優秀作文是以優美的文章語言表達出深度思考和獨特觀點的文學作品，它可以給讀者帶來啟迪和感動。讓我們一起來看看以下精選的優秀作文范文，相信會給你帶來啟示和幫助。

目光六年級作文

夕陽悄悄地落下，天空早已是殘陽如血，而那一點點的夕陽，就像鼓勵的目光，讓我愈走愈遠。

前幾天，我用我輕捷柔軟的手指彈出一段又一段的小曲，時而如小鳥在啼囀，時而如鋼鐵敲擊。可是沒過幾天，我便漸漸厭煩了，感到枯燥，原來聽之動容的音樂，也逐漸變了味。

有一天，媽媽走了進來，用深邃的目光看著我，我們對視著，那目光仿佛在說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽掖蛄藗€哆嗦，又繼續練下去了。

一段時間后，我的手指已經磨破皮了，鮮血也一點一點地涌出來，我剛想放棄，可我又想起了媽媽的目光，便繼續咬著牙，繼續堅持不懈地練下去。

說時遲，那時快，轉眼間就到了比賽的那一天。我的手一直不停地出汗，媽媽則二話不說，只是默默地看著，那目光如同大海，激勵著我。

我走上了舞臺，吸了一口氣，又想起了那目光，我慢慢地坐下，開始了我的彈奏，點點夕陽灑落，心中蕩漾著那深邃的目光。

我忘不了那夕陽，也永遠忘不了那目光。

目光六年級作文

“媽媽，你要為我打氣加油哦！”“媽媽，記得為我祈禱！”“媽媽……”很多人從我身旁經過，毋庸置疑，他們都渴望有媽媽在身旁鼓勵。

我將頭埋低，眼睛在手機上散漫地搜索著。

“叮咚！”手機突然蹦出一條信息，一驚，莫不成——媽媽！

慌忙接收，不錯，是媽媽的?？墒悄切畔s似一盆冷水，將我心中的‘樂火’滅得一干二凈——“媽媽還要送弟弟，加油！”

找了個空地坐下，心中憤憤不平：我有考試，她難道不知道嗎？生氣完，又如何？依不見那心中渴望出現的人。

失魂了，拖沓地向學校走去，卻還是不經意會接收到，那困惑以及嘲弄的目光。收緊了外套，背牢了書包，就差——洞了。

走到校門口，卻聽見后面一聲“女兒”！條件反射地回頭，只見兩位母女擁抱在一起，那畫面雖溫馨，卻讓我心千瘡百孔。

扭頭，自嘲般笑了，她，不會來了。可為何又不甘？愣在了校門口，腦海中又漂浮出那慈母微笑。

“女兒！加油。”剎那驚醒，轉頭，媽……是媽媽！

媽媽笑了，拍拍我的腦袋，我的腦中，卻只記得那深切的目光，那目光里有——陽光。

也只是尋常事罷了，但那溫柔的目光，卻銘刻在了心中，久久不散，是不能散，那，可是陽光。

六年級以寫人為題材的作文

有一種人，文筆劣鈍，卻欲把世態炎涼心間美丑刻畫，抒而不能，便靜坐苦思之，春夏去，晃若不知秋已至，回望己過，跑掉的是大把的青春年華。

有一種人，生來純真，幾度風雨幾回愁，硬朗了筋骨，上得天庭摘下月，入地取得閻羅頭，年少輕狂，想它日怎容得國恥家仇，放眼望如今國土一片大好。

有一種人，只羨鴛鴦不羨仙，多少次在夢里，見到你，意欲扶搖直上千里，卻不想只在夢里，現實殘酷路，需要的是穩重的步子一步步的挪，講愛是要付錢的，哪還容得你異想開天？不是癡人也是傻。

癡與傻，在這里，是不符合實際，是名副其實自未覺的愚人。

我自認愚。愚既是清澀，沒有結果之前的無知。如果說人生的每一步都是過程，而過程之前的行為都是無知的表現，無知是愚，愚是必然的。

你說誰愚我不愚，不承認沒關系，每個人的言行都是不一致的，非要說自己不愚，別人不會拿你怎么樣。這是睿智的表現，還是愚蠢的敷衍呢？如果你生存于塵世，你便不可脫離“愚蠢”的事實，因為只有仙家，才可以預料未來。

