范文范本是寫作技術和表達能力的充分展示，它可以給我們帶來學習和進步的動力。下面是一些寫作范文范本，希望對大家提供一些參考和指導。

小學二年級語文教案

教學目標：

1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。

4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發展的好學生。

教學重難點：

1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。

2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發展的好學生。

教學準備：圖片、投影片。

教學課時：3課時。

第一課時：

課時目標：

1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內容。

教學過程：

一、揭示課題，齊讀課題。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?

2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。

二、學習生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學情況。

3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。

(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業：

1、抄寫生字、詞語。

第二課時：

課時目標：

1、學習課文第1-3自然段。

(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養學生把問題回答的清楚、完整。

(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。

教學過程：

一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀。

二、教師簡述這節課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?

2、出示第3句。

(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。)。

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)。

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。

4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說)。

七、教師小結。(結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)。

八、練習。

第三課時。

課時目標：

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文。看圖復述課文。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫。

2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內容。

二、學習第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?

2、比較句子，體會用詞的準確性。

(1)齊讀兩句話，找出不同點。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。

4、教師小結：

只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。(各自準備，指名說，評價。)。

五、總結全文。

以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么?(四人小組討論)。

六、練習：選詞填空。

小學二年級語文教案

這是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理。文章是按時間先后順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。

1、認會16個字，寫會9個字。

2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

3、激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。

課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學生獨立搜集資料的能力。

文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發生了什么變化。

拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。

南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯

高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節至30余節，續航力有的位20萬海里，能長時間地連續在水中進行戰斗活動。

宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。

磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。

（一）

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）

人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學生讀題。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、小組內合作識字，互幫互助。

3、檢查識字效果。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？

2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。

3、班內交流。

4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發明出來？

5、全班交流。學習最后一個自然段。

你認為未來的交通工具會是什么樣的？

1、學生自己設計，畫下來。

2、全班交流。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什么。

3、學生練習書寫。

4、評議作業。

課外搜集有關交通工具的資料、圖片，班內展示。

1、小組內互相交流資料，

2、推薦學生上臺簡單介紹資料。

3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關系呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。

1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

2、質疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？

3、在小組內用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯系上下文理解詞語的意思。可以、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。

4、小組檢查字、詞認讀情況。

5、教師檢查。

1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？

2、小組合作完成下列表格

時間

交通工具

最初

后來

二百多年前

不久

現在

將來

1、匯報交流。

配合交流情況朗讀有關段落，師生集體評議。

5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現了哪些更新型的交通工具？

課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。

6、隨著科學技術的發展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續匯報填表情況。

7、其他小組補充。

8、丁丁冬冬介紹交通工具。

小結：隨著科學技術的發展，人類將走得更快更遠。

1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。

小學二年級語文教案

教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程。

第一課時。

一、檢查作業，導入新課。

1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉）。

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）。

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。

二、初讀古詩，認讀生字。

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意。

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）。

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導說句，寫句。

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業。

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時。

教學過程。

一、檢查背誦。

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評。

講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）。

l．選出優秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注。

意字要寫正確，句子要通順）。

三、指導寫生字。

1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學生自己練習，老師指導。

四、板書設計。

詠柳。

賀知章。

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

教案點評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。

小學二年級語文《囫圇吞棗》精選教案小學二年級語文課本

教學目標：

(一)知識目標。

1.學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內容，知道“囫圇吞棗”的由來。

3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)能力目標。

1.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運用已有的識字方法識字。

(三)情感目標。

通過這個成語故事，使學生明白：學習時不能生吞活剝，對所學的知識不理解，不加分析地籠統接受。

教學重點：

充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

教學難點：

教學媒體：

錄音機、字詞卡片。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、激趣引入。

1.游戲：成語接龍。

2.引出課題。

師講故事(配樂)。

3.聽完了故事，你們想說點什么嗎?把你最想說的一句話講給大家聽聽。

學生們各抒己見，談論聽后的見解。

二、初讀課文，理解詞義。

師：同學們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學對這個故事還不太了解，下面同學們親自來讀一讀這個小故事吧。

師：在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?

