范文范本是學習和寫作的重要資源，它可以為我們提供不同領域的優秀作品供參考。在以下的范文范本中，你可以發現不同風格和層次的寫作范例，為自己的寫作增添一些色彩和元素。

三年級課文童話故事

從前有一只小豬，它既聰明又機智。

有一天，小豬想去找小兔玩。可是小豬忘了去小兔家的路，不巧小豬來到狐貍家，敲了敲門，“咚咚！”狐貍大聲喊道：“誰呀？”“小兔在家嗎？”狐貍心里在想：小兔？我家哪來的小兔，要是真有的話那就太好了，就不愁晚餐啦。于是狐貍去開門，一看，原來是一只小肥豬。狐貍馬上就撲上去，小豬還沒來得及逃跑，便被抓住了。這時小豬急中生智，趕緊說：“狐貍大人，我那么臟，您吃了會吃壞肚子的。”狐貍想了下，小豬說的也有道理。于是就給小豬洗了個熱水澡。正當狐貍要吃小豬的時候，小豬又說：“我那么臭，你怎么吃我呀！”狐貍把香肥皂給了小豬，讓小豬擦上洗一洗。狐貍又要吃小豬的時候，小豬說：“我的肉那么老，你咬得動嗎？”狐貍只好給小豬按摩。

最后，狐貍筋疲力盡，累倒在地，機智的小豬趁機逃了。

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語文三年級課文教案

1、學會12個生字（其中3個多音字“和”、“扇”、“散”）及新詞，認讀11個字。

2、抓住關鍵詞語，聯系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。

3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。

抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。

通過品讀文章，抓住重點詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

2課時。

教學目標：

1、利用各種方式學會本課的12個生字，認讀11個字，并能解釋不懂的生字生詞。

2、聯系實際想一想吹肥皂泡的情景。

教學重點：

初步了解課文內容，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

學會本課生字新詞，解釋詞語。

教學過程：

一、導入。

大家都吹過肥皂泡嗎？你喜歡嗎？誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景？

二、新授。

初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）。

2、指名讀。（糾正學生的字音，指導三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。）。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣？用自己喜歡的方式畫一畫。

5、匯報，師適時指導學生理解詞語的意思。（幫助學生理解課文內容。）。

學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

2、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來有困難？自由發言。

3、指導“碗”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“碗”。

聽寫本課生字。加強生字的掌握。

練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……。

三、作業。

寫生字生詞，練習有感情的朗讀課文。

教學目標：

1、通過朗讀課文，能夠抓住關鍵詞聯系實際，體會吹肥皂泡的情景，體會其中帶來的樂趣和作者的情感。

2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

3、在熟讀課文，了解課文內容的基礎上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。

教學重點：

有感情朗讀文，抓住重點詞語，想象吹肥皂泡的情景。

教學難點：

體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

教學過程：

一、導入。

今天我們繼續學習肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。

二、新授。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，能夠讀出自己語氣。）。

2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點？在書上畫一畫。

3、匯報。

（1）指導朗讀：體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。

（2）那么你認為哪些詞語最能表現肥皂泡的特點呢？（抓住重點詞語理解課文內容、體會作者的情感。）。

如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結合自己觀察肥皂泡的樣子進行想象和聯想，體會這兩個詞語準確地寫出了肥皂泡的特點，體會作者興奮的心情。

（3）教師指導。

（4）你也吹過肥皂泡，那么當時你的心情是什么樣的，說一說。

（5）試著背誦課文。

三、作業。

背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。

三年級掌聲課文

在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不了解小英的情況。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

后來，小英在給我的來信中說：我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的`。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