未來是結果，是每個人生過程中的停頓，有了這些停頓我們才會有所醒悟。如果你不是仙家，你是一個人，那么在你的所做所想之中，就難免有錯誤的行為和思想。

愚并不可怕。我國重慶市銅梁縣有一位73歲的譚鎰昌老人，歷時，經歷上千次失敗，終于研制出一種可以用來包餃子、做月餅的特種玉米粉。目前，譚已向國家知識產權局申請專利，其發明的五谷雜糧面粉走上百姓餐桌。這位老人可謂是愚，一大把年紀，經歷了上千次失敗，還一愚到底，結果卻是愚的可愛。

眾所周知的愚人很多，比如說愛迪生，經歷了九千九百九十九次的失敗，才發明了燈泡，給人類的黑暗時刻帶來了光明。成功的光環總是耀眼的，但我們是否想過，那九千九百九十九次的失敗，愛迪生是用什么樣的毅力堅持過來的。我想，在他實驗的九千九百九十九次之前，并不知道哪次會成功，可能是下一次，也可能還需一萬次，他愚的一塌糊涂，把大好的時光浪費在枯燥的實驗當中，他愚的可敬，一萬次的周而復始換來了萬眾世世代代的光明。無疑，他愚到了一個至高無上的境界。

而我呢，手里握著筆，心里想的卻是跑掉的青春年華……。

目光的六年級作文

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的關于目光的六年級作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

目光，一個令人感慨的詞。

也許你曾想：目光給予了我們力量與勇氣。我有時也是那么認為的。我記得大概是四年級的時候，我有兩個好朋友，是一對雙胞胎姐妹，姐姐叫孫夢真，妹妹叫孫夢然。那時，她們倆正好坐在我的一左一右。有一天數學考試，我剛做完試卷，夢然就遞給我一張紙條，上面寫著：應用題第三題怎么做？我看了紙條，剛要寫答案，轉念一想：如果我告訴她答案，就等于害了她，以后她還是不會做。正巧，這時候夢真也塞給我一張紙條，寫的.也是剛才夢然問我的題。作為朋友，我不能害了她們姐妹倆。但不幫她們的話，她們會不理我的……怎么辦？于是我只好硬給她們使了個眼色：別問我，我不知道。她們姐妹倆一臉不滿，不理我了。不知怎么的，班主任知道了這件事，把我們叫了去。班主任先對她們姐妹說：“夢真、夢然，你們考試應不應該作弊？不該，對吧！你們向黃旻鈺索取答案，黃旻鈺堅持了原則沒有告訴你們,她不也是為了你們好嗎?好了，向她道歉吧，”她們聽了頓時臉紅了，向我道歉。我說：“好朋友一場，下次認真學習就好了?！?/p>

我相信，她們一定能記住我善意的目光。

以目光為題材的作文六年級

中國有個古訓：古今之成大事業的人，不僅要有超凡才華，更要堅韌不拔。《名人傳》非常地印證這個。作者羅曼·羅蘭筆下的貝多芬、米開朗基羅和列夫·托爾斯泰。盡管他們事業不同、貢獻不同，所處在時代，國家也不同，但都是各自領域的偉大人物。他們在弱體和精神上經歷人生種.種磨難，卻創造不朽的杰作畢生精力。

“偉大的靈魂猶如崇山峻嶺，我不能說普通人都該在高峰上生存。但一年一度他們應該去頂峰頂禮。在哪里，他們可以變換一下肺中呼吸，與脈管血流。在那里，他們將感到跟迫近永恒。之后，他們再到人生的荒原，心中將充滿日常戰斗的勇氣?！?/p>

這句話是羅曼·羅蘭在米開朗基羅傳》的末尾，向閱讀這書的世代讀者發出的呼喊，這也是他寫作《名人傳》的根本目的。有一次，我正在寫語文暑假作業，被一題目困住了，我想了半天，都寫不出去，我心浮氣躁，關上作業本。半天就想到《名人傳》了，我就在找呀找，終于在書櫥的一個角落找到了，當時太幸福了，于是就翻開了一頁，就被書中的故事深深吸引住了。隨后，我慢慢地平靜下來了。

