心得體會是我們站在以往經驗的基礎上，對過去的所學所感進行梳理和總結。隨后，我們將瀏覽一些關于心得體會的范文，希望能夠從中找到一些寫作上的啟發和借鑒。

課堂教學心得感悟

當然，我很樂意幫助你撰寫一份課堂教學心得感悟。以下是一份范例，你可以根據實際情況進行調整：

尊敬的同行：

我在過去的一段時間里，致力于課堂教學的工作，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂上得到的感悟。

首先，我深感教學是一項需要不斷學習和進步的工作。每一次課堂，都是一次新的挑戰，也是一次自我提升的機會。我不斷地嘗試新的教學方法和策略，以激發學生的學習興趣和探索欲望。同時，我也了解到每個學生的學習方式和節奏，開始更加注重個性化教學，努力讓每個學生都能在課堂中得到他們所需要的幫助。

其次，我深深體會到教育是一種情感交流的過程。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生的朋友和傾聽者。在課堂上，我努力營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的觀點和感受。同時，我也鼓勵學生進行批判性思考，培養他們的創新思維。

最后，我認識到教育是一種社會責任。作為教師，我們不僅肩負著傳授知識的使命，還承擔著培養下一代的重要責任。我始終堅持公平、公正的教學原則，尊重每一個學生，關注他們的成長和發展。

總之，課堂教學是一項充滿挑戰和機遇的工作。通過不斷學習和實踐，我深刻體會到了教育的價值和意義。我期待著在未來的教學工作中，繼續提升自己的教學能力，為學生的成長貢獻更多的力量。

祝好！

[你的名字]。

教師課堂教學心得

我有幸觀摩了優秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

1、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。

2、教學過程精彩

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是董__老師講的三年級數學課《認識分數》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數的概念。

3、學生自主學習

不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

4、創設良好的學習氛圍，制作精美的課件

近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

教師課堂教學心得感悟

現代遠程教育學習資源不僅能充分調動學生的主動性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優化課堂結構、拓展學習方式等方面都起著不行估量的作用。現代遠程教育學習資源有效地為我們供應了多媒體教學的應用素材。下面我就談談運用遠程教育資源優化小學課堂教學的幾點體會。

興趣是學生認識事物或關懷活動的心理傾向，是學生的內在動力。一堂成功的課，學生的學習興趣是格外重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的留意力和古怪心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創設好玩的學習情景，使學生入境動情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學習學問，大大調動了學生課堂學習的主動性和興趣。讓數學課堂布滿生氣和活力。例如在講授〈好玩的七巧板〉這一內容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉、移動拼出學生生疏的圖案，使學生在好玩的情景中感受到“數學好玩”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學生成為“樂之者”，已成為教師教學的一大課題。只有注重培育學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調動學生的學習主動性和主動性。我在教學《變色龍》這一課時，由于學生閱歷有限，對“變色龍”缺乏感性的認識，讓我頗為苦惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上.土壤上.樹干上變色的過程呈現的淋漓盡致，學生學習不禁興趣盎然。

數學概念屬于靜態的學問，內容比較單一。因此，傳統的數學概念教學的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用多媒體幫忙教學，能依據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的學問動態化;能直觀生動呈現圖形的轉變，有效地激發學生探究新學問的興趣，使教與學布滿了生氣，使學生學得主動，加深對學問的理解，并逐步了解學問的形成過程。

例如：我在教學“圓的認識”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉一周，形成圓形，使學生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學生認識角各部分的名稱。通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清楚的概念。

傳統的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生丟失了學習的興趣和信念，不利于綜合素養的提高。依據教學內容和學生的年齡特點，恰當地運用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統教學更富有表現力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意留意和無意留意相結合，使學生在輕松、開心的課堂氣氛中快速、高效地獲取學問，同時，學生的留意力、觀看力、記憶力、想象力、創造力等力量得到進展。在數學教學中，要表達“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地呈現演算過程，呈現練習題，這樣可以節省大量的教學時間，提高課堂教學效率。

以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要留意符合口語交際的要求，不重復別的學生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網絡環境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且供應給每一個學生不同的選擇空間，更加表達了交際的多元化，收到了良好的教學效果。

利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授學問的傳統模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態，以其鮮亮的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生主動的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的.力量。我在教學《中國石拱橋》一文時，由于學生對石拱橋學問了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結構特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向學生呈現趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊觀賞各式各樣的拱橋，爭辯它們的形式、結構、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經過分析、比較，學生們最終理解了中國石拱橋的美麗，堅固，精致的特征。

在英語教學中,遠教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學習,傳統的方法往往是教師領讀或用錄音機播放,學生跟讀,不能有效地激發學生的學習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學,會給學生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設計的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威猛的雄獅出如今屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出如今圖片下方,同時播放出單詞清楚的發音[lain],最終通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學生齊答:“it’salion.”學生很快就能被這“形神兼備”的畫面和聲音吸引,興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。

應用遠程教育資源進行教學，不僅為教師供應直觀、形象、效率更高的教學手段，而且給學生呈現生動活潑的畫面，給學生創設愉悅好玩的情境，給學生供應豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、歡快地學習，從而大大地提高學習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學質量吧!

