教案中的活動設計應該注重學生的主體地位，激發他們的學習興趣和積極性。以下是小編為大家收集的二年級教案范文，希望對大家的教學工作有所啟發。

二年級語文課文教案

1、會認11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。

一、猜謎揭題。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?

3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀?

3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。

4、師生游戲：魔方讀詞語。

三、細讀、品讀課文我是什么課文原文。

3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。

4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒。

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。

10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環變化著。

四、課堂小結，布置作業。

生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。

二年級語文課文教案

1.小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。

2.大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。

1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。

2.指名認讀生字。

3.想一想用什么方法記住字形。

4.互相交流。

5.師針對難字進行指導。

1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。

4.詩中是怎樣寫的.?

5.小伙伴在這么美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

出示我會寫“忙”字。

1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

2.課外讀背一首描寫春天的古詩。

二年級語文課文教案

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

一、談話導入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)。

2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)。

二、初讀課文，識記生字。

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。

2、檢查自學情況。

(1)學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

a、他想了想，就扎了一只風箏。

b、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

d、過了幾天，松鼠再也受不了啦。

(2)檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。

具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

三、學習課文，感悟體會。

1、學習1——6自然段。

(1)請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到()時，我覺得很()，因為()。

(2)學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導學生小結。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學習7——11自然段。

(1)這時，小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

指導讀11自然段。

(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?(指名說)。

四、指導書寫。

1、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。(重點指導“幸”。)。

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

二年級語文《葡萄溝》原文及教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。

教學重點：認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。

教學難點：有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。

教學過程：

一、復習。

1、出示生字卡片，抽讀生字。

2、聽寫詞語：跳舞，裝扮。

抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規則。

師：你能用“裝扮”造句嗎？

二、學習課文。

（一）學習第一自然段。

1、齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢？

2、指導讀好問句。

（二）學習第二——十自然段。

引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢？

1、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子？

抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花。

2、分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色？

他們是怎樣找到的？

3、匯報：

（1）生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色。

師：它是怎么找到的呢？，

生：是星星姑娘送給它的。

分角色朗讀出示課件（迎春花的圖）。

出示課件：

金燦燦的迎春花。

細聲細氣地說。

的（）。

（）地說。

想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。

（2）生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色。

師：它是怎么找到的？

生：是朝霞送給它的。

出示課件：石榴花的圖。

師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。

分角色朗讀。

出示課件：石榴花的圖。

（3）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子？

出示課件：桃花、杏花的圖。

三、拓展。

孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢！

你能說說梨花是什么顏色的？想想它是怎么找到顏色的呢？會說些什么呢？（讓孩子自由說）。

二年級語文《葡萄溝》原文及教案

教學目的：

1、能用自己的方法認識9個生字，并能工整、正確地書寫8個字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步練習朗讀疑問語氣的句子，結合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、能激發孩子們探索大自然奇特現象的興趣，產生親近、熱愛大自然的情感。

課時劃分：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、質疑激趣，引出課題。

引入語：小朋友見過大海嗎？小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧！…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。

其實，大海是位有趣的魔術師，它會變出些什么來呢？顏色是不是跟你們畫出的一樣呢？請小朋友跟老師一起走進3課：大海是什么顏色。（板書、齊讀課題）。

二、初讀課文，感知內容。

1、借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些顏色。

2、同方互相證音，達到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻（bing），洲是翹舌（zhou）。

3、你覺得哪個小節你已經能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽。大家評議正音。

4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來的，有什么特點。

三、自主合作，趣味識字。

1、同桌合作。

（1）找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。

一匹北冰洋冰凍遼闊非洲閃爍藍色。

再一次正音，強調“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍”是邊音。

（2）相互抽查讀準字音。

選2—3個最有意思的字，說說你有什么好辦法記住它。

引導孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語：門字里面有個活。

（3）用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。

2、識字游戲“摘果子”：看誰讀得又準確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。

3、組詞游戲“生字開花”，8個小組，每組分一個字，看哪個組的生遼開出的花最多。（老師事先在黑板上畫8朵花，注意畫上足足夠多的花瓣，學生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花）。

