優秀作文的特點包括主題鮮明、結構嚴謹、觀點明確、語言流暢，能夠引起讀者的共鳴和思考。在這些優秀作文中，作者運用了豐富的修辭手法和生動的語言，給人以深刻的印象。

圓舞曲教案

1。感受樂曲旋律的變化，感知abac的曲式結構。

2。用合作探究的方法創編故事情景和表演方式。

3。樂意與同伴協商共同解決問題，體驗合作游戲的快樂。

物質準備：《加速圓舞曲》音樂（節選）、音樂圖譜。

經驗準備：課前幼兒多次熟悉過《加速度圓舞曲》音樂，并隨樂初步嘗試想象創編故事。

感知樂曲的旋律變化。

根據樂曲旋律的變化能用肢體動作表達故事情景。

（一）欣賞《加速圓舞曲》全曲，引導幼兒表達感受。

教師播放音樂與幼兒一起傾聽。

師：聽完音樂你想到了什么？你覺得音樂里發生了什么事？

……。

（二）分別請幼兒隨樂用動作表達自己聆聽后的感受，初步感知樂曲中旋律的變化。

請幼兒集體隨樂表演，初步感受樂曲旋律的變化。

……。

（三）出示圖譜，借助故事情景幫助幼兒理解樂曲旋律變化。

分段講解圖譜，引導幼兒隨樂用動作表現，感知樂曲abac的段落結構。

……。

（四）幼兒自由結伴選擇不同情景的小組，創編情景表演，感應樂曲旋律的變化。

1、按故事情景分成三個小組，幼兒自由選擇相應的小組。

師：現在，我們來分組表演一下好不好？

2、各小組創編，教師巡視指導。

（五）集體分享各小組成果，并給予評價和建議。

師：現在有請我們各組小朋友把你們的合作表演展示給大家，哪一組先來？

……。

今天小朋友們不僅聽了音樂還創編表演了故事情景，你們表現得真好！

活動延伸。

讓幼兒在活動區繼續表演。

圓舞曲教案

2、手持帽沿，跟著音樂的節奏左右搖擺四下。

3、將帽子拿下，讓觀眾檢查帽子。(看一次，收回一次，一共讓觀察看兩次)。

4、單手持帽子，帽兜朝上，另一只手做在空中抓魔法放進帽兜的動作。

5-7、重復。

8、將帽子里的拉出，收回。共兩次。

9、向觀眾致謝。

【活動目標】。

l、感受樂曲中三拍子節奏和aab的曲式結構。

2、表現魔術師神氣、幽默的表演特點。

3.體驗與老師、同伴一起表演變魔術的樂趣。

【活動過程】。

1、視覺感受：魔術師做了什么?

(1)完整欣賞魔術表演一遍，初步感受音樂性質和肢體動作。

提問：剛才魔術師在表演的時候做了哪些事情?請你用動作表現出來。

練習：將個別孩子所表現的動作讓同伴來學習，重點，練習四次。

(2)出示部分圖譜小結：魔術師要做整理帽子、檢查帽子、施魔法、變花、謝幕等動作。

(3)再次完整欣賞魔術表演，初步理解樂曲的aab曲式結構。

(4)出示完整圖譜小結：魔術師要整理帽子、檢查帽子、施魔法兩次，才把花變出來。

2、聽覺感受：魔術師在什么時候做什么動作?