教師課堂教學心得

時光飛逝，歲月如梭。轉眼間頂崗實習已經過去了一個月了，在這一個月中，我學會了一種新的教學方法——測-學-考三段七步課堂教學模式。在這一個月的頂崗實習中，我對這種新的課堂教學模式有了新的認識。

在測-學-考三段七步課堂教學模式中，“三段”指每節課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學習，以及10分鐘的當堂檢測；而“七步”是指1、檢測回顧引入；2、明確學習目標；3、引導自主學習；4、組織交流展示；5、師生質疑點播；6、小結回顧目標；7、當堂檢測考試。

在頂崗實習的這一個月，我將測-學-考三段七步課堂教學模式應用到實際的課堂中，再這個過程中，我認為應該注意以下幾點：

檢測回顧引入：注意回顧測驗的時間不要過長，不然“當堂檢測”完成不了；要讓學生提前幾分鐘進行回顧，讓學生將盡快進入學習狀態；前測的內容不宜過難過多，最好是以填空題的形式。

明確學習目標：學習目標不宜過多，1~2點目標為宜；學習目標不要過于深奧，不利于學生的理解；教師也應該指導學生閱讀和理解學習目標。

引導自主學習：要強調自學的時間；要明確自學的內容，以及強調自學內容的范圍；要強調自己獨立進行學習；要要求學生在教材上將重點進行勾劃。

組織交流展示：自學結束后組織學生進行小組交流；要強調小組交流是小組成員質疑答疑的過程；在小組交流的時候，要進行巡視，對狀態不好的學生進行提醒、監督；小組討論結束后，要以小組為單位進行自學成果的展示。

師生質疑點播：要將小組討論過程中出現的共性問題進行強調；要強調重點、難點、易錯點；要總結答題技巧、答題規律與答題思路。

小結回顧目標：在課堂小結過程中，讓學生進行總結，教師進行補充和強調。

當堂檢測考試：測試內容不宜過難過多；測試內容要與所講的“新知”密切聯系；當堂檢測的內容要及時評閱，從而得到反饋，及時進行輔導。

以上就是頂崗實習一個月以來的教學心得。雖然我頂崗實習的時間不是很長，學會的東西沒有很多，但是我會不斷地學習不斷地進步，我相信總有一天，我會成為一名優秀的教師。

課堂教學心得感悟

在我們的教育生涯中，課堂教學是我們日常工作中最重要的一部分。通過課堂教學，我們可以幫助學生獲取知識，培養他們的技能，以及引導他們形成正確的價值觀和世界觀。同時，課堂教學也是我們教師自我成長和發展的重要場所。下面分享一些我在課堂教學中的心得感悟。

首先，課堂教學需要有一個明確的教學目標。在制定教學計劃時，我們需要清晰地了解我們要教授的內容，以及學生應該掌握的技能和知識。這有助于我們更好地組織課堂教學，確保學生能夠理解和吸收所教授的內容。同時，這也使我們能夠更有效地評估學生的學習進度，以便及時調整教學計劃。

其次，課堂教學需要注重學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們有各自的學習速度，興趣和思維方式。因此，我們需要設計多種教學方法，以滿足不同學生的需求。同時，我們也需要關注那些在學習上遇到困難的學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

再者，課堂教學需要注重學生的主動參與。我們可以通過設計有趣的活動和問題，讓學生主動參與到學習中來。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養他們的思維能力和創造力。同時，我們也需要鼓勵學生之間的交流和合作，以培養他們的團隊協作能力。

最后，課堂教學需要注重與學生的互動。我們可以通過提問、觀察學生的反應，以及與學生進行深入的討論，來了解學生對所學內容的理解程度。這種互動也有助于建立良好的師生關系，從而更好地激發學生的學習興趣。

總之，課堂教學是一項需要不斷學習和改進的工作。通過設定明確的教學目標，關注學生的個體差異，鼓勵學生主動參與，以及加強與學生的互動，我們可以提高課堂教學質量，為學生提供更優質的教育。同時，我們也可以通過課堂教學，不斷促進自身的發展和成長。

教師課堂教學心得

20xx年9月14日，我有幸參加了x市高中物理學科基地教師培訓：以聚焦課堂教學為題的專家報告會議，有少許心得與感觸，如下。

首先是黃國雄老師的報告，黃國雄老師是教育部物理課程標準的研制核心組成員，國家高中物理教材副主編，市高中物理學科基地主持人，他的報告《打造學科高地，引領學科發展》，主要從學科基地的建設初衷，建設期望，建設歷程，建設目標與具體實施情況來做的。看到各種硬件：工作室，功能室，實驗室，校園科技景觀在各層領導的親自關心下，實現的非常完美，我們全體物理教師心里非常激動。黃國雄老師還介紹了他的資源共享觀：“五個層次，一種境界””三化一式”更讓那些教學資源相對缺少的地區物理教師心懷敬仰。

王沛清教授的報告《落實課改要求，提高高中物理課堂教學質量和效率》，從不同角度說明，如何改進課堂教學，如何提高教學效率。重點說明學校發展，教育發展與教師自身發展的統一。說明課堂的對象是人這一真理，要求課堂教學遵循人發展的規律，教育教學的規律。體現教育公平的原則。說明教學中，教師為主導作用，學生為主體作用。整個報告，從新時代新教育的觀點在審視教育。

黃恕伯教授的，說明課堂教學應該大道至簡，正本清源。從最基本的課堂目標，良性的課堂生態來說明課堂整體設計。

最后是何秦研究員《中學物理課程實施過程中的問題和對策》對于學生的學習狀態，對于教師自己的要求，有所要求。對于教學方法的三貼近，三精，三性深入進行了探討。

總而言之，各位專家在更高的高度，指導了中學物理教學。如同指路的路標，海上的燈塔，深夜遠行的北極，永遠能讓我們心中敬仰向往，以身力行專家們的指導。在物理教學的路上，一步一朝拜！

教師課堂教學心得

課前準備是學生開始進入本節課的前提條件，也是良好學習習慣養成的重要一步。

深刻點：“不預習不上課，預習不好不上課。”“關注每一名學生，關注最后一名學生，關注特別需要關注的學生。”“先說后教，先學后教，先練后教，請你先摸清學生的“底細”再教。““你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以‘我’為本。”特別指出課前應該何去何從。

