別摔了！”我回頭一望黃燈，蹬著自行車向家奔去。

聽自然說話高一作文

那個草長鶯飛的季節，觸動發眾沉寂已久的心弦，你聽，迎春花開了，小草也開始伸懶腰了，于是韓退之說：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”蘇軾聽到了海棠花開的聲音，于是勾勒出“東風裊裊泛崇光，香霧空濛月傳廊”的畫面，春社時分，張演描繪出了“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸”的熱鬧景象，杜牧在江南也聽到了“千里鶯啼經綠映紅，水村山郭酒旗風”的聲音，暮春時節，柳絮飄飄，如同雪花飛揚一般，別有一番滋味。

春之聲，是生命萌芽之音，充滿生機。

陽光燦爛，傾聽生命撥節，初夏，天氣和暖，沒有了飄揚的柳絮，只有向日葵朝著太陽開放，你聽，下雨了，“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，山中前行，聽得曾幾在呢喃“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”，海棠花也謝了，“謝卻海棠飛盡絮，困人天氣日初長”，有荷香，“四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香”，也有薔薇的香，“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香“，放眼望去，”綠遍山原日滿川，子規聲里雨如煙”，五月石榴花開了，紅艷似火，耀眼奪目，六月，綠樹成蔭，花香交織，蛙聲一片，心悅神宜。

夏之聲，是生命生長之音，充滿活力。

秋天，天高云淡，大雁南飛，秋風瑟瑟，“睡起秋風天覓處，滿階梧葉月明中”，楓葉紅了，菊花正艷，蓮花凋零，“柴艷半開籬菊靜，紅衣落盡諸蓮愁“，秋霜滿天，”月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，高粱笑紅了臉，蘋果笑彎了腰，小麥也低下頭，仿佛在對哺育它的大地深深致謝。

秋之聲，是生命收獲之音，充滿喜悅。

冬之聲，是生命孕育之音，充滿希冀。

大自然的聲音，是最美好、最原始、最純凈的聲音。傾聽大自然的呢喃，傾聽一種感情的流露；傾聽大自然的低語，傾聽一種生活的經歷；傾聽大自然的心聲，傾聽一種生命的激動。

聽黃燈說話高一作文

周國平說：存在的一切奧秘都是比喻說出來的，對于聽得懂的耳朵，大海、星辰、季節、野花、嬰兒都在說話，而聽不懂的耳朵卻什么也沒聽到。

冬末時，在噼里啪啦的鞭炮聲中，“汪汪……”小花的聲音突兀的響起，我跑出去一看，原來是爸爸媽媽來了，我如脫籠的鳥兒回歸大自然一般奔向了爸爸媽媽。爸爸的聲音從頭頂傳來：“和爺爺奶奶住好玩嗎？”我如搗蒜似的點頭。還沒等我說話，爺爺走了出來，說：“先進屋吧。”爸爸媽媽邊應著邊走進了屋。

可我總歸是小孩子，耐不住寂寞，便和小伙伴們又溜出去玩了。

順著小路爬上了山脊，我來到了一片茂密的荊棘林。看著這荊棘林，我猶豫了：荊棘林后面的.世界到底是怎樣的？是充滿危險，還是玩耍的天堂？那聲音又響起：“來吧，來吧，快來吧！”我不再退卻，邁開步伐走了過去。

穿過荊棘林，眼前的世界讓我沉醉、震撼：晶瑩的冰棱一柱柱地抱著樹枝，彼此手牽著手，千姿百態。我伸出手撫摸著它們，無比圣潔；山間開著一些不知名的小白花在風中搖曳，我驚嘆生命的頑強；一些樹上的綠葉在風的吹拂下嘩嘩地響，它似乎極力地想掙脫寒冬的束縛。一些光禿禿的樹丫上長出了細細的嫩芽，周圍有幾只喜鵲嘰嘰喳喳地在叫，似乎在在說：“我來找你們玩了！”不一會兒，陸續來了許多喜鵲，圍在大樹旁，激烈地討論著，時不時蹦跳幾下。風努力地在吹著，似乎在說：“你們為什么還不醒來呢？春天來了。”

白駒過隙，不知不覺天色暗下來了，天邊的太陽早已躲在山后，往下一看，山下人家已升起炊煙，我滿腳泥濘往山下走。

到了山腳，回頭望去，霧氣在山間繚繞，什么也看不見了。“來吧，來吧，快來吧。”那聲音似乎仍然回響在耳邊。

多少次，在夢里，夢見那座山，山的呼喚縈繞在我的腦際，綿綿不絕。

上課說話檢討書高一

尊敬的班主任老師：

我上課時候說話是犯了嚴重的紀律錯誤，身為一名學生，我上課就應該遵守課堂紀律。

這個課程是老師經過精心備課才為我們準備的。而我上課講話，一來破壞了教室課堂紀律，影響其他同學正常聽課;二來也是觸犯了班級班規，給班級課堂秩序造成一定程度的損壞;三來我不認真學習也對不起父母，對不起老師，對不起我自己。

現在我犯了錯誤了，您嚴肅地批評我，您批評得對。我這一段時間是有點得意忘形了，以為我在體育比賽當中獲得了一點名次就沾沾自喜起來。其實我還是一名文化課學習，文化課依舊是自己的主課。從今往后，我一定要深刻地吸取此次錯誤的，經驗教訓，再也不犯這類錯誤了。

雖然我的偶像是那些相聲演員，可是我覺得以我的資質還是不能夠成為相聲演員的。我知道上課說話影響了其他同學，我在向您檢討之余，也要向其他同學道歉。

在此我向您鄭重地保證：從今往后，我要做一名有現代法律意識，有公德心，有紀律感的合法良民。長大以后，為社會做出貢獻，為祖國發展盡自己的一份力。

檢討人：xxx。

xxxx年xx月xx日。

聽自然說話高一作文

乙未年六月廿三午時——“讓往事都隨風”

林蔭小道坑坑洼洼，午后陽光投下斑駁的樹影。我漫步于小道之中，偶然遇見一位昔日好友，因而甚為高興。每位故友都像一部時光機，他會讓你回到那些年的青蔥歲月，想起那段打馬而過的美好時光，走進那份甜而穩妥的回憶。我不禁談起過往的閑聞逸事，沉浸于溫暖與興奮之中。然而，她卻似乎并沒有把我看做時光機。她沉默，冷漠而又疏遠，像是不曾與我相識的人，任由我這個“陌生人”獨自滔滔不絕。那日的那段小路突然變得很長很長，像是記憶里的絕無僅有；而我們之間，則像是有了塵埃的封鎖，記憶的隔絕。