四、自由正確地朗讀課文。

1、生自由讀。

2、師巡視，糾正。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，抽生讀。

2、今天我們繼續學習第三課——大海是什么顏色。

二、讀中有悟，熟讀成誦。

1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色？用——畫出來。

3、練習朗讀：可以用多種問答形式來練習朗讀。可用同桌問答，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答…（注意讀出問的語氣；答的一方要讀出大海的美，對大海的喜愛。）。

4、引導學生想象“火紅的.太陽，藍錦緞，清亮”等詞的含義。

5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節先背，也可以用老師問學生答的形式帶著學生背誦。

三、指導寫字。

1、先描紅，再學著把每個字寫一遍。

2、選一個自己寫得最美的字，展示給大家看，說說你是怎樣把它寫好的。（老師重點指導：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折；闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒服地住進去。

3、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。

五、拓展遷移，升華情感。

1、你知道大海這位魔術師還會變出哪些顏色嗎？可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。

2、學習課文之后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。

教學反思。

這堂課的教學目標我設計為兩個，分別是：

1、說明文基礎知識的強化，包括說明方法、說明順序的辨別、說明對象的描述、說明文語言特色的體會。

2、拓展環保教育，培養學生保護水資源的意識。

下面我來分別說明：

1、因為這篇課文的內容簡單，篇幅較短，所以我將說明文基礎知識的強化部分的教學，設計為在課件上列出4個集中的思考題，學生討論自學，然后學生回答來解決。這個環節時間安排為20分鐘，通過學生的學習，教學效果比較好，學生能集中思考這些題目，培養了學生的獨立思考的能力，以及團結協作的能力。

2、環保拓展的教學則要借助多媒體課件來完成了。在備課的過程中，我想到：關于海洋的知識實在是太多了，要想學生在課堂上去學習了解時間有限，那么讓學生利用網絡去查找是不是合適呢？經過思考，我摒棄了這種想法，因為學生在短時間內去查找關于海洋的知識，不利于時間的把握，因為本課教學時間較短，所以不合適。

最后，我決定用自己制作的課件來引導學生了解海洋的知識。于是，我將一些能夠對學生理解海洋重要性的資料查找了出來，有反映海洋污染破壞后帶來慘重代價的海嘯、颶風、赤潮的資料，還有海洋美好未來的資料，以及海洋污染途徑的知識，并在課件上做好了相應的鏈接。這樣一來，我可以給學生10分鐘的時間去好好的了解海洋的這些知識，而這些知識的了解又為學生落實到行動上去如何環保，做好了一些知識貯備。在后來的“大家一起說”的環節中，學生能暢所欲言，談起自己在生活中如何做到環保。如果說單憑老師去講授：海洋如何如何的重要，海洋的污染會帶來怎么樣怎么大的后果，都比不上學生直觀的點擊自己感興趣的知識了解后的感受打動人。在教學過程中，學生的反應很強烈。

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二年級語文課文教案

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。

第一課時。

一、情趣導入揭示課題。

1、這節課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。

2、齊讀課題。

3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)。

二、識字寫字。

1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發現規律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發現下面的書寫規律。

(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。

(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

第二課時。

一、導入這節課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟。

1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的`語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎上，指#二年級##二年級#導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實踐活動。

1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。

2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。

四、完成課堂作業本上作業。

二年級語文教案《葡萄溝》

《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉--葡萄溝。課文圍繞總結句"葡萄溝真是個好地方"展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄干色鮮、味甜，非常有名。使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。進而愛祖國，愛家鄉。

新疆對我們的學生來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道："葡萄溝在哪里？"；"梯田是什么樣的？"；"蔭房是什么樣子的？"；"葡萄干是怎樣制成的？"諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

為上好這一課，切實讓學生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學方法上多思考，采用一種符合學生的年齡特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點。

本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。

知識目標：。會認11生字，會寫12個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。

情感目標：。初步感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

1、掌握生字。

2、初步。感受葡萄溝是個好地方。

直觀演示以讀為本，讀中感悟。

創設情境，學習新知開放課堂，課外延伸。

自主學習合作探究讀中感悟。

（一）激趣導入，揭示課題。

1、學習了第9課，我們知道日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的'中外游客。今天老師要帶領大家到一個同樣非常吸引人的地方去做客。去前，我們先聽聽那個地方人們對家鄉的贊歌。