明確本課任務，檢測預習情況、以學生學習為主體，教師在最需要的時機以指導為幫扶。

課中涉及到的就更多了，解析教材、讀懂學生、調控課堂、應對突發事件，關注學生獨學、對學和小組合作學習，同時教師的講是有針對性的，不錯過學生的提問，不忽視討論交流的過程，不遺忘時間的調控。

深刻點：“不能錯過學生的“過錯”，過錯展示了教學的機遇，體現了教師的機智。”“不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。”“學生如果能‘學’了‘問’，‘問’了‘學’，如此才真正有了學問。減少齊讀和齊答，注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答，注重句段式表達。”“小組討論重在討論，不在結論。”

“確實不需要什么都‘親自’，要相信學生。”“教材無非是例子，但例子不能無教材，要以‘本’為本。”“寧留一分鐘，不拖一秒鐘。”道出種種課堂教學的細節。正是這樣的點點細節，讓師生、生生間更加融合，讓課堂豐富有趣。

課后是教師進步飛速的黃金時期，及時反思課堂、自己和學生，內化課堂，調整教學。也更需求有價值的點評，一針見血的指出亮點和不足。

深刻點：“聽課不僅在于數量，更在于總結吸收和借鑒，每學期要寫聽課報告。”“減少教學事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。”“關注常態，關注常規，關注常人，關注常效。”“教學不反思，必然會反復;教學不懺悔，必然要后悔。”“不在于開展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動。”“教師要有四萬的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節課。”

聽評課重質，不盲目實踐，關注常規、常態、常人和常效。在不同階段都要豐富自己的頭腦，多閱讀、多動筆、多交流。

課堂教學心得感悟

在我從教的道路上，我經歷了從初涉教育的新手教師到成熟的課堂領導者，這個過程中我深刻地感受到了角色的轉變和挑戰。一開始，我對于教學方法和策略的理解并不深入，對于如何引導學生，如何管理班級，我感到很迷茫。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白了教師的責任和角色的轉變。

我了解到，作為一名教師，不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生思考，培養他們的創新能力和解決問題的能力。這使我開始思考如何創造一個積極的課堂環境，讓每個學生都能夠積極參與，激發他們的學習興趣。同時，我也明白了作為一名教師，我還要關心學生的個人發展，培養他們的社交技能，讓他們在課堂之外也能得到全面的發展。

為了實現這些目標，我開始嘗試新的教學方法和策略，例如使用小組合作學習和問題導向的教學。我發現這些方法能夠鼓勵學生主動參與，激發他們的學習興趣，同時也提高了他們的團隊合作能力和問題解決能力。但是，我也遇到了不少困難和挑戰。例如，如何平衡小組學習和個人的學習時間，如何引導學生在學習和探索中保持耐心和恒心，這些都是我需要不斷學習和改進的地方。

在這個過程中，我也深刻地感受到了教育的藝術性。教育不僅僅是傳授知識，更是一種藝術，需要我們用心去感受，用愛去澆灌，用智慧去引導。我明白了，作為一名教師，我需要不斷地學習和成長，才能更好地適應這個角色，更好地服務于學生。

總之，我深感教師角色的轉變和挑戰，但我愿意接受這個挑戰，因為我深愛我的職業，我深愛我的學生。我相信，只要我們用心去教，用心去學，用心去愛，我們就能創造出一個充滿活力和創新的課堂環境，讓每個學生都能在這里找到他們的價值和意義。

教師課堂教學心得感悟

自主學習。充分交流的時間。以前的課堂教學，教師對時間的控制較多，一節課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發，學生全成了聽眾，很少有充足的時間自己動口。動腦。動心。動情。動手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學生以充分的時間思考。交流。討論和發表個人見解。要求教師營造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養學生能力。

丁老師上的一節《用乘除法解決實際問題》的復習課在基本訓練階段，教師創設情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個）教師沒有越俎代庖，沒有進行瑣碎的提問：譬如有幾盤桃？每盤幾個？一共有幾個？怎樣連起來編出用乘除法計算的實際問題……而是大膽放手，讓學生看圖說話，自由發揮，學生在老師創設的寬松思維環境中，從數學的角度很快找出了圖中提供的數學信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實際問題，學生自己提出問題自己解決，且都能說出自己的想法，即為什么用乘法計算或為什么用除法計算。學生的思維之所以這樣流暢到位，主要歸功于教師對學生學情的`把握和對學生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放。愿放，學生才會敢想。愿說。在開始的基礎訓練中，讓學生的思維充分暴露，能夠及時把握學生對知識的掌握情況，以便在接下來的教學活動中有的放矢，對癥下藥。

闡述個人見解的權利。以前的課堂上，通常是教師問學生答，學生答還必須得答到點子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學生回答問題錯了，教師不僅不會批評，反而能作為教學資源充分利用，如編用乘除法計算解決我們身邊的實際問題的環節中，一位學生編了一道加法計算題，教師沒有訓斥學生，而是讓該學生說說自己的想法，并組織全班同學幫助討論，在大家的討論交流中，同學們再次區分了用加法與用乘法計算解決實際問題的區別。

人格尊嚴。在以前的課堂上，教師往往是發號施令。一言九鼎，往往不把學生當成和自己平等的人來看，往往認為學生是啥也不懂。乳臭未干的毛孩子，往往壓制學生的思想，扭曲學生的人格。在丁老師的這節課上，教師把學生當成有血有肉，有見解。主張也有情感。精神的生命，教師和學生平等進行知識的交流。思想的碰撞和情感上的磨合，學生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長；學生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找。編一編我們身邊用乘除法計算的實際問題中，一學生編題中出現大象搬木頭的情節，老師沒有否定學生的想法，而是撓有興趣追問學生在哪見過大象搬木頭的情景，學生說在童話書里見到過的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們在老師的尊重中主動表現自己的欲望得以張揚，思維變得開闊。多元，精神也更顯得勇敢。堅強。