我于是重新打開了作業本一心一意地再思考，經過千辛萬苦、披荊斬棘，終于思考出來了。這就是這本書的魅力。

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目光六年級作文

窗外雨潺潺。一道雨幕，阻隔了我和外面的世界。天空也如我的心情，灰蒙蒙地，不見一絲光亮。

下課鈴終于響了，雨也不知何時停了。同學們飛奔出教室，吵鬧著，叫嚷著。我站在喧囂的操場上，呆呆的望著他們，手腳冰涼。那一刻，熱鬧是他們的，我什么也沒有。

我飛奔到廊檐下避雨。正神思恍惚間，低頭瞥見廊檐外磚縫里一棵孤零零的小草，頭頂一朵潔白的小花。雨無情的鞭撻在它的身體上，花瓣像雨傘樣不屈的向天空張開著。終于它再也承受不住雨點的打擊，花瓣被雨水殘忍的壓了下去，然而，它抖了抖身子，又倔強的彈了回來。一陣風過，它在風中凌亂，身軀幾乎貼到了地面，倏爾又堅強的站直了軀干。

雨過天晴，太陽毫不吝嗇的灑下一片柔和的金黃。那株野花挺直了腰板，花瓣上的水珠也在陽光下散發出七彩的柔光。

花兒笑了，我也笑了。

腦海中回響起一首老歌：風雨中，這點痛，算什么……。

我的目光久久的停留在那，因那一朵頑強的小花而停留。

老師的目光六年級作文

這是一雙晶瑩明亮的眼睛，它似一潭秋水，滋潤我幼小的心田；又似和煦的陽光，融化我心頭的冰霜。我在這雙眼睛的關注下成長，在這愛的目光中歡笑歌唱。

在這愛的目光中，我克服困難，樹立信心。課間，我在角落里哭泣，眼里充滿了悲傷。這時眼前迎來了這對關切的目光，是老師那晶瑩明亮的眼睛！我告訴她，我不如別人，可老師面帶微笑，目光是多么溫柔可親，她告訴我：“你也有優點，不要用自己的短處和別人的長處比，要取長補短，而不是在這里哭泣。記?。鹤孕攀浅晒Φ幕　崩蠋煹脑捪裼曷蹲虧欀业男奶?，她那鼓勵的目光為我增添了勇氣，成為我克服困難，勇敢向前的不竭動力。

在這愛的目光中，我改正缺點，天天向上。一段時間以來，我迷戀在網上看連續劇《紅樓夢》，作業寫得潦草，心浮氣躁。下課后，老師用嚴厲的目光看著我說：“最近你退步了！”我先是一愣，隨后細想原因，一定是連續劇鬧的。此后，我不再沉迷于看連續劇，而是認真地完成作業，做好復習和預習。謝謝老師！老師那嚴厲的目光替我糾正航向，指明方向。

老師的目光總是千變萬化，它有時溫柔，有時嚴厲，有時慈祥，有時氣憤，可無論怎樣變化，我們都能從中讀到————愛！

老師的目光六年級作文

清晨的一縷目光，威風拂面，笑意不僅體現在粉紅的臉蛋上，更含蓄地體現在了那對清潭中。眼睛是心靈的窗戶，沒錯，可目光更是點綴窗戶的玻璃及紋理。

成功時一縷目光，未帶笑意的目光，噢，這是直戳心窩的利箭，是讓人肅然起敬的理由；失敗時束束目光，毫無責怪的目光，則又醞釀著另一番景象，為人撫平傷痛的膏藥，再接再厲的動力。

噢！他的目光，不就是如此嗎？

他，我的老師，我唯一一個通過目光看清內心世界的老師。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這大概是李商隱預知未來后為他而作的吧！

色素遮不住斑白的兩鬢，笑容再現了歲月的漫長，但他的目光卻告訴我，他想給同學們一個精神，青春，活力的形象，他想成為同學們迸發青春力量，年輕魅力的好榜樣，想要通過它剛正的形象，讓同學們知曉做人的正義感與積極進取的樂觀精神。