2、播放音樂《我們新疆好地方》。

（1）你們知道這首歌唱得是什么地方嗎？

（2）通過這首歌你覺得新疆怎么樣？

3、今天我們就走進新疆，來認識新疆的一個地方---葡萄溝。板書課題：葡萄溝。

4、齊讀課題。

（二）初讀感知。

1、那葡萄溝為什么那么吸引人呢？課文會告訴你的。現在大家就來讀讀課文吧。

（學生自讀課文，圈出生字，想辦法讀準字音。）。

2、教師范讀課文，學生注意聽，對比檢查自己的讀音是否準確。

3、檢查識字。

小黑板出示本課要求認識的字，檢查自學情況。

溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡。

（1）同桌互相讀評。

（2）指名讀。

（3）開火車讀。

3、讀帶有生字的詞語。

新疆吐魯番梯田維吾爾族碉堡秋季留著杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下釘著吃個夠好客水分。

（1）指名讀。

（2）看圖對照讀詞語認識"梯田"和"碉堡"。

（三）再讀課文，粗知課意，初步感受葡萄溝是個好地方。

1、學生朗讀課文，要求：畫出生字在課文中的所在的句子。

2、你最喜歡哪句？自己朗讀。

3、學生匯報喜歡的句子，教師指導朗讀。

4、你覺得葡萄溝這個地方怎么樣？

（四）指導寫字。

1、出示：要求學會的12個字。

吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠。

2、教師：大家看，這是本課要求書寫的12個字，誰能讀一讀？

3、找學生讀一讀。

4、仔細觀察，這些要寫的字有什么特點？

5、誰能說說上下結構和左右結構的字書寫時要注意什么？

6、學生討論，匯報，教師總結。

上下結構的字每個部分都要寫的扁一些，左右結構的每個字都要寫的瘦長一些。

7、上下結構的字有長的相像的嗎？你有什么方法記住它們？（密蜜）學生思考，互相介紹記住方法。

8、教師范寫"密、蜜"，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成豎彎鉤。

9、請大家寫寫這兩個字，展示學生寫的字，評價寫的怎么樣。

10、學生討論寫其它的字注意什么，學生自己書寫兩個，師生共評，然后學生再寫一個，找出自己的進步。

11、學生書寫其余的字，教師巡視指導。

（五）課堂作業。

書寫課后"我會寫"。

部編版二年級語文第11課《葡萄溝》課文原文及教案

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄干。這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個好地方。

____________________。

本文作者權寬浮，選作課文時有改動。

二年級語文《葡萄溝》教案

一、導入：

同學們，我們的祖國地大物博，有許多著名的風景區和名勝古跡，中國臺灣的日月潭，山清水秀，風景如畫；首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。相信咱們這些同學也聽說或去過不少地方，誰愿意起來和我們講一講。（隨機評價?你知道的可真多；你的知識可真不少）老師這里還有一個地方想介紹給大家。在這里你會親眼看到五光十色的葡萄，親口嘗嘗甜甜的葡萄，還可以見識一下葡萄干是怎么制成的。噢，對了，還有熱情好客的維吾爾族老鄉，知道是哪兒了嗎？怎么樣，還等什么，快跟我這個導游一起去看看吧。（點擊課件?板書課題）。

二、新授，初讀：

下面請同學們打開課本40頁,大聲朗讀課文,注意老師給你提的要求(點擊課件)聽請老師的要求了嗎?那好,開始吧。

同學們讀書非常認真，老師很高興。咱們來看看黑板上的問題（真是個會思考的還孩子）黑板問題解決以后，問學生“哎，你們知道新疆在哪嗎？”（點擊課件?兩幅地圖讓生觀察）。

三、字詞：

老師想當小考官，行嗎？好，我們來看看字詞的掌握情況。看，來了，自己先讀讀試試，如果哪個詞不會讀，可以請小伙伴幫忙，也可以問問我。老師看你們信心十足啊。準備好了嗎？咱們先來個男女接力吧（讀得可真不錯）開火車好嗎？（聲音真響亮）法官宣布，恭喜你們，闖過第一關，別高興的太早，還有字這一關。我想找一個小老師起來領大家讀，讀對了，你們就跟讀，讀錯了就幫他改正（找2個人?這個小老師讀得真好）下面我們一起來讀一遍，好嗎？恭喜你們，闖關成功。字詞讀得不錯，相信讀課文一定沒有問題，是嗎？誰勇敢愿意起來讀。（找四個生一人一自然段?評價讀得好）。

