制定教學工作計劃時，應合理安排教學時間，確保每個教學環節都能得到充分的時間和關注。以下是小編整理的教學工作計劃范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

平方千米和公頃教案

1.復習常用面積單位，以及進率。

師：同學們，請回憶一下前面我們都學過哪些面積單位呢？你能從小到大說一說嗎？

（板書：平方厘米，平方分米，平方米。）。

師：在現實生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲蓋，粉筆盒，電視機屏幕）。

（板書：平方厘米平方分米平方米）。

2.課件出示面積單位的填空題，揭示課題。

師：好了，同學們，請看屏幕，我們一起來填一下這里的填空：（指名學生回答）。

一張銀行卡的面積大約是40（）；

數學書的封面面積大約是2（）。

我們所在教室的面積大約是50（）。

我校田徑場的面積大約是1.5（）。

師：你覺得我校田徑場的面積大約有1.5什么呢？這里能不能用“平方米”作單位？為什么？（不能。太小了。）。

師：1平方米還沒有我們的教室大，這里用平方米顯然太小了，所以需要一個更大的面積單位。（明確告訴學生這里填公頃。）這就是我們今天要學習的新內容。（板書：認識公頃）。

一起把題目讀一讀。

師：那關于公頃，你想了解什么？

（預設：生1：我想了解1公頃究竟有多大。生2：我想知道1公頃有多少平方米。生3：它跟平方米的進率是多少。生4：生活中哪里可以找到1公頃。）。

師：帶著這些問題，下面就和老師一起走進公頃的世界吧。

公頃與平方千米的教案

1.讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

2.做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米。

500平方厘米=()平方分米4200平方分米=()平方米。

指名說一說常用面積單位之間的進率。

通過測量來計算課桌桌面的面積。

3.課件或投影儀展示84頁體育場的畫面。

我們來看看下面這幅圖，體育場面積的應該怎樣測量呢?(學生在小組內議一議，互相說說并提出方法)。

師：大家說得都很好，體育場.林場.首都天安門廣場面積都很大，測量這種較大的土地面積時，我們常常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今天這節課，我們就來認識公頃.平方千米(板書：公頃.平方千米)。

公頃和平方千米第二課時教案公頃和平方千米平方米的換算公式

【教學內容】：

【教學目標】：

1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

2、能夠借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、在學習生活中，進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。

【重點難點】：

重點：認識平方千米的含義。

難點：體會平方千米的大小。

【教學過程】：

一、創設情境，引入平方千米。

1、談話引入：同學們，上一節課我們已經學習了土地面積單位公頃，誰來說一說1公頃有多大？先請同學們欣賞下面的一些圖片（呈現四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面，并出示相應的文字說明），讓學生自己讀一讀圖片中的文字。

2、教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？

3、揭示課題：今天，我們就來學習“平方千米”這一常用的土地面積單位。平方千米一般用于測量和計算大面積的土地。

二、自主探究，認識平方千米。

1、教學例2。

（1）談話：同學們，猜測一下1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積。

（2）說明：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

引導：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學生先獨立完成算一算，再與同桌交流。在交流的基礎上得出：1平方千米=1000000平方米=100公頃。

2、體會1平方千米的實際大小。

（1）出示教材第35頁天安門廣場圖片。

（2）天安門廣場同學們都熟悉，它的南北長880米，東西寬550米，總面積達44萬平方米，可同時容納100萬人集會，是目前世界上最大的城市廣場。

（3）1平方千米比2個天安門廣場還要大一些，想像一下1平方千米有多大。

教材第35頁“做一做”。

想一想、做一做、集體訂正。

三、聯系實際，解決問題。

1、教材“練習六”第5題。

先獨立填寫，再說一說你是怎樣填的，強調填寫的單位要與事實相符合。

2、教材“練習六”第6題。

學生獨立練習，再說一說你是怎樣想的，引導學生比較、體會兩種換算過程的相同點和不同點。

3、教材“練習六”第7題。

可以用計算器算一算，同桌合作完成，集體訂正。

4、教材“練習六”第8題。

同桌兩人合作交流完成，集體訂正。

5、教材第35頁“你知道嗎？”

學生讀一讀。

6、布置課后作業：完成“練習六”第9題查資料。

四、課堂小結。

通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

平方千米和公頃教案

師：老師這里準備了一些資料，一一看。

師：齊讀文字信息。

師：看完圖片你有什么感覺？這些地方的面積單位都是什么？（公頃）(板書：公頃)。

說明“公頃”在我們的生活中也是廣泛應用的，你有沒有發現什么地方會用到“公頃”這個單位？（面積較大的，公園、森林等地方。）。

師：在計量較大土地面積的時候，用平方米就不合適了，我們需要更大的面積單位。在測量和計算土地面積的時候通常用“公頃”作單位。

課件出示：測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。

師：公頃也可以用字母表示為hm2.

