通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以在教學(xué)過(guò)程中更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的參考資料，供大家查閱和借鑒。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書(shū)的感受和設(shè)想的未來(lái)。

課前準(zhǔn)備〕。

1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。

課時(shí)安排〕。

2課時(shí)。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕。

第一課時(shí)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

1、教師板書(shū)課題。

2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書(shū)：等我們學(xué)完這篇文章，和我們pk一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

設(shè)計(jì)意圖〕。

一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開(kāi)始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？

（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——。（你真了不起，知識(shí)面還真廣！）。

想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）。

（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！

指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！

出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容？

其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”齊——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。

三、精讀課文，感受內(nèi)容。

快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。

預(yù)設(shè)一：

出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的'“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！

4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。

5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例。

預(yù)設(shè)二：

出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（出示）。

1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。

4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話來(lái)描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。

預(yù)設(shè)三：

那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書(shū)：農(nóng)耕社會(huì)（耕）。

1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？

2、交流拓展：

古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。

作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？

四、寫(xiě)話訓(xùn)練。

交流學(xué)生寫(xiě)話。

回文第一自然段，再讀第一自然段。

（自豪地讀，驕傲地讀）。

20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

2課時(shí)。

一、談話引入發(fā)散思維。

1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1．理解詞語(yǔ)：

2．分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3．自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

4．檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。

1．全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：

過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。

4．理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。

6．齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問(wèn)：

1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結(jié)提高。

總結(jié)：

2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3．20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？

四、布置作業(yè)：（選做）。

1．練筆：未來(lái)的。

2．繪畫(huà)：科幻畫(huà)。

3．辦小報(bào)：科技之光。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。

3、展示讀書(shū)。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么？

設(shè)計(jì)意圖〕。

通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。

學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。

2.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬(wàn)年的區(qū)別。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。

自學(xué)提示（出示課件）：

動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：劃出描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。

小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：

理解農(nóng)耕社會(huì)。

理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關(guān)圖片）。

體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處。

學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）。

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫(xiě)法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。

4.學(xué)習(xí)課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。

同桌交流，補(bǔ)充空白。

（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話引入發(fā)散思維。

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.理解詞語(yǔ)：

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)。

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。

1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)。

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)。

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)。

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)。

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問(wèn)：

1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？

3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結(jié)提高。

總結(jié)：

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？

四、布置作業(yè)：（選做）。

1.練筆：未來(lái)的。

2.繪畫(huà)：科幻畫(huà)。

3.辦小報(bào)：科技之光。

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《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

3、了解課文的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)習(xí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

一、談話引入 發(fā)散思維

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的.時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

1 、理解詞語(yǔ)：

呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

a) 自主學(xué)習(xí)生字

b) 檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。

c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句

自學(xué)

1吸引學(xué)生

2自主學(xué)習(xí)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

3、了解課文的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)習(xí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為。

一、談話引入發(fā)散思維。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的`時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

1、理解詞語(yǔ)：

2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

a)自主學(xué)習(xí)生字。

b)檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。

c)熟讀課文，勾出不懂的詞句。

自學(xué)。

1吸引學(xué)生。

2自主學(xué)習(xí)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇說(shuō)明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來(lái)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說(shuō)明了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞，交流感受；質(zhì)疑問(wèn)難。

第二課時(shí)：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容，了解文章的寫(xiě)法。

引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說(shuō)明方法，讀中學(xué)寫(xiě)。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.檢查生字詞掌握情況。

2.檢查課文熟讀情況。

二、課題切入，直奔中心。

1.齊讀課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)課文的了解，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)題目嗎？因?yàn)樗€不是一句完整句。

2.課文中哪一段說(shuō)的和課題意思一樣？

課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。

3.我們一起把這句話寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生齊讀，相機(jī)板書(shū)）。

三、聯(lián)系生活，精讀品讀。

1.整體感知，直奔重點(diǎn)：下面我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，做個(gè)標(biāo)記。默讀課文時(shí)，注意邊讀邊畫(huà)。