誰是第一個勇敢者。來，你說說，你喜歡哪個自然段？

還有喜歡哪個自然段的？

（假如生喜歡第二段?點擊課件）：喜歡第二段的生全部站起來讀----師問一生明白什么。“茂密的枝葉-----綠色的涼棚”這是一個什么句子啊。看到了哪個字，再找找把什么比作了什么，對比喻句。你能用“就像”來說一句話嗎？請同學們閉上眼睛，聽老師讀，在腦中想象一下這些葡萄的顏色。怎么樣，美嗎？“五光十色”是什么意思？對呀，這五顏六色的葡萄在陽光的照射下就會顯得更加美麗，是吧。那誰能幫老師把這幾個空填上。(點擊課件?找生填空)這么美的句子想不想多讀幾遍。要注意這幾個表示顏色的詞，讀起來既要有表情還要有感情。（師示范）你試試看。找生讀，表揚。你看，葡萄的顏色這么多，紅的一種，白的一種，它的顏色多也就是什么多啊。（種類多）這時如果熱情好客的維吾爾族老鄉端來一盤最甜的葡萄，嘗一嘗，怎么樣，甜吧。嘴里甜，心里更甜，因為老鄉太熱情好客了，還讓你吃個夠呢。“熱情好客”是什么意思？（聯系實際做客）你見過新疆人嗎？在威海市里看見過賣葡萄干的新疆人嗎？（點擊課件）找生上來戴帽子跳個新疆舞吧。謝謝你讓我們看到這么美的表演。

（點擊課件）為什么說葡萄溝真是個好地方？這樣吧，人多力量大，咱們小組合作，從哪些地方可以看出葡萄溝真是個好地方？誰愿意起來把你們小組的想法告訴大家。生說師板書：有很多葡萄，五光十色熱情好客的老鄉。同學們說得真好，既然葡萄溝這么好，那讓我們從內心去贊美葡萄溝吧。我們一起來把最后一自然段齊讀一遍。

同學們，不知不覺中，我們度過了快樂的一節課，能告訴我你有什么收獲嗎？或者說你有什么感受呢？同學們說得真好，這節課就上到這里，下課。

二年級語文《葡萄溝》教案

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

一、激勵。

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

3、采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）。

二、體驗。

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）。

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）。

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）。

（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）。

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）。

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）。

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）。

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）。

（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）。

（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）。

6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）。

7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）。

8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）。

三、升華。

1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。

2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點：

1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發生命活力。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

表演節目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

葡萄溝。

葡萄五光十色。

老鄉熱情好客。

葡萄干色鮮味甜。

真是個好地方。

二年級語文教案：《葡萄溝》教學設計

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用角色朗讀、觀看錄像、導游、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

理解葡萄溝為什么是個好地方。

課件。

師：這節課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪？(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎？下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。

1，學生自由讀文。

2、師：葡萄溝在哪？結合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。

3、課前老師讓你們預習了生字，現在我要檢查一下，有信心嗎？(出示課件)。

生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。

部編版小學二年級語文《葡萄溝》教案

1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

理解葡萄溝為什么是個好地方。

教學錄像帶、電教用器。

3課時。

[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]。

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。

2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）。

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）。

3、出示想一想，初知課文大意：

a、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

b、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

1、2組朗讀第二自然段。

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）。

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

部編版小學二年級語文《葡萄溝》教案

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

重點:知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式。

一、導入??：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）。

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）。

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）。

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）。

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）br師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）。

二、新課。

（一）、教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）。

2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）。

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）。

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）。

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

（二）、教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）。

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）。

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）br步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）。