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小學三年級語文《盧溝橋的獅子》優選教案

教學難點：

盧溝橋是一處古跡，也是一處歷史意義重大的建筑，這些內容與學生閱歷、知識水平存在差距，學生理解會有一定的障礙。

教師思考：

課文以簡潔明快的語言介紹了一處著名的古跡，描述特點時想象合理，恰到好處，并給人留下想象的空間。教學時，鼓勵學生合理想象。

教學重點：

理解并體會文中對石獅子形狀的描寫。了解盧溝橋作為“七七事變”發生地的歷史意義。

設計特色：

突出主線，讀書自悟。

信息資料：

課件。

教學時數：

2課時。

教學要求：

1.了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

2.了解“七七事變”的大致經過，認識盧溝橋作為抗日戰爭正式開始的地方的歷史意義。

3.學會生字、新詞。

4.有感情、有表情地朗讀課文。背誦課文第2自然段。

第一課時。

教學目的：

1.了解盧溝橋的建筑特點，體會古代勞動人民的智慧和創造力。

2.學習生字、新詞。

3.有感情、有表情地朗讀課文。背誦第2自然段。

教學流程：

一：改課題入新課。

1.教師板書“獅子”并問學生看到這個詞語想到了什么？

3.改動板書“盧溝橋的石獅子”想到了什么？

二：自學課文、質疑。

1.學生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句。

2.同桌互讀，相互指正。

3.指名串讀，全班交流，評論長短。

4.引導學生就詞、句、段質疑問難。

三：抓住重點學課文。

1.出示課文第2自然段的一段話。

3.圖文對照學習重點句：“有的……好像……”哪些內容是講作者看到的，哪些內容是作者想到的。

4.練習有感情的朗讀課文，體會獅子的特點。

5.你還能想象出幾種獅子的形態？

6.熟讀的基礎上背誦第2自然段。

四：提供想象的空間。

文物工作者怎樣數清楚獅子的數量的？你準備怎樣數清楚？

五：課堂練習。

1.模仿“有的……好像……”句式落筆練習.

2.聽記詞語.

第二課時。

教學目的。

1.了解盧溝橋的建筑特點,體會古代勞動人民的智慧和創造力.

2.了解“七七事變”的大致經過，認識盧溝橋作為抗日戰爭開始的地點和歷史意義。

3.朗讀課文。

教學流程。

一：背誦第2自然段，導入新課。

二：匯報收集的相關資料，深入理解。

1.關于盧溝橋的資料，并結合第1自然段理解。

2.關于“七七事變”的資料，并結合第3自然段理解。

為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？

三：朗讀全文，升華感情。

四：課堂練習。

1.用“甚至、大概”造句。

2.搜集或寫出幾句歇后語。

板書：

數量之多：數不清。

盧溝橋的獅子大小不一：甚至歷史意義的建筑。

形態各異：有的……好像……。

三年級盧溝橋課文內容

3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

【教具準備】。

1、生字、詞語卡片，教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件;。

2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

【教學設計】。

第一課時。

一、圍繞課題，初步感知。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋。

2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少?

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求做到：

(1)畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系;。

(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;。

(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

2、檢查自讀情況：

(1)檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法;。

(2)指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利;。

(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫字。

1、讀生字(詞)卡片;。

2、交流學習生字的方法;。

3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

五、布置作業。

1、完成書寫練習;。

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時。

一、復習導入。

1、聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異。

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

二、合作學習，讀懂課文。

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

三、細讀課文，品味語言。

1、細讀思考：

2、交流、品讀。

(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

(3)“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。

四、感情朗讀，指導背誦。

五、布置作業，課外拓展。

1、背誦課文第二自然段。

2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

三年級語文課后訓練題盧溝橋的獅子

三年級盧溝橋課文內容

3.認識10個生字，會寫15個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

【教學過程】。

一、談話導入。

橋在人們的生活中無處不在，與我們的生活息息相關。同學們，在我們的身邊都有哪些橋呢?在我們國家有這樣一座橋，早在13世紀就被世界著名的旅行家馬可·波羅譽為“世界上最好的，獨一無二的橋”，你知道這是那座橋嗎?這節課就讓我們一起走進這座歷史悠久、工藝精巧的盧溝橋。

二、初讀課文，認識字詞。

1.出示課題，學生質疑。

2.帶著問題，初讀課文。

3.出示字詞，認讀字詞。

三、學習課文，理解課文。

1.學生分段讀文，邊聽邊想：課文先介紹了()，接著介紹了()，最后介紹了()。

2.解決學生課前提出的簡單問題。

3.你能用一句話來概括一下盧溝橋嗎?