（1）學(xué)生自讀自畫(huà)，老師巡視。

（2）學(xué)習(xí)第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子。

20世紀(jì)，人類登上月球……奧秘……。

20世紀(jì)，電視、……地球村……。

出示第4自然段字幕（相機(jī)變字體為紅色）：

（3）20世紀(jì)真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來(lái)了什么呀？

舒適和方便。

和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

（4）使我們的生活更加充實(shí)，更加快樂(lè)，對(duì)這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來(lái)嗎？來(lái)，你把整段話讀一讀。

舉事例、作對(duì)比。

舉事例，還有一個(gè)方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過(guò)去的王公貴族來(lái)比。讓我們也模仿作者的說(shuō)明方法比一比吧：

那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。

相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：用下面的句式說(shuō)說(shuō)那時(shí)都沒(méi)有什么，20世紀(jì)有了什么。

那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。

20世紀(jì)有了……有了……也有了……。

（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

（7）運(yùn)用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象了，更加生動(dòng)了，對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，我們能感覺(jué)到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來(lái)的，我們?cè)跄懿患?dòng)地表達(dá)（指板書(shū)）。

2.學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。

第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’”來(lái)形容（出示第3自然段字幕相機(jī)變色）。

有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。

千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。

（3）現(xiàn)在，“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？

a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過(guò)電腦視頻對(duì)話看見(jiàn)他們。（可視手機(jī)更神奇便捷）。

千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方；還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。

b.天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）。

c.電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽(tīng)見(jiàn)了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。

（5）同學(xué)們，在人類歷史的上百萬(wàn)年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驚嘆！文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱贊——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

（6）這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，我們來(lái)好好地讀一讀。

把這句詩(shī)用在這里來(lái)比喻科學(xué)發(fā)展之快再恰當(dāng)不過(guò)了！

學(xué)生齊讀。

（7）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得怎樣？

變化大、變化快、變化多。

（8）詩(shī)里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩(shī)試試看。

a.“人類在百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。”

b.“人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。”

(10)20世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們?cè)跄懿毁潎@（指板書(shū)）。

3.學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）還有哪些地方讓我們感覺(jué)到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨？

第2自然段最后一句話：“……總和”。很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，從原始社會(huì)到現(xiàn)在，也有巨大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來(lái)沒(méi)有我們今天科學(xué)這么發(fā)達(dá)，這說(shuō)明科技特別發(fā)達(dá)。

（2）“其改變程度超過(guò)了人類歷史／上百萬(wàn)年的總和。”斷句，再讀。

（3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？

相機(jī)板書(shū)：科學(xué)。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明。

（4）準(zhǔn)確地說(shuō)，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗?lái)了改觀和改變。

相機(jī)板書(shū)：人類。

發(fā)現(xiàn)：是通過(guò)探索和研究看到或者找到前人沒(méi)有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。

發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。

（6）誰(shuí)能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說(shuō)一句話？

（7）指名讀這段話。

（8）大家一起回答：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰(shuí)？20世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨？

（9）師生對(duì)讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句后強(qiáng)調(diào)：20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們?cè)趺茨懿徽f(shuō)（指板書(shū)）。

四、回應(yīng)開(kāi)頭，凸顯中心。

2.現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀？

3.讓我們帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

五、拓展延伸，深化主題。

1.課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問(wèn)都解決了嗎？

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能給問(wèn)題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。【語(yǔ)文要素】。

3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。【語(yǔ)文要素】。

4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.能給問(wèn)題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。

2.參照批注，理解分類，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類提問(wèn)。（重點(diǎn)）。

一、由詞入題，以題質(zhì)疑。

（一）讀題解詞。

板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）。

(二)隨題識(shí)記。

“喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（注意左窄右寬）請(qǐng)跟著老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（教師范寫(xiě)）。

（三）課題提問(wèn)。

我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問(wèn)。讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想問(wèn)些什么？

二、參照批注，理解分類。

（一）找出批注問(wèn)題。

“一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在旁邊和文后。請(qǐng)大家把這些問(wèn)題找出來(lái)。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問(wèn)題，讀出來(lái)）。

（二）問(wèn)題分類鞏固。

大家找得很準(zhǔn)確。“一位同學(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個(gè)問(wèn)題。你們能把它們分類嗎？