總之，把課堂還給學生，讓學生主動參與教學活動，獲取知識，學會方法，是當前新課程標準的關鍵所在。在教學活動中只有真正貫徹主體性原則，學習者才能掌握學習的主動權，才能使學習者的思維處于積極。活躍。主動的狀態，才能充分發揮學習者的智力和潛能。為此，教學活動應貫徹〝以學生為中心，以學生為本〞的思想，突出學生的主體地位，著眼于學生最大限度地參與教學活動，使他們真正成為課堂學習的主人。

教師課堂教學心得

初中數學課堂教學過程的優化是指在全面考慮教材目的、教學規律、原則、教學形式、教學方法、深入鉆研教材和考慮學生特點的基礎上，使教學質量收到理想的效果。

讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。教師是學生重要的合作伙伴，在學生學習過程中，教師是平等的首席。教學行為互尊重，教學資源共尋，學習活動互動，教師對待學生出現的質疑，不可搪塞，要珍惜學生學習的結果，學生對數學知識的理解，數學問題的思考，哪怕是錯誤的結論和推理，教師也不能對其否定，冷落，應以平等，交流的方式引導，點撥，并在指導中肯定學生的“閃光點”。特別是對學生學習中有創建，有創新的結論給予及時的肯定和贊賞，讓學生感受教師的“寬容”和“魅力”。

學生是學習的主體，教師要為學生的學習提供豐富的學習內容，這包括分析教材、靈活處理教材內容，從學生的生活經驗和已有體驗開始，從直觀的和容易引起想像的問題出發，讓數學背景包含在學生熟悉的事物的具體情景之中，使學生那些常識性、經驗性的知識派上用場，使數學課程更具有現實性，有時代氣息，與屬于學生的世界聯系的更緊密。同時，教師要培養學生在課前主動參與備課，如準備學具、預習教材、課前小組活動做小實驗，走出課堂搜集資料、數據等，發揮學生探索能力，并在探索、發現、獲取中得到發展。

初中數學學習是自己的活動過程。是以學生為主體的數學活動。因此，在數學課堂中，教師要引導學生利用現代教學技術手段自行獲取一些概念和知識，鼓勵學生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略；鼓勵學生在進行獨立研究的過程中培養堅忍不拔的精神和毅力，將時間和空間讓給學生，讓學生自行創造；從觀念和方法上高度激活學生的思維，幫助學生幫助學生選擇解決問題的思維策略和模式。

每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，要想出一定的辦法，引起學生對重點內容的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過語調、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。在教學中，教師應隨著教學內容的變化，學生的實際情況，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采取其他的方法，讓學生充分發揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算是有效的。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要有助于學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。

學生學習初中數學是學生生活常識的系統化，離不開學生現實的生活經驗。課堂上的數學學習是他們生活中有關現象經驗的總結與升華。因此，教師要在教學中根據學生，教學內容，教學環境的具體情況，營造一種現實而吸引力的學習背景，激發學生學習的興趣和動機，打通課本世界、生活世界、網絡世界之間的界限，尋找最佳“組合點”。如創設動畫情境，學生對于形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發、激活。對創設的問題情境產生可持續的動機，這種直觀是一種催化劑，給學生的學習活動帶來一定的生活色彩。不僅對創設情境產生表象，更重要的是增強了學生的學習策略意識的培養，必將促使學生積極思維；創設生活情境，數學來源于生活，讓學生感受到數學就在他們的周圍。

“興趣是最好的老師。”信息技術與數學教學的有機結合，有利于激發興趣、調動學生學習數學的積極性。凡是富有成效的學習，學生必須對學習的材料有濃厚的興趣，學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，學習興趣來源于好奇心，“好奇”是學生的天性，他們對新穎的、知道而沒見過的事物都感興趣。而傳統的教學無法滿足他們的這些要求，激發不起他們學習的積極性。將多媒體技術融入數學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感觀的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，從而達到提高學習積極性的目的。計算機運用到教學工作中，既徹底減輕了負擔，讓教師、學生把精力和注意力用到更高層次的教學和學習環節中去，又有助于師生更了解和熟悉信息技術，使教學效果顯著提高。

效率是保證初中數學教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中只有認真鉆研，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創造寬松學習環境，引導學生形式多樣地進行學習，才能達到課堂教學的最佳優化。

教師課堂教學心得感悟

我是一名新教師，是教學上的新手，為了充實自己，我了閱讀了《教師怎樣提升課堂教學技能》一書，這本書使我受益匪淺。這本書是由嚴先元編著的，其中導論部分具體介紹了教學技能及其特點、分類等。教學技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習、實現目標而采取的教學行為方式。從整個教學活動系統來看，教學技能是教師面臨教學情境時直接表現出來的一系列具體教學行為。可以說，它是教師所掌握的教學理論轉向教學實踐的中介環節，對于教師提高教學質量、完成教學工作任務、增強教學能力，具有十分重要的意義。

教師應掌握教學設計的技能，包括因材施教—把握教學內容，從這一章，是我懂得了在準備教學設計之前要對學生及教材進行認真的分析，再不脫離教學目標的情況下，運用各種方法是教材內容適應更多的同學，是更多的同學真正掌握所學的知識，而且要確定適合各類學生的目標，進而使不同層次的學生掌握相應的知識。其次，策劃教學活動，經過前期的學習需求分析以后，進行好教學內容的設計，則到了下個環節—策劃教學活動。在這個環節中，我們應該運用不同的方法、不通的感官、言語引起學生的注意，并要為學生創造學習環境，提供學習的“支架”，在活動中建構知識的意義等，要合理布置這一節課開展的過程，例如：由淺入深，由易入難等，并組織為學生討論、交流、課外活動、現場教學等結合的形式，以提高學生學習、思考的積極性。