后來才知道，那些浮光掠影似的雪泥鴻爪，終會被新降的霜雪覆蓋。猶如心朝大海的溪水匯入洋流，終會有浮云化雨的水滴繼續在河床上潺潺鳴歌；又如歸根落地的殘花枯萎凋零，終會有新生的苞蕾在和風中輕輕搖曳。那些我們以為一輩子都不會忘的東西，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。記憶這東西，好像手里的水，無論攤開緊握，都會一點一點偷偷漏掉。“緣分這條河，從容飄蕩，從非你我所能把握”。

乙未年七月十七申時——“走自己的路”

日薄崦嵫，余暉正好，照在我貼在桌面的臉頰上，我試圖讓自己充滿所謂的詩意與格調，以此適應幾天前做出的選擇。有人跑過來問我，理科前景大好，為什么要放下并不太差的數理化而來學習文科，這樣值得嗎？同樣的問題，我早已考慮過上百次；當真正有人問我，卻還是無言以對，只剩下一份真真切切的蟲噬的空茫。倏地憶起了昔日的守望——清華園里不偏不倚的'一束陽光，那座滿是理性光輝的科學殿堂。我曾一度幻想著在科學的世界中馳騁翱翔，無奈它總與現實學習的困難相碰撞；我曾經羽翼豐滿的那個夢想，在現實的骨感中愈發微茫。唯有文字，會在有意無意間為我系上優雅的感傷，或是在不知不覺中捎來縷縷清香。

走上這樣一條鮮有人走的路，真的值嗎？我后來認真地想了想。或許這世間本就沒有值與不值，本就沒有對與不對。人生的方向，從來都沒有標準。找到一條適合自己的路，堅定地走下去，是窮途末路還是一馬平川，是人聲喧雜還是冷清寂靜，都該勇往直前、無怨無悔，“讓別人說去吧”！

乙未年八月初五酉時——“月有陰晴圓缺”

殘月高懸，夜空深邃，深邃到讓人著迷，著迷得讓人流連，流連到讓人不知所措。微風原本一陣接一陣，卻又忽然間停止了纏綿，大概是風雨將近。死亡出現的原因，仿佛也僅僅是一口氣的消逝。豆豆被姨媽送到家里來時，還僅是一只兩歲多的小狗。水靈靈的大眼睛，玲瓏的翹鼻子，精致的小嘴巴，如此惹人歡喜。五年的日子里，它陪我數過無數次星星，看過無數次月亮。而今天下午，它的病一直發作不曾停息。我多么想幫它一把卻又無從下手。它就那樣靜靜的蜷在那里，流露出痛苦的神情；那種跳動一直很快，卻一下戛然而止。霎那之間，時間凝固。我看著脆弱的它與我同時吸入一口氣，可到我憋難受之時，它依舊沒有將那口氣吐出來。恍若隔世，感受到了悲傷的氣息，觸摸到了死亡的鋒利。

也許，縱然是七海連天也會干涸枯竭，縱然是云荒萬里也會分崩離析。歲月流逝，生命輪回，從來都是無人能擋。生命里那條山長水遠的路上，會遇見太多人，太多事，他們在自己的世界里停留之時，只管去好好珍惜，永遠把那些美好藏在記憶里。待到合與離交替，待到他們不得不與我離異，則要好好接受，因為我們曾經在一起。畢竟“人有悲歡離合”，即使，它是豆豆。

乙未年九月初八子時——“知足常樂”

萬籟俱寂的夜里，我做了一個遙遠的夢。夢里跟隨武陵人來到了桃花源，這里春山如黛，垂柳畫橋，山花爛漫，風輕云淡。宴飲數日，武陵人決心歸去，我仍貪戀于此番美景，醉生夢死，流連忘返。于是，我繼續留了下來。我每天采集許多不知名的野花，扎了幾個童話里的彩色秋千架；我悄悄地看著燕侶鶯儔相伴筑巢，然后偶爾去找幾只螞蟻對話。“夢里不知身是客，一晌貪歡”。直到有一天，村里的一個孩子告訴我，我再也回不去了。因為武陵人泄露了這里的秘密，他們不愿再讓我成為第二個泄密人。游山玩水的愜意好像在一念之間全被打破了，我急切地尋找，尋找，卻再也沒有找到向時的路。我看著近來收獲的快意，突然意識到塵世里的那個家與那份情早已被我丟棄……我放聲大喊，我嚎啕大哭，直到把自己驚醒。

上帝給了每個人兩只手與兩只眼睛，卻創造出了引人心醉的萬種風情，或許正是為了讓我們學會滿足，學會放棄。欲望是天上的風箏，放得太遠，難免斷線；也像是口中的氣球，吹得太大，難免破滅。不要祈求太多，太多了，生命就會顯得沉重，終有一天它會不堪重負；不要貪念太多，太多了，人生就會變得臃腫，早晚它會得不償失。慶幸的是，還好只是夢境！

乙未年九月廿一辰時——“摯友無價”

朝陽再度升起，周一再度來臨。上學時間又到了，在校門口的拐角處，我又遇見他了。他騎在腳踏車上，微微地笑著，不同我說什么話，而那會心一笑，正是我在這聚少散多的日子里每天的期待。說他是朋友，未免太過輕描淡寫，因為他總能在我路遇坎坷時助我披荊斬棘，總能在我被榮辱得失沖昏頭腦時為我找到方向。多少人在我生命中重來了又還，而自始至終，都只有一個他，一個獨特的他，如影相隨。

這場深刻的相逢。三毛說，可進可出，若即若離，可愛可怨，可聚可散，才是最天長地久的一種好朋友。

乙未年十月初五——寫在結尾。

我把這些故事采擷到一起，可以說是隨隨便便、心血來潮，但也都是真實感懷、有情有意。歲月的長河里還有很多故事等著我來說給自己聽，我希望我能在著自我傾聽里，品味到成長的真諦。

文章或許不需要結局，就像生活一樣，不管怎樣，都還得繼續。

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聽黃燈說話高一作文

聽自然發聲，習草木之灑脫，不爭不喧，擔這塵世之熙攘。

行于林間，游人總歸樂于賞那木之高大，品這一方林色蔥郁。于是草自然是要淪為反襯，“孱弱”“墻頭草”“卑微”成為了對其認知的主體詞。而后或是有人厭煩了這千篇一律的溢美之章，于是將視線移至草上，以“默默無聞”“堅韌不拔”等諸多名號加身。然至始至終，草都從未因此而改變過它的模樣。它仍在早春日里吐綠，烈日天中墨翠；它仍于風雨天里飄搖，霜雪天里蟄伏。它仍沿著自有的軌跡前行，任外界是流言蜚語四起，還是桂冠加頂，榮耀寫詩。