(1)完整欣賞音樂，聽到整帽子的音樂摸摸頭。

(2)再次完整欣賞，聽到整帽子的音樂摸摸頭，聽到變花的音樂揮揮手。

3、完整練習：學做魔術師。

(1)跟著音樂和教師一起完整表演，注意傾聽整帽子的音樂和變花的音樂。

(2)看圖譜，在教師的簡單提示下嘗試完整表現。

4、綜合表現：我是小小魔術師。

用上魔術師，完整表現音樂，能跟著音樂表現魔術師變魔術的情境，準確地掌握三拍子的節奏。

1、活動前可讓孩子觀看一些魔術表演，感受魔術師神奇、幽默的表演特點。

2、延伸活動：可選取兩至三種樂器進行打擊樂的活動。

杜鵑圓舞曲教案

教學目標：

1.通過初讀，讀通文本，感知文本主要內容。

2.通過填表，創設情景，展開想象，感受鳥叫聲的音樂之美，維也納生活的愜意。

3.通過抓住維也納的風土事物，寫風土語，感受濃郁的本土音樂和風情，體會音樂是維也納的靈魂。

4.積累優美的語言，有興趣的同學去閱讀相關的作品。

教學重點：感受維也納生活的愜意和歡快，體會音樂是維也納的靈魂。

教學難點：通過抓住風土事物，寫出符合維也納風情的語句。

課前準備：課件。

教學過程：

今天我們要去一個特別的城市旅游，叫維也納，我這里收集了一些有關維也納的照片，我們先欣賞一下。

圓舞曲介紹。（是一種曲子，旋律歡快、優美，又叫華爾茲，經常捧嚓嚓的節奏。）。

維也納有“音樂之都”的美稱，有人說：“沒有音樂就沒有維也納，沒有音樂維也納就失去了一半的美。”讓我們去感受維也納生活圓舞曲吧。（完成課題板書）。

1．掃清閱讀障礙。

請大家翻到課文184頁，自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

巡視，根據學生難讀的詞語，打印出示：

房脊門框巢穴硬胡茬。

克羅利茨勃拉姆斯沙啞又蒼老。

帶出一組結構相似的詞語：

寧靜又精致彎彎曲曲又暢如流水。

豐富而不重復清脆而透徹深沉而又持久。

2．歸納主要內容。

a．請你再次默讀課文，想想課文主要是從哪些方面來寫維也納的生活的。

根據反饋，歸納板書：（鳥鳴圓舞曲鮮花圓舞曲彎道圓舞曲酒館圓舞曲）。

b．請你借助板書和你劃出的句子，連起來用自己來說說維也納的生活是怎樣的呢？先自己說一說。

指名說，指導評價。

1．整體聆聽。讓我們先去聆聽免費音樂會，請你瀏覽第2、3自然段，先完成自讀卡中鳥的“表演佳賓形象”和“音樂特色”這兩部分。

聲樂佳賓形象。

音樂特色。

聽眾感受。

花腔女高音。

變化無窮。

……。

……。

學生交流，借助常識概括對貓叫聲的音樂特色。

2．進行批注。請細細默讀這些寫鳥叫聲的句子，你仿佛聽到了什么，看到了什么？把你的想象和感受寫在句子旁邊。可以是對一位佳賓的叫聲，或者幾位佳賓的叫聲，也可以是對所有佳賓的叫聲的感受。

交流感受：聽著這些佳賓的音樂，你仿佛聽到了什么，看到了什么？

3．感悟寫法。作者抓住了鳥的叫聲和聲音的形象，把免費音樂會寫得有聲有色，使我們感到身臨其境、浮想聯翩。

點撥：參加音樂會的僅僅只有這4種鳥，只要這幾種聲音嗎？請你也試著說一說。

除了鳥叫聲還有？一起讀。這就組成了整個免費音樂會。

這“免費音樂會”，是鳥的音樂，這花的天下也有音樂，這路上也有音樂，這些都是大自然的音樂，那真正的維也納音樂在哪兒呢？讓我們走進維也納城郊的“當年酒家”，在當年酒家，我們要完成一個特別的任務，幫當年酒家設計一則風情語，讓更多游客來這里感受維也納的生活。

風土事物。

風情語。

1．參考風情語。

千年遺址，稻谷之鄉。美麗姚城，塑料王國。

塑料城，模具城，小市大城；四明山，舜江水，山清水秀。

能抓住典型風土事物，并有一定的寫法，這是采用中國味的寫法。

2．請你瀏覽課文，先找出“當年酒家”特有的事物，填在自讀卡上。

3．請你默讀課文找一找，想一想，那真正的音樂在酒館的哪里呢？交流。

4．怎么寫才能讓更多熱愛音樂的游客也來維也納的“當年酒家”呢？請你再次默讀課文，想一想，想好后，再寫一寫廣告語。

5．交流，評價。

五、拓展積累。

1．是啊，出示，引讀――。

在這個音樂之都中，最重要的并不是到處都有的音樂會，到處都有的音樂家雕像與故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說：“在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。”

一句話：音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在，她撩動了維也納的生活。

2．請你拿起筆，選擇文章中一些優美的語言收藏在“積累屋”里。

3．這篇課文選自馮驥才的《維也納情感》一書，如果你有時間，課外可以去看看。

板書設計：

音樂。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

圓舞曲心得體會

第一段：引言（200字）。

圓舞曲是一種優雅風靡的古典舞蹈，它融合了舞蹈與音樂的藝術，給人們帶來了美妙的視聽享受。近日，我有幸參與了一場圓舞曲表演，深深感受到了這項舞蹈的魅力。本文將結合實踐經驗，談談我對圓舞曲的心得體會。

第二段：舞蹈技巧（200字）。

在練習圓舞曲的過程中，我發現了舞蹈技巧對于跳好圓舞曲的重要性。圓舞曲注重舞者的舞姿、舞步和配合音樂的節奏，需要舞者具備一定的基本功和協作能力。在練習中，我注重身體形態的塑造和動作的流暢性，努力使舞姿優美、舞步準確。同時，我也學會了與舞伴默契配合，共同完成各項舞蹈動作。通過不斷的練習和改進，我漸漸掌握了圓舞曲的基本技巧，使我的表演更加出色。

第三段：表演表達（200字）。

舞蹈不僅要求藝術技巧的運用，更需要表演的情感表達。圓舞曲以其浪漫的音樂和柔美的舞姿而聞名，因此，在表演中要能夠準確把握曲調的變化和舞蹈情景的轉換。在我參與的圓舞曲表演中，我通過不斷的練習和體驗，逐漸理解了圓舞曲的情感內涵，并在表演中通過面部表情和身體語言來傳達情感，使觀眾能夠更好地感受到音樂與舞蹈的美妙結合。

第四段：團隊合作（200字）。

圓舞曲是一項需要團隊合作的舞蹈藝術，需要舞者之間緊密協作，相互配合。在演練過程中，我與舞伴一起練習，共同完善舞蹈動作的默契和協調性。通過不斷的對話和討論，我們能夠更好地理解對方的舞蹈動作和表達意圖，從而達到更好的協同效果。團隊合作的經驗也讓我意識到在現實生活中，無論做什么事情都需要與他人合作，這是一種寶貴的能力，能夠有效提高工作的效率和質量。

第五段：人生感悟（200字）。

通過學習和表演圓舞曲，我不僅僅體驗到了藝術上的快樂，還從中獲得了一些人生的感悟。圓舞曲通過優雅的舞姿和美妙的音樂，讓我更加熱愛生活，并堅信在困難面前保持樂觀積極的態度。同時，這項舞蹈也讓我懂得了保持良好的人際關系和與他人合作的重要性，以及不斷努力和堅持提高自身能力的價值。圓舞曲不僅給我帶來了舞蹈的快樂，更讓我從中學到了很多人生的智慧和啟示。