他的目光，深邃地活像托爾斯泰的目光，不，比托爾斯泰的還要富有靈感。他是一位詩人，一位作家，我猜寫作的靈感也是從他那舉世無雙，無與倫比的深邃目光中迸發出來的吧！

同學們無一不懼怕他的目光，也無一不擁戴他的目光，他那尖銳的、鋒利的、慈祥的、精神的目光，無時不刻地散發著對學生們深深的愛，濃濃的師生情充分體現在深邃目光中。

我敬畏這對目光，這對給人靈感與動力的目光，這對酷似托爾斯泰的'目光。

六年級以寫人為題材的作文

別的先不說，先讓我說說他的樣子吧！他的鼻子大大的，眼睛水靈靈的，鼻梁向上翹起，看起來挺斯文的，其實，是一個饞鬼，當然也是一個摳門兒鬼（兩鬼全占，還是人嗎？）我就介紹一下他的兩件“英雄事跡”。

終于，我報復的機會來到了。一天，我看到他“鬼鬼祟祟”，就知道一定沒有好事兒，就悄悄的跟著他。到了小賣部，我看見他買了一包辣條，就拍了他一下，這可把他嚇出了一身冷汗，我就說：“哥們兒，被我逮住了吧！”他說：“有事兒嗎”我說：“我要報復了，你給我辣條吧！”說著，就伸出我的“爪子”去搶。他陰險的說：“好好，我給你！”沒想到，他竟然只給了我一根。真是死我也。我又默默的說：君子報仇——十年不晚！

過了幾天，老師讓我們為地震的人捐款，誰知，他竟然捐款了五十元錢，真是令我們大吃一斤（驚），后來，我漸漸覺得他其實也挺好的，只是有一點兒摳門兒，但它是一個助人為樂的好學生。我暗暗下定了決心：一定要向他學習，學習他助人為樂的好精神，讓我的紅領巾更加光彩！

哦，我好像忘了告訴你他叫什么吧！你如果有興趣的話，就可以來我們學?？匆豢矗阋欢〞l現，他又在做好人好事兒了，不信，就來看看！

目光六年級作文

“哇，你又會了一首曲子了，真棒呀！”。這一陣陣歡呼聲是對我的贊許。是的，我又學會了一首新吉他曲子。我為什么學吉他，那得從三年級的那一天說起。

這天，天氣晴朗，萬里無云。爸爸說：“兒子，我給你報個吉他班，怎么樣？”

“不不不，我才不要呢！”我馬上阻止爸爸。

爸爸忙反問：“為什么？”

“是因為您有一把吉他，我在幼兒園的時候偷偷彈過，我的手指頭被一條條鋼絲弦壓得生疼生疼的，所以我對吉他可不感冒呀！”。

爸爸強忍住笑聲，認真地說：“學音樂能給小朋友許多方面帶來幫助，比如性格、自信、情感等等，而吉他是樂器中最簡單的，也是最容易攜帶的一種，不管將來我們遇到成功，還是失敗，音樂都會像一葉小舟，載著我們始終一直前進……”

聽完爸爸的一番勸說，又聽到了“簡單”這兩個字，我才松了一口氣，勉強答應了。就這樣開始了我的吉他之旅。

剛開始彈時，的確手很疼，不過彈久了就習慣了，也就越發喜歡上它了！可一旦碰到了復雜的曲子，我就亂了方寸，就容易亂彈一氣。直到有一天，爸爸聽了我的彈奏，發現我的問題時，找我講了鐵杵磨成針的故事，我忽地明白：這彈奏其實不是難事，只是功夫沒到家。

從此以后，每當遇到復雜的曲子，我就反復練習。這樣的方法果真有效，現在我們正在學更高的彈奏技巧——泛音，可我心里一點也不怕，盡管困難像502膠水一樣粘在我身上，我也一點一點慢慢地將他扯下來。每當我征服一個又一個困難時，我覺得自己像是個征服宇宙的勇士，渾身帶勁。再想想：每次在眾人面前彈奏時獲得的那陣陣掌聲，我覺得流再多的汗、吃再多的苦是值得的。

這樣的我，難道你們不喜歡嗎？

六年級新穎的作文題材

6、馬克?吐溫說過：“人為什么活著?也許就是為了櫻桃餡餅散發出的香甜氣息。”體驗，也具備這樣的力量，它賦予我們的對不同事物的真實認知，不但使我們感受到自己仍然活著，而且真切的享受到情感的動人，理性的魅力，生命的意義。

