教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和調(diào)整。教學(xué)工作計(jì)劃范文中的案例可以給教師們提供一些建議和參考。

種子植物教學(xué)反思

1、導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過(guò)它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

2、設(shè)置、實(shí)施多種不同的展示交流形式，促動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。

3、教學(xué)技術(shù)的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實(shí)際上每個(gè)小組都已有多數(shù)人參與，對(duì)要學(xué)習(xí)的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學(xué)生提供了發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，為提高課堂實(shí)效設(shè)了伏筆。運(yùn)用課件很直觀說(shuō)明了裸子植物種子無(wú)果皮包被。

4、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上確定具體，表述明了，便于學(xué)生操作。

5、教學(xué)方法開(kāi)放、有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，交往渠道暢通。

1、課堂學(xué)生展示規(guī)則中對(duì)發(fā)言的要求，要階段性改進(jìn)。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性，打入導(dǎo)學(xué)案中。

3、學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后，教師的重復(fù)語(yǔ)言、指令性語(yǔ)言要減少。

4、設(shè)置有梯度的問(wèn)題還不夠。

5、學(xué)生之間的.質(zhì)疑、互辨還有帶于建構(gòu)。

6、新課堂中教學(xué)機(jī)智還要完善。

1、現(xiàn)在傾向于動(dòng)作型學(xué)習(xí)的學(xué)生居多，都愿意下地展示。本來(lái)教師要求2人，有的小組下地4--5人，顯得課堂亂。

2、怎樣的導(dǎo)學(xué)案是最合乎學(xué)生需要的。

種子植物課堂教案設(shè)計(jì)種子植物課堂實(shí)錄

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把種子探出地面的過(guò)程演一演。

3.理解課文內(nèi)容，了解種子發(fā)芽的過(guò)程，教育學(xué)生從小養(yǎng)成早趣的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.把種子探出地面的過(guò)程演一演。

課時(shí)劃分。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，用生字組詞。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.讀中整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～6自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.把種子探出地面的'過(guò)程演一演。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片，種子實(shí)物，種子發(fā)芽的圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、談春天，激趣導(dǎo)入(5)。

1.小朋友們，春天到了，你們身邊發(fā)生什么變化?

2.是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開(kāi)了，一切可美麗了，睡了一冬天的種子也該發(fā)芽了。(教師板書(shū)課題)。

3.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。

4.你們知道什么是種子嗎?

二、讀通課文，整體感知(10)。

1.教師示范讀。

2.教師讀，學(xué)生一句一句的跟讀。

3.學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴合作，互相幫助，試著讀一讀，遇到不會(huì)的可以請(qǐng)教老師。

4.指名讀一讀，集體正音。

5.老師大聲讀，學(xué)生跟著老師輕聲讀。

6.再指名讀一遍。

三、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)(15)。

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生對(duì)照著圈出本課的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過(guò)的拼音，自學(xué)部分生字。

3.指名反饋學(xué)生自讀生字情況。

4.教師出示生字卡片，學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀。

6.交流識(shí)記生字的方法。

7.進(jìn)行組詞練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容(10)。

1.學(xué)生讀課文，找一找課文什么專(zhuān)訪告訴我們春天到了?

2.讀句子，想像句子所描繪的。

3.教師出示春天的美麗圖景，感知春天的美麗。

4.導(dǎo)讀課文。

5.種子?jì)寢屖窃趺醋龅哪?請(qǐng)小朋友們讀課文，找一找。

6.指導(dǎo)感情朗讀相關(guān)句子，讓學(xué)生扮演媽媽的角色讀一讀。

7.聽(tīng)了媽媽的話，種子是怎么做的?

五、熟讀課文(3)。

六、布置作業(yè)(2)。

1.認(rèn)讀生字。

2.朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

5.種子。

種子植物生物教案

1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

2、描述植物種子萌發(fā)的過(guò)程。

1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。

1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。

2、描述種子萌發(fā)的過(guò)程。

(1課時(shí))

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)。

同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識(shí)，你們知道絕大多數(shù)綠色開(kāi)花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?