總結（200字）。

圓舞曲是一項優雅風靡的舞蹈藝術，通過學習和表演圓舞曲，我在舞蹈技巧、表演表達、團隊合作和人生感悟等方面都有了很大的提升。圓舞曲不僅為我提供了機會展示自己的才華，也給我帶來了快樂與感悟。學習圓舞曲是一段藝術之旅，我將繼續努力，不斷提高自己的技能并更好地享受這一美妙的舞蹈藝術。

《小狗圓舞曲》教案

1、感受a段與b段旋律不同的情緒,初步了解作品所表達的主要內容。

2、嘗試用身體動作表達自己對音樂作品的理解。

感受a段與b段旋律不同的情緒,初步了解作品所表達的主要內容。

嘗試用身體動作表達自己對音樂作品的理解。

物質準備：

幼兒人手一條自制的"尾巴";《小狗圓舞曲》的音樂、小狗的叫聲;相關的ppt。

經驗準備：

和家長一起了解小狗的生活習性和小狗喜愛的活動。

一、音樂欣賞a段。

1、幼兒聆聽a段旋律第一遍，感受快速、活潑的音樂情緒。

2、幼兒聆聽a段旋律第二遍，初步感知旋律與音樂形象。

提問："聽了這段音樂，你覺得開心嗎?""音樂是快快的還是慢慢的呀!"(快快的)。

3、幼兒聆聽a段旋律第三遍，初步感知音樂形象。

提問："其實，這段音樂里還藏著一只小動物，會是誰呢?你們來聽聽。"。

4、請幼兒用動作表現，請其他幼兒模仿跟學。

二、音樂欣賞b段。

1、播放b段音樂，感知音樂變化。

提問："小狗玩累了，這個時候它會干什么呢?"(播放b段音樂)。

〇幼兒用動作表現。

提問："你怎么知道的?你從哪里聽出來的。"(音樂里)。

"那這個音樂是變快了還是變慢了?"。

2、隨樂集體表演。

三、再次欣賞--a段。

再次欣賞a段音樂，體驗音樂得再次速度變化。

四、欣賞《小狗圓舞曲》，并提供自制"尾巴"讓幼兒嘗試用動作表達自己對音樂作品的理解。

1、邊完整欣賞音樂，邊游戲。

2、介紹音樂名稱及作者。

五、結束部分。

完整播放《小狗圓舞曲》，在結束部分引導幼兒隨著配班教師離開活動現場。

延伸活動：提供自制樂器、傳統樂器讓幼兒嘗試隨著節奏演奏，細細品味樂曲的旋律及樂曲所表達的情感。

音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間，空間里遨游，用心去感受，體驗音樂的美，從中找出最佳的答案。

1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，初聽時，讓學生初步感受樂曲的情緒是怎樣的;再聽時，讓學生按節奏的變化區為樂曲分段，并辨別哪兩個部分基本相似。

2、分段聽時，分析比較兩個主題在旋律進行及節奏上的特點，聯想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態，并隨著音樂模仿小狗的不同神態，動作;接著分小組討論，可用哪些形式來表現樂曲。

3、于是學生們充分發揮想象，有的創編故事，有的創編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現樂隊員后出示一條旋律，學生仔細觀察后找出提示中的旋律進行及變奏規律，進行創編樂曲。

4、然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗旋律，節奏等因索與樂曲情緒的關系。這樣經過在不同層次上的反復聆聽及親身體驗，合作參與后，使學生在體驗，內化的基礎上得出音樂的旋律進行及節奏變化與音樂所表現的情緒之間的內在聯系。

5、最后通過再次合作，讓學生去發現問題，探究問題，解決問題，從而進一步培養了學生的創新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學，學生的想象力，創造力及實踐能力均有提高;思維及反應能力較前敏捷;自修心增強;研討氣氛形成。

圓舞曲教案

師：同學們，你們知道圓舞曲嗎？你們聽過圓舞曲嗎？你能說出那些著名的圓舞曲來？看來，你們對圓舞曲的了解還不是很多，今天我們就來走進圓舞曲。

圓舞曲（walzer）又稱華爾茲，是奧地利的民間舞曲，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，伴奏中每小節僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。

而咱們中國人一般提到圓舞曲就自然的聯想到“蹦嚓嚓”三拍的周期的反復，這也是圓舞曲其中的特點。溯源追根，圓舞曲的前身是奧地利民間的“蘭得勒舞曲”，圓舞曲出現以前，在歐洲宮廷中流行的都是四平八穩，溫文典雅，配合著上層社會小姐，太太拎著裙子屈膝行禮等動作的呆板的舞曲。圓舞曲在“蘭得勒舞曲”基礎上發展而來的一種三拍子舞蹈，跳舞時一對對男女舞伴，按照舞曲的節奏旋轉打圈，動作輕快、優美，情緒熱烈、歡快。圓舞曲的出現，它的熱情奔放、感情充沛的音樂給城市中的舞曲帶來了嶄新的面貌和活躍的氣氛。所以很快在十九世紀四十年代便傳遍全歐洲，代替其它舞曲，成為一百多年來最流行的舞曲體裁；并且在創作實踐中逐漸形成了供伴舞用的實用性圓舞曲和供音樂會演奏用的藝術性圓舞曲兩種類型。

3、師講解圓舞曲締造者及代表人物。

而他的兒子小施特勞斯，從小就酷愛音樂，雖遭到父親的反對，但在母親的支持下偷學小提琴、鋼琴和作曲，早在7歲的時候，就在家里的鋼琴上彈奏出他自己構思的第一首圓舞曲，19歲組織了自己的樂隊并正式登臺指揮演出，獲得了極大的成功。一生當中創作了一百二十余首圓舞曲被后人冠以“圓舞曲之王”的頭銜。其創作以《藍色多瑙河》《維也納森林的故事》《藝術家的生活》《春之聲》和《安娜波爾卡》等著稱。小約翰？施特勞斯的作品優美動人，富有生活氣息，反映了人民群眾熱愛生活、樂觀向上的思想情感，深受人們的.喜愛。