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）。

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）。

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）。

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）。

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）。

4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）。

5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）。

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）。

五、小結：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）。

六、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）。

如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

16葡萄溝。

水果多，最喜愛葡萄。

葡萄長得好。

人好。

葡萄干有名。

二年級語文教案：《葡萄溝》教學設計精選

1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

2、背誦第2自然段。

3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。

4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。

1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。

2、理解課文內容。

學習作者分層次介紹后葡萄溝的方法。

一、導言、接題、激發興趣。

1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。

2、初讀課文，捕捉文章主要內容。

（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？

（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節來理解。）。

3、學習第1自然段。

（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。

指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

4、學習第2自然段。

（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？

又講到了什么？

（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。

（5）指導朗讀：喜愛的語氣。

（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）。

5、學習第3自然段。

（1）小組自學討論：a.這段主要寫什么？b.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）。

6、總結全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？

請用上“因為------所以------”的句式回答。

7、分段指名讀全文。

一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然后指名背誦。

二、學習生字。

1、自由寫字5分鐘。

2、認準字音、分析字形、擴詞。

3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）。

4、指導書寫。

5、用“五光十色、好客”造句。

6、寫出下面字的偏旁部首，再數數每個字各幾畫。

7、做課堂練習，并檢查指導。

8、課外閱讀17、18課。

9、葡萄溝。

杏子、香梨、蜜桃、沙果。

葡萄溝出產水果：

葡萄：大、多。

（好地方）。

五光十色（顏色美）。

味甜。

葡萄干：色鮮艷味甜。

部編版小學二年級語文《葡萄溝》教案

教學目標：

1、知識目標。

（1）會認11個字，會寫12個字。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

（3）理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、能力目標。

（1）培養學生的朗讀能力。

（2）訓練學生理解語言文字的能力。

3、情感目標。

通過理解課文，領略新疆吐魯番的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛之情。增強對祖國的熱愛之情。

教學重點：

認字寫字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

教學難點：

感悟葡萄溝是個好地方。

教學準備：教學課件。

學生準備：搜集有關葡萄溝的資料。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

同學們，上一節課我們走進了位于我國東南部的祖國寶島臺灣，領略了日月潭的秀麗風光。今天，老師想帶大家到我國的一個省區，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾自治區有一個吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個的地方——葡萄溝。

（板書：葡萄溝）。

齊讀課題。

新疆吐魯番的葡萄溝到底是個怎樣的地方呢？

二、讀文識字。

1、自由讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。

2、檢查詞語。

（1）（點擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番）。

這三個詞語是三個什么的名字？這三個地名之間是什么關系呢？

（點擊課件）中國地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝。

師進行講解。

（2）蜜桃，強調“蜜”的字形，下面是“蟲”字。

（3）梯田，強調字音并利用圖片認識梯田。

（4）出維吾爾族，強調“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風土人情。

（5）碉堡說記憶方法。

（6）認讀所有字詞，提示多音字“釘”

3、指名分段讀課文，

4、學生評價，教師點評。

三、理解課文。

（一）整體感知。

1、學生自由讀課文，問：讀了課文，你知道了什么？

2、師小結描述：通過讀課文，我們知道了葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個夠，還能制成葡萄干。

你們覺得葡萄溝是個什么樣的地方？（板書：好地方）。

3、追問：那葡萄溝到底是個怎樣的好地方？好在哪兒？

（二）學習第一自然段。

1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什么？

2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，讓我們看到了這里的水果怎么樣？（板書：水果品種多）。

3、這么多的水果，人們最喜愛的是什么？（板書：葡萄）。

過度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧！

（三）重點學習第二自然段。

1、指名讀第二段（課件出示出示第二段）。

在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個好地方。

2、預設：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……（點擊出示：第三句話）。

還從那可以看出葡萄長得很多？

（課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下。

葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下）。

“一大串一大串”說明葡萄怎么樣？

（串大粒大，結的多，長得好）。

師小結：吐魯番的葡萄串這么大，種類、顏色這么多，五光十色，美麗極了！（板書：五光十色）。

假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會怎么樣？

誰來美美地讀一讀這句話？（找2人讀后教師范讀，再找兩人讀）。

3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了！那葡萄的枝葉是怎么樣的？

“茂密”是什么意思？

“茂密”是什么意思？

師解釋：茂密的枝葉就是葉子特別多，一層又一層，就像什么？（涼棚）。

像涼棚說明葡萄枝葉怎么樣？同學們見過“涼棚”嗎？

（課件出示：涼棚）。

有多少個這樣的涼棚？從哪個詞可以看出？（一個個）。

“一個個”說明什么？

誰來試著讀讀這句話，讀出葡萄很多、很茂密的感覺？

4、學生找到第四句。

（板書：老鄉）。

他們準會摘下最甜的葡萄，“吃個夠”是我們怎么吃？說明老鄉什么？（板書：熱情好客）。

創設說話情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉，你會怎么說？

（四）學習第四自然段。

（板書：葡萄干）。

1、同學們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的？

指名匯報。

2、視頻：葡萄干的制作過程。

師對葡萄干的做法進行介紹。

這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣？

（生說師板書：色鮮味甜）。

（五）總結回顧。

（學生：好地方）師完善板書。

四、激發情感，布置作業。

第二課時。

一、回顧課文。

上節課我們通過語言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了；品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名；體會到了維吾爾族老鄉的熱情好客。這節課我們就再次走進葡萄溝，去感受那里的異域風情。