這份灑脫。不是逃避，不是怯弱，更不是自欺欺人。它是一種氣質，一種擔當。它用該干什么干什么回答無端的騷擾；用見怪不怪，其怪自敗回應各種花招與誹謗，用腳踏實地回復虛銜環繞，用勿忘初心回擊別有用心，擔起成長中所經受的謾罵與榮光。

在電視劇《宮瑣珠簾》中由于蹩腳的演技和造型而飽受詬病的女演員袁珊珊，近日卻登上了ted的演講臺，成為90后的勵志典范。這位曾經“黑”極一時的女明星，在面對各種惡評時，沒有選擇像某些人一樣與批評者隔空對罵，也沒有不堪輿論之壓，讓自己的生命走向終結。她將這些經歷視作成長的煉石，視作一位演員應該學會承受之重。她不再將自己縛于旁人的評論與急切地想要出彩的心態之中，而是繼續走著自己的演藝之路。一年的大半時間里，她都穿梭于橫店的各大片場中，被譽為橫店的“拼命三娘”，演技也越發成熟，廣受各界好評。()。

川端康成在《獨影自命》中如此寫道：“即使靠一支筆淪為赤貧之中，我微弱而敏感的心靈也無法和文學分開。”這位諾貝爾文學獎的獲得者在獲獎之后，仍不被名利所羈絆，以最純樸的筆墨與文字相交。

而日本文壇的另一位作家村上春樹走過了在諾貝爾文學獎上陪跑的第八年。有人為村叔惋惜，有人將此作為茶余飯后的笑料談資。當記者問及此事時，村上春樹表示，諾獎只是評判文學的標準之一，無論是否會繼續陪跑下去，都不會終止創作。紙上的王冠跑開了，而村叔的文學卻讓人回味良久。

兩位風格與境遇都截然相反的作者在對待這樣的問題上竟有著驚人的一致性。視名利之交如淡淡之水，來之既來，去之即去，不厭不避，不喜不趨，灑脫似草。

俯耳、傾心、聽草之聲，那是一種淡泊與清醒，教你成長，擔起外界的重量，不因物欲而不堪重負，碾壓本心。

聽自然發聲，習山水之包容，容這份成長的距離與空間。

容他人之奇。水滋潤萬物，予以其利，而容其穢。山承載林石，固其根，而容其奇。予他人空隙，才能于成長之中擔起友誼之重。

我們時常重逢兒時的玩伴，渴望著能與其同多年摯友一般再現兒時的親密無間。卻不料時間在嚙合的齒輪上鑿刻了太多棱角，背道而馳的觀點，不再相似的處境，將喜悅的假象撕破，只余尷尬。不夠成熟的我們只好拼命地想去改變彼此的觀點，不允許有任何不相同或是不契合的存在。我們拒絕承擔任何成長所帶來的適當的疏離，寧可去改造別人也不愿意以寬容、柔軟的姿態包裹起彼此的鋒芒，最終只得漸行漸遠。

容他人之辱。《麥田里的守望者》一書中寫道：“一個不成熟的男子的標志是他愿意為某種事業英勇地死去，一個成熟的男子的標志是他愿意為某種事業卑賤地活著。”

容，自古便是歷史卷上濃墨重彩的一筆。泱泱華夏，五千年歷史，名垂青史者數不勝數，而在此之上，能有所大成者，無一不具容人之度。

文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷。司馬遷慘遭宮刑之辱，仍以前人自勉，終著成史家絕唱。韓信忍跨下之辱，終成一代名將。他們容人所不忍，受人所不受，擔人所不擔，恰似山水。

側耳，屏神，聽山水之聲。那是一種睿智與氣度，教你成長，欣賞距離，承擔成長所賜予的一切。

聽自然發聲，習草木之沉穩，以堅毅的臂膀擔起應盡的責任。

作為一樹之干，木可謂是做到了“在其位，謀其政”。它不艷羨花的淡雅清香，在文人騷客的丹青筆墨里徜徉；它不曾妒過葉的輪回短暫，不必日復一日地經受這世事變遷，物是人非的'苦痛。木，在不斷成長的同時，也在自覺地擔起更大的責任。

而現在的我們，對外界打出幌子，我們成長了，因為我們發現世界與想象中有所不同。于是有人借由網絡以言論自由作為擋箭牌，開始肆意發表自己的見解。我們用自己所知的一角開始評頭論足，卻忘記了“推敲”二字的寫法。我們渴望成功與一鳴驚人，卻對未知與過錯視而不見。“認清現實”成為心安理得地懶惰的借口，所謂“看透世事”被用于為自己的懦弱作釋。“這是國家的事”“這是政府的事”“這是大人的事”“這不是我應承擔的”，諸如此類的話絕不陌生。我們明白責任之重，卻不曾想要將其置于自身。

習木之沉穩，不再害怕承擔責任的重量而逃避成長，不再因成長中的改變而難以接受。

聽自然發聲，從自然生息中習得如何承擔，真正成長。

上課說話檢討書高一

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.

我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。

相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。

所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。

其次，我在上課的`時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它!對于這件事情，所造成的嚴重后果我做了深刻的反思:。

1.在同學們中間造成了不良的影響，由于我在上課的時候講閑話，有可能影響班級紀律性，讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責.

2.影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤.

3：思想覺悟不高，對錯誤的認識不足，試想如果當時我就認識到此事的嚴重性，錯誤就不可能發生。之所有的問題都歸咎于我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平，為能對老師的辛勤勞作作出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性，為此，我一定會在以后的幾年里更嚴格地要求自己，在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時，使自己的言行都與一個現代中學生相符合。

作為在上課的時候講閑話的一份子，我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份。對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清可能造成的嚴重后果。

望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上，從輕處理，請關心愛護我的老師同學繼續監督，幫助我改正缺點，取得更大的進步。今后我一定會好好學習，上課不講閑話，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩!請老師相信我!