（種子）

師：對(duì)。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來(lái)探討《植物種子的萌發(fā)》。

cai展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時(shí)板書(shū)第一節(jié)植物種子的萌發(fā)

利用實(shí)物投影展示或者cai展示圖片。

學(xué)生觀察，并且說(shuō)出展示植物種子的名稱。

師：對(duì)，很好。看了這么多植物的種子，同學(xué)們有什么想法嗎?

生：不同植物的種子，大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。

師：那么你們又有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

生：不同植物的種子，它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，但因時(shí)間關(guān)系，我們就先來(lái)探究其中的一些問(wèn)題，其余的問(wèn)題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問(wèn)：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我，我希望你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究后再回答。

二、種子的結(jié)構(gòu)

師：老師這里準(zhǔn)備了一些浸泡過(guò)24小時(shí)的種子，請(qǐng)同學(xué)們四人一組解剖觀察，并且結(jié)合以下問(wèn)題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各部分名稱標(biāo)上去。然后請(qǐng)幾組同學(xué)上講臺(tái)在實(shí)物投影儀上講述種子的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生準(zhǔn)備觀察

師：觀察植物種子，我們需要按照一定的方法。

師：觀察方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：解剖觀察植物種子時(shí)請(qǐng)你注意以下問(wèn)題？

1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱?

2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么？

3、你觀察的植物種子子葉有什么特點(diǎn)?為什么？

4、對(duì)于種子本身而言，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?

學(xué)生解剖觀察（5min）

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述（選擇幾種不同類(lèi)型的種子）

師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類(lèi)種子結(jié)構(gòu)就是

cai展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。

師：我們認(rèn)識(shí)了幾種豆類(lèi)種子的結(jié)構(gòu)，那有沒(méi)有和豆類(lèi)種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢？

學(xué)生思考

請(qǐng)同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無(wú)不同？

cai展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖

學(xué)生觀察講述

cai展示大豆種子與玉米種子的異同。

師：1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去，會(huì)不會(huì)萌發(fā)呢?

2、把大米粒種下去會(huì)不會(huì)萌發(fā)？為什么？

學(xué)生討論回答：

cai展示：種子萌發(fā)的必要條件是：具有完整的、有生命力的胚

二、種子萌發(fā)需要的外界條件

板書(shū)二、種子萌發(fā)需要的外界條件

學(xué)生猜測(cè)

對(duì)于光和土壤兩個(gè)條件，學(xué)生如果說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有人反駁，可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里，以及農(nóng)村浸稻種來(lái)啟發(fā)學(xué)生這兩個(gè)不是必要的環(huán)境因素。

cai展示種子萌發(fā)需要的條件。

師：假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計(jì)。

請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，并且指定一人寫(xiě)在發(fā)給你的紙上。再上講臺(tái)講述你們的方法。

學(xué)生設(shè)計(jì)(5min)，教師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)講述。

師：剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實(shí)驗(yàn)方法，那其他條件或者多個(gè)條件綜合起來(lái)是不是相類(lèi)似的？我們可以在以后繼續(xù)探討。

種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解，那種子是如何萌發(fā)的？你們了解嗎？

cai播放視頻《種子萌發(fā)的過(guò)程》

學(xué)生觀看

cai展示問(wèn)題

1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

2、胚在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了什么樣的變化？

學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，回答。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受最深、體會(huì)最深的是什么?

植物的教案

1、了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。

2、觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里，莖和葉子的變化。

活動(dòng)概要。

-把芹菜放入裝有食用色素的水里，觀察芹菜莖和葉子的變化。

準(zhǔn)備活動(dòng)。

-【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】bigeyesmalleye活動(dòng)紙-植物吃的`東西(植物吃些什么呢?)。

活動(dòng)內(nèi)容。

【導(dǎo)入】。

1、觀看動(dòng)畫(huà)片【植物吃的東西】，說(shuō)一說(shuō)植物是怎樣喝水的。

-我們吃什么長(zhǎng)大呢?

-我們吃下的食物會(huì)進(jìn)入到身體的消化器官里，然后就會(huì)產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)供給到身體需要的地方就會(huì)使我們長(zhǎng)高也可以保護(hù)我們身體健康。

-那么植物吃什么長(zhǎng)大呢?

-植物的根部吸水后就會(huì)傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。

【展開(kāi)】。

2、觀看視頻【植物吃的東西】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及順序。

-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?