4、師講解《藍色多瑙河圓舞曲》創作背景及樂曲特色。

他的作品當中最具代表寓意的就是《藍色多瑙河圓舞曲》，寫于1867年，本是聲樂曲。樂曲的全稱為《美麗的藍色的多瑙河旁圓舞曲》，曲名起自一首詩的最后一句的重復句：美麗的藍色的多瑙河旁。它的創作背景取材于1866年的普奧戰爭。普魯士人兵臨維也納，沉悶的氣氛籠罩維也納，為了扭轉情緒，他受人之托而創作，寫了這首本沒有歌詞的曲子，后來才填詞完成。這首曲子在維也納也被稱為“非正式的第二國歌”。全曲由序曲和五首小圓舞曲和結尾組成。序奏部分有小提琴，圓號，長笛等木管樂器奏出整首圓舞曲的主調，描繪了多瑙河畔的美麗景色。充滿了詩情畫意。后邊的小圓舞曲也各有特色，表現了活躍，歡快，熱烈充滿活力的氣氛。最后結尾再現了前邊舞曲的部分段落結束。直到今天，一年一度的維也納新年音樂會上約翰施特勞斯父子的圓舞曲依然是人們追捧的主流音樂。接下來，我們就來欣賞一下這首著名的《藍色多瑙河圓舞曲》。

5、師講解《藍色多瑙河圓舞曲》曲式特點。

1、序奏：分成兩個段落，樂曲一開始由小提琴奏出輕弱的震音，使人理想到薄霧繚繞、寂靜的多瑙河晨景。柔和地、充滿希望的上行音符，仿佛多瑙河從沉睡中蘇醒。逐漸增強的力度，宛如東方晨曦初露、充滿生機。

主題跳躍、起伏，給人熱情、爽朗，朝氣蓬勃的感覺。

主題優美、典雅、端莊而穩重。

第四圓舞曲：主題呈現出嫵媚清麗、優美動人的特點。

第五圓舞曲：主題旋律起伏回蕩，柔美而又溫情。

&整首圓舞曲格調高雅、優美動聽，樂觀向上、振奮人心。

6、師講解后現代圓舞曲的發展史。

圓舞曲雖然只是一種源自日常生活的音樂體裁，但是它也可以利用不同的形式和獨特的風格，表現多樣的內容和豐富的感情。這可以從很多著名作曲家寫的圓舞曲中得到證明。十八世紀后半葉，維也納古典樂派作曲家莫扎特寫了近五十首短小、精悍、具有民間風格的圓舞曲，稱作《德國舞曲》。之后，舒伯特寫了二百余首供鋼琴獨奏的圓舞曲，大多具有感情真摯、純樸，民間風格鮮明、形式簡練嚴謹的特點，一般都用單二部曲式或單三部曲式。再后，著名的浪漫主義鋼琴作曲家肖邦寫有十四首音樂會圓舞曲，使圓舞曲不再附庸于舞蹈而具有抒情的詩意和輝煌的技巧。與此同時，圓舞曲在俄羅斯也得到了廣泛的流行，尤其是柴可夫斯基在他的作中，不但在《天鵝湖》等舞劇中寫了許多著名的圓舞曲，并且把圓舞曲納入了交響套曲的統一構思中，成為交響樂中的一個獨立樂章。他根據俄羅斯節拍的特點，創作了絕無僅有的5/4拍圓舞曲，并在許多深刻的、沉思的、抒情的主題中運用圓舞曲的體裁，使圓舞曲成為深入刻劃心理體驗的手段。他的《憂郁圓舞曲》，在輕快的圓舞曲的面紗后面，表現了沙俄時代知識分子對命運的深深的憂慮。

7、師講解我國圓舞曲的發展史及代表作品。

而我國在解放后，由于社會主義制度的優越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圓舞曲這朵外來的鮮花，得到了很好的移植和培育。我國的作曲家將外來的體裁和民族的音調相結合，創作了許多民族風格的圓舞曲，如《青年圓舞曲》、《青年友誼圓舞曲》、《華燈圓舞曲》等，這些樂曲既有鮮明的圓舞曲的體裁特征，又有中國人民特有的熱情和含蓄，歡樂而沉著的性格特點，反映了我國人民生活的幸福和美滿。下面我們就來聽一首富有中國特色的圓舞曲作品《華燈圓舞曲》。

同學們，今天我們認識了圓舞曲，初步了解了圓舞曲這個體裁音樂。其實等你們到了六年級還會更深入的接觸到圓舞曲音樂。現在胡老師就提前布置一個作業，課后請同學們搜集更多關于圓舞曲的知識與素材，等我們到了六年級再來共同探討圓舞曲，相約圓舞曲。