出示:盧溝橋設計科學，造型美觀。

4.你從那些地方感受到盧溝橋的設計科學?從中你體會到了什么?

板書：設計科學(學習寫“設”)。

小結：這是我國古代勞動人民智慧的結晶。盧溝橋還有什么特點?

板書：造型美觀(學習寫“型”)。

5.從哪里可以看出盧溝橋的造型美觀呢?

小結：盧溝橋不僅設計科學，而且造型美觀。最有趣的就是橋柱子上的石獅子，它們有什么特別之處嗎?(學生匯報)。

(1)獅子的數量多。

(讀一讀相關的句子)。

(2)獅子的姿態各異。

(找出描寫獅子形態的句子讀一讀，說說你喜歡的理由)。

小結：

你們看，獅子的動作、神態在能工巧匠的手中雕刻得多么逼真、傳神啊!它們仿佛有了生命，大家把這幾句話連起來讀一讀吧!(配樂讀文)。

過渡：作者的筆下，這些獅子活了。可我們知道它們只是古代工匠用石頭雕刻出來的，是作者的什么讓獅子們活了起來呢?(想象)。

有了作者的想象，獅子活了。而獅子們的形態僅僅只有書中描寫的這些嗎?從哪看出來不止這些(省略號)表示什么呢?(表示還有很多其他形態的獅子)。

那我們就像作者一樣，也來想象一下，獅子們在做什么(學生看圖，練習用有的……有的……有的……有的……說話)。

6.積累描寫形態的詞語。

過渡：這么多可愛的獅子，為盧溝橋的美麗添上了最重要的一筆。每一尊獅子都栩栩如生，都是一件精美的藝術品。同學們，你能用一個詞語來形容一下盧溝橋的獅子嗎?(學生匯報，出示齊讀)。

小結：在寫作的時候，可以用一個詞語來概括一段話的內容，這就是概括法，它會起到畫龍點睛的作用。

7.介紹“盧溝曉月”

小結：乾隆皇帝的親筆題詞再一次有力的證明盧溝橋是最好的，獨一無二的。

8.學習了這一自然段的內容，它們是圍繞哪一句話來寫的?是什么關系呢?

小結：這句話概括了后面的內容，后面的內容圍繞這句話來具體說明，它們是“總分”的關系。這樣寫條理清晰，層次分明，主要內容一目了然，同學們在寫作中也可以采用這種寫法。

四、總結。

就是這樣一座造型精美，巧奪天工的盧溝橋，卻飽經滄桑，并因在其身上所發生的歷史事件而聞名于世。下節課讓我們繼續走進盧溝橋，走進這座中國人民永遠難忘，具有歷史意義的偉大建筑。

四年級課文《盧溝橋的獅子》教學反思

原計劃在上周四上該課的第二課時，由于種種原因，推遲到本周三上。在備課階段，我首先是自己閱讀課文幾次，然后認真地看了《教師教學用書》，最后結合自己的想法定出自己的教案。

存在的問題：

1、整堂課的內容過多，使最后一段課文的學習沒有完全到位，應該把第一段課文的學習安排到第二課時，在本課時把力度和時間放到重點和難點上。

2、教學中教師要適當放手，采用學生自主合作的學習方式。在重點段第二自然段中，用五句話生動地描寫了獅子的不同形態。我先讓學生讀了之后，在找出自己喜歡的獅子及相關句子品讀，然后逐句指名讀、說、演，教學形式顯得單一呆板。此時，教師應相機指導學生品讀一兩句后，可以采用自主、合作的方式，放手讓學生進行探究學習，領會作者想象的妙處，拓寬學生的思維，以利于學生自主學習能力的培養和個性的發展。