生1：“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)。

生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。

生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn)。

三、學(xué)習(xí)課文，分類提問(wèn)。

（一）提問(wèn)歸類。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問(wèn)。我們可按課文內(nèi)容提問(wèn)、根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)、聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問(wèn)方法。現(xiàn)在，我們就來(lái)完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫(xiě)下你的問(wèn)題，和同學(xué)交流。”大家邊學(xué)習(xí)課文邊完成提問(wèn)。

1．第1～2自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問(wèn)題呢？

生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點(diǎn)評(píng)：這是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)來(lái)提問(wèn)。）。

生2：為什么說(shuō)“其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和？”（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題是需要聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)的）。

生3：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題你是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提的）。

（2）指名學(xué)生讀第1～2自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

2.第3自然段。

（1）20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。你怎么理解這句詩(shī)？（20世紀(jì)，在整個(gè)人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）。

（2）朗讀指導(dǎo)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。

（3）在上一個(gè)自然段中寫(xiě)道：“使人類的生活大大改觀。”那人類以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。

（4）請(qǐng)默讀第3自然段，并進(jìn)行提問(wèn)。

預(yù)設(shè)：在過(guò)去的社會(huì)里有沒(méi)有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？

3.第5自然段。

第5自然段為文章的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的展望。請(qǐng)大家默讀后，針對(duì)此段提問(wèn)。（學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題）。

預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說(shuō)的這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？（點(diǎn)撥：根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，要回答這個(gè)問(wèn)題，要到生活中去找答案。）。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.能給問(wèn)題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。（重點(diǎn)）。

2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。（難點(diǎn)）。

一、學(xué)習(xí)課文，分類提問(wèn)。

（一）課后清單。

1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問(wèn)題分了類，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問(wèn)題清單。）。

預(yù)設(shè)：分為三類，分別是——不影響我們對(duì)課文理解的問(wèn)題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。

2.師點(diǎn)評(píng)：找得很準(zhǔn)確，這就是我們今天接觸到的新的問(wèn)題分類。

問(wèn)題序號(hào)問(wèn)題類型問(wèn)題內(nèi)容。

（二）整理清單。

1.接下來(lái)請(qǐng)四人小組針對(duì)剛才大家提的問(wèn)題，根據(jù)清單表格進(jìn)行分類整理。（清單表格如右）。

2.小組合作整理問(wèn)題清單。

（三）展示清單。

師：老師看到大家認(rèn)真地整理了問(wèn)題清單，請(qǐng)兩個(gè)小組派代表上來(lái)展示你們整理的問(wèn)題清單。（小組代表上臺(tái)，在實(shí)物投影上展示問(wèn)題清單，并將問(wèn)題的分類說(shuō)清）。

二、優(yōu)選問(wèn)題，設(shè)法解決。

（一）選擇最具有價(jià)值的問(wèn)題。

剛才，同學(xué)們都對(duì)大家提出的問(wèn)題進(jìn)行了分類。接下來(lái)，請(qǐng)四人小組討論，在剛才的這些問(wèn)題中評(píng)選出最具有價(jià)值的問(wèn)題，并說(shuō)出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報(bào)）。

（二）探索解決問(wèn)題的方法。

生1：一些問(wèn)題可以聯(lián)系上下文來(lái)解答。

生2：有的可以通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)歷來(lái)解答問(wèn)題。

生3：可以查閱書(shū)籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》語(yǔ)文教案

1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。

2有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。

3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

1課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。

2學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。

一、揭示課題，激情導(dǎo)入。

（要求學(xué)生在查閱工具書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無(wú)論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來(lái)，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。

二、資料展示與交流。

1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái)，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。

2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。

初讀課文，整體感知。

1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

2）找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。

3）出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。

4）熟記生字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。

5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課部分詞語(yǔ)，同桌相互批改。

2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、總體感知。

1）指名讀第一段。

填空：還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)------？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

3）讀二、三句，結(jié)合工具書(shū)和自己的理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？

2）小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。

3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。

4）依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

5）作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。

6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會(huì)古詩(shī)句精妙用處。

7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類生活帶來(lái)的便捷。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1）朗讀第五自然段。

2）理解伯特蘭.羅素所說(shuō)的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。

小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。

作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來(lái)人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。

3）以《科技伴我成長(zhǎng)》為題進(jìn)行小練筆。