檢討人：xxx。

xxxx年xx月xx日。

聽黃燈說話高一作文

存在的一切奧秘都是比喻出來的，對于聽得懂的耳朵，大海，星辰，季節，野花，嬰兒都是在說話的，而不懂的耳朵卻什么也聽不見。

大自然代替生命說著話，說著那鳥語，也訴說著花香，那風吹過，也留下了淡淡的清香。小貓小狗也在代替生命說話，說著今天的天氣和明天的艷陽。整個世界都在說話，有你，有我，有他，我們暢談著理想，聊著如何聽生命說話。生命的話語就像是在給我們回饋，這個回饋不是禮物，而是給我們的預警，也許這個比別的都有用。當我們靜下來聆聽大自然說話的時候，會有一種奇特的感覺，努力想告訴我們些什么一樣。

聽一聽世界，可能沒有什么特別，但如果細心下來聽一聽，也許只在一瞬間，你會明白這個世間真的很美妙，也許在那一秒鐘，你就能聽懂千萬話語。有的時候真的應該停下來想一想，想一想明天，想一想未來，或者去冷靜一下，透透氣，吹吹冷風，或許這些都能告訴你什么，能讓你做出正確的選擇也說不定。多去外面看一看，去走一走，世界之大會讓你吃驚，會讓你為之瘋狂。

小鳥在說著話，它想把動聽的歌聲帶給世界。小狗在說話，它愿意忠于主人一生直至死亡。神鷹在說著話，它愿永遠守護祖國的邊疆。也許他們的語言我們不懂，但我們可以從其他方面理解它們的意思。

我們真的應該多去看一看，世界還有好多話想對你說，即便不是語言，我們只要用心去體會。看看山川，它能使我們堅強，看看大海，它能使我們看開，看看天空，也許不知不覺間我們又在長大，聽生命說話，不是用耳朵，而是用我們的心去體會，也許心之所動就是它要告訴我們的話。

聽黃燈說話高一作文

花的美麗，世人皆知他們愛的是花的色彩、花的姿態。但又有幾個人真正了解埋藏在花兒心中的故事呢？人的世界有人言，花的世界有花語。不妨傾聽花兒說話，回憶那一段故事。

寒梅?傲骨。

大雪下個不停，山林被染成了白色，唯有枝頭紅梅傲然挺立，帶給著世界一點紅……又是一年梅花開，回顧那段時光，不知道林和靖是否，也在這銀裝素裹的大地上，欣賞著他心愛的寒梅呢？曾經說的：“以梅為妻，以鶴為子”的話語還回蕩在人們耳邊，想尋覓他的痕跡已是不能。腦中總會浮現這樣一幅畫面：一位身姿挺拔的青衣男子獨自佇立在大雪之中。他的身后，是一群白鶴，亦像他一樣，在大地上，安靜的，久久地站立著，仿佛與世界融為一體。而他―林和靖，正深情注視著那與寒冰抗爭著的梅花，久久不能移開目光……許多人對林和靖的行為感到不解，作為一個飽讀詩書的青年才子，他卻執意隱居山林，日夜以梅、鶴相伴。于是，不斷地流言傳來。但林和靖似乎也沒有受這些流言影響，依舊種他的梅、喂他的鶴。是的，為什么要在意呢？身為一個像梅一樣有傲骨的人，后人的評價，只不過是在他留下的人生無字碑寫下的文字罷了，他會在意這些嗎？――梅說：“我寧愿在漫天大雪里孤單的盛開，獨自忍受這刺人的悲涼。”

桔梗?等待。

桔梗花開時，人們卻將目光放在那色彩鮮艷的花兒上――誰叫桔梗沒有美麗的容顏呢？于是，桔梗的這一生，都只能默默守候，踐行著等待的誓言。而一直陪伴在民國才女――林徽因身后的`金岳霖，正是一株等待著的桔梗。

世人贊嘆林徽因的才情，多少才子被她迷醉。他――金岳霖，亦逃脫不了對這樣一位佳人的迷戀。可以想到，那時林徽因的身邊，不缺少才華橫溢的男子。或是那徘徊于康橋之上的浪漫詩人徐志摩；又或是那陪伴了她一生，給了她一世安穩的梁思成……他只不過是這些人中的一員罷了。所以那時，他選擇了默默陪伴，默默守候。因為他不想讓她太痛苦。他對她的愛，無法用語言來訴說。他就這樣的，不求回報的守護了她一輩子。桔梗說：“我寧愿自己一個人等待，哪怕沒有結果，只要身邊的人安好，無畏傷悲。”

蒲公英?尋夢。

“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，汪國真老先生用他的行為實踐了這句話。在風雨中進行受苦，受點傷，那又算得了什么呢？只要心中有夢，便會雨過天晴。他的一生，一直致力于詩歌的創作。90年代，他的詩歌就像一陣清風帶人去追逐夢想、領悟感動。然而，社會對他的爭議卻從未斷過，他甚至難以被同界人士認可。對于這些非議之聲，他都很坦然，就像他的詩歌一樣，豁達、平易。因為他的心中有夢想，他選擇了遠方，并且為之風雨兼程，所以，他并不彷徨。蒲公英說。“讓我的身體隨清風飛翔，去追尋在遠方的夢想。”

熟人面前好說話嗎高一作文

“慈母手中線，游子身上衣……”當我讀到這里，不由得想起了我的父母，是父母給予了我們生命，我們的肉體流動的是父母的血液，融入了父母無私而又偉大的愛。

以前，每當我看見別的父母送他的兒女來學校，一有時間，就帶兒女去玩。我總會怨恨爸爸媽媽不送我上學，每天晚晚才回家，把我一人留在家里。直到去年的一個傍晚，我才真正體會到給我生命的人，是給予了我怎樣的愛。

四年級第一個學期，我參加了作文大賽。我一向作文水平都很好，所以這次作文大賽我一點也不放在心上。作文大賽開始了，我拿起筆信心十足地寫起作文來……過了不久，大賽的結果公布了。“陳柳宏榮獲優秀獎”望著那個刺眼的獎項，我模糊了……回到家，爸爸媽媽看了我的證書，只是用手輕輕地拍了我的肩膀。微笑著，使我很迷惑。

到了五年級，我又長大了一歲。四年級那個刻苦銘心的教訓，我吸取了。我懂得了：做任何事都不能驕傲自滿，一定要認真完成，不能馬馬虎虎的就過去了。終于，經過五年級我經過不懈得努力，我的作文獲得了“一等獎”。