二、感情朗讀，導游介紹。

1、你最喜歡葡萄溝的什么？學生感情朗讀自己喜歡的段落。

2、，如果你是小導游，想向大家介紹什么？

交流活動：葡萄溝之行（課件配合）。

3、聽了幾位小導游的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那么我們家鄉有哪些特產呢？

學生匯報。

三、識記生字，指導書寫（20分鐘）。

1、復習會認的詞語。

2、出示會寫的字，讀一讀。

3、同學們先在小組內說說這些字怎么記？怎么寫？

4、學生匯報。

教師重點講解“密”與“蜜”，進行組詞練習。

“溝”與“夠”對比記憶。

（板書：“密”“蜜”“留”“摘”）。

5、學生練寫，教師巡視指導。

部編版小學二年級語文《葡萄溝》教案

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。

2、用學過的方法理解學習“盛產”“茂密”“五光十色”等詞語。

3、熟悉了解并練習用“······就像······”、

“······有的······有的······”句型造句。

4、學習按照時間順序、由外到里的順序進行寫作。

教學重點：

1、用學過的方法學習“盛產”“茂密”“五光十色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。

教學難點：

1、學習按照時間順序、由外到里的順序進行寫作。

2、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。

教學準備：

課件、影音資料。

教學過程。

一、激趣導入：

1、同學們，昨天老師帶大家去了一個美麗的地方，這個地方叫做···？

2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢？

3、既然葡萄溝給同學們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進葡萄溝，再去看看這個美麗的地方！（板書課題“葡萄溝”）。

二、復習鞏固：

2、“盛產”是什么意思？聯系上下文進行理解。（板書：盛產水果）。

3、在第一自然段中，作者運用了怎樣的描寫順序？

三、精讀理解：

（一）學習文章第二自然段。

（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣？”

（指名回答，板書：葡萄枝葉茂密）。

1、學習第二自然段第二句。

（出示課件）用直觀的圖片幫助學生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。

（出示句子）學習感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開······”并學習運用“······就像······”造句。

2、學習第二自然段第三句。

（出示課件）全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。

（出示句子）同學們，老師這兒還有一個句子，你們看看哪個更好一點？為什么？（對比“一大串一大串”和“一大串”之間的區別）。

（齊讀句子）課文利用了一個詞語描寫葡萄的顏色，是哪個詞語？（板書：五光十色）。

3、學習第二自然段第四句。

看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗？（生：想！）那么維吾爾族的老鄉會把葡萄給我們吃嗎？（生：會！）你們怎么知道的？誰能用課文里的話回答老師？（指名回答）。

（出示句子）我們的老鄉可真是···？（板書：老鄉熱情好客）。

（二）學習文章第三自然段。

過渡：有這么熱情的老鄉招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）。

1、學習第三自然段第一句。

（指名讀文）學習運用“······有的······有的······”句型造句。

（質疑文本）看到這句話你有哪些疑問？

2、學習第三自然段第二句。

（播放視頻）初步了解晾房的樣子。

（回歸課文）在課文里找一找描寫晾房的句子。

（出示課件，指名回答）誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的？

指導學生了解從外到里的描寫順序。

3、學習第三自然段第三句。

（指名回答）誰思考過晾房為什么要修成這樣？修成這樣的好處是什么？

引導學生了解維吾爾族老鄉的另一個特點（板書：聰明能干）。

4、學習第三自然段第四句。

如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點呢？在文中找一找。

（出示課件，全班齊讀）誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點？

（指名回答，板書：色鮮味甜非常有名）。

四、總結。

課文學到這里，大家覺得葡萄溝這個地方好不好呀？（生：好！）。

那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出葡萄溝的好呢？（指名回答）。

所以說，葡萄溝真是個···？（生：好地方！）（板書：好地方）。

那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧！（生：葡萄溝真是個好地方！）。

五、回歸課文，全班齊讀全文。

六、作業：

找個你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個方面寫一寫它的特色。

小學二年級語文《葡萄溝》原文教案及教學反思

一、教材分析：

課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。

本課的教學內容包括以下幾點：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在那些方面。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情朗讀課文。