（板書：hm2）。

過渡語：看來公頃是一個很大的單位。究竟有多大呢？你們想不想知道？那我們今天也借助正方形來研究公頃。

師：這是我們學校的平面圖。（大屏幕出示）介紹校門位置。

課件演示:從校門往西到西邊欄桿大約100米，接著向北走到一年級底樓辦公室后墻大約100米，繼續向東走到停車場西面大約100米，再向南到校門口，又是一個100米，現在同學們看到的是一個什么形狀，（正方形）邊長是多少？(100米)邊長100米的正方形，它的面積就是1公頃，（課件插入：1公頃）。

現在，你們知道1公頃有多大了吧，請同學們現在閉上眼睛，沿著剛才老師帶你們行走的路線在腦子里再走一遍，可以邊走邊說。

師：誰來說一下，1公頃有多大？（1公頃為10000平方米。）。

師：同意他們的說法嗎？（板書：1公頃=10000平方米）。

師：說說你是怎么算的？（根據正方形的面積等于邊長乘邊長，100×100=10000平方米。）（課件出示：100×100=10000平方米）。

師：1公頃為10000平方米，那么10000平方米也就是1公頃。（課件顯示）。

（一起來，把我們得出的結論讀一讀。）。

師：反應真快！那你能從中得出公頃和平方米之間的進率嗎？一起告訴我。

（板書：10000.）。

1.練習十四第二題。

師：下面請同學們集中精力，我們來進行小組比拼，看看哪一組反應最快。

6公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃。

0.8公頃=（）平方米9000平方米=（）公頃。

每道題目請學生說說你是怎么想的？

在做公頃和平方米的單位轉換時，你怎么想的？

生：大單位轉換成小單位就乘以進率，小單位轉換成大單位就除以進率。

師：你們是不是這樣想的？掌聲送給他。

：把平方米數改寫成公頃數，只要用平方米數除以10000就可以了，就是把這個數的小數點向左移動四位；把公頃數改寫成平方米數，只要把公頃數乘10000就可以了，就是把這個數的小數點向右移動四位。

公頃平方千米教案

本單元的'內容是在三年級下冊的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎上進一步鞏固面積認識，完善面積單位體系，幫助學生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學生解決生活中關于土地面積的實際問題提供支持。

教學目標

1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計算和推理等活動，體會1公頃和1平方千米的實際大小。

2、 掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。

3、積極參與學習活動，體會數學與生活的聯系，培養空間觀念及初步的應用意識。

教學重難點

重點：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。

難點：體會1公頃和1平方千米的實際大小。

教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”，幫助學生建立“公頃”與“平方米”的聯系。

1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大小；會進行

簡單的單位換算。

2、使學生能借助計算器，應用相關面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。

3、在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力。

活動一、創設情境，引入公頃。

1、同學們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？

2、引入：請同學們欣賞下面一組圖片。（先后呈現南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。）

3、揭示課題：今天我們就來學習公頃這一常用的土地面積單位。

（板書：認識公頃）

活動二、自主探索，認識公頃。

1、認識1公頃的含義。

指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。

2、體會1公頃的實際大小。

出示“試一試”

提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。

小結：把以平方米為單位的數量改寫成以公頃為單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原數的小數點向左移動四位。

3、嘗試單位換算。

4、完成“做一做”。

活動三、理解應用、強化體驗。

1、指導完成練習六第1題。

2、指導完成練習六第2題。

3、指導完成練習六第3題。

4、指導完成練習六第4題。

四、總結歸納，提升經驗。

今天我們學習了什么內容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。

學生估計學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？學過的面積單位有哪些？

猜一猜，1公頃有多大？

想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？

自學：1公頃的含義。

把學生帶到操場，讓28個學生手拉手圍成一個正方形。

28個同學手拉手圍成的這個正方形，面積大約是100平方米。

分小組合作測量長和寬，并計算出面積，再推算出大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。

公頃和平方千米教案

1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計算和推理等活動，體會1公頃和1平方千米的實際大小。

2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。

3、積極參與學習活動，體會數學與生活的聯系，培養空間觀念及初步的應用意識。

公頃和平方千米教案

1、“試一試”