圓舞曲作文

親愛的同學們，你是否驚嘆于室外的勃勃生機？你是否陶醉于滿眼的姹紫嫣紅？你是否鐘愛于田園里的鳥語花香？那么，快和我一起收聽《春天圓舞曲》吧！

“叮叮叮……”、“咚咚咚……”小河像一群可愛的孩子，一邊哼唱著圓舞曲的前奏，一邊嘻戲打鬧著向前跑。

“唧唧唧……”、“喳喳喳……”、“嗶哩哩……”、“嘟嘟嘟……”小鳥是合唱團的成員，交織著不同的聲部，歡快地在樹林間載歌載舞。

“吱吱吱……”、“沙沙沙……”春風溫柔的撫摸著小草和樹葉，蟲子們穿梭在草叢里，搖著沙錘和著節拍伴奏。

“呱呱呱……”、“呱呱呱……”青蛙在田間引吭高唱，為機聲隆隆、春泥翻滾的春耕唱頌歌。

“轟隆隆……”、“咔嚓嚓……”雷公公打起了架子鼓，震撼的節奏把演出推向了高潮。

“滴滴嗒……”、“嘩啦啦……”雨婆婆吹起了長笛，作為壓軸出場的藝術家，給萬物送來了甘露，讓觀眾們驚喜萬分。

“咯咯咯……”、“哈哈哈……”，同學們加入春天的盛會，“忙趁東風放紙鳶”，為這首美妙的圓舞曲畫上圓滿的句號。

欣賞完精彩的《春天圓舞曲》，讓我們快快送上掌聲，感謝大家的精彩演出！

圓舞曲教案

1、感受四三拍律動，圓舞曲轉動的旋律特點，合作表演。

2、通過欣賞，感受樂曲中速度、情緒、旋律特點，并能通過色彩卡、身體律動表現出來。

3、感受旋律特點的不同，為第二部分設計圖形譜。

1、重點：用身體動作感受圓舞曲轉動的旋律特點，

2、難點：準確表現樂曲中速度、情緒、旋律特點的變化并為第二部分設計圖形譜。

動物頭飾、課件。

1.進教室律動。

隨《小狗圓舞曲》律動進教室圍成半圓，引導學生跟隨音樂轉圈和腳步急快輕輕的進教室。

1．欣賞幾段動物的音樂。（公雞母雞、野蜂飛舞、青蛙音樂會）。

（1）放音樂，知識回憶。放青蛙音樂會，公雞母雞，野蜂飛舞（音樂剪輯一起）。

（2）聽音樂猜出小動物。

師：你們猜出小動物的名字了嗎？它們是（按順序說），青蛙、公雞母雞、野蜂。（ppt：小動物圖片圍成圓圈）。

師：音樂真奇妙啊，還能表現小動物的形象。看看到了幾位觀眾了，（數數）嗯？還差一位啊，主角，舞會的主角去哪里了呢？小朋友們，你們看見了嗎？（生沒看見）讓我們從這段音樂中去把它請出來，好嗎？聽聽是什么樂器把它請出來的。（播放小狗圓舞曲）。

1.完整初聽。

師：是什么樂器把舞會的主角請出來了？

生：鋼琴（生若說出其他樂器，評價：你知道的樂器還真不少）。

師：猜出舞會的主角是誰了嗎？（生說小狗、小貓。。。）。

師：主角到底是誰呢？有請今天舞會的主角閃亮登場。（ppt小狗出現在小動物中間）。

小狗錄音:小朋友們，你們好，我就是今天舞會的主角，見到你們真開心，下面我要為大家獻上一支舞蹈，這支舞蹈是奧地利的宮廷舞。。。三拍子，叫圓舞，也叫華爾茲，伴隨這支舞蹈的音樂叫圓舞曲，下面就欣賞我精彩的表演吧。

2.欣賞flash動畫，第2次聆聽。（引出速度、情緒、旋律特點，貼在黑板上）。

（聽完后）自學（ppt）：小狗的舞步有沒有變化呢？（速度：快-慢-快）。

小狗跳舞時的心情怎樣？（生說歡快活潑，師評價：是一只頑皮的小狗，點出情緒）。

小狗是怎么跳舞的？（轉圈——平穩——轉圈，引出旋律特點）。

1.聽第一樂段，通過舞步找旋律特點（圖形譜）（聽音樂，2副圖片選一張，）。

小狗錄音：小朋友們，現在我要跳的舞蹈，你們能幫我選出哪副圖片適合我的舞步嗎？

2.肢體動作感受速度和轉圈。

師：小狗越跳越起勁，它開始在舞池里快速地旋轉，你們能用手上和腳上（肢體）的動作表現小狗的舞步嗎？（引導進教室的律動動作）。

師：讓我們一起跟著它跳一跳。

師：小狗這時舞步的速度是？（板書：速度快）。

3.選情緒色彩卡。

師：此時的小狗是一種什么樣的心情呢？（生說）老師這里有兩種顏色卡(出示色彩卡)，哪種顏色更適合小狗此時的心情。

1．聽第二樂段。

小狗錄音：（汪汪汪）我的小伙伴們，你們跳累了嗎？（停頓2秒，師示意，生自由說）那我們聽聽小狗接下來的舞步會有什么樣的變化呢？（師鼓勵生回答）。

2.聽完后，小組合作（先小組合作還是師示范哼唱了再讓學生哼）。

（1）自學：（ppt）小狗的舞步速度發生變化了嗎？

（2）互學：如果你能跟著音樂的起伏選出小狗的心情、旋律特點，那你們就快成為小狗的好朋友了，讓我們圍繞這個問題，開展合作學習，請看合作提示：

主問題：

合作步驟：

（1）小組討論，組長匯總意見，設計圖形譜并寫下來。（2分鐘）。

（2）準備上臺匯報表演。（1分鐘）。

展學：

（1）大家有什么補充或質疑嗎？

（2）預設：學生補充-有學生沒說到的就補充。

3.師范唱主題旋律，彈鋼伴。

師：我想用歌聲來表達小狗此時的舞步。

生：原來和第一段旋律相似。

師：那么我們把第一樂段旋律稱為a，第二段稱為b，第三段呢，和a段旋律相似，是a段的再現部，那我們就稱它為a，像這種帶有再現部的音樂我們叫它單三部曲式。

1.錄音：小朋友們，你們喜歡我嗎？那你們知道我的主人是誰嗎？我的主人呀，是法國的一位女作家，有一天我主人的朋友——波蘭鋼琴詩人肖邦到我家做客，發現我非常喜歡飛快地旋轉著追逐自己的尾巴，于是，肖邦就走到鋼琴前，即興的為我創作了這首圓舞曲，小朋友們，快給這首樂曲取一個名字吧——《小狗圓舞曲》。