作為一種創造性很強的工作，教學設計不可能一蹴而就，一個優秀的教師設計方案的形式，總是伴隨著教師潛心的推敲、研究修訂而逐步完成的。所以在教學設計的后期要做好一下工作：理清運作的思路；保持必要的彈性；寫好設計的文本；要寫出創意，寫出特色。

做一個快樂自如的神圣天使—教師應加強調控課堂教學活動的技能。上課，是教學設計的中心環節，是教師通過具體的操作，引導學生到達教學目標的活動，教師調控課堂教學活動的技能，是教師根據學生在課堂中心理活動發展變化的規律，為達到教學目標而積極進行激勵，引導和調節的教學行為方式，由很多的辦法，使學生成為本節課的主體。

想上好一節課，導入新課是非常重要的，要引起學生對課題的關注，傳達教學的`意圖，還要建立新舊知識之間的聯系，做好學習的準備。導入的要素：信息、語言、活動。我們在導入時要由目的性、啟發性、關聯性、藝術性及機智性。

導入新后，呈現教材也時非常重要的，它可以幫助學生理解教材內容，強化課程與學生經驗及社會生活的聯系；發展學生收集與處理信息的能力，獲取新舊知識的能力，分析好解決問題的能力和交流與合作的能力；引導學生習得自主、探究、合作的學習方式，促進學習方式的多樣化。

在此期間，師生互動也時必不可少的一部分。課堂上師生互動，活躍氣氛，由利于信息的傳遞，提高教學效率；喚起學生學習的興趣；穩定學生的注意，緩解學習帶來的疲勞等。而且，在教學過程中，由意識的收集和分析教與學的情況，并根據教學目標對教學的活動加以調節和控制，以促進和增強學生反應和保持學習力量。

在結束這節課時，應對教學內容進行梳理、歸納、總結；加深、鞏固學生所學的知識并使之系統化，激發并維護學生的學習動機，培養學生的主動精神和創造能力。可同過簡單的回憶，提示要點，鞏固應用，拓展延伸等方面進行。

把愛的光輝灑向三尺講臺—教師應培養指導學生學習的技能。由于教學過程被看作教師與學生交流過程，互動過程，教師與學生的關系也就成為了對話關系、合作關系，教師的角色也就有了新的意義，成為了學生學習的促進者，組織者，指導者和合作者。其中最簡單的就是講授，它可以組織學生已有的表象和經驗，架設通往新舊知識的橋梁；揭示概念與原理的本質，促進知識的掌握；指導學生“學會學習”，發展他們的智能；培養和激發學習動機，習得一定的情感、態度和價值觀，在此過程中，教師起引導作用，在此時，也應夾帶提問的項目，進而引起學生的注意。在提問的過程中，應注意：要注重真是性；要賦予啟發性；要激發主體性；要追求開發性；要具有差別性。總之，只有教師善問才能促進學生會問，而善問的目標應指向學生會問。

在課上課下，師生互動是單單不夠的班級內的討論是班級成員之間的又一種互動方式，他們交流觀點以形成對某一問題一直的理解、評價或判斷、討論是促進學生發展的一種全方位多項互動，討論是導致意義建構的一種社會協商,也是合作學習的一種常用方法,并且在討論完后,教師或學生應做出相應的總結。

同樣，板書也是非常重要的，它是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳遞，在課堂教學中，板書的主要功能有：突出教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示學生內在聯系，促進學生認識結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。板書的內容不是唯一的，也可以結合實物展示等增強學生對知識的理解等。通過對這本書的閱讀，讓我知道了如何準備一節課，如何上好一節課，如何在課上與學生互動溝通等等。我們應從自身的一點一滴做起，包括最基本的—書寫，豐富自己的理論知識，并要是教學內容盡可能地與實際相結合，也要強化自身的能力！

課堂教學心得感悟

作為一名教師，我深知課堂教學的重要性。在我的教學生涯中，我不斷地探索、反思和改進我的教學方法，以期望為學生提供最有效、最有趣、最富有啟發性的課堂教學。以下是我在教學過程中獲得的一些心得體會。

首先，我意識到每個學生都是獨一無二的。盡管我們教師需要遵循課程標準和教學計劃，但我們必須關注每個學生的興趣、學習風格和能力，為他們定制最合適的教學方式。在我的課堂上，我努力創造一個包容性和多元化的環境，讓學生能夠自由表達自己的觀點和想法，激發他們的學習熱情和參與度。

其次，我相信培養學生的主動學習能力是至關重要的。我嘗試通過問題導向的教學、小組討論、項目式學習等方式，讓學生主動參與到課堂中。通過這些方法，學生不僅能夠獲取知識，還能夠培養思考、溝通和協作的能力。我認為，這些技能將在他們未來的生活和職業生涯中發揮重要作用。

第三，我了解到課堂氛圍的重要性。一個積極的課堂氛圍可以讓學生感到安全、放松和自信。在我的課堂上，我努力創造一個積極、支持和鼓勵的學習環境，讓學生能夠自由發表觀點、分享學習經驗，并從錯誤中學習成長。

最后，我認識到教師應該成為學生的榜樣和引導者。我努力展示出對教學的熱情和承諾，通過自己的行為和態度，向學生傳遞積極的學習態度和價值觀。同時，我也鼓勵學生發展自己的興趣和愛好，幫助他們找到自己的人生目標，并為實現這些目標而努力奮斗。

總之，課堂教學是一項需要不斷學習和改進的任務。通過反思和改進自己的教學方法，我得到了很多有益的心得體會。我期待繼續探索更好的教學方法，為學生提供更優質、更有影響力的課堂教學。

語文老師課堂教學心得感悟

本學期，我擔任一年級的語文教師，并參與了與市實驗二小的聯校幫扶活動。回顧本學期的工作，有喜有憂，為了使下期更好的工作，現將本人的工作總結如下：

一、師德方面。

本期能積極參加學校的政治學習，業務學習并能把學習的內容及時傳達給學生，提高自己的思想覺悟，自覺遵守《教師法》中的法律法規，認真執行教育方針，在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。努力探索教育教學規律，積極參加教研活動，服從分配，認真完成各項工作，處處以身作則，為人師表，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。不斷提高自己的業務水平。