五年級的一個夏天的傍晚，我們全家一起出去散步。傍晚，蟲鳴鳥蹄，風吹得樹葉“沙沙”地響。徐徐清風吹走了酷熱，我仰著頭，望著天空中閃耀的星星，想起媽媽小時侯教我的一首童歌“一閃一閃亮晶晶……我轉過身子問爸爸媽媽：“爸爸媽媽，為什么四年級我作文只得了優秀獎，您們怎么都沒批評我呢?”爸爸媽媽不約而同地笑了，媽媽說：“孩子，你是一個好強的人，你永遠向往成功。你嘗到了失敗的滋味，就要自己吸取教訓，即使我批評你，告訴你要如何做，可是當你再次遇到這種情況，你又該怎么辦呢?”我明白了：在獨立生活遭到失敗時，要學會自己從中吸取教訓，從失敗中掙脫出來，再次走向成功。我摟著爸媽，看了看爸爸和媽媽，撲在他們的懷里，幸福地哭了。

熟人面前好說話嗎高一作文

現代社會似乎很多人都是靠著關系往上爬，只要誰誰誰提到她在那個中意的行當有熟悉的人可以伸手拉她一把就會覺得無后顧之憂，然后畢業之后就可以安枕無憂不必為那不知何時才會有著落的工作四處奔波，覺得只要有熟人罩著就可以萬事大吉。

其實，并不是這樣的。我說一個親身經歷吧，還是那個關于暑假看店的臨時工作。因為我完全沒有經驗，這也不是我喜歡的行當。加上原本就沒有自信心的我，隔三差五的總是出錯被那個伯伯明著暗著提過很多次想要我照價賠償卻又礙于母親情面不好直說。那時候，我覺得她當初提出的那些有厚的條件不過是一個達到目的的幌子。明明想要提出賠償卻做出一副大方無比的模樣，不好向我母親開口就每天時時刻刻在我耳邊嘮叨個沒完。其實，我是一個個性特別爽直的人。不喜歡拐彎抹角，也不愿意總聽別人含沙射影的向我表達她的不滿。

那時候，我對她再沒有了平時的親近感。哪怕她當初當著我的父親母親承諾會把我當成女兒一樣的教育和養育，因為她每天總是時不時的對我表達她的盈虧老是念叨著她損失了多少多少我又沒錢可以照價賠償，直到那一刻我才清清楚楚的意識到：不管我們私下的關系有多好，現在我站在她的收銀臺前。她先是我的老板，下班之后才是我的伯伯。于她而言也是一樣，她是付給我薪水的人自然先是我的老板再是我的伯伯。理清了這一點我開始愈發的慌亂，愈發的不自信時刻崩緊著神經就怕一不留神出了錯落了埋怨不打緊還可能壞了名聲。就這樣我上班時間怕出錯，時刻忐忑緊張。下班時間就盼著時間從那一刻開始慢點過，好讓明天可以晚點到來。

這樣的精神高度緊張，整個人狀態不在線頻頻出錯似在意料之中。最后，她那一句話我至今都還記得：我以為三十年河東，三十年河西。長大之后的你總會有些變化，沒想到你還是這樣爛泥扶不上墻，一無是處。

最后的最后，我腦袋里一直不斷回想著她說過的這句話。度日如年的在哪里堅持到了下班的.時候，走出門的那一刻除了最初的一絲苦澀和對自己能力的懷疑，之后就感到了一陣如釋重負的解脫和自由感。

那一刻，我抬頭望著晴空萬里。腦海里卻不自覺的浮現了這么一句話：端別人的碗，就要服別人所管。讓老板如意了你就是當之無愧的人才，反之你就是一無是處的蠢才。

最后你才會發現：其實熟人面前的差事更不好當，輕不得重不得一不小心進退失距。時刻要小心翼翼要比在其他地方更加的謹小慎微，因為一旦出錯輕則患得患失工資落空，重則聲名狼藉一敗涂地。你想要離開卻礙于情面不能隨心所欲功成身退。

熟人面前好說話嗎高一作文

小時候總愛仰頭遙望成長的碼頭；到達后，回頭遙望小時侯，就像霧里的故鄉，朦朧而真實。

也許回憶真是一杯醇香的美酒，總讓人欲罷不能，一次次地品嘗。于是我站在河邊，遙望河那邊的小時候。

總會一起那些凌亂的片段。總想讓媽媽抱于是賴皮地跑到她前面說媽媽我背你；總是很頑皮撞墻于是頭上總有包；不知為何酷愛繪畫，于是墻上五彩斑斕。現在想起來似乎都是“不懂事”才干的，但于那時的`我，卻真正的快樂著。

后來長大了一點點，便充滿了幻想和憧憬。當時有一個“偉大”的理想就是成年后能成為雪糕專業戶，因為夏天總是酷熱；還有一個“崇高”的理想就是能賺n多的錢讓爸爸媽媽能開開心心地打麻將……那時的自己喜歡讀童話，自己也在一點一點編織著自己的童話。盡管現在回想起來很幼稚，也會啞然失笑，可童年的幻想就是那樣美好，泛著希望的顏色。

就這樣漸漸地駛出了幼時的港口，漸漸地向成熟的方向航行。成長的路已經脫離了孩童的道，但總會停下來回憶，回憶昔日的自己。還有那無憂無慮的童年，無論身在何處，總會回首遙望——盡管它已遙遠，恍如一個夢境。

熟人面前好說話嗎高一作文

炎炎盛夏，這酷熱的天氣總是讓人無精打采，走在外面即使只是穿著輕盈飄逸的夏裝，也是走幾步便出了滿身的汗。

這天從圖書館回來，因為天氣太熱，我途經奶茶店時去買了一杯木瓜牛奶冰沙，喝了一口，清甜冰涼的感覺便將夏日的暑氣一掃而盡，十分愜意。

甚至牽扯著我本來就脆弱的腸子也疼了起來，我疼得一下就蹲了下去，手里的東西掉了一地，“唔…呃…疼啊……”我蹲在地上用兩手死死地抵住胃部，胃里又涼又硬，一陣陣地抽搐著，疼得我直不起腰，冷汗浸濕了后背。

我挨到路邊坐下，咬著牙使勁按肚子，疼痛還是沒有減輕，胃里像有冰塊在戳，腸子仿佛都揉在了一起，狠狠的揪扯著。太疼了，實在疼得不行了，我顫抖著手給林曉打電話：“來_附近，我胃病犯了，疼得受不了……”

他是跑過來的，一看到地上的半杯冰沙就明白了怎么回事，他臉色一下沉了下來，語氣幾乎變成了怒吼：“你怎么能喝這個?平時喝常溫的飲料都會拉好幾天肚子，你怎么敢喝冰的?”