【實用技法】。

對于作文來說，主題正確、集中是基礎等級的要求，主題深刻、新穎是發展等級的標志。要寫好作文，必須要通過獨立思考、創造性的思考，在動筆之前就要努力確立正確、集中、深刻、新穎的主題思想。

一是大處著眼。我們寫的常常是小事情、小場景、小角度，這并不就是決定了文章必然立意低下。要有以小見大的`意識，即，通過小事情、小場景、小角度，來反映豐富的社會內容，揭示出深刻的社會主題，這就需要我們從大處著眼。比如，你可以展開由此及彼的聯想，借自己所選的具體的人事景物來表達人類普遍的感情和抽象的道理;你可以把題材放入廣闊的社會背景和時代高度，讓文章躍動時代脈搏，傳遞時代信息，弘揚時代精神。

二是縱向開掘。所謂的“縱向開掘”，就是透過現象探究本質，依照結果探求問題產生的原因，從現狀出發預測事物發展的趨向或結果。這樣的思維方式，要求我們全面地而不是片面地看問題，聯系地而不是孤立地看問題，發展地而不是靜止地看問題。這時文章的立意，往往不只是回答“是什么”、“有什么”的問題，而是就“為什么”、“怎么辦”發表看法。

三是挑戰舊論。對傳統觀念和社會定論大膽說“不”，旨在從反面去發現事物新的特點，發他人所未見，表達出令人信服的全新思想和觀點來，這種立意方法，通常被形象地稱作“反彈琵琶”。比如，對不顧自己身體重病在身而忘我工作的行為提出異議，表達應該善待自己的思想;對送給貧困戶錢財而不是技術、崗位的做法提出批評，表達扶貧還是要扶根本的看法;如此等等。這些表達了與傳統觀念全然不同的主題思想，讓人耳目一新。需要提醒的是，反彈琵琶的立意，必須符合客觀實際，確保正確有理。

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六年級關愛的題材新穎作文

祖國是生命的搖籃，是哺育全中國人民的母親。我們無論在何時，無論身在何地，心中都有一個神圣的名字，那就是“中國”。

“5.12”四川汶川8.0級大地震，并沒有震垮中國人民，中國人民在災難面前顯得大愛無疆，更團結，更堅強。大地震發生當天，中國人民一知到，就立刻前往發事地點，去救在廢墟里的人，又去支援。送糧食、衣服、日用品......看看那些小孩子沒地方學習，大人沒地方住，祖國幫他們做學校、屋，我看見他們這么慘，就把自已所有的零用錢捐給災區。梁啟超說過“少年智則中國智，少年富則中國富，少年強則中國強?！蔽覐默F在起，我們要更加努力地學好科學文化知識，將來為國家多做點事，讓我們的國家永遠屹立在世界的東方，屹立于世界民族之林。

有一次，我生病了，爸爸帶我到醫院。醫生說“你要吊幾天針”。我一聽到吊針，我一下子就藏到衛生間里。可我一想起長長的針就害怕，我忽然想起梁啟超說過的話，就有了自信跑出來，我看著護士把針刺入我的血管里，好像螞蟻咬一樣。

xx年5月1日，上海將代表發展中國家首次舉辦世界博會，“城市，讓生活更美好”。將會成為一屆成功，精彩難忘的盛會，促進世界的共同發展。

六年級新穎的作文題材

今天中午我刷牙時，在水盆池邊發現了一只爬來爬去的小螞蟻。頓時，我對這只小螞蟻產生了興趣。我先用手指將螞蟻“趕”進水盆池里。要知道，螞蟻從比較深的水盆池里爬出來，可不是一件容易事。

我觀察著螞蟻的行動。螞蟻并沒有像我預想的那樣呆在水盆池里，而是依著光滑的池壁，一步一步艱難地向上爬，小心翼翼的，有幾次差點還落了下去。螞蟻爬呀爬呀，眼看就要爬到池邊，勝利在望時，我突然產生了惡作劇的念頭：我用手指又將螞蟻“趕”進了水盆池，螞蟻躺在池底。我看了，笑著說：“你小子不過也就這點兒本事，爬一回就不想爬了！”可誰知是什么力量使躺在池底的螞蟻忽然站了起來，又開始一步一步“攀登”。當螞蟻又快勝利時，我想：事事不過三，我看你第三回，第四回還爬步爬！我一次一次將螞蟻“趕”進池底，螞蟻卻一次一次不歇氣地往上爬。好算本大爺饒你，讓你爬上來。也不知過了多久，在沒有我阻擋的情況下，螞蟻爬到了池邊。既然盆困不住你，我就用水攻！我用手滴了些水在螞蟻的周圍。