教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

二、教學目標：

1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的地方，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

2、學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。

三、教學設計：

（一）激情導入。

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師：我知道同學們都十分喜歡音樂，現在讓我們放松一下，先聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動作。

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）學生回答。

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。

師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）。

（二）理解課文。

學習第一段：

1、師：葡萄溝真是個好地方！你想知道它好在什么地方嗎？

生：想（自由讀第一段）。

2、師：抽一個同學讀。（評價）。

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？

（生自由的說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）。

4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是好地方。

學習第二段：

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）。

2、師：讀的真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答）。

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，（允許同桌相互補充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

生：讀出描寫顏色的詞語。

4、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽生讀）。

5、師：讀的真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，（這是播放輕音樂）。

生回答，師給予鼓勵。

6、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

學習第三段：

生：葡萄干的味道可真甜呀！

2、師：想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

3、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）。

5、師：現在請同學們互相說一說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）。

6、師：說的真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）。

7、師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）。

（三）小結：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。（生自由讀）。

（四）抄寫：

師：讀的真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部，這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，范文子上。

四、板書設計：

葡萄：五光十色。

葡萄溝——好地方老鄉：熱情好客。

葡萄干：色鮮味甜。

部編版小學二年級語文《葡萄溝》教案

1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。

2、學會本課15個及相關的詞語。

3、能按“單元學習提示”指導的方法讀懂按時間順序寫的段。

4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。

5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。

背誦課文第2段。

讀懂按時間順序寫的一段話。

3課時。

目標：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。

3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。

教學過程?：

一、導入??并板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文并讀準字音。

2、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。

三、細讀課文。

1、學習第一段。自由讀課文，并思考：

（1）葡萄溝在哪里？那里出產什么水果？

（2）這個地方為什么叫葡萄溝？

2、學習第二段。

指名讀課文并思考：

（1）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？

（2）文中主要介紹了葡萄的什么？

（3）文中作者由葡萄聯想到了什么？

3、學習第三段。

（1）本段共有幾句話？

（2）葡萄干是在什么地方制作的？

（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（4）這里出產的葡萄干有什么特點？

四、總結課文。

葡萄溝好在哪些方面？

五、指導學生背誦課文第二段。

六、分析字形，指導學生書寫。

七、課堂作業?。（略）。

一、復習檢查。

上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀）。

葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠。

上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學習新課。

（一）看錄像，自學第2自然段。

1、看錄像。

2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張）。

自學要求：

（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。

（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用"--"劃出來。

3、檢查自學。

（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節什么怎么樣。

（4）出示表格。說說你是怎么填的。

什么季節什么怎么樣。

夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

a、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？

b引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

a、自由讀。

我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

b、小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）。

什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

c、都有哪些顏色啊？請你用"~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！

e、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。

（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（"準"、"吃個夠"）你來讀讀看。

你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。

過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

(二)學習第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）。

那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。

葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）。

問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）。

5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個--好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

過度語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。

下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。

三、鞏固練習。

讀句子，學習按時間順序說一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業?）。

四、總結。

盛產水果葡萄溝（景色美麗夏季枝葉茂密好。

秋季五光十色地方。

葡萄干有名。

教學目標?：

知道葡萄溝真是個好地方的原因。背誦第2自然段。聽寫課文中描寫葡萄的詞語。

教學過程?：

一、復讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方！”這句話的含義。

二、指導背誦第2自然段。

1、安時間順序記住句子的開頭。

2、重點突破第3句話。3、聽寫描寫葡萄成熟時的情景的句子。

三、作業?。

小學二年級語文《葡萄溝》教案

一、教學內容：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

二、教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

三、教學重、難點：

重點：知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

四、教、學具：

五、教法：

啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式。

六、教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）。

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）。

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）。

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）。

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）。

師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）。

二、新課。

（一）教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）。

2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）。

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）。

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）。

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

（二）教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）。

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）。

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）。

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）。

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）。

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）。

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）。

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）。

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）。

4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）。

5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）。

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）。

五、小結：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）。

六、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）。

如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。