-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?

-放入食用色素水里的芹菜會(huì)有什么變化呢?

-看一看實(shí)驗(yàn)順序。

1)在水杯里放入食用色素。

2)把芹菜斜著切開(kāi)。

3)把切好的芹菜放入色素水里。

4)過(guò)一天之后觀察芹菜的變化。

【活動(dòng)：觀察芹菜的變化】。

3、把芹菜放入色素水中，推測(cè)芹菜的變化。

-把芹菜放入色素水中會(huì)有什么變化呢?

-過(guò)了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化，明天再來(lái)觀察吧。

4、觀察放置一天的芹菜葉和莖。

-用放大鏡觀察芹菜的葉，有什么變化?

-分別橫著切開(kāi)芹菜和豎著切開(kāi)芹菜，用放大鏡觀察截面的不同。

-有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化呢?

【結(jié)束】。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-植物吃的東西(芹菜的顏色發(fā)生變化)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

七年級(jí)生物《植物種子的萌發(fā)》教案設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任七（3）生物課。七年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過(guò)渡期，學(xué)生初步接觸生物，對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生對(duì)生物則不夠重視，不了解學(xué)習(xí)生物的重要性，也不知道該如何學(xué)好這門(mén)科目。存在的問(wèn)題:初中生物語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，一步一個(gè)腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高生物成績(jī)。

二、教材分析：

1、教材出處：

七年級(jí)上冊(cè)生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。

2、教材特點(diǎn)：

（1）體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究獲取知識(shí)。

（2）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、避免從理論到理論，所以課本設(shè)計(jì)圖量大增。

（3）教學(xué)內(nèi)容具有一定的開(kāi)放性，（如課本中涉及許多進(jìn)一步探究）。

（4）作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)的總結(jié)、鞏固、遷移和發(fā)散思維。

（5）設(shè)置課外閱讀欄目，滲透“sts”教育，擴(kuò)大知識(shí)量。

（6）文字表述親切，力求通俗、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

（7）認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

三、教材內(nèi)容分析。

1、教材內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)選編內(nèi)容為3個(gè)單元，第1單元“走進(jìn)生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。共計(jì)教學(xué)32課時(shí)。

2、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊(cè)書(shū)由三個(gè)單元組成，共分七章，這七章主要有兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一部分是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”。“生物與環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容；前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能舉例說(shuō)明生物生活的環(huán)境，描述環(huán)境對(duì)生物生活的影響以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，從而辯證地認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實(shí)驗(yàn)儀器如顯微鏡，以及科學(xué)探究的基本方法。在整個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測(cè)量、模擬等科學(xué)探究的活動(dòng)。“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，重點(diǎn)安排一項(xiàng)科學(xué)調(diào)查：調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)調(diào)查的一般過(guò)程。在結(jié)合diy中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)模式圖和制作生態(tài)瓶，使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。

第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”和“能量與呼吸”。“人體的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對(duì)食物的消化吸收；“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系；“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來(lái)和綠色植物從土壤中獲得什么；“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。

四、新課授課方式：

以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與探究、分析、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式；附加教師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法，適實(shí)采用多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。

五、教學(xué)措施：

1、充分利用插圖、探究活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及資料分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，即提出問(wèn)題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施方案——得出結(jié)論——交流討論。

2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)獲取生物科學(xué)發(fā)展的信息。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

預(yù)計(jì)作業(yè)16次，知識(shí)題型1-2個(gè)，能力題型1個(gè)，創(chuàng)新題型1個(gè)，考練2次，每次考試時(shí)間1節(jié)。

七、培優(yōu)扶困措施。

運(yùn)用單元小結(jié)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識(shí)及基本技能及知識(shí)應(yīng)用在哪些方面。

植物的教案

1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。

2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。

3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的.視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》。

一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋像太陽(yáng)，籽香又香。(謎底：向日葵)。

三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。

2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

a、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。

b、提問(wèn)：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢?

四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們嘗過(guò)葵花籽嗎?好吃嗎?

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?