可螞蟻仍不屈服，渾然一副沖出亞馬遜的態勢。好啊，你這小子還不死心。我一次一次地向螞蟻頭上灌水，螞蟻又一次一次地站起來向前爬。既然水攻，盆圍都弄不死你，我就摔死你！我用手指夾住螞蟻，踮著腳，舉著手，將螞蟻重重摔在地上。哼，這一摔不把你摔死，也把你摔成殘廢?？刹恢鞘裁戳α?，摔在地上的螞蟻一步一步地向前爬。當螞蟻爬了很遠時，我終于明白是求生的力量使螞蟻一次又一次地站起向前爬。在生與死的緊要關頭，螞蟻并沒有坐以待斃，而是堅韌不拔地一步一步向前爬。即使那一步是那樣的小。

六年級關愛的題材新穎作文

6、馬克?吐溫說過：“人為什么活著?也許就是為了櫻桃餡餅散發出的香甜氣息?！斌w驗，也具備這樣的力量，它賦予我們的對不同事物的真實認知，不但使我們感受到自己仍然活著，而且真切的享受到情感的動人，理性的魅力，生命的意義。

【實用技法】。

對于作文來說，主題正確、集中是基礎等級的要求，主題深刻、新穎是發展等級的標志。要寫好作文，必須要通過獨立思考、創造性的思考，在動筆之前就要努力確立正確、集中、深刻、新穎的主題思想。

一是大處著眼。我們寫的常常是小事情、小場景、小角度，這并不就是決定了文章必然立意低下。要有以小見大的意識，即，通過小事情、小場景、小角度，來反映豐富的社會內容，揭示出深刻的社會主題，這就需要我們從大處著眼。比如，你可以展開由此及彼的聯想，借自己所選的具體的人事景物來表達人類普遍的感情和抽象的道理;你可以把題材放入廣闊的社會背景和時代高度，讓文章躍動時代脈搏，傳遞時代信息，弘揚時代精神。

二是縱向開掘。所謂的“縱向開掘”，就是透過現象探究本質，依照結果探求問題產生的原因，從現狀出發預測事物發展的趨向或結果。這樣的思維方式，要求我們全面地而不是片面地看問題，聯系地而不是孤立地看問題，發展地而不是靜止地看問題。這時文章的立意，往往不只是回答“是什么”、“有什么”的問題，而是就“為什么”、“怎么辦”發表看法。

三是挑戰舊論。對傳統觀念和社會定論大膽說“不”，旨在從反面去發現事物新的特點，發他人所未見，表達出令人信服的全新思想和觀點來，這種立意方法，通常被形象地稱作“反彈琵琶”。比如，對不顧自己身體重病在身而忘我工作的行為提出異議，表達應該善待自己的思想;對送給貧困戶錢財而不是技術、崗位的做法提出批評，表達扶貧還是要扶根本的看法;如此等等。這些表達了與傳統觀念全然不同的主題思想，讓人耳目一新。需要提醒的是，反彈琵琶的立意，必須符合客觀實際，確保正確有理。

六年級新穎的作文題材

我與父親不常相見已三年有余了，我最不能忘記的是他的目光。那年春天，父親為了生計，為了未來，帶著憧憬出遠門打工。

一個月不見，再見時，爸爸帶回了好多書，我見著一路風塵仆仆趕回的父親，爸爸的樣子竟然有點陌生，見到天隔一方的我和媽媽，爸爸的目光迷離起來，我們的淚水悄然滑落面頰的港灣。

回家后父親買菜、拖地，屋里又響起了媽媽的笑語，每每這時，胖胖的爸爸瞇著眼，靜靜的享受著我的輕拍，不時的，眼角的余光落在媽媽的身上，總是招來媽媽嬌嗔的話語。這些日子，家中其樂融融，一半為了我，一半為了團聚。