二、教學方面。

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在教學活動中，積極參加教研組組織的教研活動，進行集體評課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后能根據要求，提前備好自己的課，擬好適合自己的教案。平時做到提前備課，備課時認真鉆研教材、教參，虛心向語文組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我經常利用班班通。

2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。上課時注重學生主動性的發揮，培養學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維能力，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。

課堂教學心得感悟

我是一名教師，在過去的一段時間里，我積累了豐富的教學經驗。在這個過程中，我不僅學到了很多，而且也發現了一些問題。在這篇文章中，我將分享我的一些心得感悟，希望對你有所幫助。

首先，教師應該注重學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們的學習能力和興趣點都有所不同。在課堂教學中，教師應該采用多種教學方法，如游戲、互動、小組討論等，以便更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

其次，教師應該關注學生的情感需求。在學習過程中，學生的情感狀態對學習效果有著重要的影響。教師應該關注學生的情感需求，如鼓勵、支持、理解和包容等，以便更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

此外，教師應該注重自己的教學技能。作為一名教師，不斷提高自己的教學技能是非常重要的。教師應該關注自己的教學技能，如語言表達、課堂管理、課件制作等，以便更好地提高教學效果，為學生提供更好的學習體驗。

最后，教師應該注重自己的教學理念。教學理念是教師教學行動的靈魂，教師應該注重自己的教學理念，如關注學生的發展、關注學科的價值等，以便更好地為學生提供有意義的教學，幫助他們實現自我價值。

總之，作為一名教師，不斷提高自己的教學技能和關注學生的個體差異是非常重要的。同時，教師也應該關注學生的情感需求和自己的教學理念。只有這樣，才能為學生提供更好的學習體驗，幫助他們實現自我價值。

觀察課堂教學感悟心得體會

課堂教學一直是教育工作者關注的焦點。觀察課堂教學是教育工作者提高教育教學水平的必要途徑之一。最近，我有幸觀察了幾堂優秀的課堂教學，對此深有感觸。本文將探討我的觀察感悟、體會和思考。

第二段：課堂教學中的學生。

教師和學生是構成課堂教學的最基本元素。從我觀察的教學中，我發現教師在課堂教學中不斷地關注學生，不斷地引導學生思考，提高學生的主動性和積極性。教師不斷地鼓勵學生，幫助他們克服困難，不斷鼓舞他們前進的信心。與此同時，學生也在課堂教學中發揮了重要作用。學生表現出了對老師和學科的濃厚興趣，不斷嘗試、質疑和探索。

第三段：課堂教學中的內容。

課堂教學的內容非常重要。優秀的教學內容應該注重多樣化，同時注重突出重點，讓學生掌握核心概念和思想。教師在教學過程中可以適當地使用各種媒體和工具，如視頻、圖片、動畫、實物等，以豐富的形式呈現學科知識，激發學生的學習興趣。優秀的課堂教學內容應該是有策略的，把握教學的時機和順序，從而幫助學生建立知識體系和思維模式。

教師是課堂教學的中流砥柱。優秀的教師不僅要擁有扎實的學科知識，還要有富有感染力的教學態度和理念。教師在教學過程中應該時刻關注學生的思想動態和行為表現，積極響應學生的問題和困難。教師要善于引導學生發現問題、解決問題，讓學生成為課堂中的活躍主體。優秀的教師還應該不斷地反思自己的教學方法和風格，尋找自我提升的途徑。

第五段：結論。

課堂教學是教育的重中之重。觀察課堂教學不僅能夠幫助教育工作者提高教學水平，還能夠讓我們對教育教學有更深入、更全面的認識。值得一提的是，在課堂教學中，學生、內容和教師是至關重要的三個要素。我們需要關注學生，注重多樣化的教學內容，更要打造嶄新的教學模式，以此為基礎，為學生帶來更好的教育體驗。

年課堂教學心得感悟

優化教學環節，提高教學質量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。

(一)加強理論學習，提高理論素質。

利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。

課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結——再實踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創新之路。

(三)走出去，請進來，專業引領，同伴互助。

到育才學校、大陽泉學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

二、課堂教學改革帶來的新變化。

1.在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。

學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發生了根本的變化。

師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

3.學生的學習方式發生了根本性變化。

學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。可以說，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現出勃勃生機。

三、問題和困惑。

課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。

四、下一步努力的方向。

1、進一步加強理論學習。

學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經常需要的做的事情。

2、讓"導學6+2"教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。

在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

4、導學案的設計。

導，是方法的植入;學，是學習的材料;案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現超時現象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內容。

5、學習方法的探討。

預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。

總之課堂教學改革，牢牢抓住了數學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優化教學環節，提高教學效益，提升教學質量。

教師課堂教學心得體會

自我縣實施高效課堂改革以來，我迷茫過，退縮過，懷疑過，但是硬著頭皮一步步跟著課改的步伐慢慢走來，感觸頗深，收獲頗大。

我覺得上好一節好的高效課，必須有活躍課堂氣氛，把課堂真正還給學生，讓學生做課堂的主人。

在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生想說、能說，會交流，會合作，會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為教學提供保障，這就是我理解的高效課堂。

如果想要更好地實施高效課堂，我們必須把預習提前，這樣為我們的課堂節約很多時間，就是讓學生按導學案進行自學，在課堂上，先是師友互查，第一檢查是否完成，第二檢查完成質量，把不會的題上交小組，小組內討論，把共性問題呈交課堂，讓學生把自己提前寫的答案盡可能多的展示在黑板上，因為數學本身就是一題多解，不管對與錯，都應該給與及時的鼓勵與肯定。