五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來(lái)種一種，看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。

六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。

植物的教案

1、闡述呼吸作用的過(guò)程。

2、闡述有機(jī)物對(duì)生物體的重要作用。

3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。

1、呼吸作用的過(guò)程。

2、綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有分析。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入：回憶前面學(xué)習(xí)過(guò)的課程中，光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水有機(jī)物+氧。

其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產(chǎn)生的有機(jī)物有何作用？可適當(dāng)提示學(xué)生回憶什么是有機(jī)物學(xué)生回憶光合作用的過(guò)程。

回憶有機(jī)物的定義？

有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體。

植物細(xì)胞或者動(dòng)物細(xì)胞里面都有共同的組成成分，提示學(xué)生能猜出幾種？

有機(jī)物、水，無(wú)機(jī)鹽。其中植物細(xì)胞的各組成部分包括：

細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核都是由不同的有機(jī)物組成的。

細(xì)胞壁主要成分—纖維素。

細(xì)胞膜主要成分—蛋白質(zhì)、脂類(lèi)。

細(xì)胞核主要成分---dna。

有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量比較三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

讓學(xué)生總結(jié)：實(shí)驗(yàn)一、二、三分別證明了什么？

聯(lián)系我們?nèi)祟?lèi)，想想植物是在呼吸嗎？

回憶，呼吸對(duì)你有什么用？

因?yàn)橹参矬w的這些活動(dòng)就是他們?cè)谶M(jìn)行呼吸作用。動(dòng)物需要呼吸，植物也一樣需要，書(shū)本p125找出呼吸作用的概念。

總結(jié)出呼吸作用的公式。

（有的特殊情況，細(xì)胞中的有機(jī)物沒(méi)有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。

1、活的生物體需要分解有機(jī)物產(chǎn)生熱能和能量。

2、活的生物體需要產(chǎn)生二氧化碳和水。

3、活的生物體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要吸收氧氣。

鞏固知識(shí)為什么之前說(shuō)植物產(chǎn)生氧氣，

現(xiàn)在又說(shuō)植物產(chǎn)生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個(gè)對(duì)？學(xué)生各抒已見(jiàn)，回憶學(xué)習(xí)過(guò)的課程。

比較光合作用和呼吸作用。

學(xué)生一步一步地比較，說(shuō)出答案。

2、為什么說(shuō)早上太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)時(shí)去樹(shù)林里運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體不好？學(xué)生積極回答問(wèn)題。

我國(guó)的主要植物類(lèi)型。

什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林。

其中植物最多的植物被應(yīng)該是？為什么？

熱帶雨林，條件適。

我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平。

土地沙漠化比較嚴(yán)重。

為什么會(huì)造成這樣的現(xiàn)象？

倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植被的意識(shí)大量砍伐樹(shù)木，大量使用一次性用品。

學(xué)生通過(guò)圖片，通過(guò)一些具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)植物這個(gè)呼吸作用比較感興趣，但他們又很困惑，為什么之前才說(shuō)植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，現(xiàn)在又說(shuō)植物吸收的是氧氣，放出的是二氧化碳，讓列表讓他們理解呼吸作用和光合作用的關(guān)系，重點(diǎn)說(shuō)明兩者的聯(lián)系。最后要把呼吸作用應(yīng)用到實(shí)際，讓他們把自己假設(shè)成一個(gè)農(nóng)業(yè)學(xué)家，怎樣指導(dǎo)農(nóng)民栽種水果，讓水果變得又大又甜？是讓它們多進(jìn)行呼吸作用還是少些？具體怎么減少？為什么說(shuō)早上太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)時(shí)去樹(shù)林里運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體不好？更多的聯(lián)系生活，學(xué)生易于理解。

因課時(shí)不夠，把愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)也在這節(jié)課一起講，讓學(xué)生更易理解植物之間的關(guān)系。

種子植物課堂教案設(shè)計(jì)

本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生觀察種子的結(jié)構(gòu)，及不同種類(lèi)植物種子結(jié)構(gòu)的異同。雖然關(guān)于種子結(jié)構(gòu)在課程標(biāo)準(zhǔn)中未作要求，但在課標(biāo)“生物圈中的綠色植物”這一主題要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的過(guò)程，因此了解種子的結(jié)構(gòu)成為學(xué)生后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課以觀察種子的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)為主，重點(diǎn)了解單子葉植物和雙子葉植物的種子結(jié)構(gòu)及各部分的功能，為種子萌發(fā)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)及其功能。