3、我進入得太快了，從第一階段就進入了第二階段。在設置本階段的學習我主要是讓學生讀中悟，悟中想，但是在實際操作中就對讀的指導不夠，學生讀的少，老師沒有指出要點，也發現了個在備學生方面的準備不夠。“有的……好象……，有的……好象……”這個句式是要求仿寫的，也是本文的一個重點與難點。在講授時我只是讓一個學生讀課文，聽的同學就邊聽邊想，那些獅子都是什么樣子的。接著我就馬上提問：“大家想想，數不清的獅子，除了課文上描寫的形態外，還有什么形態啊?”這個問題一出，課堂陷入了僵局，我也意識了這點，于是我開始了對學生的引導：“大家想想，這座橋幾百年來一直在守護著盧溝，我想啊橋上的有些獅子在晚上的時候一定會望著天上的月亮在想些什么，又或者他們能夠守護橋，肯定是威風凜凜的站在望柱上……”一番引導后學生有了些反映，但是并不熱烈。這是個很大的問題，因為實際上我面對的是我的小組同學，都是大學生，可是也無法面對這個問題。我們也討論了這個問題，最后發現并不是因為問題太難，而是講的太快，問的太突然。我忽略了兩個重要問題。一是對讀課文的引導，缺乏指導，讓學生的讀的不夠，沒有讓學生細細的品味當中的韻味。比如在描寫獅子形狀的時候，有那些句子要讀的輕些。那些要重點，那些是歡快的，那些是激昂的，這些都沒有提到，如果與學生共同探討了這些，那么會讓學生對下面要引出的文章主旨具有重要作用;另外一點就是例子的示范作用，當學生思維未能打開時，老師應該有些例子示范而不是簡單的引導就可以了。而且除了說獅子之外，仿寫作為課文的難點，應該在課堂上也設計仿寫這一環節，才可以做到鞏固的作用，單單是作為作業的一種是遠遠不夠的。

4、對于最后一個自然段的教學中，我就是讓學生讀了一次，然后讓他們根據他們課前預習所獲得的資料，想想我們應該對盧溝橋懷有什么感情，希望把學生引向比如對文物的愛護與對抗日戰爭那段歷史的回顧，培養學生的愛國主義情感，但是在教學中顯得有些牽強，我覺得我應該把這個內容的引導作為一個課外活動課更適合，并由此增強學生對于周圍的一些文物的保護意識，效果更佳。

語文三年級課文教案

1.認識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4.理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

教學重點：理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

教學難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。

教時劃分：兩課時。

1.生字卡片、課件等。

2.學生觀察自己所喜愛的植物開花的時間和樣子。

第一課時。

1.設情境，激趣導入。

2.自主朗讀，感悟文意。

3.學習生字新詞。

4.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。

5.作業。

第二課時。

一、激情導入。

1.同學們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們再走進花的世界，去領略一下它們的美麗與神奇好嗎?(媒體出示)。

2.請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象好嗎?

二、深入研讀，文中尋美。

1.趣味比較，研討句式。

(1)出示文段，進行比較。

導入：請同學們一起來看看，老師用下面的這一段話來寫花，你覺得怎么樣?

a.出示文段：(凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，艷麗的薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;七點左右，月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右，曇花開了。)。

b.自己讀一讀，你覺得怎樣?課文是不是跟老師這樣寫的?同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?讀一讀，畫一畫，填一填課后練習。請挑其中一句，反復朗讀，說說為什么喜歡它?在小組內交流一下。

c.引導學生與課文第一自然段進行比較。(借助圖片理解詞句，積累好詞好句)。

d.指導朗讀。(個人、小組、全體配樂朗讀)。

(2)句式訓練。

a.用課文的“夜來香”進行說話。

導入：同學們，能用上一些好詞語好句子來描寫一下“夜來香”嗎。

c.結合第一段內容，“認花鐘”。用“大致”進行了說話訓練，接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來說，加深對“大致”的理解。

2.小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時間不同呢?