師：《小狗圓舞曲》的速度非常快，并在很短的瞬間結束，因此又被稱為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。

師：時間過得真快，我們的舞會就要結束了，讓我們也給今天的主角表演一個節目吧。大家還記得這首歌嗎？它也是四三拍的圓舞曲（步伐和禮儀，和孩子們跳結束課堂）。

圓舞曲作文

滴答，滴答，滴答......雨輕輕的唱著歌謠，雨寶寶們從天上飛向人間，跳著一曲優美的圓舞曲。

這是個清晨，雨在清爽的風中，顯得如游絲一樣晶瑩。飄飄灑灑的雨絲，如同一位魔術師，讓每一棵大樹，每一枝花朵，每一株小草，每一陣微風都帶上了夢幻的色彩。

雨落在一棵老榕樹上，淘氣地在樹葉上做游戲，老榕樹一點兒也不生氣，他撫摸著胡須，和雨寶寶們一起快活地笑著。在田地里，菜苗們紛紛揚起頭來，農民伯伯望著滿天的大雨，臉上漸漸露出了欣慰的微笑。雨寶寶們擠進泥土里，和土地爺打了個招呼。

雨，不知什么時候停了，它悄悄的停了，正如它悄悄的來。樹上一只喜鵲開始啼囀，好像對人們傾訴著它愉快的心情。雨停了，樹上的雨珠落在地上的小水洼中——滴答——滴答——滴答。一片被風吹下的樹葉在一片小水洼里打著轉兒，雨的圓舞曲輕輕悄悄的結束了。

圓舞曲教案

1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點。

2、能夠愉快的、主動地參與感受、體驗活動，并能合作、創造性地進行游戲和表演。

3、通過橡皮筋操作、聽故事、做游戲等方式，進一步表現和理解音樂的結構和情緒。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5、有感情地學唱歌曲。

1、知識準備：生活中見過貓并對貓的形態、生活習性有所了解。

2、物質準備：橡皮筋玩具人手一個；錄音機、音樂；大型躲藏物。

1、啟發幼兒借用躲藏物用身體表現小貓。

2、啟發幼兒脫離躲藏物用身體表現小貓。

（一）、談話導入主題，回憶已有經驗，引起幼兒欣賞興趣。

師：1、小貓怎樣叫的？

2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的？

3、小貓又是怎樣伸懶腰的？

（二）、幼兒安靜欣賞音樂，用自己的方式詮釋對音樂的理解。

1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽音樂一遍。

師：你覺得小貓在干什么？

2、幼兒邊聽音樂邊做動作，嘗試在座位上表演。

師：你的小貓在干什么？請小朋友邊聽音樂邊用動作表現出來。

（三）、教師借用橡皮筋的伸縮特點，幫助幼兒了解音樂中的張馳變化。

1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。

師：小朋友看看，老師的小貓在干什么？

2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。

3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂一遍。

4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨立表演一遍。

（四）、啟發幼兒用身體表現小貓偷看、躲藏時的姿態和神情。

1、啟發幼兒借用躲藏物用身體表現小貓。

2、啟發幼兒脫離躲藏物用身體表現小貓。

（五）、師幼玩游戲，幼兒再次完整地感受音樂。

結束活動：

聽《夢幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了…。

1、這是一節大班藝術領域的活動內容。目標是“培養孩子們對音樂的興趣，喜歡聽音樂；養成安靜欣賞音樂的良好習慣，同時能夠主動大膽地用動作表達對音樂的感受，能夠愉快的、主動地參與感受、體驗活動，并能合作、創造性地進行游戲和表演。”活動結束之后，我們發現音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結構、風格很有特點，而大班的孩子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂旋律、節奏、速度、性質有一定的基礎，所以，我進行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內容變革創新，重新確定目標，尋找適宜的教學方法，巧妙地設計了圖譜，以視聽結合的方式，大膽嘗試用動作來表現音樂，把抽象的音樂變為具體的展現。

2、在了解音樂內涵的基礎上，進一步提高孩子們的音樂素質，也有個別幾個孩子注意力不太集中，好像有些暗示性的話語對他們也不起多大的作用，接下來我開始思索這個問題，得出一個結論；那就是：在這整一節活動中讓我也總結出一點自己的感悟：音樂是抽象的，而動作卻是具體的、形象的，讓動作來服務于音樂，幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔心孩子們的舞姿是否優美，注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現，從而提升孩子們的藝術表現能力。

3、在藝術活動中教師要觀察孩子對音樂的自主表現，同時以自身的情緒帶動他們，讓孩子在愉快活潑的音樂環境中發掘音樂的美妙和諧。同時，在設計教學活動同時更要注意教學活動難易程度是否適合幼兒接受。

圓舞曲作文

一首《時間都去哪了》火遍全國，而暑假也像時間一樣飛逝，暑假只剩下了十天，哎！

8月25日，我們在杭州度過了最后一天，我們一起去逛街，一起看電影，一起吃飯……這看起來是再普通不過的事情，而我們卻覺得十分溫馨。8月26日，我和媽媽依依不舍地與爸爸、與杭州這個美麗的城市告別。

在回家的路上，看著沿途的風景，我想到：何必要感受暑假離去的痛苦呢，何不感受與同學在一起的歡樂呢？我下定決心：不要糾結時間飛逝，要體會中間的快樂和片斷才重要！

想起7月25日的時候，我看見爸爸那時的喜悅：8月1日那天，我們一起去游泳。7月1日領成績單那天領成績單時的喜悅，現在我多想回到7月1日啊！如果時光可以倒流該多好啊，我常常這樣想。