先算出梯形土地的面積是多少平方千米，再把計算結果換算成公頃。

2、完成“練一練”第1題。

3、完成練習十四第5題。

觀察、從同一幅地圖上描下來的五個省的不規則圖形，比較他們面積的大小。

你可以通過什么辦法驗證自己的估算？

4、整理學過的面積單位。完成練習十四第6、7題。

（2）把所有單位按從小到大的次序排一排。

（3）相互間的進率分別是多少？

（4）根據每個面積單位的實際大小在括號里填上合適的單位。完成練習十三第7題。

公頃平方千米教案

1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

2、能借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

認識1平方千米；發現平方千米與平方米、公頃之間的進率，會進行簡單的單位換算。

一、復習：

說說已經學過的幾個面積單位，注意從大到小地說。老師板書成：

公頃（紅筆寫）、平方米、平方分米、平方厘米。

問：公頃很特別，說說它有哪些特別之處？

（其它的面積單位都有“平方”兩字，它沒有；公頃是其中最大的面積單位，用于土地面積；其它的面積單位進率都是100，而它和平方米之間的進率是10000……）。

說說1公頃指的是多大的面積？（要學生熟練地說出：邊長100米的正方形土地面積。）。

二、學習新知：

1、這節課我們要學習一個更大的面積單位，是什么？

（邊長是1千米的正方形土地面積）。

回憶“1千米”的長度：選兩個熟悉的相距1千米的地方，體會相距1千米是較遠的距離。

算一算：1000×1000=1000000平方米=100公頃。

聯系實際想一想它的實際大?。?/p>

約200個操場的面積大小……。

體會：平方千米是一個最大的面積單位，它一般用于一個城市、省、國家等很大的面積。

2、學習例2：

讀書上的例2，了解“平方千米”所用的地方。

3、補充：

中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個面積包括了領土、內海、領海等。

指出：我們太倉是一個縣級市，面積大約有近千平方千米。

4、完整的面積單位進率：

平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米。

只有公頃和平方米之間的進率是10000，其他的相鄰面積單位間的進率都是100。

三、鞏固練習：

1、試一試：學生獨立列式解答，注意書寫格式、進率換算。

2、練一練：

（1）算一算，注意末尾0的個數。再換算。

（2）單位換算，指名說說換算的.方法，比較圓明園的面積大小。

（3）學生獨立完成，并交流換算方法。

3、練習十四的部分練習：

（1）以江蘇省地圖為參照，估一估其他各省的面積。如可以先從山西省地圖中描畫出和江蘇省差不多大的部分，再估計剩余部分的面積。估計完后，老師報出確切的數據，檢驗學生的估算能力。

（2）邊說邊比畫出1平方厘米、1平方分米、1平方米，1公頃、1平方千米。

說進率：100平方厘米=1平方分米，100平方分米=1平方米。

（3）在括號里填上合適的面積單位：

計算機屏幕：問“為什么不是780平方分米？”

計算機房：一般房間的面積用“平方米”

香港面積：太倉的面積有800多平方千米，香港比太倉大，應該也是“平方千米”；一個城市、甚至更大的地方面積都要用“平方千米”。

機場跑道：20公頃。

4、你知道嗎？

學生讀一讀，了解基本情況。

估一估哪個洲面積最大？然后老師從大到小依次報出各面積，學生記錄。

四、布置作業。

公頃和平方千米

教學內容：教科書第81—82頁的例題，“試一試”、“練一練”、練習十三第1—4題。

教學目標：

1.使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.使學生在學習活動中進一步體會數學與生活聯系，培養相互合作的能力。

教學重點：幫助學生認識1公頃。

教學難點：感受1公頃的實際大小以及與平方米間的進率。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、創設情景，引入公頃。

揭示課題：今天，我們就來學習“公頃”這一常用的土地面積單位。

二、自主探究，認識公頃。

1.認識1公頃的含義。

談話：100米有多長，你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。

引導：1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。在交流的基礎上得出：1公頃=10000平方米。

2.體會1公頃的實際大小。

提問：我們已經初步認識了1公頃，下面我們再實際感受一下。（把學生帶到操場）讓28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。

把學生帶到籃球場（或其他已經面積的地方），讓學生觀察并推算大約多少個籃球場面積是1公頃。（1個籃球場面積通常是420平方米，大約24個籃球場的面積是1公頃）。

3.嘗試單位換算。

（出示“試一試”）提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己用計算器算一算。完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。

簡要小結：把以平方米作單位的數量改寫成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來數的小數點向左移動四位。

4.鞏固練習。

（1）完成第82頁“練一練”第1題。

先讓學生獨立計算，再討論這個足球的面積是不是有1公頃。

（2）完成“練一練”第2題。

先讓學生分組測量教室的長和寬并計算出面積，統一數據后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。

三、課堂小結，質疑問難。

談話：今天我們學習什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？

四、聯系實際，解決問題。

1.完成練習十四第1、2題。

（1）第1題先由學生獨立完成，然后讓學生說說這兩題有什么相同點和不同點。提醒學生進行單位換算時，要根據不同的要求采用不同的方法。

（2）第2題在學生完成后，要及時組織反饋，幫助計算錯誤的學生分析原因，指導他們訂正。

小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率；如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，如果把低級單位改寫成高級單位要除以進率。