(1)四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

(2)用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

(在說的過程中用上“因為……所以……”)。

(3)四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

3.引發興趣，共建花鐘。

(1)朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

(2)引發興趣：我知道同學們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，現在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。

1.學生自由組合，動手設計創作。

2.展示作品(在交流過程中最好用上第一段的好詞好句子來說)。

三、心靈對話，交流體驗與收獲。

四、拓展實踐。

1.背誦你喜歡的部分內容。

2.觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。

《盧溝橋的獅子》教學設計

學習目標：

1、知識與能力：

讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學會在一定情境下想象。

2、過程與方法：

創設情境法、讀書指導法，充分展開練說句式的過程。

3、情感、態度、價值觀：

欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發愛國情感。培養主動獲取信息、主動讀書的態度。

教學流程：

一、歇后語導入。

1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋。”

2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？

二、讀課文，檢查鞏固字詞。

出示詞語：聯拱石橋長吼偎依大概侵華挑釁駐宛平歇后語淘氣厘米盧溝橋。

難字書空：聯偎侵歇盧。

回答問題。

板書：多大小不一形態各異。

獅子獨一無二。

戰爭考驗。

三、品讀課文，啟發想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。

過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。

（一）讀課文的第二自然段。

1、交流。補充文物工作者三易數獅子的只數。

過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。

2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。

3、指名讀最喜歡的一句，重點指導后面三句。

（二）創設意境，激發想象。

1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。

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小學三年級語文《盧溝橋的獅子》優選教案

教學目的:。

一,了解盧溝橋的建筑特點,體會我國古代勞動人民的智慧和創造力.

二,了解“七七事變”的大致經過,認識盧溝橋作為抗日戰爭開始的地點的歷史意義.

三,學會本課的生字新詞.

四,有感情的朗讀課文.背誦第二自然段.

教學重點:。

一,理解并體會課文對石獅形狀的.描寫.

二,了解盧溝橋作為“七七事變”發生地的歷史意義.

教學課時:。

兩課時。

教學用具:。

電腦課件。

第二課時。

教學目的:。

一,理解盧溝橋的獅子大小不一,形態各異的特點.認識盧溝橋作為抗日戰爭開始的地點的歷史意義.

二,學習作者細心觀察,準確描寫,適當想象的寫作方法.

三,背誦第二自然段.

教學重點:。

理解盧溝橋的獅子大小不一,形態各異的特點.認識盧溝橋作為抗日戰爭開始的地點的歷史意義.

教學方法:。

學生自學為主,教師點撥為輔.

教學過程:。

一,導入新課:。

二,教授新課:。

請學生默讀課文，邊讀邊找問題，小組歸納，意見反饋給老師。經整理問題如下：

1）找出具體描寫獅子“大小不一“的句子。

2）找出具體描寫獅子“形態各異“的句子。省略號代表什么？

4）有感情的朗讀第二段，

5）找出能概括盧溝橋獅子特點的句子。讀一讀。

6）作者對獅子的描述具體嗎？為什么？你學會了嗎？

7）想一想，為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

搶答：

1）盧溝橋的建筑特點是什么？它建與哪年？

2）文章中用了一個歇后語，找出來，并解釋。

3）你還知道哪些歇后語？，

個人能力考查：

能說出有關抗日的歷史嗎？

三，復習鞏固：

對照板書，總結中心。

四，課后作業：仿寫一處景物。

五：板書設計：

作者郵箱：lf19730512@。

小學三年級語文《盧溝橋的獅子》原文教案及教學反思

教學目標：

1、學會14個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、把閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。

教學重點：

1、了解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。欣賞生動的句子。了解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。

2、運用圖文結合的方法，培養學生的觀察能力。

教學難點：了解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。

教學準備：有關“7、7”事變的資料，幻燈片。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上的獨一無二的橋。"它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。