生：問同學、問老師、借助拼音、查字典等。

教師鼓勵學生用自己喜歡的方法認讀生字、讀通課文。

(學生按要求讀文識字。)。

1.查生詞。

(先出示帶有拼音的詞語，指名學生讀，然后去掉拼音，開火車讀。)。

2.理解詞義。

師：這些詞語你們都會讀了，那有沒有不懂的?

學生提出不懂得詞語，共同理解。

如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……。

教師鼓勵學生自己嘗試解決，并為學生提供多種方法，如：動作表演，表情表演、聯系生活實際、聯系上下文理解，圖片資料等。

3.檢查讀文情況。

按自然段指名學生讀文，其他學生聽后評議。

三、理解課文。

1.提出問題。

學生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。

在教師引導下，學生暢所欲言，交流讀后的收獲。

師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題?

學生大膽質疑，提出自己不懂的地方。對于簡單問題，當時利用學生資源給予解決，與文章中心有關的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導學生共同解決。

預設。

(1)年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了?

(2)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒有更好的辦法解決。

(3)為什么在場的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑?

2.解決問題。

師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗”的含義。

隨即指導感情朗讀。

學生讀課文后，聯系自己的生活實際談收獲。

四、拓展延伸。

積累詞語。

師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現在同學們再讀課文，邊讀邊畫出文中的成語，一會兒我們共同欣賞。

五、指導書寫。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

4.學生獨立描紅書寫。

《囫圇吞棗》是冀教版二年級語文下冊第五單元的第一篇課文，對于二年級的孩子們來說，這篇課文較長，生字也較多。讀起來可以說是有難度的。為了讓學生熟悉課文內容，前一天留了預習的作業，要求學生晚上把課文讀5遍以上，讀通順。把不懂的字詞畫下來，查字典弄明白。我想，如果學生按著預習要求認真的去做，第二天的課講得也會順利多了。

今天的語文課上，我先板書了課題，因為已經布置了預習的任務，所以，我提出了這樣一個問題：囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認為一個很簡單的問題，孩子們卻給了我一個啼笑皆非的答案，大大出乎我的意料。

孩子們踴躍的舉手，叫起來一個后，大聲的回答說：“因為課文里有一個年輕人叫囫圇，他吃的棗，所以叫‘囫圇吞棗’!我問：“他這樣回答對嗎?”孩子們齊聲說：“對!”

真是讓我哭笑不得，這就是回家預習的結果?是沒把作業當回事兒?

我說：“下面，你們認真的讀一遍課文，告訴老師課文中哪里寫著年輕人的名字叫囫圇。”孩子們大聲的讀起來，讀完后，再問：“誰能告訴老師你是從哪句話看出年輕人的名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來讀到：“吃棗只咽不嚼，這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來如此，她們不是沒好好預習，而是理解上出了偏差，不明白囫圇是什么意思，就把它當成了人的名字。

我說：“先不管這個答案對不對，拿出字典來，大家查一下囫圇是什么意思。”同學們查完后大聲說：“是完整的，整個的意思。”再問：“它是人的名字嗎?”孩子們一起回答：“不是!”接著問：“根據它的意思想一下囫圇吞棗應該是什么意思?”孩子們答：“是整個的把棗吞下去。”我再接著說：“那好，大家再仔細讀一遍課文，想想這個故事到底說了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來。

看來，孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異，他們的思維方式有時很簡單，有時很獨特，在引導他們理解知識時，我們不能以自己的思想為主導，要多想一想，孩子們會怎么想，多問一問，他們在想什么，根據他們的理解程度再去解決問題，這樣，我們的勁兒才能使在刀刃上。

小學二年級語文教案

（生七嘴八舌介紹自己的見聞）

2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據預習情況自由談）

3、交流搜集山寨的有關圖片、資料。

看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。

1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學習生字條中的生字。

可以組長領讀、可以組內開火車讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞掌握情況。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節，認真讀讀，根據理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關注文本中展現的畫面。）

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。

1、師生互動，全班交流。

結合學生的興趣點，任選一節作為指導理解的切入點。

（1）例如，生：我喜歡第二小節，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學也喜歡這一節？可以補充，發表自己的見解。

（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。

（5）生談感受。

小組內交流，評議。

（7）出示重點句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”

首先引導學生充分發揮自讀自悟的主動性，結合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用“怎么”說話；最后感情朗讀。