這樣學生才會大膽動腦，大膽展示與交流，成為數學課堂的主人。

通過展示與質疑解決本節課的重點與難點。

下面我以九年級數學上冊的一節探究課作為例子說明一下。

我講的是《二次函數的圖像》，在教學中我采用了探究的教學方式，在教師的配合引導下，讓學生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數的性質，體驗知識的形成過程，力求體現"主體參與、自主探索、合作交流、指導引探"的教學理念。

整個教學過程主要分為三部分：

第一部分是前置性作業，前置作業是前一天發給學生的，主要涉及如何作圖（二次函數y=ax2的圖像）、一次函數性質等問題。

在課堂上讓學生匯報作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。

第二部分是探究活動。

一是讓學生在坐標紙上畫出二次函數y=2x2的圖象，每一個小組找一對師友把圖畫在黑板上，有問題的老師適時點撥。

觀察圖像在老師的引導下說出函數的性質。

探究活動二是獨立畫出函數y=—2 x2的圖象，然后是自主探討當a

微創課堂教學感悟心得體會

近年來，微創技術在醫學領域中的應用日益廣泛，隨之而來的是對醫學學科教育傳統模式的質疑。為了解決傳統教學模式帶來的問題，許多醫學院校紛紛引入微創課堂教學。在我參與以微創課堂教學為主的課程學習的過程中，我認識到了微創課堂教學的重要性以及對我的啟示與影響。

首先，微創課堂教學具有突破傳統教學方法的優勢。傳統醫學教育模式以教師為中心，以講授知識為主要內容，在課堂上以講解、呈現教材內容為教學方式。然而，在微創課堂教學中，學生更加積極主動地參與到課堂中。通過結合實際案例、激發學生思考的問題、討論與配合實踐的環節，不僅能夠提高學生的學習興趣和動力，更能培養學生的創新思維和解決問題的能力。

其次，微創課堂教學改善了學生的學習效果。在傳統教學模式中，教師往往是一方面的傳遞者，而學生只需要被動地接受知識，這容易造成學生的學習效果不佳。而在微創課堂教學中，教師扮演的是知識的引導者和指導者的角色，學生通過活動參與到課堂中，不僅能夠更深入地理解和掌握知識，還能更好地將理論知識應用到實際生活中，提高學習效果。

再次，微創課堂教學培養了學生的團隊合作能力。在微創技術中，多為醫務人員合作進行的，因此，微創課堂教學注重培養學生的團隊合作能力。在這個過程中，學生需要學會傾聽并且尊重他人的意見，能夠與團隊成員有效地溝通和協作，通過合作互動來增進學習效果。這使得學生在今后的工作中能夠更好地與他人配合，減少因為合作不良而造成的錯誤或者不必要的損失。

此外，微創課堂教學培養了學生的創新思維能力。微創技術的應用是一個不斷創新和發展的過程，因此，微創課堂教學強調了學生的創新能力。通過研究微創技術的前沿知識，學生可以積極思考和探索，發現問題、解決問題并提出新的理論或方法。這種創新思維的培養也十分有助于學生的職業發展和個人成長。

最后，微創課堂教學還提高了學生的實踐能力。在微創課堂教學中，學生有機會進行真實的實踐操作，而不僅僅是理論知識的學習。通過實踐，學生能夠更好地理解和掌握知識，提高自己的操作能力，增加實際應用經驗。這種實踐能力的培養對于學生今后的工作和研究具有重要的意義。

總之，微創課堂教學對于醫學學科的教育具有重要的意義。它突破了傳統的教學模式，改善了教學效果，培養了學生的團隊合作和創新思維能力，提高了學生的實踐能力。作為學生，我深感微創課堂教學對我的啟示和影響，在今后的學習和工作中，我將繼續積極投入到微創課堂教學中，不斷提高自己的綜合能力和創新能力。

語文老師課堂教學心得感悟

20__年4月15日和16日，我有幸參加在凌云縣舉行的，百色市20__年小學數學課堂教學觀摩評比活動，在這短短的兩天聽課中，共聽了來自十二個縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學。我受益匪淺，縣把本次的聽課體會談談。

本次的教學觀摩評比主要是以復習與整理為主。全市12位老師參賽教學內容都是江蘇版的小學數學教學內容，有高年級的教學也有低年級的教學，選手們個個教學藝術高明，課堂教學豐富多彩。我感受最深的就是，同一個教學內容他們所用的教學方法都不一樣。四年級第三單元的《三角形》就有四個選手參賽，每一節課都是精彩的。在這些復習課的教學當中我學會了。復習課該復習什么?復習課不是新授課，不需要學生學習全新的的知識，復習課不是練習課，不需要學生完成大量的習題，復習課不是新課的再循環，不需要學生“重復昨天的故事”。那復習課該怎么上?一是注重在整理與復習的過程，將無序的知識有序化，將部分的的知識整體化，將零散的知識結構化;二是注重在認知整合重建的過程中，有效抓好新知識和新技能的生成教學，使得就知識在復習課中有新生長，舊內容在復習課中有新突破。每節復習課中，讓學生明白整理與復習的基本意義，了解整理與復習的基本價值，掌握整理與復習基本方法，始終穿慣了回顧——整理——運用整理與復習的教學流程和教學方法，經歷這樣的整理與復習過程后，學生不僅有效的提升了已有認知，而且大幅提升了學習技能，積累了寶貴的整理與復習的活動經驗，掌握了基本的整理與復習的學習方法，這些將會讓學生逐步學會學習，甚至有助于學生的終身學習。教法無定，貴在得法。復習課如果有了科學`合理的教學方法，學生必定會復習得積極主動，復習得收獲滿滿。