我上學時，父親因為事忙，本已說定不送我，叫我走去，他囑咐再三我小心，甚是仔細。但他終于不放心，躊躇了好一會，其實我已三年級，上學是沒有甚么要緊的了。他終于決定還是自己送我去。我們過了馬路，到了街上，父親停下車，走進店里，幫我買了幾支筆、本子、還買了一杯珍珠奶茶!我心里暗笑他的好，媽媽可從不許我在外買零食;父親憐愛的望著我大口大口的吸，慈祥的目光讓我有點不好意思。

到校們口，我說道，“爸爸，你回吧?！彼@里看了看，說，“我去看看你教室去。”走進教室，父親抬眼四望，目光落在教室后面的黑板報上，不一會兒，嘴角微微上翹，眼角的魚尾紋越加明顯，臉上流露出贊許的神情，他的目光轉向我，父女倆會心一笑，原來這板報有我的作文，且是我板書的。

這幾年來，父親東奔西走，出外謀生，媽媽一人照顧我，又會掛念父親，最累的是媽媽，我唯有好好學習，減少媽媽的操心，算是對家的幫助吧。爸遠行后，他寫信給我，信中說道，“我身體很好，爸爸請你照顧媽媽，做媽媽的小棉襖，……”我讀到此處，在晶瑩的眼眸中，又看見那閃爍淚花，深度近視眼鏡背后的目光，唉!我不知何時再能與他相見!

身后的目光小學六年級作文

我幸福！因為我那身后的目光！

那是怎樣的目光啊？在我回首間，給我的心靈鐫刻下如此銘心的回憶！恬靜如畫卻充斥了愛的波瀾；濃烈的親情，卻只寄托于那回眸一眼，情意橫流……一切盡在我身后，母親的目光里。

悉如平日，在一個寧靜的早晨，媽媽送我至學校門前。異常寂靜的街道仿佛正在等待些什么。太陽還未升起的天空蒙蒙地透著光亮，茫茫的光線消失在車廂里，升華出一絲溫暖的氣息，如夢如幻地衍變，緩緩地沁入我的心脾。我與媽媽靜靜地互視，輕輕地道了聲再見，我便走下了車。寂靜的街道毫無生機且充斥了寒冷。沒走出幾步突然依稀地覺得背后似乎有什么在呼喚我，又似乎不是呼喚，而是我多么眷戀身后那個車廂。驀然回首，光與景在我眼前飛逝，終于交織在我身后的目光上！墨色的車窗，如一張寧靜的底板，透過這底板，是一張母親祥和的臉，一個多么溫暖的目光！如迎面的洪流沖擊著我的身心；如拂面的春風吹散我心中的陰云。天地間，似乎惟有我與這目光尚存，任憑它對我的愛撫，我真切地感受到了母愛，天地因此而明朗！

小學六年級的心愿題材作文

1.

心愿。

2.

流星的心愿。

窗外的雪，很靜、很柔，終于下完了。天，是橙色的，是一對對橙色的霧的翅膀，朦朧、嬌媚。

我學習了一天，打開窗子，望著遠處已經不再翠綠的'山，望著平房上白色的平整的積雪，一切與凡塵雜事有關的念頭都消失了，腦子里只有看到流星的心愿，向許下一個美好的愿望，誰知我會不會看見呢?只剩下對未來美好的憧憬，一個十三歲少女的心里，自由、聰明是象雪一樣珍貴的，有朝一日化了，就不會那么輕易再有了。

我伸出頭去，捏了一下雪，很涼，象冰山上一塊純潔的水晶，可這美好為什么總是那么短暫呢?手中剛剛還晶瑩的雪花，化了，成了冰，成了水，天空中突然出現幾朵寒星，似乎是剛添上去的，也許那是雪吧!也許是某個人美麗的心愿呢!

有人告訴過我，你許下的心愿，如果變成了星星就會很靈的，我試著許下我的心愿，但天空中并沒有多了一個眨眼睛的小東西，我只好再把這個心愿珍藏到心里低的天空，為心底再多添一個精靈。

風，拂過了，會在吹，雨下過了，會再來，可美好的心愿呢?如果把它永遠地珍藏著，它會不會再來呢?還是一去不復返了?我的心也象冰一樣純，象雪一樣潔吧!