我本來就難受，聽到他的話胃里更是一陣陣抽搐起來，從胃到肚子都在痙攣，肚子里翻江倒海，我“啊”的一聲疼得縮成了一團，上身緊緊的貼著腿，手在肚子上死命的按著，雙手都深深地陷進了肚子里。

“雨柔，沒事吧，是不是疼得厲害了，對不起，是我太著急了”他見我疼得厲害，也連忙道歉，過來抱著我給我按著肚子，我疼得已經沒有力氣說話了，靠在他懷里痛苦地喘著氣，用盡力氣說：“我…沒事…哎呀，疼…幫我揉揉就好了……哎呦…疼啊…疼死了…”

“我背你回去吧?”他問。我搖搖頭：“等一會吧，現在疼得站不起來。”他也顧不上路邊還有人在看，就抱著我給我輕輕按著胃和肚子，一點點打圈揉著，直到我疼痛稍微減輕一些了，他才背我回家的。

夏天也是要格外注意的。

在情境中提高一年級學生說話能力

內容摘要：

要想在語文綜合性學習活動中實現真正的有效合作，只有合理搭配，優化合作小組，教給學生方法，養成良好習慣，發揚民主，營造良好的課堂氛圍。

關鍵詞：語文綜合性學習提升合作能力。

語文綜合性學習在《語文課程標準》的階段目標中被凸現出來，受到了廣大語文老師的關注。作為語文綜合性學習活動中最常用的學習方式--小組合作學習，在我們的語文課堂上也屢見不鮮。然而，當前很多課堂上的小組合作學習只是追求形式上的熱熱鬧鬧，沒有起到有效的作用。為了在語文綜合性學習活動中實現真正的有效合作，我進行了一些探索。

一、合理搭配，優化合作小組。

每一次的語文綜合性學習都有一個學習主題，每個學生可以根據自身的實際情況選擇主題，尋找學習伙伴。但分組時要注意合理性，尤其是第一次分組，學生還沒有經驗，教師必須要指導好。一般來說，每個組4至6人，一個班級可分成6至8人。人數過多或過少，都達不到效果。我們在分組的過程中還要注意及時協調。孩子們剛接觸綜合性學習活動，積極性很高。但是完全放手讓孩子們自己選擇合作伙伴，會讓班級中的“弱勢群體”孤立。因此，我們老師要注意每個學生的個性特長，活潑一點的孩子要和膽子小一點、不愛發言的孩子坐在一起，愛發言的帶動那些靦腆的、內向的孩子，給每個成員分配任務，使學習小組中人人有事做，事事有人做，激發各個層次學生的學習主動性。另外還要注意每個小組中要有一個“領袖級”的人物，這個人物要有一定的感召力，在組員中有一定的威信。這樣孩子們就能推選出組里的小組長了。這個小組長在每一次綜合性學習制定計劃、開展活動、匯報展示的過程中要能協調組員之間的矛盾，起好帶頭作用。如人教版實驗教材四年級上冊的“走進奇妙的童話世界”這一綜合性學習活動，由于孩子們從三年級開始就有了綜合性學習活動的經驗，于是我放手讓孩子們自由組合。我發現他們已經學會分組了。有的組是編童話、寫童話、講童話，他們的成員能夠合理搭配，膽小的成員認真寫童話故事，膽子大的匯報時上臺來講童話故事。有的組是演童話故事，他們能根據童話故事中的人物性格特點來確定人選。

二、教給方法，養成良好習慣。

孩子們不是天生就會合作的，這就需要教師在合作學習的過程中不斷地進行指導，促使他們養成良好的學習習慣。

首先，在綜合性學習活動的準備階段，老師應指導學生們要明確并遵從共同的學習目標。根據小組的實際情況確定共同的學習目標或學習主題。小組學習目標一旦確定，每個成員必須遵從。小組長可以在小組內制訂“小組公約”或“小組組員守則”等，以此來約束成員們要遵守小組紀律，而且要理解這種共同約定，形成共識，并能化為內在需求和自覺的行動。其次，在綜合性學習活動的調查研究階段中，老師也要經常去督促和檢查各小組的活動開展情況，進行必要的指導。如當小組成員意見不合時，就要知道小組長如何協調組員的關系；當小組合作學習遇到解決不了的問題時，教師也應適當地為他們提供解決的辦法和途徑。在綜合性學習的匯報展示階段，教師要指導學生團結協作商量好匯報方式，盡情展示著他們的學習成果。

如在綜合性學習“生活中的傳統文化”匯報課上，同學們的表現異常精彩。各個小組都制作了精致的標志牌，寫上了自己組的調查專題名稱。學生們的展示富有個性化，他們充分發揮了自己的創造力和想象力。民間彩燈組的同學把我們帶到了五彩繽紛的彩燈世界，大家的驚嘆聲此起彼伏，他們還帶來了自制的彩燈，介紹了制作方法；賽龍舟組的同學介紹了賽龍舟的來歷，述說了賽龍舟的熱鬧場面、還現場表演了一段，贏得在座老師和同學的陣陣掌聲。中國結組的同學帶來了許多中國結，其中一個有臉盆那么大，讓大家大開眼界，他們述說了中國結的文化內涵和特點，還把自己親手制作的中國結贈送給同學和老師呢。中秋節組的同學講了中秋節的傳說故事，現場采訪了幾位同學是怎么過中秋節的，其中兩位同學朗誦了中秋名詩。隊伍龐大的過年習俗組同學趣談了春節來歷，展示了同學自己寫的春聯。匯報展示活動就在同學們的一陣陣掌聲中結束了。因同學們表現出色，每個組各有優點，我給六個組設置了“團結合作獎”、“同心協力獎”、“最佳表演獎”、“最佳創意獎”、“心靈手巧獎”、“道德風尚獎”6個獎項，請他們討論、評議，最后每個組都得到了一個獎項。孩子們的臉上洋溢著笑容，他們心里充滿了成功感。

三、發揚民主，營造良好氛圍。

要提高合作學習的效能，必須為學生創設良好的合作學習氛圍。

首先，教室的布局力求優美靈活,利于教師巡堂輔導,利于學生交談討論、相互觀察評價,利于信息反饋。課桌編排擺放要改變學生處于觀眾或聽眾位置的傳統秧田式的擺放形式,可以改為圓桌會議式、半圓狀或馬蹄形的擺放。

其次，要營建小組合作的心理基礎和心理環境。在合作的情景中，學生一般表現得比較有信心，有安全感，不大擔憂失敗，其內部動機得到了較好的激發。但合作學習也容易因責任分散而讓學生產生依賴他人、坐享其成的思想和行為，也容易導致優等生的主宰地位。所以在小組合作中，小組成員必須明確自己在小組中的角色定位，做好自己在組內分工的任務。只有讓每個學生都覺得“我是小組的一員,我也很重要”“我也能為小組出力”“小組的伙伴需要我”時,學生學習的自動性、自發性、責任感才能自然而然地煥發出來,凝成一股百折不撓的合力,從而更有效地合作,提高學習效率。