2.完成練習十四第3、4題。

第3題先讓學生獨立完成，再交流計算的結果和思考的過程?！?。

第4題可先讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知的面積1公頃和底80米寫在相應的字母下面。然后讓學生獨立計算，并適當提醒先要把1公頃換算成10000平方米。

公頃和平方千米教案

1、認識1公頃的含義。

指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。

2、體會1公頃的實際大小。

出示“試一試”

提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。

小結：把以平方米為單位的數量改寫成以公頃為單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原數的小數點向左移動四位。

3、嘗試單位換算。

4、完成“做一做”。

公頃和平方千米

這部分內容是在學生學習了公頃這個土地面積單位后進行學習的，重點是讓學生認識1平方千米，體會1平方千米的實際大小，發現平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的換算。教材利用實物圖片，呈現了四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖的面積和我國2004年完成的造林面積等一組實際數據的基礎上，直接指出測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎，告訴學生其面積就是1平方千米，然后讓學生通過計算發現平方千米、公頃和平方米之間的進率。

自主探究，認識公頃。

1.認識1公頃。談話：還記得昨天的數學活動課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……）。

提問：是多少個同學圍成了這樣的正方形？（7個同學手拉手大約長10米，28個同學圍成了面積大約是100平方米的正方形）。

提問：想像一下，邊長是100米的正方形土地面積有多大？（學生交流）。

指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。

2.體會1公頃的實際大小。

提問：28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是多少？（100平方米）。

推想：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？

課件出示：操場的面積大約是2000平方米。

提問：用計算器算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。

課件出示：教室的面積約50平方米。

提問：再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。

3.嘗試單位換算。

出示“試一試”。

提問：我們已經知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？

學生獨立完成。反饋時，著重讓學生說一說是怎樣想的。

本節課是一節典型的概念教學課，從教學內容方面說比較抽象，與學生的生活有一定的距離，然而“數學是源于生活而用于生活的”數學與生活有著密切的聯系。只有在教學中找到數學與生活的結合點，才能反映出數學的價值，從而更能營造出生動活撥且富有意義的課堂氛圍。本節課我采取讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發揮學生的自主性。為學生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。情景的搭建為學生立足于自主探究，概念的得出，完善與應用，提供了可利用空間。教學的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、生活化和開放化。

公頃和平方千米教案

老師直接揭示：平方千米的符號表示法和邊長1000米的正方形土地面積是1平方千米。

想像一下邊長1000米的正方形大約有多大，獲得對1平方千米的初步體會。

2、算一算1平方千米是多少平方米。

根據正方形的面積公式，算出邊長1000米的正方形面積是1000000平方米。

你能想辦法算出平方千米和公頃之間的進率嗎？

4、完成“練一練”第2、3題。

說說你是怎樣換算單位?小數點是怎樣移動的？

公頃和平方千米教案

1、使學生知道測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過實際觀察和推算，體會1平方千米的實際大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

2、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、使學生在學習活動中進一步體會數學與生活聯系，培養相互合作的能力。

公頃平方千米教案

1、我們已經學過哪些面積單位？讓學生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

2、測量橡皮一個面的大小，課桌面的大小，教室地面的大小分別用哪些面積單位比較合適？把這些單位按從小到大的順序排列起來。

導入：測量土地的面積時，需要更大的面積單位，今天我們就來認識一個土地面積單位，它的名字叫“公頃”。

關于公頃，你有什么疑問？

1、算一算“公頃”。

課件演示：出示：邊長100米的正方形，算一算，它的面積就是多少平方米？（就是1公頃。）。

2、找一找“公頃”。

課前老師準備了一些資料，一起到生活中去找一找。課件配音介紹：體育場、休閑廣場的面積大約是1公頃。

在生活中，你還能在哪里找到1公頃？

3、用一用“公頃”。

嘗試練習：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？

1、公頃“信息發布會”

素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽為“藝術瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。

讀了這兩題，你有什么感想？

2、開發商的廣告。

某市剛剛新建了一個小區。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區門口看見一則廣告牌：

小區簡介。

本小區環境優雅、景色宜人，是×市綠化示范小區。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施占地1.5公頃，綠化面積為達5公頃。

江蘇省的面積約是10000000公頃，用公頃計量方便嗎？用什么單位計量好呢？這就是我們下節課所要討論的問題。