雖然時光倒流不可能，但只要好好珍惜現在，努力學習，讓將來更好就ok了！也許我以后不能成為富翁，不能成為明顯，但只要努力，就算以后不會有名氣，也會成就一番事業的！

春之圓舞曲散文

連續幾天的陰霾終于隨著細雨的微落而給大地帶來了久違的濕潤和清新。走出門去，感受那小雨滴滴噠噠輕落地的快樂，心兒在那一刻感覺無比的舒服。

微雨凝塵，不錯的，那在天空恣意揮灑飄揚的塵埃都隨著這春雨的輕落而歸于大地的懷抱。天空清澈了幾許，空氣清新了很多。走出門去，看著新長出來的牙黃嫩綠的柳葉上凝結的滴滴晶瑩的水珠，會讓你頓感春的美好和濕潤。看，就連那廊檐的小燕，也不懼這雨在微雨中輕輕飛舞，鳴叫著訴說自己心底的`歡唱。

春雨，像無數的珍珠，一顆一顆散落下來了！嫩芽，在無數的枝頭，一顆一顆綻開了！快張開你的雙臂迎接吧，春天，來臨了！清晨的鄉下是最美的，靜靜的田野會在悅耳的鳥叫聲中慢慢地蘇醒，撲通撲通亂竄的小溪流過無邊的田野……幾只歡快的狗兒掙脫主人的牽扯，在這清新的空氣中任意撒著歡兒，還汪汪叫著呼朋引伴的叫著別的狗兒。

田野里，遠處出來散步的人們多了。那彎腰低身的人們在做些什么？哦，原來是在挖地里新長出來的嫩嫩的肥碩的苦菜。在鄉下的小徑上，有挑著擔子的老農，哼著老歌一搖一晃地走著，擔子里都塞滿了自家栽種的綠油油的白花花的果蔬！在鄉下，你隨處都可以看到光著腳丫在田野里瘋跑的孩子，嘻嘻哈哈的笑聲一定是這個村子最動聽的聲音！

我想，春來了，一切的復蘇就不遠了。那些暖和新綠會蜂擁而至，紛至沓來的。再過幾日，在鄉下的夜晚，我們就可以看到許許多多的螢火蟲在一片草叢里了，你飛奔過去，美麗的綠光會像煙火一樣綻放！這就是生活吧，可這生活的圓舞曲和著這春是多美呢。

圓舞曲教案

1.體驗作曲家如何描繪冬季，以及冬季給人帶來的歡樂。

2.能夠背唱第一圓舞曲的a、b主題。

著重引導學生感受、體驗維也納圓舞曲的風格特點，并充分發揮想像力，體會該圓舞曲所表現的溜冰時的情景。

多媒體、碰鈴、紅紙、黃紙。

一、導入。

教師：同學們請坐端正，我們一一段視頻。（播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》）。

教師：這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在——（生答溜冰），很特別的表演。剛才我們看到這首歌曲叫——（生答溜冰圓舞曲）。同學們知道什么是圓舞曲嗎？我們看屏幕。（師讀，圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我們知道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教師做動作，數1、2、3、1、2、3）在1882年，法國作曲家瓦爾德退費爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結合了起來。剛才聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首樂曲，這節課我們就要一起走進《溜冰圓舞曲》（多媒體出示題目、作曲家、國家、年份）。

二、新授。

教師：《溜》由序奏、四個小圓舞曲和結尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。

教師：請同學們聽下面的這段旋律，說說它的情緒？（播放第一小圓舞曲主題a）(優美、寬廣、緩慢的)。

教師：像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態。

教師：這是這段旋律的的簡譜，我把它彈奏一下，同學們看譜（出示簡譜）（加兩小節前奏）。

教師：我們跟著鋼琴唱一唱，前面有兩小節前奏（教師說1、2、3、1、2、齊，齊字后開始唱、稍慢）（教師指出每四小節換氣、3音歸到后面樂句）（指出后稍加速再唱）。

教師：唱得不錯！下面我跟著旋律畫圈，請同學們觀察在每小節的哪拍上我開始畫圈？（播放第一小圓舞曲主題a，師畫圈）。

教師：哪一拍上？（生答，第一拍）。

教師：真不錯！第一拍，每一小節畫一個圈。拿出右手，一起來畫一畫。手拿高一點、握球狀、逆時針畫。第一句預備起（師唱一起畫）。

教師：跟著音樂來畫（播放主題a）。

教師：同學們聽一聽這段旋律可以怎樣畫？（播放第一小圓舞曲主題b）。

教師：（根椐學生的手勢教師概括，為什么可以這樣畫？（生答，速度上快了）。

教師：剛才那段是長音（教師畫圈唱）而這段看它的簡譜，用了短促的八分音符。它的音寫得也很有規律，第一行5161的反復，第二行5262的反復，第一小節只有兩拍，其它是三拍，這個小節叫不完全小節。跟著鋼琴來唱一唱。齊字以后開始（教師數123齊）提速也唱一遍。

教師：同學們看看這段旋律我畫三角形行不行？（播放主題b師畫）。

教師：行不行？（生答，行）而且第一拍要畫重一點。（師演示123、123）圓舞曲的特點是不是重音落在第一拍上。一起來畫一畫（播放主題b）。

教師：剛才的兩段旋律是第一小圓舞曲的兩個主題，我們完整地把第一小圓舞曲來聽一遍。（播放第一小圓舞曲）（一起做動作）。

教師：（聽后問）旋律有反復嗎？（生答，有）如果兩個主題分別用ab表示，那這部分的結構是？（生答aba）。

教師：請同學們聽第二小圓舞曲，思考:第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比，情緒上有什么變化?(生答，更歡快、活潑)(教師：力度上更強了)我都用了這個動作，來看它的譜，音從中音區到高音區到兩個點的高音區又到低音區，跨度很大，表現的是溜冰者什么動作？（旋轉、騰空、跳躍）。