再次，教師要發揚教學民主。“平等民主”的師生關系是師生之間、生生之間進入合作的前提。教師和學生是合作伙伴的關系。對教師而言,不僅要處理好教師與學生群體、個體之間的關系,也要處理好教師與各小組之間的關系。教師可以作為小組的一員參與小組的學習活動,也可以作為學習小組的顧問,為學生提供信息、咨詢、輔導,幫助學生解決疑難問題。

總之，語文綜合性學習的組織是一個人員分工、協調、合作的過程。每一個參與學習的成員都應該明確工作的任務、工作的方法以及預期的成果，同時要在學習的過程中不斷地協調和修正。在綜合性學習的過程中，既要發揮每個學生的積極主動性，又要群策群力，發揚合作精神，通過綜合性學習的策劃、實施，教給學生合作的方法，培養學生的合作意識、協作精神和組織、協調的能力，實現真正的有效合作。

在情境中提高一年級學生說話能力

人教版教材識字的編排，遵循了認寫分開，多認少寫的原則，學生識字的任務較重。而在教學中，課堂教學時間又十分有限，如何打造高效識字課堂，提高小學低年級學生的識字效率？我在教學中做了一些嘗試，收到了較好的效果。下面就談談這方面的幾點體會：

一、充分發掘教材，精心設計教法，激發學生識字興趣。

在教學中，首先要認真鉆研分析教材：教材的編排注重讓兒童在熟悉的生活情境中學習拼音、認識漢字；通過連、涂、畫、拼、擺等活動鞏固識字，在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”等形式識字；其次，課堂教學要從教材實際出發，依據兒童年齡特征，精心設計教法，激發兒童的識字興趣。例如，漢語拼音第11課中編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫。教學中，我先范讀激趣，讓學生邊看圖邊聽兒歌：月兒彎彎掛藍天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。學生聽后，對這首淺顯易懂的兒歌產生了濃厚的興趣。接著，指導朗讀，讓學生用小手指著字跟我讀，朗朗上口的兒歌，學生很快就能熟讀成誦。在此基礎上。我再讓學生圈一圈：拿出鉛筆，在兒歌中找一找“彎”字圈出來，看一看一共圈出了幾個“彎”字。然后連一連：請同學們找一找圖中什么是彎彎的，用線把兒歌中的幾個“彎”字分別與圖中的月牙、小溪、大河、街道連起來，借助聯想加深對字形的記憶。學生懷著濃厚的興趣和積極的情感從整體上認記了“彎”字。這樣，字形輪廓和特征就與其意義自然聯系在一起了。課堂中多采用圖文結合、讀演結合、識字與生活結合等教學方法進行教學，也能極大地激發學生識字興趣。

二、采用多種方式，引導隨機識字，提高學生識字效率。

在教學過程中，我常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換的方法來引導學生隨機識字，提高學生識字效率。例如，在教學識字（一）第1課――《一去二三里》時，我讓學生用鉛筆圈出“去”字，同時想一想用什么方法記住“去”字。有的學生說“土”字加兩筆，有的說“云”上加一筆豎就變成了“去”。(語文教學)“你們都是聰明的孩子，能用加一加的方法識記生字。”我鼓勵他們。“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，在以后的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。

三、貫穿閱讀教學，體現階段漸進，指導學生鞏固識字。

如何讓學生多識字而不遺忘，在閱讀教學的各個環節，有意讓生字多階段復現，在復現中鞏固識字。

1.指導學生在預習中讀準字音。為提高學生的識字效率，要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”

2.指導學生在合作中學習生字。在初讀課文后，讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟和掌握最佳識字方法。

3.教會學生在具體的語言環境中理解字義。如《雪地里的小畫家》一課中有“畫”這個字，在教學中，讓學生聯系上下文，體會“畫竹葉”的`“畫”和“一幅畫”的“畫”意思有什么不同。學生通過反復朗讀、體會，知道前者指“動作”，后者指“圖畫”。再讓學生說說誰會畫什么？“畫”字還可以組成哪些詞？讓學生理解有時候同一個字在不同的語言環境中意義是不同的。

四、從課堂到生活，拓寬識字環境，增大學生識字數量。

1.由課內到課外。如《在家里》一課學完后，我讓學生自己看看家里有哪些家具、家用電器和其他用品，說說它們的名稱。然后讓家長寫上詞語卡片貼在物品上，教孩子讀讀認認，調動家長參與課改的積極性，幫助孩子在家庭生活中識字，孩子課余時間對照實物認字，在無意與有意之中就記住了這些字。

2.引導學生在生活中識字。在大街上，引導學生注意街道兩邊的招牌；在看電視的時候認識了很多字，讓學生讀給大家聽；引導學生利用星期天、節假日，請家長幫助摘錄廣告詞；開展“家長伴我讀書、讀報、講故事”活動等。這樣不但鞏固了識字，開闊了學生視野，而且增大了學生識字數量。

總之，識字教學的方法很多，教師應創造性地使用新教材，實施多種策略，激發學生識字的興趣，教給學生識字方法，打造高效識字課堂。同時，開發學生課外的學習資源，從而使學生養成主動識字的習慣，提高識字教學的效率。

在情境中提高一年級學生說話能力

閱讀教學是語文教學的一個基本環節能夠對學生進行聽說讀寫能力綜合訓練，閱讀訓練是理解書面語言的訓練。而書面語言的訓練又離不開字詞句篇。進行朗讀、聽話、說話、回答、筆練等等。所以，閱讀教學實際上是以閱讀文章為主，把詞句段篇聽說讀寫容為一體的語言綜合訓練。其中說話訓練是寫的基礎。在閱讀教學中，閱讀語文是經過精心挑選的，它的知識含量大，有豐富的口語訓練內容。因此，閱讀教學是訓練學生口語表達能力的重要場所。我們應充分利用和發掘。我在低年級閱讀教學中注意利用和發掘教材中的說話因素訓練學生說話。我是這樣做的。