2、同法略學其他兩小節。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？

1、繼續搜集有關山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

2、試著補充文中“……”的內容。

小學二年級語文教案

1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2.指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學過程：

一、復習生字詞語

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

2.指名讀出具體段落，細細品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

4.了解蝴蝶的發育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

部編版小學二年級語文上學期單元練習題課本版

修辭方式：

1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。

3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。

4、排比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。

5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。

設問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關：在特定的語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語、典故等。

8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。

9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

10、對偶：用字數相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。

11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。

小學語文二年級知識點歸納。

(是-非)(長-短)(好-壞)(冷-熱)(前-后)(胖-瘦)。

(美-丑(黑-白)(左-右)(東-西)(南-北)(高-低)。

(新-舊)(天-地)(遠-近(外-內)。

(無-有)(慢-快)(老-少)(里-外)(早-晚)(來-去)。

(高-矮(愛-恨)(明-暗)(忙-閑)(笑-哭)(出-入)。

(日-月)(水-火)(開-關(先-后)(分-合)(真誠-虛偽)。

(冷淡-熱情)(黑暗-光明)(失敗-成功)(安全-危險)。

(虛心-驕傲)(炎熱-寒冷)(涼爽-溫暖)。

一、我會寫的生字。

識字5：斤、折、挑、根、獨、滿、容、易。

18：采、背、板、椅、但、傍、清、消。

19：由、術、吐、注、課、鉛、筆、桌、拿。

20：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。

21：之、令、布、直、當、第、現、期、輪、路。

二、要求背誦的課文。

背誦語文園地五短文《走山路》。

三、口語交際：《合作》。

四、本單元訓練要點：

1、量詞的運用。

2、看偏旁知字意。

3、積累詞語。

小學二年級語文教案

今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。

2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。

3、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？

1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內交流自己喜歡的部分。

3、班內匯報：你喜歡那一小節？并展示自己的畫。

（1）學生匯報第二節時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。

（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

引導學生練習說話：分明——，怎么——？

（3）匯報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。

4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩再寫一小節嗎？

1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫？

3、教師指導難寫的字。

4、學生練習。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

人教部編版小學語文二年級電子課本

人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。部編版教材由教育部組織編寫，全國大部分地區統一使用部編本教材。以下是小編匯總關于人教部編版小學語文二年級下冊|電子課本的相關內容，供大家參考!

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1、看教材屬于部編還是人教，可以查看教材封面的標識處，它會注明這本教材是屬于部編版還是人教版。

2、部編版的教材，是由教育部統一編寫的教材，屬于全國通用教材。由于受教育部的委托，人民教育出版社會承辦出版部編版的教材，不過這里只是出版單位，并不是編寫單位。

3、人教版的教材，是由人民教育出版社編寫及出版的。一般小學到高中都會有人教版的教材，也普遍被學校運用，人教版的教材一般以大綱為藍本，講解方面相對簡單，其主要內容是通過實驗結論得出。

標點符號：

1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。

8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。

9、括號：標明文中注釋的部分。

10、破折號：表示出現種種不同的語境、情態和語法意義。

11、省略號：表示由于種種原因省去的內容、達到便于記敘的目的。

12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。

13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號：表示時間、地點、數目等起止的標點。

16、專名號：表示人名、地名、國家名等。

學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

二年級語文課本

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【教學重難點】。

1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

【教學準備】。

課外查找有關泉水的資料。

【課時安排】。

2課時。

【第一課時】。

【學習目標】。

1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】。

一、揭題。

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

2、揭題：泉水。

3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。

4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組交流。

三、識字、寫字。

識字。

1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）。

2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）。

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

寫字。

1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

四、朗讀課文。

1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

二年級語文課本

詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有。

重點句子：

1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。

2、大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。

3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。

中心思想：

本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經歷歲月風雨，頑強地生存到現在的經歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。

二年級語文《鋸是怎樣發明的》知識點。

原文：

木工用的鋸，傳說是魯班發明的。

有一次，魯班承擔了一項工程，要建筑一座大宮殿。這項工程要用很多大木料，魯班就派他的徒弟上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子。斧子又笨又重，一天砍不了幾棵樹。工程的期限很緊，木料供應不上。魯班非常著急，就到山上去看。