教師：一起來做做這個動作（播放音樂）。

教師：第二小圓舞曲的第二主題是描繪溜冰者身上掛著的鈴鐺發出的聲音（師唱，噠……，一起來做）。

教師：兩小節后開始，總共六小節）再來一次。

教師：再完整的來聽第二小圓舞曲。

教師：它的結構是怎樣的？（生答，aba）。

教師：也是aba的結構。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結構呢？（聽了以后才能下結論）請同學們輕輕地拿出你凳子下的卡紙。當音樂出現時用右手舉起紅紙，第二個主題出現時仍然用右手舉起黃紙，如果有反復再舉起第二張紅紙，你的右手上應該是三張紙，沒有反復就是紅黃兩張。先聽第三小圓舞曲（播放第三小圓舞曲）。

教師：（師做動作）手上都拿了兩張，它的結構是——（ab）。

教師：好，繼續聽第四小圓舞曲（播放第四小圓舞曲）。

教師：它的結構是（aba）太簡單了！請同學們把卡紙放回凳子下。

教師：我們來回顧一下，四個小圓舞曲哪個結構是ab?(生答，第三)其它都是aba的結構。（點擊圖標）其實在四個小圓舞曲前還有一段由圓號演奏、節奏自由、描繪美麗冬景的序奏。來聽序奏，請同學們分辯，序奏的旋律跟哪個主題很像？（播放序奏）。

教師：（生答，第一小圓舞曲第一主題）完整的來欣賞這首樂曲。如果你能聽出第一小圓舞曲，舉起一個手指，第二小圓舞曲兩個，第三三個、第四四個。舉起后可以把手放下，專注地聽音樂。（再現一小、三小、結尾時提醒）。

教師：我發覺同學們在第一小圓舞曲出現時都能準確判斷了，它是怎樣唱的？（師生同唱）。

三、拓展。

教師：不錯！請同學們看屏幕，括號里的字應該填什么？找找規律（多媒體出示：（）游芳草地，（）詠荷花池，（）飲菊花茶，（）吟白雪詩）。

教師：（春夏秋冬）今天我們欣賞的溜冰圓舞曲是冬天的圓舞曲，有興趣的同學可以去聽聽春夏秋的圓舞曲分別是《春之聲圓舞曲》、《維也納森林的故事圓舞曲》、《皇帝圓舞曲》（屏幕出示）。

教師：今天這節課就到這里。謝謝大家！（教師鞠躬）下課！

友誼圓舞曲作文

為了進一步深化新課程理念在課堂教育教學實踐中的運用，加快青年教師的迅速成長精雕細琢每一個教學環節，更好地服務于課堂教學，太和三中于12月8、9兩天舉辦了青年教師教學大賽。大賽分為講課和說課兩個環節。太和三中的音樂教師李淑君老師參與了此次比賽，太和縣初中音樂中心教研組的部分成員參與了本次此次活動，并對這節課和說課環節進行了研究和探討。

李淑君老師選的課題是《青年友誼圓舞曲》，利用一首三拍子的流行歌曲進行導入，有效的組織學生進入課堂，并在導入環節里設計了幾個問題，來更好的讓學生了解相關知識。在新授課的過程中她以聽為主，能夠加深學生對音樂的旋律的印象，當然了在教唱環節里絕對是少不了對簡譜的教唱的，李老師設置了讓學生跟她進行配合演唱的形式將簡譜很快學會了，這與學生平時對音樂知識的掌握是分不開的，這一環節也為學生的填詞演唱做好了鋪墊，接下來的填詞環節就變得極其簡單了，李老師就把琴一彈學生基本上就可以跟唱了，最最值得一提的當然是李老師的拓展環節了，她找來了學生為歌曲伴舞，還有為歌曲配上小型的打擊樂器的，學生在此環節里真的可以算的上是“玩中學”，最后的小結部分她還運用了情感價值觀來對學生的情感進行升華。

中心教研組舉辦了教學教研活動就李淑君老師參賽的這節課從講課到說課大家各自發表了不同的意見。

吳婉婷：在講課過程中李淑君老師駕馭課堂能力比較強，而且對教材熟悉，課堂發揮比較好。

李娜娜：在說課環節中，李淑君老師的整體思路清晰，能夠圍繞著教學目標以及教學重難點展開。

韓婷婷：李老師對說課的框架把握較為合理，做到了講課針對教學對象的特點來設計教學環節。在說課中也體現了怎樣達到所設定的教學目標。不足之處：教學過程的解說應再細化，再深入，可以加上幾小節的簡譜范唱，否則會使課堂內容顯得有些空洞。

教研室李凱老師此刻的點評很精確，李淑君老師表示受益匪淺，對以后的教育教學成長會有很大的幫助的。

這次比賽，充分的體現了初中學生音樂素養在不斷地提升，現在的音樂課堂已經不能像過去那樣僅停留在教會學生唱會一首歌的層面上而已，更注重的應該是理論知識的傳授與情感升華的教育，達到三維目標的的要求，這也充分說明了學校和個人對素質教育的重視與落實，同時也是對個人自身專業成長的嚴格要求。我們一定要繼續努力，不斷地深入研究，在業務上不斷成長，在專業上狠下功夫，使自己的教育教學再上一個新臺階，為太和音樂教育發展做出更大的貢獻!