2、描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢(shì)的原因。

1、學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、通過(guò)比較單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、歸納總結(jié)的能力和書(shū)面表達(dá)能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識(shí)記單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察。

2、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、探究的過(guò)程，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

教學(xué)活動(dòng)。

前面學(xué)習(xí)了綠色植物有四大類(lèi)，藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)和蕨類(lèi)植物都不結(jié)種子，而我們身邊常見(jiàn)的植物，我們吃的糧食，絕大多數(shù)都是結(jié)種子的，我們把結(jié)種子的植物統(tǒng)稱為種子植物。同學(xué)們看你們的桌子上放了很多的種子還有果實(shí)，你們把他們分個(gè)類(lèi)。

同學(xué)們分類(lèi)的不錯(cuò)。讓學(xué)生從外觀上觀察種子，說(shuō)出它們的不同點(diǎn)。

通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn)，我們一起找到答案。

通過(guò)觀察種子的形狀、大小和顏色，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)種子，了解種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。

啟發(fā)思考，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。

實(shí)驗(yàn)：通過(guò)觀察蕓豆種子，發(fā)現(xiàn)種子的外面包著一層種皮；種皮上有個(gè)連接果皮的接口——種臍；再觀察浸軟的種子種皮上的細(xì)小結(jié)構(gòu)及作用，學(xué)生用力捏一下泡透的種子，注意觀察種臍附近的現(xiàn)象——有水流出，水流出處即種孔；然后剝下種皮，感覺(jué)種皮的堅(jiān)韌性，理解其功能。

觀察菜豆種子的胚：從與種臍相對(duì)的一側(cè)慢慢分開(kāi)兩個(gè)豆瓣（否則易將兩片子葉掰斷），認(rèn)識(shí)兩個(gè)豆瓣即兩片子葉，肥厚，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。用放大鏡觀察兩個(gè)豆瓣的連接部分，即將鉆出種皮的一端是胚根，另一端有兩片幼葉的是胚芽，中間連結(jié)胚根及胚芽的是胚軸。觀察清楚胚根、胚軸、胚芽與子葉的關(guān)系，明確與子葉相連的部分是胚軸，為以后種子萌發(fā)時(shí)子葉通過(guò)胚軸輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)給胚根、胚芽打下基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)：按課本第81頁(yè)圖3—10的提示，沿著隆起的一側(cè)切開(kāi)種子。選與課本圖片一致的那半粒種子，以利于學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行觀察。在切面上滴一滴稀釋的碘酒，在果皮和種皮之內(nèi)，呈藍(lán)色的部分是胚乳，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（淀粉是其中的一種，遇碘變藍(lán)，所以胚乳呈藍(lán)色）；呈黃褐色的`部分是胚。用放大鏡觀察，靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中間挑不動(dòng)的是胚軸。胚軸與一片大的子葉相連。這片子葉緊緊貼在胚乳下面，呈薄片狀，所以不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

種子外面種皮有什么作用。

用菜豆的種子為例，種子的哪一部分將來(lái)發(fā)育成一個(gè)植物體？

提示同學(xué)看剛萌發(fā)的綠豆種子結(jié)構(gòu)回答。

子葉和胚乳有什么作用？提示：做實(shí)驗(yàn)時(shí)用碘液檢測(cè)有淀粉存在。

【活動(dòng)】學(xué)生比較種子結(jié)構(gòu)。

種子的大小、形狀千差萬(wàn)別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命體，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。

投影想一想，議一議，思考：為什么種子植物比蕨類(lèi)等產(chǎn)生孢子的生命力強(qiáng)，壽命長(zhǎng)？

孢子只是一個(gè)細(xì)胞，只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)，否則很快失去生命力。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發(fā)；如果遇到過(guò)于干燥或寒冷的環(huán)境，它可以待到氣候適宜時(shí)再萌發(fā)。

《種子植物》說(shuō)課稿

1、通過(guò)了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

1、通過(guò)裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀，并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育。

一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、教材分析。

本節(jié)中松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識(shí)能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。