山很陡，魯班用手抓住樹根和雜草，一步一步地往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細一看，發現小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。這可把他提醒了。他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹，果然又快又省力。

鋸就是這樣發明的。

字：鋸、陡、齒、強、鋸。

詞：建筑、宮殿、劃破、鋒利。

重點句子：

1、木工用的鋸，傳說是魯班發明的。

2、他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細一看，發現小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。

3、他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹，果然又快又省力。

主要內容：

《鋸是怎樣發明的》講述了魯班爬山時手被一棵小草劃傷，然后觀察小草，發現小草葉片邊緣有細密的齒鋸形，就發明了鋸子的故事。

主題：保護環境、愛護動物。

一、我會寫的生字。

識字7：叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓。

26：羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨。

27：失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船。

28：久、乎、至、死、腰、撿、粒、被。

29：并、夜、喜、重、味、輕、刻、群。

二、要求背誦的課文。

1、背誦第26課《“紅領巾”真好》全文。

2、背誦第27課《清澈的湖水》喜歡的段落。

3、語文園地七《小花鹿》。

三、口語交際：《保護有益的動物》。

四、訓練：

1、比喻句。

2、字的分、合。

3、詞語接龍。

4、把字句被字句互換。

5、用詞語造句。

小學二年級語文教案

1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。

3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。

1、學會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

生字卡片。

2課時

教學內容：識記生字

一、簡介列寧

二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學寫生字

1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

（下節課解答）

教學內容：理解課文、擴展練習

一、復習生字

二、繼續上節課的學習

1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認

4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。

三、進一步理解

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導朗讀

1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。

五、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學聽。

3、聽了xx同學讀的信后，大家發表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）

3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。

小學二年級語文教案

1、認知10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和小朋友們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天俺們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導同學開動腦筋，自身發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓同學上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

一、導入

1、出示中國地圖，讓同學在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問俺答的方式，同學把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、同學回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，同學提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來考慮和解決問題。

5、各組挑選自身認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓同學美讀。

(三)實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自身的學校來做客。

二年級語文課本

本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，本節課我的設計體現以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、生生合作讀、齊讀等)，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

2、自主學習，以學定教。

根據語文教學的特點，我先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，在教學中，充分發揮師生雙方互動的主動性，鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，主動地進行學習，依據課文語言特點，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，我在教學中適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

3、重視積累，靈活運用。

《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。本節課我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、寫話練習，鼓勵學生靈活運用課文里的語言。從而，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

二年級語文課本

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課前準備。

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、揭示課題。

1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

2、啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）。

3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

（學生齊讀）。

二、示范朗讀。

1、教師放音樂有感情地范讀課文。

2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學生字。

1、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、匯報交流。

1、師用投影出示生字，生匯報。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。

6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）。

五、指導書寫。

1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀。

1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

4、學生齊讀課文。

第二課時。

教學過程。

一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習。

二、再聽全文，感知內容。

1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。

2、交流問題，板書：石縫大海。

三、分節讀悟，感情朗讀。

（一）1—2小節。

1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）。

3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節。

2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5、個別上臺交流表演。

6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。

7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復朗讀，加深理解。

2、學生準備、交流。

3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）。

五、選擇背誦。

師讓學生自由選擇最喜歡的`段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結。

1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。

2、品嘗后簡單交流一下感受。

4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

板書設計。

石縫。

水池多山里的姐姐。

泉水。

平地清杜鵑花。

山坡甜果樹。

獻給美好的生活。

山谷美百靈鳥。

大海好多飛流的泉水。

二年級課本語文教學計劃

新的一個學期又開始了，新學期新氣象，為了更好地完成本學期語文教育教學工作，特制定如下工作計劃：

一、指導思想。

以第三次全教會的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據;遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力構建開放而有活力的語文教學。

(一)教材內容。

1、教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

2、每組教材都包括“導語”、一課“識字”，四——五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

3、全冊課文34篇，課文不再全文注音。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。全冊要求認識的字有450個，會寫的字有350個。教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。

(二)教材特點。

1、圍繞專題整合教材內容。

2、識字課內容豐富，形式多樣。

3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

4、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

5、突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。

6、教材內容具有開放性和彈性。

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

重點：

1、會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識450個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