二、觀察第一幅圖畫。

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文。

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論。

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認識歇后語。

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花——節節高；泥菩薩過河——自身難保）。

四、朗讀課文。

五、作業。

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

第二課時。

一、引入新課。

師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學第二大段。

（一）出示自學提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態來寫的。

有的：蹲坐長吼。

有的：低頭聽。

有的：偎依熟睡。

有的：藏游戲。

有的：按淘氣。

（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。

由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）。

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。

三、學習第三大段。

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。

在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變"理解"挑釁"的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）。

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結。

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

《盧溝橋的獅子》教學設計

教學目標：

1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

教學重點：

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備：

1、課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

2、布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、揭示課題、學生質疑。

1、師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）。

2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、讀通讀順課文。

（1）提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。

2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學邊聽邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數不清，大小不一，形態各異。）。

三、品讀詞句，感悟特點。

（師導入：盧溝橋的獅子可真有意思，今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。）。

1、請大家認真讀第二自然段，邊讀邊思邊畫，思考：

（1）、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

（3）、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

2、學生小組交流體會。

3、全班交流學習情況。

相機指導構段方式：先總寫，后具體描寫。

（2）逐步讀出描寫獅子形態的句子。

（板書：大的…小的……甚至……）。

蹲坐吼。

低著頭聽。

偎依熟睡。

藏游戲。

按淘氣。

（看）（想）。

（3）你喜歡哪種形態的獅子，為什么？相機指導朗讀。

（4）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態的獅子還有很多）結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續想象獅子的情態。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描寫獅子的形態）。

（5）用引讀法幫助學生理解和記憶。

（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

四、小結遷移。

盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課外搜集一些有關盧溝橋的資料，會了解更多。下節課你們老師還會跟大家一起來盧溝橋看看這些大小不一、形態各異、栩栩如生的獅子，將會和你們一起去感受我國古代勞動人民的聰明與智慧。

大的…小的…甚至…大小不一。

蹲坐吼。

低著頭聽。

偎依熟睡形態各異。

藏游戲。

按淘氣。

（看）（想）。

《盧溝橋的獅子》教學設計

一、教學目標：

1、憑借圖文，通過讀、悟、寫，著重理解盧溝橋的獅子的“獨一無二”。

2、有感情地朗讀課文第二自然段及馬可波羅關于描寫盧溝橋的語句。

3、把閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

二、教學重點：

以讀促悟，理解獅子的“獨一無二”。

三、教學難點：

結合“七七事變”體會獅子的“獨一無二”，進行寫話練習。

教學過程：

（一）、質疑揭題--引出“獨一無二”

1、北京西南的永定河上有一座古老的聯拱石橋叫盧溝橋，（師板書“盧溝橋”）意大利大旅行家馬可波羅看到這座橋后，不禁這樣感慨：

課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）。

2、指生初讀馬可波羅的話，說說自己的感受。教師伺機板書“獨一無二”。

過渡：是什么原因讓馬可波羅用“最好的、獨一無二”來贊美盧溝橋？

（二）、初讀感悟--梳理“獨一無二”

1、學生用自己喜愛的方式自由朗讀課文，把感興趣的內容多讀幾遍。

2、交流反饋。

（1）為什么說“它是世界上最好的、獨一無二的橋……”？

預設：有大小不一、形態萬千的獅子（主要）。

有數量較多的獅子（次要）。

其他。

（2）梳理重點：獅子多、大小不一、形態萬千……（生板書）。

過渡：是呀！多的數不清的是獅子，大小不一的是獅子，形態萬千的還是獅子，就是這“獨一無二的獅子”深深吸引了馬可波羅，請同學美美地去讀讀文中關于這快內容的描寫的句子。（教師補全課題“獅子”）。

（三）、精讀感悟--探究“獨一無二”

1、自己喜愛的方式自由朗讀第二自然段，把喜愛之情讀出來。

2、交流：你選擇哪一句來讀？為什么？

（1）大小不一：“它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。”

理解：甚至。

（2）形態萬千：“它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝遠方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……”