本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學(xué)生觀察球果，并與綠色開(kāi)花植物的果實(shí)進(jìn)行對(duì)比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生很容易把松樹(shù)的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開(kāi)花植物的花和果實(shí)，而且學(xué)生平時(shí)對(duì)松樹(shù)的生殖過(guò)程了解很少，這樣對(duì)了解兩類(lèi)植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。

松的生殖過(guò)程比較復(fù)雜，其受精過(guò)程與綠色開(kāi)花植物不同，學(xué)生對(duì)松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過(guò)受精后發(fā)育形成球果都會(huì)感到難以理解，加之整個(gè)生殖過(guò)程比較長(zhǎng)又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學(xué)內(nèi)容，不必讓學(xué)生了解的過(guò)于詳細(xì)。

三、教法建議。

1、教師準(zhǔn)備一些常見(jiàn)種子植物的實(shí)物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實(shí)。組織學(xué)生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習(xí)。

2、關(guān)于常見(jiàn)的裸子植物的觀察，應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點(diǎn)和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過(guò)程以及裸露的種子，教師要通過(guò)實(shí)物、示意圖或掛圖等進(jìn)行說(shuō)明。

3、關(guān)于我國(guó)是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類(lèi)，并收集我國(guó)特有的裸子植物的標(biāo)本或圖片資料，舉辦專(zhuān)題科學(xué)壁報(bào)。

重點(diǎn)：

2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。

難點(diǎn)：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。

學(xué)生對(duì)于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比較的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于裸子植物對(duì)自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。

手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。

一、導(dǎo)入：

1、出示松子和杏仁，提出問(wèn)題：帶硬殼的松子是松樹(shù)的什么器官？杏仁又是什么器官？

3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并總結(jié)：

（1）松的雌球果并不是松的果實(shí)。

（2）杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長(zhǎng)在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類(lèi)種子植物稱為裸子植物。

二、講授新課：

（一）松的生活環(huán)境：

組織學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界，在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況，說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。

（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。

2、組織學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、總結(jié)、補(bǔ)充：松樹(shù)的根系十分發(fā)達(dá)；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。

4、出示錄像或掛圖：簡(jiǎn)單介紹松的生殖過(guò)程。

注意：由于學(xué)生沒(méi)有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡(jiǎn)單。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

1、出示錄像：介紹我國(guó)的裸子植物。

2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。

3、對(duì)學(xué)生的回答給予糾正和補(bǔ)充。

（四）裸子植物對(duì)自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義：

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析裸子植物對(duì)自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。

2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。

3、總結(jié)、補(bǔ)充。

三、作業(yè)：

請(qǐng)學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

《種子植物》教學(xué)反思

本節(jié)課在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)分被子植物、裸子植物主要就是看在種子上是否有果皮，運(yùn)用在生活中分清哪些是常見(jiàn)的被子植物、裸子植物。這就要明確種子的結(jié)構(gòu)，要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，在觀察黃豆種子及玉米粒中還引導(dǎo)學(xué)生把生物學(xué)習(xí)的眼光放在自己活生生的現(xiàn)實(shí)生活之中。在與前一節(jié)課的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中，學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中，提升學(xué)生的合作意識(shí)、分工意識(shí)，引發(fā)面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，升華價(jià)值觀。有意識(shí)地把胚的功能舍棄，留在下一節(jié)種子萌發(fā)，利于完整引出種子萌發(fā)的`條件話題。

1、導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過(guò)它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

2、設(shè)置、實(shí)施多種不同的展示交流形式，促動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。

3、教學(xué)技術(shù)的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實(shí)際上每個(gè)小組都已有多數(shù)人參與，對(duì)要學(xué)習(xí)的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學(xué)生提供了發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，為提高課堂實(shí)效設(shè)了伏筆。運(yùn)用掛圖很直觀說(shuō)明了裸子植物種子無(wú)果皮包被。

4、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上確定具體，表述明了，便于學(xué)生操作。

5、教學(xué)方法開(kāi)放、有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，交往渠道暢通。

6、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程提高自信，課堂學(xué)習(xí)快樂(lè)。

1、課堂學(xué)生展示規(guī)則中對(duì)發(fā)言的要求，要階段性改進(jìn)。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性，打入導(dǎo)學(xué)案中。

3、學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后，教師的重復(fù)語(yǔ)言、指令性語(yǔ)言要減少。