一．用課題練說。

課文題目有的直接表明了所寫的人物和事情發生的地點。如《雪地里的小畫家》《小猴子下山》《陽陽在家里》等，有的課題揭示了所寫的事件的過程和內容。如《驕傲的孔雀》《難忘的潑水節》等，還有的課題寓意含蓄深刻。如：《刻舟求劍》、《狐假虎威》等。如此種種我充分利用課題的知識含量，在學生初讀課文之后，精心引導學生進行說話訓練。如《雪地里的小畫家》。先讓學生說出什么季節，在此基礎上，說出什么地方，--一群小畫家都是誰？他們各自畫什么畫？經過引導學生練說，鍛煉了學生說話的能力，還初步了解了課文內容。

二．借助小標題練說。

復述課文是訓練學生說話的重要方法之一。它一種讓學生進行再創造的過程，也是一種強化說話訓練的方法。以《雷雨》為例，在分析課文后，讓學生按事情的發展順序列出小標題：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后，讓學生借助小標題，按課文”先講……然后講……接著講……最后講……“的順序練習說話。要求學生盡可能用課文的語言結構，加上自己的新詞進行復述，這種訓練，既能達到學習鞏固課文內容的目的，又提高了學生的說話的技能技巧。強化了說話的訓練。

三．巧借想象練說。

想象是人腦在原有的表象的基礎上加工改選形成的'過程。想象是發展兒童語言和思維的重要途徑之一。教材中，有些課文讀完后，總給人一種言盡而意為完的感覺，讓人思考與流連，教學中，如果我們能引導學生去發掘出那些深含著的因素，以用作說話的材料。無疑對學生的所謂能力和口頭表達能力的培養大有裨益。學完《我要的是葫蘆》一課，我對學生說：”這個喜歡葫蘆的人還會再種葫蘆嗎？如果他第二年還會種會怎樣做呢？請小朋友幫忙，說出這個人今后會怎樣做？經過啟發，學生們高興極了，結合自己已有的知識，展開想象，爭相給這個古人來設計未來；經過這事后，種葫蘆的人是如何吸取了教訓，明白了什么道理。再種葫蘆他怎么管理……最后得到了許多大葫蘆。通過這樣的訓練，學生說話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發展。

四．仿照句式練說。

[1][2]。

熟人面前好說話嗎高一作文

沒有手機的日子。于是整天都在格外安靜的情況下度過。沒有短信沒有電話，沒有莫名其妙的“家具大甩賣……”。于是整天都覺得自己和世界沒了關系。

如果回到家的時候，是希望看見屏幕安靜的待機畫面還是希望看到無數的未接電話和未讀短信呢？那一個又會令自己受不了呢？我很矛盾，所以它總是說著“移動全時通提醒您，你撥打的電話暫時無法接通……”

【河水般蔓延的悲傷】。

悲傷在心底蔓延開來，自己知道要很努力很努力才可以。不能讓太多的人再為我擔心了。

成河似的心情在小小的心頭蕩出花來。淡淡的情愫記錄著這個夏天最初的記憶。蜜糖讓我快樂，但到心底最后上的地方。一直以來我是個好養活難伺候的家伙。打心底里那些包容我的人們。

現在我想你的時間一定很緊，緊到我聽不見你的聲音，看不到你的面孔。

【錯覺】。

懷疑與信任，背叛與忠心，獲得與遺失……。

沒有什么比青春更加赤裸裸地殘酷。

偶像的世界、孤獨的孩子們。

文字游刃、無形卻又犀利，所過之處，疼痛如此清晰，愛比死更冷。

青春如酒，成長是甘。

小說之外，故事之外，文字之外，均不是事雕琢娓娓道來，清單如云，寧靜如水。

在世界的中心呼喊愛，那么你會聽見嗎？

青春又有多少種可能性呢？一萬種？還是更多些呢？

當把思念寫成書，一本一本地堆積，突然明白了，其實自己一個人也可以過來。真正喜歡的，是無法阻止的。即使害怕即使難受，即使不合適，但是絕對沒辦法放棄。當時光與影子相交映，回憶倒流，心也碎了。多希望時光停留在那年的夏天。

干花可以保存很久，但是那以不再是花了。花只有盛開時，有生命的時候才叫花。而干花是花最美的尸體。逝去的時候，不能追回了。

【思念】。

千里雪北風寒。

桃花堤半妝面。

馬嘶鳴車行路。

春風吹綠堤岸。

君何處做新人。

心思念淚沾衣。

終不見君身影。

陳阿嬌的悲哀是她愛上了沒有心的皇帝，奢望不肯能的愛。

熟人面前好說話嗎高一作文

近百年的中華，翻天覆地的變化。

二十世紀初的中國正逐漸從黑色中過渡出來。經歷過八國聯軍的燒殺虜奪，清庭統治者已成為名副其實的傀儡，《辛丑條約》更是顯示了他們甘作賣國賊的決心。就在此時，中國革命第一人—孫中山，勇敢的站了出來，為黑暗中的中國撒下了光明。孫中山扛著辛亥革命的旗幟，推翻了統治中國兩千多年的君主專治，解放了被統治者奴役的人民!

19五月四日這一天，爆發了五.四愛國運動。他們是一些學生，他們不曾踏出校園的大門，更不曾體味到在戰場上拼殺的壯懷激烈。可他們卻擁有身系天下的胸懷，擁有面對暴力壓制毫不畏懼的勇氣。誰說百無一用是書生?作為一名學生，當我回憶起那一震撼人心的歷史時，仍然還會感到血脈沸騰，為先人們感到自豪，雖然還是新生的嫩綠的萌芽，但也篷勃著向陽光靠攏。

19在嘉興南湖中一條船上召開的一次會議，改變了中國的命運---中國共產黨成立。此后，經歷了二十余年的抗日、解放戰爭。在此期間，有日軍慘絕人寰的暴行，有國共兩黨交戰時的險惡，也有長征時種種艱難。無論再多的困難，中國共產黨終于戰勝艱險，于1949年十月一日成立了中華人民共和國。新中國從此誕生!鋪就新中國的是一條紅色的大道，是無數英雄壯士用鮮血鋪就的大道。

成就偉業的道路上，并不會是一帆風順，十年“”時的中國是一個灰色的中國，無數個知識分子慘遭迫害，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。1976年，這場**終于結束了。因為這場浩劫，在世界不斷向前時，中國又后退了一大步。

十一屆三中全會這后，中國不斷改革開放。綜合國力顯著提升，在新世紀來臨之際，香港、澳門都相繼回歸。二十一世紀，經過xx年的申請，終于加入wto，又將于xx年舉辦舉世矚目的奧林匹克運動會。在世界的關注下，中國綻放出五顏六色的光芒!

時間不斷向前，中國仍在發展，我們每一個中國人都對中國懷有一個夢，一個斑斕的夢。