理解：吼、偎依。

3、指導讀。“大的”要讀重音，“小的”讀輕一點，“長吼”聲音要拖長一點，“聽橋下的流水聲”讀得輕柔，“小獅子偎依在母獅子的懷抱”應讀得溫柔一些，獅子嬉戲的句子應讀得歡快一些。

4、課件2--欣賞“大小不一、形態萬千”：想不想看看這大小不一、形態萬千的獅子？

5、感情讀第二自然段。

（1）這“大小不一的獅子”怎叫人不驚訝--男生齊讀第2、3句。

（2）這“形態萬千的獅子”怎叫人不喜歡--女生齊讀第4句。

（3）這栩栩如生的獅子怎叫人不贊美--齊讀第二自然段（課件3配樂讀）。

（四）、突破難點--挖掘“獨一無二”

1、這大小不一的獅子！這形態萬千的獅子！這被馬可波羅贊譽為獨一無二的獅子！有一天他的淚在飛！他的心在碎！他在咆哮！他在怒吼！（師述）。

2、課件4--“七七盧溝橋事變”（師配旁白）。

3、交流：你看到了什么？你的內心有什么感受？你又想說點什么？

4、寫話：我想對---（抗日戰士、獅子、日寇等）說：“……”

5、交流。

6、提升。此時此刻盧溝橋的獅子還僅僅是獅子嗎？是呀！它不在是那普普通通的石獅子，它像是在浴血奮戰的抗日戰士，它就是不屈不撓中國人！

（五）、延伸拓展--贊美“獨一無二”

1、生說說我國“獨一無二”的建筑。

2、課件5--古代建筑欣賞。（師旁白）。

3、齊讀。（飽含深情）。

課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）。

獨一無二。

《盧溝橋的獅子》教學設計

1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

2.繼續練習給課文分段。

3.學會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。

4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

教學重點。

1.了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。

2.練習給課文分段。

教學難點。

學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度學習作者描述五彩池的方法。

教學時間。

3課時。

教學準備。

圖、錄音機、錄像機、投影片。

教學過程。

第一課時。

一、質疑解題，錄像引趣。

出示課題后，老師質疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們留作下節學習課文之后再回答。

同學們，你們經常看見水，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？

放錄像，學生觀看說說感受。

二、運用方法，練習分段。

剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描寫的呢？這節課我們先初讀課文，理清層次。

提出要求：

（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

（二）再讀課文，了解大意。

（三）三讀課文，概括每個自然段的意思。

全文共有五個自然段。

第1自然段講五彩池在哪里。

第2自然段講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。

第3自然段講五彩池池水的特點。

第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。

第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間。

（四）試著給課文分段，討論。

同學們進行討論，統一意見，最后按不同內容分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣子的以及池水為什么會呈現各種色彩。是分三個方面講的，可以歸并為一段。

（五）總結全文共分三段。

課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

三、朗讀課文，劃句欣賞。

小結：本課時從預習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文內容。

第二課時。

一、創設情境，導入新課。

（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。

二、抓住特點，理解內容。

（一）學習第1段。（第1自然段）。

思考：五彩池在哪里？

先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。

（二）學習第2段。（2～4自然段）。

1.學習第2自然段。

思考：水池都是什么形狀的？

體會使用比喻句的好處。

理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數”的意思。出示投影片。（圖）。

“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

“無數”是講水池很多，不可計數。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）。

“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。

體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。

指導有感情地朗讀。

2.學習第3自然段。

思考：池水都有哪些顏色？

這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。

水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發人深省，引出下文。

3.學習第4自然段。

思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。

同學們展開討論。出示投影片。（圖）。

“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”