4、設(shè)置有梯度的問(wèn)題還不夠。

5、學(xué)生之間的質(zhì)疑、互辨還有帶于建構(gòu)。

6、新課堂中教學(xué)機(jī)智還要完善。

1、現(xiàn)在傾向于動(dòng)作型學(xué)習(xí)的學(xué)生居多，都愿意下地展示。本來(lái)教師要求2人，有的小組下地4—5人，顯得課堂亂。

2、生物課堂不是上午第四節(jié)，就是下午一、二節(jié)，非餓就困，怎樣的發(fā)言促動(dòng)學(xué)生更興奮、更想說(shuō)、更有秩序地說(shuō)。同時(shí)設(shè)置怎樣的“大腦休息”，使學(xué)生短暫輕松后繼續(xù)高能量思維3、怎樣的設(shè)計(jì)，消除維持秩序的無(wú)效時(shí)間。

3、怎樣的導(dǎo)學(xué)案是最合乎學(xué)生需要的。

多肉植物種子怎么養(yǎng)

《種子植物》教學(xué)反思

一、教學(xué)過(guò)程：

人教版生物七年級(jí)上冊(cè)《種子植物》這節(jié)課中我首先從生活中的實(shí)際例子入手，提出問(wèn)題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣..然后以菜豆種子和玉米種子為重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂上采取了一些措施：如讓學(xué)生收集種子，嘗試了解種子，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集種子的樂(lè)趣，從中感受種子的魅力。再如在課堂上花費(fèi)了大量的時(shí)間用在觀察種子的結(jié)構(gòu)上，教觀察與解剖的方法，對(duì)每個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行總結(jié)歸納，再利用表格對(duì)菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，最后得出胚是幼小的生命體。這些都是在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)學(xué)生的分析比較得到的，教師只起到了引導(dǎo)的作用。

二、教學(xué)方法：

此外在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了較好的效果。

三、對(duì)本節(jié)課本人的評(píng)價(jià)：

整體設(shè)計(jì)自然流暢。比如教學(xué)胚的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生看書(shū)、畫(huà)胚的結(jié)構(gòu)、和書(shū)中的圖對(duì)比學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)名稱、多媒體演示胚的每部分結(jié)構(gòu)。通過(guò)四個(gè)細(xì)致的步驟將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。與學(xué)生互動(dòng)發(fā)揮了主體參與。

四、缺點(diǎn)：

當(dāng)然還有不足的地方：激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言生硬。課堂上不能和學(xué)生融為一體，不能和學(xué)生很好地互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。

種子植物心得體會(huì)

種子植物是植物界中最為重要的一個(gè)群體，它們通過(guò)種子的方式，實(shí)現(xiàn)了在陸地上廣泛繁衍的能力。種子植物起源于約3億年前的古生代晚期，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的演化過(guò)程。最初的種子植物只是一些簡(jiǎn)單的樹(shù)狀植物，而現(xiàn)在的種子植物則已經(jīng)形成了各種各樣的形態(tài)和特征。種子植物的演化過(guò)程是自然選擇和適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，它們的適應(yīng)能力使它們成為了陸地生態(tài)系統(tǒng)中的主導(dǎo)者。

種子植物的生活史包括了種子的形成、傳播和萌發(fā)等過(guò)程。首先，在植物體內(nèi)經(jīng)過(guò)授粉和受精后，胚珠會(huì)逐漸發(fā)育成為種子。種子包含著胚里和種皮，前者是植物發(fā)育成為成熟個(gè)體的基礎(chǔ)，后者則是保護(hù)胚里的作用。接下來(lái)，種子會(huì)通過(guò)各種方式進(jìn)行傳播，例如風(fēng)散、動(dòng)物傳播等。最后，當(dāng)種子遇到適合的環(huán)境條件時(shí)，它們會(huì)發(fā)芽，并逐步長(zhǎng)成成年植物。種子植物的生活史是具有自我繁育、自我傳播的特點(diǎn)，使它們具備了在各種環(huán)境中生存的能力。