(一)教學內容方面。

1.要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

2.識字和寫字教學應注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發展得慢一些。

3.閱讀教學應注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4.口語交際教學應注意的問題。

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6.關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

(二)學習習慣方法指導。

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

周次。

時間。

活動內容。

一

9.1——9.3。

1、識字1。

二

9.6——9.10。

1、秋天。

2、我的畫。

3、植物媽媽有辦法。

4、綜合性學習，觀察周圍事物，把多彩的生活記錄下來。

5、閱讀相關閱讀材料。

三

9.13——9.19。

1、古詩兩首。

2、語文園地一。

3、回顧拓展，成果展示。

4、閱讀相關材料。

四

9.25——9.30。

1、識字二。

2、一株紫丁香。

3、我選我。

4、一分鐘。

5、相關閱讀。

五

10.8——10.15。

1、難忘的一天。

2、語文園地二。

口語交際。

習作。

3、識字三。

4、復習1-2單元。

作業。

六

10.18——10.22。

1、歡慶。

2、北京。

3、我們成功了。

4、閱讀相關閱讀。

七

10.25——10.29。

1、看雪。

2、語文園地三。

口語交際與習作。

3、拓展回顧。

成果展示。

4、識字四。

八

11.1——11.5。

1、坐井觀天。

2、我要的是葫蘆。

3、小柳樹和小棗樹。

4、閱讀相關閱讀。

九

11.8——11.12。

1、風娃娃。

2、酸的和甜的。

3、語文園地四。

十

11.15——11.19。

1、識字五。

2、稱贊。

3、藍色的樹葉。

4、紙船和風箏。

5、相關閱讀。

十一。

11.22——11.26。

1、從現在開始。

2、語文園地五。

3、識字六。

4、窗前的氣球。

十二。

11.29——12.3。

1、假如。

2、日記兩則。

3、古詩兩首。

4、相關閱讀。

5、語文園地六。

十三。

12.6——12.10。

1、識字七。

2、“紅領巾”真好。

3、清澈的湖水。

4、淺水洼里的魚。

5、相關閱讀。

十四。

12.13——12.17。

1、父親和鳥。

2、語文園地七。

3、回顧拓展。

成果展示。

4、識字八。

十五。

12.20——12.24。

1、我是什么。

2、回聲。

3、太空生活趣事多。

4、相關閱讀。

十六。

12.27——12.30。

1、活化石。

2、相關閱讀。

3、語文園地八。

口語交際與寫作。

4、拓展回顧。

成果展示。

十七。

13——17。

綜合復習。

迎接期末學業水平檢測。

十八。

1.10——1.15。

綜合復習。

迎接期末學業水平檢測。

十九。

1.17。

綜合復習。

迎接期末學業水平檢測總結：以上就是小學二年級上冊語文教學工作計劃，由本站小編為你提供，希望能對你的教學有所幫助，不足之處，請指正!

二年級語文課本基礎教學設計

1.知識與技能：會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

2.過程與方法：學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

3.情感態度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

教學重難點。

1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2.理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

教學準備。

課件、獎勵評價志等。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

1.播放學生的照片集。

2.學生談觀后的感受。

3.拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

4.過渡。

師：誰關注過爸爸媽媽?(學生回答)。

師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講?

二、學文。

(一)揭示課題理解課題。

1.出示課題：媽媽睡了。

2.指導讀題目，讀出情感。

(二)配樂范讀。

(三)交流感受。

讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。

(四)學習生字。

1.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2.同桌互讀。

3.指名接段讀文。

4.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

(1)評價優點。

(2)提點意見。

5.出示帶生字的重點句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

(五)有感情地讀課文。

師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。

1.自讀。

2.班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。

第二課時。

一、升華文中的情感和思想。

1.你想對媽媽說什么?

2.展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。

3.再讀課文。

從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。

從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發學生的情感共鳴。

(給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。)。

二、寫字。

1.出示生字認讀。

2.在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。

3.出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”。

4.讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫。

(2)學生描紅。

(3)討論怎么記住這個字?

5.讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

6.學生練寫其他的生字。

采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。

三、學后總結。

師生共同總結這節課有什么收獲。

四、作業。

1.抄寫本課生字新詞。

2.回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實際行動表達你對他們的愛。