討論找出三個原因。

第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態不同，高低各異。

第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。

第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。

指導有感情地朗讀。

分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優美的。

（三）學習第3段。（第5自然段）。

思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

同學們暢所欲言，展開討論。

1.這句話意味深長，它照應了開頭。

2.現實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

三、朗讀全文，深入體會。

配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。

四、小結板書，了解思路。

這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

五、布置作業。

背誦第2、4自然段。

第三課時。

一、指導背誦第二、四自然段。

先明確每個自然段講的什么內容，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯系。然后再背誦。

二、學習生字詞。

（一）本課一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形。

（二）抓重點自學生字，老師加以指導。

1.換部首學習生字：

出示舊字：搖播蝶姆俊。

換部首成新字：

搖-瑤播-潘蝶-碟。

姆-拇俊-峻。

這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣。

2.區別形近字：

侖-倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“x”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。

3.難字的筆畫：

“舀”的寫法：。

“丘”的寫法：。

筍：注意第八筆要寫出來。

4.要讀準字音：

“筍”是平舌音，

“矗”是翹舌音。

“峻”不讀z)n應讀j)n。

“峻”和“陵”的右半部要區分。

5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。

（三）掌握下面的詞語：

險峻茂盛矗立神奇。

燦爛折射騰云駕霧。

（四）理解詞語。

神奇--非常奇妙。

險峻--山勢高而險。

矗立--高聳地立著。

漫山遍野--遍布山野，形容很多。

昆侖山--著名山脈，在新疆、西藏和青海。

騰云駕霧--傳說中指利用法術乘云霧飛行，現在用來形容奔馳迅速。

鋪展--鋪開并向四外伸展。

驚奇--覺得很奇怪。

瑰麗--異常美麗。

（五）區別形近字：

侖（）瑤（）滔（）峻（）。

倉（）遙（）舀（）俊（）。

三、小結。

這節課的內容較多，但重點還是學會生字詞。在理解的基礎上會應用。

板書設計。

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小學三年級語文《盧溝橋的獅子》優選教案

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

【設計理念】。

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。

【教學目標】。

2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；

3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

【重點難點】。

理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

【教具準備】。

1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

【教學時間】。

兩課時。

【教學設計】。

第一課時。

一、圍繞課題，初步感知。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋。

2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

三、讀詞寫字。

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學習生字的方法；

3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

四、布置作業。

1、完成書寫練習；

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時。

一、復習導入。

1、聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異。

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學習，讀懂課文。

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

三、細讀課文，品味語言。

1、細讀思考：

2、交流、品讀。

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。

四、感情朗讀，指導背誦。

五、布置作業，課外拓展。

1、背誦課文第二自然段。

2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

擴展閱讀。

小學三年級語文《盧溝橋的獅子》優選教案

教學目標：

1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學寫鹿、賞、勻等13個生字。

2.能通課文讀出鹿的心情變化。

3.根據詞語提示，用自己的話講述故事。

4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，體會故事中所蘊含的道理。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

教學難點：

理解故事所寄寓的道理。

教學準備：

教師：制作課件。

學生：預習寓言，完成預習單。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、情景導入，激發興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。

課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。

二、檢查預習，鞏固詞語。

1．課件出示預習單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領讀，開火車讀）。

2.認讀多音字：稱、禁、撒。

三、通讀全文，了解段意。

1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2．出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。

4.完成填空，說說課文講了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。

5．教師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。

第二課時。

一、品讀語言，感悟文本。

1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？

出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？――理解“精美別致”。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的`？（指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）。

2.小鹿怎么樣評價自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（1）小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）。

（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。

（3）指導朗讀。

二、研讀心情，體味變化。

1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？

2.師范讀課文，學生傾聽。

3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）。

課件出示：

（1）當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（），！”鹿長長地舒了一口氣。

（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了：“（），！”

(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），。”

4.多危險啊，經歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說――。

兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？

鹿對角說：“你雖然美麗，但是（）。”

鹿對腿說：“你雖然（），但是（）。”

三、領悟寓意，升華主題。

1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。”

3.學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。

4.拓展寓言故事《朋友與熊》。

兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

5.教師總結：點明寓言的特點。

板書設計：

鹿角美麗差點送命。

鹿腿難看死里逃生。

尺有所短，寸有所長。