讓我印象最深的還有，凌云的學生素質，他們在課堂中自己動手的能力很強，而且在老師的指導下，學習井然有序，沒有亂雜的現象，在課堂中各個有事做。老師放手讓把課堂教給學生，最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準備，做得也是很好的，最然說短短的三分鐘，可是學生在當中也學會了不少的知識，這個環節我應該在自己的班級里開展應該也會有好效果的。

本次的聽課學習時間很短，就是收獲很大，我要把自己學到的知識運用到自己的實際工作中去。

20__年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學語文課堂教學觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現場評課，關于閱讀教學改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：

一、帶給學生“愛”的真情。

上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進課堂，以和藹可親的態度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學生，潛移默化地影響學生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學們，你們喜歡怎么樣的老師?請你們說說我的優點，好不好?”讓學生如沐春風。使學生感受到教師的愛和情，產生一種愉快、向上的求知欲，實現學生由“要我學”過渡到“我要學”的質的飛躍。

二﹑留給學生“讀”的時間。

學生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情。可見，“讀”在語文課堂學習中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學效果呢?幾位老師舍得花時間讓學生讀，切準可讀處讓學生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據讀的內容和時機靈活運用，使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現出來，吸引學生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓練中，引導學生：“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學生讀：“小柳樹是綠綠的。細細的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的。”教師相機指導疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創設的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學生反復品讀。教師范讀突出作者的語言風格，學生再讀，學生越讀越好，通過多層次的讀，學生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。

三、還給學生“講”的機會。

鼓勵學生在課堂上多講，通過發言。讓學生在對話中相互啟發，促進，形成清楚有序的表達能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學們，你們喜歡什么樣的童話?談一談。”同學們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學生觀察，想一想，圖上有什么?并發揮想象編故事，經過老師的巧妙點撥和引導，激發了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調動各種感官豐富故事的內涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負擔，他們爭相發言，急于表達，達到了“情動辭發”，“不吐不快”的境地。

總之，這次聽課學習對我是一次提高，也是促進，使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學習，提高自己的業務素質，用今天所學，將各位老師合理科學的課堂教學設計，新穎有效的教學方法靈活地應用到自己的課堂教學中，博采眾長，大膽求新，構建活力四射的課堂。

語文老師課堂教學心得感悟

回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現將工作做如下總結：

一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學。

實施課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探索，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，盡努力，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續采用讀書交流會形式。進行閱讀教學的(!)輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的死角，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、以扎實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為培養學習者的過程，實現由授之以魚到授之以漁的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

1、在閱讀教學中，重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。

2、關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

3、關于綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

4、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。

小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規的學生刊物投稿，積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

本學期，本人擔任初二1、2班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：

一、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功。

在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節課。一學期下來，我任教的班級，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評。

二、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平。

我積極投入到素質教育的探索中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發展的教學方法。首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會，培養他們的創新能力。其次加強教法研究，提高教學質量。如何在教學中培養學生創新能力，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了問題——討論式教學法，通過以下幾個環節進行操作：指導讀書方法，培養問題意識;創設探究環境，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試，主動采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現，近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統考成績均居全校前列，其中_年居五校聯考同等班級第一名。_年所教學生段成績又獲大豐收。

三、加強教育教學研究，提高教育科研能力實施語文素質教育，為教育改革指明了方向。

在教育教學過程中，我發現了一些新問題，運用素質教育的觀點、方法分析這些問題，通過教學總結提出了自己的觀點和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學過程，多注重發現新問題，解決新問題，以素質教育為出發點，提出的觀點、建議也較為符合客觀實際，具有一定的實用價值。總之，作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。走進21世紀，實施素質教育對教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

我深知，自己目前的水平距離我夢想的目標還遠，前面的路還很長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”!

語文老師課堂教學心得感悟

課堂是教師生命中最難以舍棄的一個職業活動領域。因為這里讓教師付出過青春、智慧和理想。課堂同教師生命的意義緊緊地聯系在一起。我們每天面對的課堂，應是怎樣的一種教學過程，這在《基礎教育改革綱要》(試行)明確指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教師要創設能引導學生主動參與的情境，促進學生主動地、富有個性地學習。為此，必須改變傳統的教學模式上的教師一言堂，改變以自己眼中的書本、手中的教案為主線，牽著學生走的教學形式，重建以學生為主體新的教學方式。那么，如今的聾校語文課堂教學又應如何去貫徹和落實這一點呢？下面我結合自己多年來的教學感悟談以下幾點：

一．課堂中充分利用多媒體課件優化教學質量。

隨著社會的發展和進步，計算機已經進入我們的聾校語文課堂教學中。聾兒由于聽力障礙，導致理解知識片面、單一，這一直是我們聾校教師令人頭疼的事。如果在課堂中有效的運用多媒體課件這種圖、文并茂的特點，并從學生和教材的.實際情況出發，精心設計課件內容，將能激發起學生的學習興趣，拓寬他們的知識視野，提高他們的學習效率，思維能力和創新能力也都會得到更大的提高。

《蝙蝠和雷達》是聾校語文實驗教材第十冊中的一篇介紹仿生學知識的常識性課文。其中理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學重點。“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”是本課的教學難點。對于這些學生沒有感性認識的事物，光靠口頭講解是講不清楚的。而計算機多媒體課件的運用，幫助學生從直觀的畫面上認識、理解了事物，幫助學生更快更好地解決了學習中的重點、難點。

我在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，先創設情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈，由遠而近的開來，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起了學生的學習興趣，接著課件出示有關蝙蝠知識的介紹，用多媒體動畫效果演示了一百多年前科學家作的三次實驗，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。然后學生根據實驗結果獨立畫出了蝙蝠飛行的示意圖，接著學生又結合課文的介紹畫出雷達的工作原理圖。最后把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關系就一目了然了。課文的重點、難點，都迎刃而解，整堂課學生都是在輕松、愉快的氛圍中學習的。

二、課堂中努力聯系學生的生活情境，加強理解。

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