種子植物在陸地生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色。首先，它們通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供了能量和營(yíng)養(yǎng)。其次，種子植物通過(guò)不同的植物群落構(gòu)成，形成了各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，為其他生物提供了棲息地、食物和保護(hù)。第三，種子植物還具有保持土壤、凈化空氣、保護(hù)水源等生態(tài)功能。此外，種子植物還對(duì)防止水土流失、改善環(huán)境質(zhì)量等方面起到了重要作用。總之，種子植物是維持生態(tài)平衡和人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基石。

種子植物給予了我們?cè)S多啟示。首先，種子植物的生命力和適應(yīng)能力告訴我們要堅(jiān)持不懈地追求我們的夢(mèng)想，面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境和選擇合適的方式。其次，種子植物的繁衍方式告訴我們要堅(jiān)持生育后代的責(zé)任，傳承和發(fā)展人類(lèi)文明。最后，種子植物的生態(tài)功能告訴我們要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，共同構(gòu)建美麗的地球家園。種子植物以其獨(dú)特的生命方式和生態(tài)功能，為我們的生活帶來(lái)了無(wú)盡的驚喜和啟發(fā)。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望。

種子植物的研究和保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)種子植物的科學(xué)研究，掌握它們的優(yōu)勢(shì)和潛能，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展提供更多的資源和可能性。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，減少污染和破壞，為種子植物提供更適宜的生存環(huán)境。只有這樣，我們才能繼續(xù)享受到種子植物給予我們的恩惠和啟示，共同實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存的美好愿景。

總結(jié)：種子植物通過(guò)種子的方式實(shí)現(xiàn)了陸地上廣泛繁衍的能力，它們的生活史包括了種子的形成、傳播和萌發(fā)等過(guò)程。種子植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供了能量和營(yíng)養(yǎng)，為其他生物提供了棲息地和保護(hù)。種子植物給予了我們?cè)S多啟示，告訴我們要追求夢(mèng)想、堅(jiān)持生育后代、保護(hù)環(huán)境。對(duì)種子植物的研究和保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，我們需要加強(qiáng)科學(xué)研究，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存的美好愿景。

初中生物種子植物

1、種子萌發(fā)需要環(huán)境(外界)條件：一定的水分，充足的空氣(完全淹沒(méi)在水中的種子不能萌發(fā)是因?yàn)闆](méi)有充足的空氣)，適宜的溫度。自身?xiàng)l件：胚是完整的，活得，度過(guò)休眠期的。大多數(shù)種子萌發(fā)不需要光，探究是否需要光時(shí)一定提供適宜的各種外界條件和自身?xiàng)l件。發(fā)芽率達(dá)到90%以上的種子才能播種。

2、當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí)，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)動(dòng)給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉。

種子萌發(fā)時(shí)最先發(fā)育突破種皮的是胚根發(fā)育成根，然后是胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，萌發(fā)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自胚乳(玉米)或子葉(菜豆)，所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時(shí)萌發(fā)。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發(fā)。

例：下列不是種子萌發(fā)必需的條件的是()。

a、一定的水分b、充足的陽(yáng)光c、適宜的溫度d、充足的空氣。

《種子植物》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)中，以下幾點(diǎn)我認(rèn)為可繼續(xù)做：

1、導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過(guò)它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

2、設(shè)置、實(shí)施多種不同的展示交流形式，促動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。

3、教學(xué)技術(shù)的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實(shí)際上每個(gè)小組都已有多數(shù)人參與，對(duì)要學(xué)習(xí)的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學(xué)生提供了發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，為提高課堂實(shí)效設(shè)了伏筆。運(yùn)用課件很直觀說(shuō)明了裸子植物種子無(wú)果皮包被。

4、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上確定具體，表述明了，便于學(xué)生操作。

5、教學(xué)方法開(kāi)放、有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，交往渠道暢通。

需要改進(jìn)的地方：

1、課堂學(xué)生展示規(guī)則中對(duì)發(fā)言的要求，要階段性改進(jìn)。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性，打入導(dǎo)學(xué)案中。

3、學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后，教師的重復(fù)語(yǔ)言、指令性語(yǔ)言要減少。

4、設(shè)置有梯度的問(wèn)題還不夠。

5、學(xué)生之間的質(zhì)疑、互辨還有帶于建構(gòu)。

6、新課堂中教學(xué)機(jī)智還要完善。

困惑是：

2、怎樣的導(dǎo)學(xué)案是最合乎學(xué)生需要的。