幸福和幸運是兩種事，有的人把他們說成了一種，其實并不對，比如一朵雪花它化了之后，會變成天空的一顆星，或許它是幸運的，而在它的角度，是幸福的!因為雪就是雪，如果變成了星，哪它可能就是一朵流星吧。

讓我們，把美好的心愿，也都藏再流星里，或許你的心愿落在你的窗外時，你撫摸著它，變成了星，可能你的愿望會在遙遠的地方，從空中劃過，落在我家窗前，那時，我又多了一個美麗的心愿，記住了那是你給我的一朵流星，一個美好的花語星愿。

小學六年級的心愿題材作文

人們對心愿有各種浪漫的想法飛馳于腦海，如在流星之夜默念愿望、在祭拜神佛時許下心愿、在生辰宴時面對蠟燭暗許心愿；不同時候，各有不同的心愿徘徊于心中。像在如此嚴重的疫情壓迫下，我也有了不一樣的經歷，產生了跟以往不一樣的心愿。

我這一陣子在臺灣的外婆家，在電視里看見某位華僑在異地，因被認為身上有病毒而在公共場所被當地人毆打?？赐赀@則新聞時，我但愿自己不會因為從北京來，而被當地人歧視，還好大部分時間都待在家或到空曠的地方，所以無此煩惱。然而過了一陣子，媽媽的朋友卻為我安排在小學寄讀及參加羽毛球社的活動，這令我開始緊張起來。

“我聽不懂臺語、我不會寫繁體字、我沒有課本可以上課、我文具沒有帶全……”好多的“不”和“沒有”在我對媽媽的交談中頻繁出現。但是媽媽回復我“不去怎么知道同學接不接納你呢？”這句話戳中了我：其實不是會不會臺語、不是有沒有帶全文具的問題，而是期盼別人可以接受來自疫區的我。

到了寄讀的第一天，老師把我領進班，我做了自我介紹，整個班的同學都靜靜地聽著。老師只是在一旁嚴肅地點點頭，三五名同學偶爾轉頭看我一眼，但大多數同學只是眼睜睜地看著大屏幕上的我的簡體字名字。由于緊張，當風吹入教室時，雖是南方的春天，卻有絲絲涼意竄上心頭。

自我介紹完畢，老師發給我一疊書，讓我坐最后一排角落的座位，大家靜靜地等我坐好后便開始上課。而我抱著一摞書落座后，才發覺雙腿早已發軟，雙手已經浸濕在汗水中。我在犄角旮旯里看著全班靜靜地聽課，感覺大家并沒有驚奇于一名新同學的加入。直到下課鈴聲響起的一剎那，教室騷動了起來，好幾個同學走向我。

“他們會跟我說什么？我要跟他們說什么？”我不安了起來，心中打了個寒顫?！澳愕拿衷趺磳懀俊钡谝粋€同學開口了，使我原本崩得緊緊的神經頓時松弛下來，心想：“看來大家并沒有像我先前想象中那樣排擠我，反而是自己過于擔心才有這種想法吧。”我在紙上寫下了自己的名字，遞給他“吶！給你，我的名字是這樣寫的?！绷硪晃煌瑢W拍拍我的肩“嘿，新同學，跟我們一起出去打籃球吧！”我想都沒想地立即答應，同時心中生起一陣歡喜。我同其他人跑向樓下的籃球場，一起打籃球。快要上課時，幾位同學趕緊帶我跑回教室拿課本，再沖向下節課教室。此時心中所有不自在和緊張都已煙消云散，只剩下發自于心的笑容，就仿佛我一直就在這所學校里就讀，出了趟遠門，現在回來了，而且一切如常。

一天接著一天，我漸漸適應寄讀的作息，很快恢復像北京的學習生活：上課積極回答問題、下課和同學們一起打球或寫作業、放學后急匆匆地趕往球場參與社團活動。

寄讀時間不到一個月，大家都非常愿意接近我，甚至還邀請我一起拍畢業照，令媽媽都覺得驚奇。待人的友情，和幫助新人的熱情，在這里并未因疫情而隔絕。我的心愿不是一直在這里寄讀，并永遠地和這里的師生在一起，而是希望像這樣的情誼，接納、友善---永遠不變地流傳于這塊土地上。